1部編版語文一年級下冊全冊大單元教學(xué)設(shè)計核心素養(yǎng)教案原創(chuàng)作者李想單元整體設(shè)計單元名稱豐富，有看圖識字，有韻語識字，有以兒歌的形式編排的字族文識字，有字謎識字，富有童趣，充滿了傳統(tǒng)文化色彩。二、教材特點識字寫字是本單元的重點。在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)認識了三百個字，會寫一百個字，掌握了三十六個常用偏旁和二十二個常用筆畫，了解了反義詞識字、對對子識字、象形字和會意字識字等識字方法，并初步接觸了形聲字，有了一定的識字基礎(chǔ)。在本學(xué)期識字教學(xué)中要鼓勵學(xué)生運用學(xué)到的識字方法和已學(xué)的字、偏旁開展自主識字，不斷提高自主識字的能力，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。在這個單元中《春夏秋冬》是看圖識字；《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》改編的韻語識字，將識字與生活緊密結(jié)合；《小青蛙》是字族文識字，集中體現(xiàn)了形聲字以聯(lián)系前面的內(nèi)容開展學(xué)習(xí)，鞏固識字效果。①文化自信：通過語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛國家，熱愛中華文化。理解各地人民心相通，脈相連，②語言運用：1.認識44個生字和8個偏旁；會寫28個字和2個筆畫。正確、流利地朗讀課文。2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。23.了解“青”字族漢字的特點，通過字謎學(xué)習(xí)，了解和體會合體字及形聲字的構(gòu)字規(guī)律。③思維能力：能借助圖片講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮，讓別人聽清楚。④審美創(chuàng)造：對童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類的書籍。3課題①文化自信：通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。②語言運用：通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜③思維能力：積累語言，體會用詞的準確性，并仿照課文練習(xí)說話。多媒體課件1.談話揭題，學(xué)習(xí)“春、冬”.(1)師導(dǎo)入：你們最喜歡哪個季節(jié)?為什么?(2)板書課題：春夏秋冬。學(xué)生認讀“春、夏、秋、冬”。(3)書寫“春、冬”二字。(4)齊讀課題。①仔細觀察“春”字，發(fā)現(xiàn)它由哪幾個部件組成。②看教師范寫，講解書寫要點：先寫三橫，左低右高，間距均勻，中間一橫最短，再寫一個“人”字，撇、捺要舒展，最后寫一個“日”字，貼住撇，不碰捺。③學(xué)生練習(xí)書寫。以談話進行導(dǎo)入，既創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生對四季的喜愛，又使學(xué)生興趣盎然地進入教學(xué)情景。4材第2頁中扇形的春風(fēng)圖、夏雨圖、秋霜圖、冬雪圖)①師：說說你們分別從圖畫中看到了什么。(2)相機出示“春風(fēng)、夏雨、秋(3)你們見過大自然里的秋霜嗎?它們是什么樣子的?讓學(xué)生結(jié)合生活實際談一談，然后出示各種秋霜圖(4)認識霜。圖片中晶瑩透亮的東西就是“霜”,天氣變冷時，它經(jīng)常出現(xiàn)在地面、窗戶和樹葉上。(6)“霜”和“雪”兩個字有什么相同的地方嗎?“雨”字作偏旁后有什么變化?3.認讀短語，識記生字。(1)四季的風(fēng)霜雨雪是怎樣來到人間的呢?出示第一部分的四個短語，指名讀，教師相機正音，要特別注意“降”字的后鼻音。學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。學(xué)生認讀。學(xué)生讀一個，教師就將詞卡貼在黑板上。同桌互相說說怎么記住“吹、落、降、飄”這4個生字。①演一演這些動作，體會“飄”與“落”“降”的不同。5活動意圖秋霜對于學(xué)生來說比較陌生，借助圖片進行介紹，可以加深學(xué)生對秋霜的認知。借助動作演示落實四個動詞，巧妙地將生字的音、形、義結(jié)合起來。1.觀察插圖，讀詞語識字。(1)出示圖片，說說這是哪個季節(jié)的畫面，圖中都有哪些植物和動物。(課件出示：教材第3頁插圖)(2)課件出示“青草、紅花、游魚、讀到“青草”“紅花”時，你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面?是哪兩個字讓你腦海中的畫面美起來的?(青、紅)又是哪兩個字讓你腦海中的畫面動起來2.觀察插圖，讀短語識字。(1)仔細觀察圖畫，說說小草長在哪里，紅花開在哪兒，魚兒在干什么,小鳥飛向了哪里。根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示詞組：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。(課件出示：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林)(2)指名根據(jù)拼音讀短語，重點指導(dǎo)學(xué)生讀準“池、入”。(3)你是怎么記住“池”的?(4)“入”與熟字“八、人”有什么區(qū)別?(5)將4個短語分類，可以怎么分類?為什么?請學(xué)生根據(jù)拼音讀一讀。學(xué)生做一做游和飛的動作。學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞、節(jié)奏規(guī)律。6動物。(6)課件出示：池草/青山花/紅魚/出水鳥/入林師生合作讀，注意節(jié)奏。1.師生對讀。如：什么吹?春風(fēng)吹。什么青?池草青。誰出水?魚出水。(讀出節(jié)奏感，按短語結(jié)構(gòu)停頓)2.師范讀，注意恰當停頓。春風(fēng)/吹，夏雨/落，秋霜/降，冬雪/飄，池草/青，山花/紅，魚/出水，鳥/入林。3.生齊讀，注意讀出節(jié)奏。分組讀，讀出畫面感。男女生分組拍手讀。方法一：男生讀第一組詞語，女生接著讀第一組短語，第二部分類推。方法二：男生讀一個詞語，女生讀與之相對應(yīng)的短語，如，春風(fēng)——春風(fēng)設(shè)計意圖：問答式的合作讀，揭示了短語的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)了語文知識。充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在有節(jié)奏的朗讀中反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀的又對又快。2.小組合作，給生字找朋友，看哪個組找的多。聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。學(xué)生比賽讀，看誰讀的又對又快。小組合作，給生字找朋友出讀的好的地方或是不太好的地方。7活動意圖反饋檢查是對這一課學(xué)習(xí)的進一步鞏固和提高，進一步夯實基礎(chǔ)?；A(chǔ)性作業(yè)：抄寫本課的生字、詞語。發(fā)展性作業(yè)：收集更多關(guān)于毛主席的圖片、資料、故事。。課題①文化自信：通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。②語言運用：會寫“風(fēng)、雪”等5個字和橫斜鉤1個筆畫。③思維能力：仿照課文，練習(xí)說話。④審美創(chuàng)造：正確地朗讀課文，背誦課文。81.課件出示填空題，比比誰回答得課件出示：春風(fēng)()夏雨()秋霜()冬雪()學(xué)生讀詞語學(xué)生結(jié)合圖片，背誦課文于短語結(jié)構(gòu)的語文知識。1.根據(jù)課文插圖說一說。(1)除了書中給出的事物，課文插圖中還藏著很多美麗的四季景物，你能找出來嗎?用自己的話說一說，注意把話說完整。(2)模仿課文中的短語，進行填空練習(xí)。課件出示：荷花()柳枝()樹葉()樹木()天空()河水()2.進一步練習(xí)說話。你還知道春夏秋冬的其他事物嗎?教師按以上步驟引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)說一說。