幼兒教師資格證面試結(jié)構(gòu)化真題結(jié)構(gòu)化問(wèn)答是教師資格證面試的第一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，考官會(huì)提兩個(gè)問(wèn)題要求考生作答，這個(gè)環(huán)節(jié)一共用時(shí)5分鐘；教師資格證結(jié)構(gòu)化問(wèn)答的內(nèi)容涉及與教育相關(guān)的方方面面，但是最主要的是發(fā)生在學(xué)校里的各種事情；一、保教實(shí)踐類(lèi)參考答案幼兒老師，我會(huì)努力幫助幼兒糾正這一不良行為習(xí)慣，促進(jìn)其健3在日常的教學(xué)或游戲活動(dòng)中，通過(guò)游戲、兒歌等各種方式告訴幼兒吮吸手指的危害；4向家長(zhǎng)反映孩子吮吸手指的問(wèn)題，建議家長(zhǎng)多為孩子提供各項(xiàng)游戲或有營(yíng)養(yǎng)的零食讓孩子的口腔有滿足感，以此來(lái)代替孩子吮吸手指的習(xí)慣；并在必要時(shí)帶孩子到醫(yī)院進(jìn)行相關(guān)檢查，進(jìn)一步判斷孩子吮吸手指的原因以便對(duì)癥下藥；2.在班里有個(gè)孩子常常出現(xiàn)打其他小朋友的行為，作為教師，你該怎么辦1攻擊性行為會(huì)造成幼兒之間的矛盾、沖突，不利于形成良好的人際關(guān)系；作為一名幼兒教師，我要對(duì)幼兒的攻擊性行為及時(shí)干2對(duì)這名幼兒存在的問(wèn)題進(jìn)行深入了解，通過(guò)與他的家人進(jìn)行溝1自理能力的培養(yǎng)在幼兒期是一項(xiàng)重要的任務(wù)，我們身為幼兒教理的興趣；用唱兒歌、做游戲等形式讓幼兒對(duì)自己的事情自己生衣的孩子給出公開(kāi)的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，并號(hào)召這個(gè)小朋友向他們學(xué)習(xí)；3在培養(yǎng)和教育孩子們的過(guò)程中，我們不僅要有針對(duì)性，更要拿出你該怎么辦影響其身心健康成長(zhǎng)；作為幼兒教師，我會(huì)及時(shí)引導(dǎo)其改正不良2我會(huì)和這個(gè)幼兒一起商量，共同制訂幾條“規(guī)矩”;如玩具用完我還會(huì)教給幼兒收拾玩具的方法，如積木塊要先整齊地?cái)[放在盒編一些整理收拾玩具的歌謠等方式，讓幼兒在日?；顒?dòng)或游戲中，逐步樹(shù)立起收拾玩具的意識(shí)；2跟男老師進(jìn)行溝通，安慰和鼓勵(lì)他；讓他理解小朋友這樣表現(xiàn)的3我會(huì)讓男老師參與到游戲中來(lái)，跟小朋友們共同玩?；蛘叨嘟o2.有一只昆蟲(chóng)飛入教室，小朋友們的注意力都被吸引了，作為一4用提問(wèn)的方式，將小朋友們的注意力吸引回我的課堂之上；1有的幼兒教師說(shuō)幼兒園的工作簡(jiǎn)單又枯燥，我認(rèn)為這是其缺乏對(duì)幼兒教師職業(yè)科學(xué)認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)；2幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒教師的工作原則是“保教結(jié)合”,“保中有教”“教中有?！?教師要通過(guò)飲水、入廁、盥洗、餐排泄等生活習(xí)慣和自理能力；如果教師要做好幼兒教育工作，就需要不斷思考，根據(jù)每個(gè)幼兒的年齡和性格特點(diǎn)花心思去組織設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)；3幼兒教師每天的工作并不只是相同內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，幼兒教師應(yīng)該摒棄這種錯(cuò)誤觀念，為自己制定每個(gè)階段的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，回答這類(lèi)題目的常見(jiàn)問(wèn)題1、分析情況時(shí)定位不清，教師權(quán)威意識(shí)太重或教師角色未弄清；學(xué)生永遠(yuǎn)是最重要的對(duì)題目中設(shè)定的困境提出多種假設(shè)，每種假設(shè)給出相應(yīng)的處理辦法注意——有限假設(shè)即不要提出某種無(wú)法解決的假設(shè)，以體現(xiàn)合理完成、陽(yáng)光思維的答題原則4、高度與亮點(diǎn)總結(jié)提高部分重點(diǎn)放在“避免再犯”,這也是答題的亮點(diǎn)之一；如何做不再出現(xiàn)打架事件即從較宏觀的角度深度思考如何避免類(lèi)似事情再度發(fā)生，如制定應(yīng)急預(yù)案、完善預(yù)防措施、健全管理機(jī)制、轉(zhuǎn)變思維觀念等；各種題型類(lèi)1幼兒一開(kāi)始會(huì)不喜歡去幼兒園，你認(rèn)為應(yīng)該如何解決解析幼兒入幼兒園是踏入社會(huì)的第一步，也是幼兒第一次每天長(zhǎng)表現(xiàn)為不喜歡去幼兒園，甚至?xí)霈F(xiàn)哭鬧、身體不適、逃避、緊個(gè)孩子采取不同的措施，幫助不同的幼兒盡早的擺脫分離焦慮；不要讓孩子覺(jué)得上幼兒園就意味著離開(kāi)了依戀對(duì)象，或者是上幼兒園是對(duì)自己的一種懲罰等，同時(shí)將幼兒的生活作息盡量的和幼兒的特殊之處，比如孩子的性格特點(diǎn)、喜好、家庭教養(yǎng)方式等；驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣，通過(guò)這些活動(dòng)有助于孩子熟悉幼兒園的環(huán)境，傳欄，擺放電話以及各種各樣幼兒喜愛(ài)的玩具，這樣在幼兒來(lái)園時(shí)，會(huì)對(duì)班級(jí)環(huán)境有種親切感，有利于減輕幼兒的焦慮與不安；4表?yè)P(yáng)其他小伙伴聽(tīng)話的行為2.其次，分享行為是值得肯定的，幼兒能幼兒私自帶物品來(lái)幼兒園的行為再發(fā)生，幫助幼兒樹(shù)立規(guī)則意識(shí)；9、趙老師告訴你朵朵的爸爸給幼兒園捐了很多的大型玩具，我朵朵爸爸表示感謝；在差別對(duì)待的現(xiàn)象；5好老師的品質(zhì)并不局限于此，在我們踏入校園，成為一名人民教師11、幼兒園結(jié)構(gòu)化：怎么樣看待最近頻發(fā)的幼兒園虐童事件幼兒園本是兒童健康成長(zhǎng)的樂(lè)園，而傷害幼兒的行為對(duì)孩子的身心損害是顯而易見(jiàn)的；虐童事件的頻發(fā)，也開(kāi)始讓我們思考其背后深層的進(jìn)入幼師行業(yè)并不是真的熱愛(ài)這個(gè)工作，部分幼師不會(huì)對(duì)