預(yù)設(shè)：美麗的荷花、長長的柳枝、紅紅的樹葉、藍藍的天空、清澈的河水學(xué)生回答如：冰雪融、燕子歸、桂花香、梅花開……9語言的學(xué)習(xí)在于舉一反三地運用，讓學(xué)生在背誦課文的基礎(chǔ)上借助插圖，練到放，學(xué)生自由地說話更能感受到四季的美好。1.指導(dǎo)書寫“風(fēng)、飛”。(1)出示生字。(課件出示：用田字格展示“風(fēng)、飛”)(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這兩個字有什么相同的地方?(3)引導(dǎo)觀察：關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置。(4)提示書寫要點：重點指導(dǎo)橫斜鉤。橫斜鉤要寫得穩(wěn)當，起筆橫畫左低右高，斜鉤呈弧形斜著滑下來，滑到底部往上鉤。(5)教師范寫2.指導(dǎo)書寫“雪”。(2)教師范寫學(xué)生描紅、臨寫。(1)提示書寫要點：雨字頭宜扁平，比下部稍寬，第四筆豎在中線，左右各兩點，方向一致?；A(chǔ)類作業(yè)：完成小練。發(fā)展性作業(yè)：說說這節(jié)課積累了哪些詞語，說說自己的收獲。成功之處：不足之處：改進措施：課題①文化自信：對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣③思維能力：能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏。④審美創(chuàng)造：正確朗讀課文，背誦課文。1.創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入。2.學(xué)生交流，教師小結(jié)。3.識記生字，指導(dǎo)書寫。1.拿出課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什么,叫什么名字。(1)每個人都有自己的姓名。(板書：(3)擴詞“姓氏、姓名”。(4)教師范寫，指導(dǎo)書寫要點。4.板書課題：姓氏歌。2.學(xué)生發(fā)言，交流匯報自己的姓與名。3.學(xué)生描紅、臨寫，教師強調(diào)“三個一”的寫字姿勢。學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：初讀課文，認識姓氏1.自主朗讀。2.檢查學(xué)生的自讀情況。(1)指名學(xué)生朗讀第1～4行，相機正音。(2)識記“李、張”兩個姓氏。3.學(xué)習(xí)第五句。課件出示：言午許。(1)讀好句子，讀準字音。(2)圈出這一句兒歌中的姓氏，讀一讀：胡、吳、徐、許。(3)重點區(qū)分“胡”和“吳”,格展示“胡、吳”和“徐、許”)①師：這兩組姓氏讀音很接近，當別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”,是姓“徐”還是“許”的時候，該怎么辦呢?4.拓展練習(xí)。學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第1小節(jié)，注意讀準字音，讀通句子。學(xué)生①讀一讀，圈出這四行兒歌中介紹的兩個姓。②學(xué)生認讀：張、李。(課件出示：用田字格展示“張、李”)③開展問答游戲：假如班級里有姓李和姓張的同學(xué)，可以請他們上臺，開展問答游戲。第一遍：師生問答讀。第二遍：同桌問答讀或男女生問答讀。生交流匯報，教師適當小結(jié)：胡、吳的聲母不同；許、徐的聲調(diào)不同?？梢酝ㄟ^字形的不同組合來加以區(qū)分，運用“加一加”的方法介紹。運用“說偏旁”的方法介紹下面的姓氏：何(單人何),劉(立刀劉),黃(草頭黃)。5.游戲鞏固。6.熟讀并背誦。學(xué)生再次朗讀第1小節(jié)多種形式朗讀：指名讀，同桌一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。全班齊背。設(shè)計意圖：本語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。低年級學(xué)生注意力集中時間短，采用師生問答、同學(xué)互動等形式，寓教于樂。在學(xué)習(xí)了“加一加”和“說偏旁”的方法介紹姓氏之后，進行拓展遷移，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，介紹姓氏，將所學(xué)方法加以鞏固，享受學(xué)習(xí)的樂趣。1.復(fù)習(xí)寫字姿勢“三個一”。2.學(xué)習(xí)筆順。畫演示生字“什、么、雙”的筆順)3.觀察例字?？匆豢凑n本上的例字，觀察每一個筆畫在田字格中的位置。4.教師范寫并講解。(1)“什”,左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。(2)“么”,第一筆在豎中線上起筆，撇折的撇與第一筆平行。(3)“雙”,左右結(jié)構(gòu)，左邊略小，第二筆是點，第四筆是捺。5.齊讀課文。學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。2.學(xué)生讀好課文。學(xué)生自主描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計意圖：解決了字詞，接下來就是句子和課文的朗讀。學(xué)會正確、流利的朗讀課文，也是低年級的一個重點.廣2.怎樣才能把這些字寫好?師重點指導(dǎo)“會、走、北”。下面，第一橫寫在橫中線上?！白摺鄙厦嬉粋€“土”,兩豎分開寫，寫在豎中線上?！薄弊?，寫筆順為：豎、橫、提、5.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生自己觀察會寫字，并說一說重點需要關(guān)注的地方。學(xué)生描紅、仿影、臨寫。設(shè)計意圖：正確寫字更是低年級的重點，良好的寫字姿勢和正確的寫字方法是小學(xué)生必須養(yǎng)成的良好的習(xí)慣。姓氏歌常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許《百家姓》:趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王(單姓)諸葛、東方、上官、歐陽(復(fù)姓)課題①文化自信：了解有關(guān)《百家姓》的小知識，培養(yǎng)對姓氏文化的興趣。②語言運用：認識“趙、錢”等6個生字，認識走字旁、金字旁2個偏旁；會寫“國、王、方”3個字。③思維能力：能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏④審美創(chuàng)造：培養(yǎng)對姓氏文化的興趣。1.復(fù)習(xí)字詞，檢查認讀。課件出示：2.拓展姓氏，自然過渡。師過渡：我們中國的姓氏還有很多，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生讀生字卡片學(xué)生讀短語說說自己班上還有哪些不同的姓氏，教師相機板書。生字詞的復(fù)習(xí)，起到過渡的作用，為下面的理解分析做好準備。1.學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)。2.鞏固識字。(1)指名學(xué)生交流第2小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時出示課件。課件出示：學(xué)生借助拼音自由朗讀第2小節(jié)，注意讀準字音。學(xué)生再次朗讀第2小節(jié)，圈出其中的姓氏，再讀一讀。(2)再次打亂順序，指名學(xué)生認一認這些姓氏，并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個姓。(3)鼓勵學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵，并滲透一定的識字方法。3.了解復(fù)姓，課件出示：諸葛、東方、上官、歐陽(1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課件上這些姓氏有什么不同。(2)指名學(xué)生交流，教師小結(jié)：中國的姓氏，大部分是一個字，也有兩個字的，如東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。4.游戲鞏固。通過游戲進一步鞏固介紹姓氏的方法：教師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友站起來，大聲介紹這個姓氏。示例：我姓金，金錢的金。5.拍手朗讀并背誦第2小節(jié)。旁。學(xué)生自由朗讀第2小節(jié)，通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過對多種識記生字方法的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，從而達到對字形、字義的整體識記。1.復(fù)習(xí)寫字姿勢“三個一”。2.學(xué)習(xí)筆順。田演示生字“國、王、方”的筆順)3.觀察例字。看一看課本上的例字，觀察每一個筆畫在田字格中的位置。4.教師范寫并講解。(1)“國”是全包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口。(2)“王”,三橫距離相等，第三橫宜長。(3)“方”的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢。學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。學(xué)生自主描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計意圖：聽說讀寫是語文學(xué)習(xí)的四大要素，寫話是重中之重，雖然有難度，但是是一種磨煉。姓氏歌常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許《百家姓》:趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王(單姓)諸葛、東方、上官、歐陽(復(fù)姓)成功之處：不足之處：改進措施：課題①文化自信：會寫本課的生字，把字寫工整。讓學(xué)生學(xué)會正確的寫字順序和書寫格式，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。②語言運用：能夠正確認讀生字，讀好長句子，把課文讀正確、讀連貫。③思維能力：了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。④審美創(chuàng)造：喜歡小青蛙，有自覺保護小青蛙的意識。1.猜字謎，認識青蛙。課件出示：身穿綠袍小英雄，夏天田里捉害蟲，冷風(fēng)吹來找不見，春天又在池塘中。(打一動物)2.指導(dǎo)書寫“青”。(1)同學(xué)們，我們來和小青蚌“小青蛙”的青蛙圖片)強調(diào)“青”(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察“青”的字師：同學(xué)們，請仔細觀察田字格中的“青”。書寫時，你會提醒大家注意什么呢?(3)教師范寫“青”,并講解書寫要領(lǐng)：第一橫要寫得略短，第二橫最短，第三橫最長，三橫之間(4)游戲“學(xué)樣子”:根據(jù)“青蛙”的構(gòu)詞特點說新詞。3.揭題，齊讀課題。1.學(xué)生猜謎語：青蛙生1:“青”是上下結(jié)構(gòu)，寫的時候要注意上寬下窄。生2:月字底第一筆是豎，不能寫成撇。生3:第四筆從橫中線起筆后稍微向上傾斜，這一橫要拉長，遮住下面的月字底。學(xué)生描紅練寫“青”,教師巡視指導(dǎo)后點評。生齊讀課題謎語導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過渡到下面的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：多種形式，識記生字1.初讀兒歌，讀準字音。2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，了解“青”(1)出示本課“青”字族漢字。師：小朋友，這首兒歌里有很多長得很像的生字，你們發(fā)現(xiàn)了“清、晴、睛、情、請”)(2)多種形式認讀生字。(自讀、抽讀、開火車讀、搶讀、小組讀、齊讀)(3)讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這些字的特點了嗎?要點：這幾個字都是“青”加上不同的偏旁組成的，讀音相同或相近，偏旁不同，表示的意思也不相同，像這樣的字就是形聲字。(4)你有哪些好辦法區(qū)分它們呢?(5)小游戲：我問你答。3.認讀“病”,認識“療”。(1)認讀“生病”,強調(diào)“病”(3)認識“療”。學(xué)生借助拼音自讀兒歌兩遍，要求：讀準字音，將不認識的字多讀幾遍。同桌合作讀兒歌。你讀我聽，我讀你聽。如果對方讀得流利，請給他一個大大的贊。教師配樂朗讀兒歌，學(xué)生小聲跟讀。學(xué)生再次讀課文，把要求會認的字圈出來，想想可以用什么辦法記住它。小組合作學(xué)習(xí)，相互讀一讀，說一說，看誰的辦法多。①學(xué)生交流。A.偏旁辨析法。“晴”是日字旁，表示與太水有關(guān)，河水清清就用它；“請”是言字旁，多與說話有關(guān)，請人做事要說話。B.組詞法。晴：晴天晴朗晴轉(zhuǎn)多云睛：眼睛目不轉(zhuǎn)睛眨眼睛情：心情友情親情請：請客請坐請教清：清水清晨清香加上偏旁仔細分。云散日出天放晴，目光銳師：你們知道“病”字的部首是什么嗎?(療)它表示人臥在床上。4.字理識“事”。(1)讓學(xué)生了解甲骨文中的“事”表示手持旌節(jié)，出使發(fā)生爭端的國界和談。(2)編順口溜識記“事”。山出了頭，豎勾來支撐。5.用加一加、減一減的方法識記“眼、害、讓”。眼=很-個+目讓=讠+上害=廣+豐+口6.齊讀課文。字寶寶們都熟悉了，現(xiàn)在請同學(xué)們大聲朗讀課文，和文中的這只青蛙交個朋友吧!利好眼睛，三點水兒水清清，有言在先把你請，心有所感動真情，沒有偏旁草兒青。字方法有利于學(xué)生在課下自主識字.1.復(fù)習(xí)寫字姿勢“三個一”。2.學(xué)習(xí)筆順。(1)出示課件。(課件出示：動畫演示生字“清、晴、睛、情、請”的筆順)(2)同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些字都是什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))3.指導(dǎo)書寫。(1)請同學(xué)們仔細觀察生字在田字格中的位置，我們在書寫時要注意什么呢?(2)范寫“請”①學(xué)習(xí)新筆畫“1”。師：“請”字中有一個新的竿畫“工”,請和老師一起讀：橫折②范寫“2”教師示范并提示書寫要領(lǐng)：橫筆略上斜，再折下，最后輕提筆向?qū)W生一邊觀察一邊用右手模仿書空。生1:我發(fā)現(xiàn)這些字都是左窄右寬。生2:我發(fā)現(xiàn)這些字都是右邊比左邊高。學(xué)生臨摹筆畫橫折提。學(xué)生練寫“清、晴、睛、情”4個生字范寫“請”,然后遷移“清、晴、睛、情”,讓學(xué)生學(xué)以致用。小青蛙青蛙——保護莊稼我們——愛護青蛙課題①文化自信：用多種有趣的方式流利、有節(jié)奏地誦讀兒歌，并能背誦兒歌。②語言運用：借助圖文的閱讀，喜歡小青蛙，有自覺保護小青蛙的意識。③思維能力：結(jié)合具體語境理解“保護”的意思。④審美創(chuàng)造：能夠初步理解到每個地方都有自己的美，同時感受到美。重點：結(jié)合具體語境理解“保護”的意思。1.搶讀生字詞。課件出示：學(xué)生讀生字。家”。3.齊讀兒歌《小青蛙》。學(xué)生讀詞語和課文。復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字新詞，以及課文，起到溫故知新的作用。環(huán)節(jié)二：趣讀兒歌，讀出韻味1.讀出兒歌的節(jié)奏。(1)聽教師范讀(2)課件出示帶有停頓節(jié)奏的兒歌。(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，讀出節(jié)奏。2.趣讀兒歌，讀出兒歌里的趣味。師：我們不僅將兒歌讀正確了，還能讀出兒歌的節(jié)奏，真了不起!其實讀兒歌還有很多好玩的方式。下面，讓我們?nèi)ぷx兒歌。3.背誦兒歌。(1)填空式背誦兒歌。師：讀了這么多遍，老師相信你們一定會背誦了?，F(xiàn)在，你們對著屏幕能將這首兒歌的內(nèi)容補充完整嗎?指名嘗試背誦。學(xué)生劃出兒歌的朗讀停頓。學(xué)生拍著手自由朗讀。同桌擊掌讀兒歌。如：讀“河水清清天氣晴”,讀到“河水”這個詞時，同桌相互擊掌。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生閉上眼睛，通過想象畫面來背誦兒歌。1.借助圖文，明了內(nèi)容。(1)師：同學(xué)們，小青蛙做了什么好事情，你們能說說看嗎?(2)出示課文插圖，用自己的話說說圖中的景象。(3)你們喜歡這只小青蛙嗎?(喜歡)那讓我們用歡快的語氣來讀《小青蛙》這首兒歌吧!2.創(chuàng)設(shè)語境，理解“保護”。(1)師：同學(xué)們，小青蛙在田里捉害蟲，其實它是在——(保護禾苗)(2)小青蛙吃害蟲就是保護禾苗。在生活中，你有像小青蛙保護禾苗那樣保護別人嗎?有人保護過你嗎?(3)你能在兒歌中找出和“保護”3.補充材料，培養(yǎng)學(xué)生保護小青蛙的意識。(1)你們知道一只小青蛙一年可以吃掉多少只害蟲嗎?猜猜看!學(xué)生讀好課文。學(xué)生猜測。設(shè)計意圖：解決了字詞，接下來就是句子和課文的朗讀。學(xué)會正確、流利的朗讀課文，也是低年級的一個重點。發(fā)展性作業(yè)：說說自己對小青蛙的了解。小青蛙青蛙——保護莊稼我們——愛護青蛙成功之處：不足之處：改進措施：課題漢字的獨特魅力。②語言運用：認識“相、遇”等5個生字和又字旁1個偏旁；會寫“字、左”等5個字。③思維能力：能根據(jù)謎面以及漢字的特點猜出謎底。的基本方法。多媒體課件1.聯(lián)系“元宵”,揭示課題。(1)出示課文插圖，說說圖中的小朋友們在干什么(2)介紹元宵節(jié)的習(xí)俗，引出猜燈謎。(3)課件出示寫在花燈上的兩則燈謎，讓學(xué)生試著猜一猜。課件出示：師：猜燈謎有趣吧!剛剛寫在花燈上讓大家猜的部分叫“謎面”,同學(xué)們猜出的答案叫“謎底”。如果謎底是一個字，這樣的謎語就叫“字謎”。今天，就讓我們一起來猜字謎。2.板書課題，指導(dǎo)寫“字”。(1)師：請同學(xué)們伸出手來和老師一起寫課題——猜字謎。(2)教師邊范寫邊講解“字”的書寫要領(lǐng)：寶蓋頭的寬度要適中，“子”寬，彎鉤寫在豎中線上。在開心地猜燈謎(2)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下猜燈謎。2(1)學(xué)生跟著老師一起書空課題--猜字謎。(2)學(xué)生仔細觀察教師的書寫要領(lǐng)，然后在練習(xí)本上書寫“字”。活動意圖：借助課文插圖創(chuàng)設(shè)元宵節(jié)猜燈謎的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣幫助學(xué)生了解什么是謎面及謎底，為后面兩則字謎的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。1.初讀字謎，讀準字音。(1)看看課文一共有幾則字謎。(兩則)明確本節(jié)課的任務(wù)：學(xué)習(xí)第一則字謎。(2)出示寫在花燈上的第一則字謎。(3)師引導(dǎo)：謎底就藏在謎面里。要想猜出謎底，首先要會讀謎面。2.交流匯報，識字學(xué)詞.(1)出示第一句：課件出示：①指名讀句子并請學(xué)生評議字音是否讀準了，是否讀出了標點的停頓。②理解識記“相遇”。(2)出示第二句：課件出示：綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。①指名讀；評議。②理解識記“喜歡”。A.課件出示甲骨文“喜”。聯(lián)系字源，講解字形：上面部分“喜”表示擂鼓慶祝，下面的“口”代表笑著的嘴巴，表示人們在慶?；顒又袣g笑。B.出示生活中在喜慶的日子里或相應(yīng)的場合中見過的“喜”字圖片，加1(1)學(xué)生借助拼音自讀第一則字謎兩遍，要求讀準字音，邊讀邊圈畫出生字詞，多讀幾遍。(2)同桌合作，互讀互查第一則字謎，你讀我聽，我讀你聽。(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導(dǎo)。友在講臺兩邊站定，相向而行，當他們碰見的時候教師提醒這就叫“相遇”。B.你在什么時候、什么地方和誰相遇過?請用“相遇”說個句子。如：周末我在公園和×××相遇了。他是我上幼兒園時的好朋友，我們倆已經(jīng)很久沒見過面了。古人說：只有站得高，才能看得遠。走著走著才會“遇”,所以“遇”是走之底，和行走有關(guān)。深記憶，了解“喜”代表著一種美好的C.認識又字旁，利用熟字“吹”換偏旁記憶：吹-口+又=歡。D.你喜歡什么?請用“喜歡”說個句子。豬唏哩呼?！愤@本書了。是一種心情，所以是“”。給“怕”活動意圖在學(xué)生自讀謎面的基礎(chǔ)上，通過情境表演、字源解說等方法識記生字、理解詞語，為后面板塊里的熟讀謎面猜出謎底做鋪墊。1.熟讀字謎，讀出節(jié)奏。(1)出示寫在花燈上的第一則字謎，鞏固記憶生字詞。師引導(dǎo)：可愛的生字寶寶們藏到謎語里了，小朋友們還能認出它們，讀準它們的名字嗎?(2)指名讀字謎。(3)多種方式熟讀字謎。1.①師生接讀。教師讀前半部分，學(xué)生接后半部分。如：教師讀“左邊綠”,學(xué)生接“起涼風(fēng)”。②男女生接讀。③拍手讀，讀出停頓和節(jié)奏。2.試猜謎底，感受樂趣。(1)學(xué)生試猜謎底，并說說理由。教師相機給最先猜出并說清理由的學(xué)生送上小禮物。(4)根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從課件出示：①讀一讀句子，引導(dǎo)學(xué)生推斷出謎底是左右結(jié)構(gòu)的合體字，②在黑板上畫出兩個方塊相遇。(左邊綠，右邊紅)(5)師：什么字代表的東西是綠的?什么字代表的事物又是紅的呢?左右相遇怎么會起涼風(fēng)呢?我們繼續(xù)到線課件出示：①讀一讀句子，說說自己的發(fā)現(xiàn)。回答，此時老師先不急著講解，引導(dǎo)學(xué)生接著往下讀。②師引導(dǎo)：什么紅的事物最怕水來攻?(火是紅的，最怕水來攻)教師相機在紅色的方塊里寫上“火”字。物是綠色的，喜歡及時雨，它和“火”學(xué)生的回答會有“花兒、小草、禾苗、麥苗、樹木”等小朋友們，你們想到了什么字呢?④教師在綠色的方塊里寫上“禾”,揭示謎底：秋。(4)出示兒歌，師生合作讀，感受猜謎的樂趣。課件出示：什么綠?禾苗綠。什么紅?火苗紅?！昂獭薄盎稹毕嘤鰰鯓?“禾”“火”相遇起涼風(fēng)。什么喜歡及時雨?禾苗喜歡及時雨。什么最怕水來攻?火苗最怕水來攻。(5)小結(jié)猜字謎的方法：猜字謎，動腦筋，會想象，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。設(shè)計意圖：以畫綠色和紅色方塊的形式，幫助學(xué)生了解謎底——合體字“秋”的特點。“綠的喜歡及時雨”學(xué)生較難理解，我們可以先跳過，從“紅的最怕水來攻”一句突破難點，引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞“涼風(fēng)”大膽聯(lián)想。順利猜出謎底后，我們再以兒歌問答的形式進一步感受猜謎的樂趣。1.出示生字，開火車認讀。2.對比觀察，指導(dǎo)書寫“左、右”。(1)讓學(xué)生觀察“左、右”二字，構(gòu)，都有有字頭)1.學(xué)生開火車認讀生字。2.(1)學(xué)生觀察“左、右”二字，然后觀察老師的范寫。(2)學(xué)生根據(jù)教師的提示要點在練習(xí)本上書寫。(3)學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)(3)教師范寫，提示要點。①“左”要關(guān)注三個“橫”的長短、平衡。得扁一點。是個“矮胖子”。(4)個別點評，展示優(yōu)秀書寫，出示問題書寫，并糾正。3.對比觀察，指導(dǎo)書寫“紅、時”。(1)讓學(xué)生觀察“紅、時”二字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點。(2)加一加記憶：鄉(xiāng)+工=紅；日+寸=時。了解絞絲旁的字大多和絲線有關(guān)，日字旁的字則大多和時間或太陽有關(guān)。(3)教師范寫，提示要點。①紅：絞絲旁的三個筆畫“撇折、撇折、提”要寫得緊湊，不能寫成兩筆，“工”字要寫得平穩(wěn)。長些。③兩個字都要寫得左窄右寬。(4)個別點評，展示優(yōu)秀書寫，出示問題書寫，并糾正。(4)學(xué)生觀察“紅、時”二字，學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點：都是左右結(jié)構(gòu)(5)學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)?；顒右鈭D：將要求書寫的4個生字按照結(jié)構(gòu)歸類對比學(xué)習(xí)，先觀察異同，以兒歌、加一加的方式記憶字形后，再提示書寫要點，描紅、臨摹、展示、評議、糾正，在一步步的實踐中引導(dǎo)學(xué)生把字先寫對，再寫好，逐步提高書寫能力?；A(chǔ)性作業(yè)：抄寫本課的生字、詞語。發(fā)展性作業(yè)：學(xué)生自己嘗試著編字謎。課題①文化自信：通過字謎學(xué)習(xí)，進一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受中國漢字的獨特魅力。②語言運用：認識“言、互”等7個生字和兩點水1個偏旁；會寫“動、萬”2個字。③思維能力：能根據(jù)謎面以及漢字的特點猜出第二則字謎的謎底。④審美創(chuàng)造：了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受猜字謎的樂趣。1.溫故知新，鞏固字詞。件出示：“請問、心情、晴天、清水”)(3)師生合作，你問我答。2.巧妙過渡，引出字謎。又來和我們見面了。不過，這一次他們決定考考大家，他們藏在了字謎里，只有認真讀書、認真思考的孩子才能發(fā)現(xiàn)他們喲!問、心情、晴天、清水”(2)學(xué)生觀察“青”字族生字。(3)學(xué)生和老師合作，老師提問，學(xué)生回答。2.學(xué)生在老師的引導(dǎo)下認真讀，然后思考猜出字謎?；顒右鈭D：通過兒歌復(fù)習(xí)“青”字族漢字，給學(xué)生以提示，降低學(xué)生猜謎的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1.出示字謎，明確任務(wù)。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進燈謎大會，猜讀第二則字謎。課件出示：凈透明。(1)出示四字詞語，讀準字音。課件出示：互相尊重令人感動萬里無云純凈透明①指名認讀，評價正音。指導(dǎo)學(xué)生1.自讀字謎，讀準字音。2.交流匯報，讀好停頓。(1)①學(xué)生讀準后鼻音“令、凈、明”,平舌音“尊”,翹舌音“重、純”。②小老師領(lǐng)讀；小組開火車讀；齊讀。(2)出示字謎，學(xué)生借助停頓符號讀好句子的停頓。①教師范讀，學(xué)生跟讀。③男女生合作讀。②小老師領(lǐng)讀；小組開火車讀；齊讀。(2)出示字謎，指導(dǎo)學(xué)生借助停頓符號讀好句子的停頓。課件出示：感動，“日”出萬里無云，“水”到純凈透明。④全班齊讀?；顒右鈭D：先借助拼音自讀謎面，圈畫生字詞，再匯報交流，練讀四字詞語，最后加上停頓符號讀好停頓，做到正確、流利。這樣由易到難，有梯度地安排朗讀練習(xí)，學(xué)生的朗讀能力才能得到提升。1.學(xué)習(xí)第一行。課件出示：“言”來互相尊重(1)情境表演，理解“尊重”。是說話，說話需要動“口”。(3)隨文識記“互”。(課件出司學(xué)之間你尊重我，我尊重你，就是“互相尊重”。(4)師：聰明的小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)藏在字謎里的“青”字族寶寶了(1)①麗麗到紅紅家做客，紅紅禮貌②小剛需要圖書館里的阿姨幫忙，他嗎?”(2)擴詞記憶：語言、方言、自言自語。(3)結(jié)合字理理解字義：“互”像上下兩端的兩個轉(zhuǎn)柄之間絞著兩股麻線。兩股麻線你繞著我，我繞著你，就是“互相纏繞”;兩個好朋友你幫助我，我?guī)椭悖?.學(xué)習(xí)第二行。(1)聯(lián)系生活實際理解“令人感動”。①師：上體育課時，涵涵不小心摔倒了，把腳給扭傷了，身旁的麗麗小心翼翼地扶起她，靜靜也牽起了涵教室休息……同學(xué)們的善良友好令涵涵十分感動。②你有沒有心里特別感動的時候?指名說一說。(2)感動在心里，“‘心’至令人感動”這句話中的“青”字族寶寶心情)(3)熟字加一加識記“令、動”:“今”加一點是“令”,“云”有了“力”就會“動”。3.學(xué)習(xí)第三行。課件出示：“日”出萬里無云(1)出示圖片。(課件出示：萬里無云、天氣晴朗的圖片)借助圖片理解“萬里無云”即天(2)識記“萬”:“方”減一點就是“萬”。就是“互相幫助”?！霸啤庇辛恕傲Α本蜁皠印薄?(1)學(xué)生借助圖片理解“萬里無云”即天氣晴朗。就是“萬”。4.學(xué)習(xí)第四行。課件出示：“水”到純凈透明(1)借助圖片，認讀“純凈”。(課件出示：水純凈、透明的圖片)(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解“純凈”的水就是干凈、清澈的水，清得能透過水看到別的東西。(3)你還知道哪些東西是純凈的?(課件出示：純凈的天空圖片、純凈的湖水圖片)(4)識記“純、凈”,認識兩點水，與三點水對比記憶。(5)誰發(fā)現(xiàn)了藏在“‘水’到純凈透明”這句話中的“青”字族寶寶?5.試猜謎底，說說理由。(1)師：四句話暗含了四個“青”間有什么共同之處呢?想一想，你就能猜出謎底。(2)指名回答，給最先猜對謎底、聲字形旁表意、聲旁表音的特點。了一群字寶寶：請、情、晴、清。這四個字的讀音和“青”相同或相近，不同的偏旁則表示它們的意思和什么4(1)學(xué)生借助圖片認讀“純凈”(2)學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解“純凈”看到別的東西。(3)學(xué)生看圖說一說：純凈的(天空);純凈的(湖水)。2.學(xué)生開動腦筋猜謎語。四個“青”字族寶寶：請、情、晴、清，它們之間有共同之處：右邊的“青”字。有關(guān)。6.自編謎語，鞏固拓展。師：小朋友們，猜字謎多有趣啊，我們也來試著編謎語吧!6.學(xué)生嘗試自編謎語后交流?；A(chǔ)類作業(yè)：完成小練。發(fā)展性作業(yè)：自編謎語，鞏固拓展。精字建錯教成功之處：不足之處：改進措施：課題口語交際：聽故事，講故事①文化自信：有當眾講話的勇氣和信心。②語言運用：能借助圖片講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮，讓別人聽清楚。③思維能力：能認真聽教師講故事，聽故事的時候，可以借助圖片記住故事內(nèi)容。④審美創(chuàng)造：能充分發(fā)揮想象，借助圖片，把故事講清楚，講完整。2.能借助圖片講故事，做到聲音響亮。2.敢于當眾講故事，培養(yǎng)當眾講話的勇氣和信心。3.教學(xué)準備：課件，貓咪、老鼠等角色頭飾。1.同學(xué)們，看看這是誰的一家?(課件出示：老鼠一家的圖片)2.聽說老鼠一家最近要辦一件大喜事，大家猜猜看是什么?1.學(xué)生觀察圖片回答：老鼠一家。2.學(xué)生大膽猜想?；顒右鈭D：出示老鼠一家的圖片，用猜一猜的方式引出故事的主人公，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生聽故事、講故事的興趣。1.提出聽故事的要求。師：小朋友們，在日常生活中，學(xué)一邊看圖。會聽別人講話是一件很重要的事情，善于傾聽是一種美德。今天老師要給大家講一個故事，請大家打開課本的第10故事內(nèi)容。2.明確故事題目。師：大家先來看一看，我們的故事題目是——(《老鼠嫁女》)課件出示：3.出示圖畫，講述故事。課件出示：故事內(nèi)容如下：老鼠家里辦喜事，有個女兒要出嫁。媽媽問爸爸：“哎，女兒嫁給誰呀?爸爸是個老糊涂，他說：“誰神氣就嫁給誰?！卑职志腿フ姨?，太陽說：“烏云要遮我，烏云來了我害怕!”爸爸又去找烏云，烏云說：“大風(fēng)要吹我，大風(fēng)來了我害怕!”爸爸又去找大風(fēng)，大風(fēng)說：“圍墻要堵我，我見了圍墻就害怕!”會打洞，老鼠來了我害怕!”太陽怕烏云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，老鼠怕誰呀?爸爸樂得笑哈哈：“哈哈哈，原來貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他!”敲鑼打鼓吹喇叭!老鼠女兒坐花””2.學(xué)生看課題——《老鼠嫁女》3.學(xué)生聽教師講故事，邊聽邊觀察對應(yīng)圖畫中人物的動作、表情。第二天，老鼠爸爸和老鼠媽媽去看女兒。咦?女兒不見啦!女兒在哪兒?女兒在哪兒?女兒在哪兒?貓咪說：“我怕人家欺負她，嗷嗚一口就吞下!”師：故事講完了，哪個小朋友給大家講講：老鼠爸爸分別找了誰?故事中的角色誰怕誰?5.小結(jié)聽故事的方法。(1)認真聽，記得牢。(2)帶著問題聽故事。6.梳理故事脈絡(luò)。課件出示：大風(fēng)貓咪太陽圍墻烏云老鼠(1)將故事中涉及的角色打亂順序，讓學(xué)生重新排序，再次厘清它們之間的關(guān)系。(2)想一想，用一兩句話說說故事的主要內(nèi)容。課件出示：老鼠要嫁女兒，他找到了()、 他們各有各的本領(lǐng)，最后老鼠把女兒嫁4.學(xué)生預(yù)設(shè)：分別找了太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻、貓咪。5.學(xué)生牢記老師講的聽故事的方法。(1)學(xué)生將故事中涉及的角色打亂的順序重新排序，再次厘清了它們之間的關(guān)系。(2)學(xué)生積極說故事的主要內(nèi)容。設(shè)計意圖：講故事前提要求，讓學(xué)生帶著問題聽故事，更有利于集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。講完故事后，引導(dǎo)學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，打亂角色順序重新排列，能有效幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)反復(fù)的特點和故事情節(jié)之間的邏輯關(guān)系，為后續(xù)學(xué)生自己講故事做好準備。1.明確講故事的要求。作，配上合適的表情；眼睛要大方地看向聽眾。2.練講故事，展示評價。(1)對照圖畫，學(xué)生自由練講，教師巡視。(2)組內(nèi)互相講。要善于傾聽，發(fā)現(xiàn)問題或有好的建議可以等同學(xué)講完了再提出來。(3)教師點評，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進。(教師點評以鼓勵為主，同時提出合理化的建議，激發(fā)學(xué)生自信、大膽地展示自己)(4)評選講故事小能手、故事大王、超級故事大王。課件出示：故事小能手評選標準：能用比較響亮的聲音，清楚完整地講故事。故事大王評選標準：能夠聲音響亮、清楚完整地講故事，并配上適當?shù)?.學(xué)生根據(jù)老師提出的講故事的要求開始講故事。2.(1)對照圖畫，學(xué)生自由練講，學(xué)生在自由練講的過程中，有遺忘的地方，可以隨時向教師和同學(xué)尋求幫助。 (2)組內(nèi)互相講，注意在其中一人講的時候，其他同學(xué)不能中途打斷。(3)每組推薦一名學(xué)生代表上臺講故事，其他同學(xué)用心傾聽，做出評價。表情、動作。超級故事大王評選標準：能夠聲音響亮、清楚完整地講故事，配上適當?shù)谋砬椤幼?，并在講故事的過程中加上自己合理的想象。(6)頒獎。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，從聽他人講故事到自己講故事，這是一個能力提升的過程；從自由講、小組講，再到上臺講，體現(xiàn)了一個梯度漸進的過程。我的點評鼓勵及“故事大王”等評選活動，對樹立學(xué)生講故事的信心，激發(fā)他們講故事的興趣，讓他們敢于在老師、同學(xué)面前大膽展示自己尤為重要。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，課外延伸1.小組合作演一演。的故事我們都會講了，現(xiàn)在讓我們6個人一個小組，合作把這個故事演一演，大家敢接受這個挑戰(zhàn)嗎?(2)小組練習(xí)。2.教師小結(jié)。今天，我們學(xué)會了聽故事，還學(xué)會了借助圖畫講故事，懂得了聽故事態(tài)度要認真，講故事聲音要響亮。善于傾聽是一種美德，學(xué)會表達是一種能力。我們的生活離不開各種各樣的故事，希望同學(xué)們多讀、多聽、多講，人人爭當超級故事大王。3.課外延伸。課外，請同學(xué)們把《老鼠嫁女》的1.(1)學(xué)生小組合作表演(2)學(xué)生分小組練習(xí)。(3)戴上頭飾，小組輪流上臺展示，學(xué)生互評。故事講給家人聽，也可以另外選擇一個自己讀過或聽過的故事來講。設(shè)計意圖：總結(jié)是為了更好地提升，提升學(xué)生傾聽和表達的能力。讓學(xué)生課后把故事講給家人聽，既是對故事內(nèi)容的再鞏固，也是進一步培養(yǎng)學(xué)生當眾講故事的能力，激發(fā)學(xué)生積極講故事的興趣?？谡Z交際：聽故事，講故事基礎(chǔ)性作業(yè)：請同學(xué)們把《老鼠嫁女》的故事講給家人聽發(fā)展性作業(yè)：可以另外選擇一個自己讀過或聽過的故事來講。成功之處：不足之處：改進措施：課題語文園地一①文化自信：借助拼音正確朗讀兒歌《祖國多么廣大》,了解兒歌內(nèi)容，激發(fā)對祖國的熱愛之情。②語言運用：認識“陰、雷、電”等7個生字；認讀“晴、霧、雷電、陣雨”③思維能力：能正確認讀“見、萬”等8個生字，并能按照韻母“an、ang”準確分類后寫在田字格中。④審美創(chuàng)造：認識字母表，能有順序地正確認讀，能將大小寫字母相對應(yīng)，熟記字母表個與天氣有關(guān)的字詞。國的熱愛之情。3.教學(xué)準備：課件看。的視頻片段。(2)學(xué)生通過看天氣預(yù)報的視頻片段來說出自己知道的天氣現(xiàn)象。(1)同學(xué)們自由讀，詞。wù霧bīng冰雷雹霜陣凍①同學(xué)們，我們來玩一個小小播報員的游戲。先看老師示范：“我是小小天氣播報員，今天有陣雨，請大家出門帶好雨傘?！毕旅嬲埓蠹夷７吕蠋煹恼f法說一說。②學(xué)生根據(jù)自己拿到的字詞卡片進行練說。(4)你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢?(5)了解天氣符號，鞏固識字。課件出示：師：你們認識這些天氣符號嗎?請大家讀一讀，記一記。3.認識“陰、雷、電”等7個生字。夾”)司學(xué)們，你們會用什么好方法來記住這7個生字呢?(3)你能給“陰、雷、電、陣、冰、凍、夾”找到好朋友嗎?4.教師小結(jié)。了解天氣情況對我們的生活有很大的幫助，同學(xué)們一定要留心天氣的變化，做一個有心人(2)同桌互助識字，檢查生字詞的認讀。(3)去拼音讀，開火車讀，抽查讀，男女生合作讀。(4)學(xué)生說出和天氣有關(guān)的詞語：多云、(5)學(xué)生認讀天氣符號。3.全班交流識記生字的方法。①加一加：雨+田=雷+水=冰氵+東=凍山崖下看不見陽光，與“陽”意思相對。“陣”,戰(zhàn)斗時要居高臨下，所以陣地要坐落在山頭上。③比較法：將“夾”與“來”比較?！皧A”比“來”少了一筆，第5筆是豎撇。④漢字演變法：“電”的金文么由‘雨”和象征閃電之形的“申’活動意圖：語文的學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生應(yīng)有的生活體驗。因此上課伊始，我將學(xué)生在生活中累積起來的體驗與第一環(huán)節(jié)的內(nèi)容結(jié)合起來，這既喚醒了學(xué)生的生活體驗，又激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望，為新課的開展做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：字詞句運用1.讀一讀，記一記。(1)播放《字母歌》視頻，學(xué)生(2)出示字母表，學(xué)生認讀。課件出示：ABCDEFgHIJKLM讓學(xué)生跟讀三遍后，鼓勵學(xué)生用多種方式讀字母表，達到熟讀成誦。(3)小游戲：火眼金睛。同學(xué)們，這些大小寫字母中還藏有秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(4)識記小游戲：用身體部位來識記“Aa、Ee、gg、Hh、Rr”這5組字師：你會用你的身體部位來識記這幾組字母的大寫字母嗎?2.讀一讀，寫一寫。(1)韻母歸類小練習(xí)。課件出示：預(yù)設(shè)：生1:我發(fā)現(xiàn)Cc、Kk、0o、Pp、Ss、Uu、Vv、Ww、Xx、Zz,它們大小寫字母外形一樣。生2:我發(fā)現(xiàn)Bb、Dd、Ff、Ii、Jj、L1、Mm、Nn、Qq、Tt、Yy,它們大小寫字母很像，我們只要找出其中的細微差別就能記住它們。生3:Aa、Ee、gg、Hh、Rr,這些字母大小寫不一樣。學(xué)生跟唱《字母歌》后，試唱《字母歌》(4)學(xué)生用身體部位來識記“Aa、Ee、g9、Hh、Rr”這5組字母。2(1).學(xué)生根據(jù)老師出示的課件來做韻母歸類小練習(xí)。前鼻音韻母：后鼻音韻母：(2)你會讀嗎?課件出示：指名讀，并相機正音，分組讀，齊讀。(3)你能把上面的生字按要求分類嗎?請工整地寫在田字格中。課件出示：(2)學(xué)生根據(jù)老師出示的課件分組讀，齊讀生字。(3)學(xué)生把上面的生字按要求分類，然后工整地寫在田字格中，(2)學(xué)生書空課題《祖國多么廣大》。教師引導(dǎo)找出規(guī)律：你們是按照什么規(guī)律來分類的呢?(按照前后鼻音韻母來分類)(4)優(yōu)秀作業(yè)展示。3.讀一讀。(1)談話交流，導(dǎo)入兒歌。師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些地方?請說一說。哇，大家都去過不少地方，看來我們的祖國真大呀!(2)教師板書課題《祖國多么廣大》。(3)教師范讀兒歌《祖國多么廣大》。師：現(xiàn)在，老師讀兒歌《祖國多么廣大》,請你們認真傾聽。(4)指名學(xué)生朗讀兒歌，教師相機指導(dǎo)“興、嶺、盛”的讀音。(5)找朋友。你能為下面的圖片找到對應(yīng)的朋友嗎?課件出示：(6)借助中國地圖，感受祖國的廣大。師：請大家看看我手中拿的這幅地常廣大)(7)教師做動作，學(xué)生讀出相應(yīng)的兒歌，讓兒歌動起來。(3)學(xué)生認真聽老師讀兒歌《祖國多么廣大》。(4)學(xué)生自由朗讀兒歌，注意遇到不認識的字要多讀幾遍。(5)采用拍手讀、賽讀、對讀等多種形式讀兒歌。(6)學(xué)生看著老師拿的地圖找到“大興安嶺、長江兩岸、海南島”的位置。(7)學(xué)生根據(jù)教師做的動作，學(xué)生讀出相應(yīng)的兒歌，讓兒歌動起來。(8)學(xué)生嘗試背誦兒歌。設(shè)計意圖：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)一年級學(xué)生的特點，我借助圖片、探索，讓原本靜止的文字在孩子的腦海中動起來。這樣，學(xué)生才會學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。1.認讀“晴、霧、雷電、陣雨”等9個與天氣有關(guān)的字詞。2.熟記字母表識字加油站陰、雷、電、陣、冰、凍、夾字詞句運用an:見ang:長課題語文園地一①文化自信：采用了多種有趣的方式，讓他們在快樂中探索發(fā)現(xiàn)，在自主實踐中積累運用.②語言運用：借助拼音正確認讀8個四字詞語，并根據(jù)圖片了解詞語的意思。③思維能力：了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，并養(yǎng)成寫字前先觀察的良好寫字習(xí)慣。審美創(chuàng)造：和大人一起讀《誰和誰好》,感受閱讀的快樂。的良好寫字習(xí)慣。1.讀漢字，組詞語。用田字格展示“白、回、國”)(2)請學(xué)生讀一讀“白、回、國”3個字，并給它們組詞。2.書寫指導(dǎo)。(1)教師范寫“白、回、國”,學(xué)生書空并觀察教師的書寫過程。(2)讓學(xué)生說說這三個字書寫過程中共同的筆順規(guī)則。(3)課件出示：課件出示：筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。學(xué)生齊讀。(4)你還知道哪些字的筆順規(guī)則是“先外后內(nèi)再封口”的?預(yù)設(shè)：面、因、田……(6)教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上學(xué)期所學(xué)的筆順規(guī)則，并舉例。如：十 水(先中間后兩邊)……1.讓學(xué)生說說這三個字書寫過程中共司的筆順規(guī)則。①“白”是先寫外面，再寫里面的橫，最后封口。④教師引導(dǎo)學(xué)生說出：先寫外面，再寫里面，最后封口。(5)學(xué)生練寫“白、回、國”,教師巡視指導(dǎo)。(6)學(xué)生回顧上學(xué)期所學(xué)的筆順規(guī)則，并舉例?；顒右鈭D：讓學(xué)生了解筆順規(guī)則，旨在讓學(xué)生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。1.熟讀詞語。(1)你會讀嗎?請借助拼音將下面的四字詞語讀準確。課件出示：春回大地萬物復(fù)bǎiniǎozhēngmíngO(3)指名讀，教師相機正音，反饋時重點指導(dǎo)讀好“鶯、冰、融、叮、鳴”5個后鼻音的字，范讀“綠、(4)下面讓我們美美地讀一讀這些四字詞語。2.用多種形式理解詞語的意思。(1)看圖猜四字詞語。課件出示：師：看著這幾張圖片，你們猜到的是哪些四字詞語呢?(2)我問你答，說詞語。師：春天又來到了人間，打一四字詞語。準確。bīngxuěrónghuàquánshuǐdīngdōng師：春天來了，天氣變暖了，樹綠了，草青了，花開了，冬眠的小動物都蘇醒過來了，到處呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象，打一四字詞語。(3)創(chuàng)設(shè)情境，活用四字詞語。課件出示：春姑娘邁著輕盈的腳步來了。她來到花園里，只見嫩黃的迎春花開了，雪白的梨花開了，粉紅的桃花也開了，連不知名的小野花也開了，真是()呀!(百花齊放)立春過后，天氣暖和雪融化)3.合作背詞語。4.拓展延伸。描寫春天的詞語，你還知道哪些?生回答：萬物復(fù)蘇。(3)學(xué)生試著用知道的四字詞語填入文中括號內(nèi)。3.同桌合作背誦四字詞語.4.學(xué)生回答自己知道的描寫春天的詞姹紫嫣紅春光明媚綠草如茵草長鶯飛鳥語花香春雨綿綿萬紫千紅設(shè)計意圖：學(xué)生初次接觸描寫春天的四字詞語，理解起來有些難度。教學(xué)時在充分朗讀的基礎(chǔ)上，可以采用看圖猜詞語、我問你答、創(chuàng)設(shè)情境等方法，讓學(xué)生在趣味互動中了解四字詞語的意思。這樣避免了學(xué)習(xí)的枯燥無味，使語文課堂多了幾分情趣。1.談話導(dǎo)入，提示課題。師：同學(xué)們，你們平時和哪些小朋友關(guān)系好呢?除此之外，你還知道誰和誰好?現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌——《誰和誰好》。2.熟讀兒歌。你能把這首兒歌流利地讀出來嗎?指名讀。相機指導(dǎo)“誰、藤、蜜蜂、仰臉”的讀音，提醒學(xué)生讀好疑問的語氣。③教師問，學(xué)生答。如，教師問：誰和誰好?學(xué)生答：藤和瓜好。教師問：它們怎么好?學(xué)生答：它們手拉手，不吵也不鬧。3.拓展延伸，深入了解。(1)師：同學(xué)們，你們讀了《誰和誰好》后，能說出幾個誰和誰好呢?學(xué)生交流時，教師相機出示課件：課件出示：學(xué)生交流后齊讀一遍，加深印象。(2)仿說兒歌。生活中還有誰和誰好呢?你能仿照兒歌中的句子說一說嗎?4.和父母一起閱讀，完成親子閱讀單。1.教師板書課題，學(xué)生書空。2.學(xué)生自由讀兒歌，努力將兒歌讀通順(3)同桌合作練讀兒歌。你讀我聽，我讀你聽。如果對方讀得流利，請給他一個大大的贊。(4)趣讀兒歌，讀出兒歌里的趣味。節(jié)奏。讀。如，男生讀：誰和誰好?女生讀：藤和瓜好?；A(chǔ)性作業(yè)：1.和大人一起讀《誰和誰好》,感受閱讀的快樂2.朗讀背誦日積月累。發(fā)展性作業(yè)：利用親子閱讀單讓閱讀由課上走到課下。語文園地一成功之處：不足之處：改進措施：課時教學(xué)設(shè)計①文化自信：樂于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。②語言運用：對童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類的書籍。3.教學(xué)準備：課件1.趣讀童謠《搖搖船》。(1)播放兒歌《十二生肖》《十二生肖》的視頻)同學(xué)們，兒歌《十二生肖》很有趣吧!其實在我們的生活中還有很多有趣的兒歌和童謠。今天就讓我們一起走進童謠和兒歌的世界，去感受它們帶給我們的樂趣。(2)談話導(dǎo)入童謠《搖搖1.(1)學(xué)生觀看兒歌《十二生肖》的視頻。(2)學(xué)生之間互相交流到外婆家的情景。船》。司學(xué)們，請想一想你到外婆家時，外婆是怎樣熱情地招待你把小朋友到外婆家做客的情景寫出來了，讓我們一起去看看。(3)你會讀嗎?請借助拼音將童謠《搖搖船》讀準確。課件出示：(4)指名讀，指導(dǎo)讀準字音。(5)教師用活潑輕快的語調(diào)范讀《搖搖船》。(6)指名學(xué)生模仿讀，讀出童謠的情趣。(7)下面讓我們美美地讀一讀這首童謠。師：童謠不僅能讀，還能唱。下面大家跟著我一起來唱一唱教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱。(8)初識童謠文體。像《搖搖船》這樣在兒童中間流行的、形式簡短的歌謠就是童謠。(1)你覺得這首兒歌有趣嗎?和大家說說你覺得有趣的地方。(2)全班表演讀，讀出兒歌的趣味。(3)學(xué)生借助拼音讀童謠《搖搖船》。童謠的節(jié)奏感。②同桌擊掌讀。如：讀“搖搖搖”時，讀一個“搖”字，同桌相互擊掌一下.③帶上動作讀童謠，使童謠“立體”起來。④師生對讀童謠。(8)跟唱《搖搖船》。2.(1)學(xué)生借助拼音自讀《小刺猬理發(fā)》。(2)同桌合作練讀兒歌。你讀我聽，我讀你聽。如果對方讀得流利，請給他一個大大的贊。(3)用自己喜歡的方式來讀兒歌《小刺猬理發(fā)》。(3)鼓勵學(xué)生試著背誦。活動意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生閱讀童謠和兒歌類書籍的興趣。為了達到這個目的，我采用了拍手讀、擊掌讀、表演讀、對讀、唱一唱等有趣的方式來讀童謠和兒歌，讓學(xué)生在趣讀中感受閱讀的樂趣，從而愛上閱讀。1.拓展誦讀童謠《小老鼠偷油吃》。(1)童謠和兒歌讀起來特別有趣，你看下面這位小朋友可愛讀童謠了，她還會背呢!課件出示：教師讀童謠《小老鼠偷油吃》。(2)我們班有小朋友會背《小老鼠偷油吃》這首童謠嗎?請會背的孩子背一背。(3)你們喜歡這只偷油吃的小老鼠嗎?說一說原因。2.分享自己喜歡的童謠和兒歌。師：大家有自己喜歡的童謠和兒歌嗎?可以讀給大家聽，也可以背給大家聽喲!(1)評選最受歡迎的童謠和兒歌。3.交流家鄉(xiāng)的童謠。說說看我們的家鄉(xiāng)有哪些童謠。1.學(xué)生舉手背童謠《小老鼠偷油吃》2.學(xué)生舉手分享給大家自己喜歡的童謠和兒歌。(1)學(xué)生將自己喜歡的童謠和兒歌在小組里分享。(2)學(xué)生在全班分享自己喜歡的童謠和兒歌。3.學(xué)生交流家鄉(xiāng)的童謠。設(shè)計意圖：本先通過小朋友的提示語引導(dǎo)學(xué)生怎樣交流自己喜歡的童謠和兒歌，再放手讓學(xué)生在小組里、班級里交流，交流自己家鄉(xiāng)的童謠是為了讓學(xué)生關(guān)注身邊的傳統(tǒng)文化，做傳統(tǒng)文化的傳播者。1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題。師：狀狀想看童謠和兒歌方面的書籍，可是他不會挑選，怎么辦呢?你們能把自己喜歡的關(guān)于童謠和兒歌類的書籍推薦給他嗎?2.(1)想想看：怎樣才能讓狀狀喜歡上你推薦的書呢?課件出示：提示：教師可以指導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己喜歡的童謠和兒歌，讓學(xué)生說說自己喜歡的原因，并用自己喜歡的方式來介紹、推薦。(2)向好朋友推薦自己喜歡的關(guān)于童謠和兒歌的書。(3)鼓勵學(xué)生大膽在班級里推薦自己喜歡的書。(4)狀狀覺得有的同學(xué)推薦的書可有趣了!這不，聽了元元同學(xué)的推薦，他對元元說——課件出示：師：同學(xué)們，為了能閱讀更多的書，我們可以換書看喲!下課之后向同學(xué)借你喜歡的書吧!1.學(xué)生推薦相關(guān)書籍。2.學(xué)生觀看課件出示：4冊《讀讀童謠和兒歌》的封面3.教師推薦《讀讀童謠和兒歌》。(1)師：同學(xué)們，我們今發(fā)》都選自《讀讀童謠和兒歌》,的封面)(2)教師簡單介紹《讀讀童謠和兒歌》。3.學(xué)生仔細聽教師的介紹。籍，樂于與同學(xué)交流讀書；二是為了引導(dǎo)學(xué)生嘗試開展簡單的自主閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣，讓閱讀成為生活的一部分?；A(chǔ)性作業(yè)：為了引導(dǎo)學(xué)生嘗試開展簡單的自主閱讀。發(fā)展性作業(yè)：向好朋友推薦自己喜歡的關(guān)于童謠和兒歌的書?？鞓纷x書吧：讀讀童謠和兒歌成功之處：不足之處：改進措施：單元整體設(shè)計單元名稱本單元圍繞“心愿”這一主題編排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》這三篇課文結(jié)構(gòu)反復(fù)，語言淺顯，節(jié)奏明快，所描述的內(nèi)容能喚起兒童情感上的二、教材特點本單元的重點是找出課文中明顯的信息，意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。這-任務(wù)將貫穿在整個單元的學(xué)習(xí)中，在《四個太陽》課后練習(xí)中提出明確的要求。教學(xué)時要與閱讀活動結(jié)合起來，并注意在本單元學(xué)習(xí)中有層次地推進。如，在《吃水不忘挖井人》的課文學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)根據(jù)問題找出文中明顯信息的方法，并在之后的課文學(xué)習(xí)中逐步鞏固。在朗讀上，要繼續(xù)學(xué)習(xí)讀好詞語和句子的節(jié)奏，注意不要連讀、唱讀、讀破利，后2篇是詩歌和散文，語言的節(jié)奏比較明快，可以嘗試讀出一點兒節(jié)奏。本單元三篇課文的學(xué)習(xí)，要通過多種形式的讀，幫助學(xué)生讀懂課文，并引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，結(jié)合文中明顯信息與同學(xué)交流自己的閱讀感受。《吃水不忘挖井人》是革命傳統(tǒng)故事，學(xué)生理解課文內(nèi)容有一定難度，教師可以適當?shù)靥峁﹫D片和視頻資料，幫助學(xué)生了解相關(guān)歷史背景。①文化自信：通過語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛國家，熱愛中華文化。理解各地人民心相通，脈相連。②語言運用：1.認識58個生字和6個偏旁，讀準1個多音字；會寫27個字和3個筆畫。2.正確朗讀課文，讀準字音，能讀好帶有感嘆句的句子。3.積累詞語，鼓勵學(xué)生能將學(xué)到的詞語運用于表達中。③思維能力：讀懂課文，能提取明顯信息，樂于和小伙伴交流閱讀感受。④審美創(chuàng)造：感受兒童的美好愿望，了解革命傳統(tǒng)故事，激發(fā)對革命領(lǐng)袖的敬愛之情。課題①文化自信：通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解毛主席關(guān)心愛護人民群眾，為人民解決吃水困難的事跡，初步懂得飲水思源的道理。②語言運用：1.認識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁；會寫“吃、叫、主、江、住、沒、以”7個字和“橫折彎”1個筆畫。2.正確朗讀課文，積累詞語。困難的事跡，初步懂得飲水思源的道理。。多媒體課件1.出示毛主席畫像，播放歌曲《我愛北京天安門》。2.引導(dǎo)交流課前搜集的有關(guān)毛主席的資料。3.導(dǎo)入：今天，我們一起來看看瑞金城外沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位1.看圖，欣賞歌曲，說說自己看懂或聽懂了什么。2.自主匯報：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖3.學(xué)生齊讀課文題目，質(zhì)疑：水是怎樣的?誰挖井?怎么挖井的?誰吃水?為什么不忘挖井人?以優(yōu)美動聽的音樂視頻導(dǎo)入，既創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生對毛主席的疑問，又使學(xué)生興趣盎然地進入教學(xué)情景。1.認真讀課題，注意輕聲，讀準字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。2.朗讀課文(1)給課文標好自然段；(2)圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€朋友；(3)把課文讀正確、讀連貫。3、學(xué)習(xí)生字，檢查預(yù)習(xí)出示生字詞2.自由練讀。開火車讀。3.去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。學(xué)生朗讀課文，并按照要求完成。學(xué)生讀生字活動意圖這是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，同時也是掃清閱讀的障礙。生字的認讀對于低年級學(xué)生來說非常重要。會認字才能通順地讀課文，為接下來的理解分析課文打下堅實的基礎(chǔ)。1.借助拼音自讀課文，邊讀邊標記自然段。2.指導(dǎo)分自然段讀課文。注意讀好以下句子：瑞金城外/有個/村子/叫/沙洲壩，毛主席/在江西/領(lǐng)導(dǎo)/革命的/時候，在/那兒/住過。注意詞語“村子、時候”,“子、候”都讀輕聲。讀這個句子時，應(yīng)該先分別讀詞語：瑞金城外、村子、沙洲壩，再連起來讀好句子。毛主席/就/帶領(lǐng)/戰(zhàn)士/和鄉(xiāng)親們/挖了/一口/井。3.說說課文講了一件什么事?填空：沙洲壩村沒有(),吃水要到()的地方去挑，毛主席帶解放后，人們立了一塊石碑，世代想念毛主席的恩情，五、識記生字，寫字指導(dǎo)1.出示生字田字格課件：“吃、叫、2.仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它?怎樣才能把這個字寫好?鼓勵學(xué)生借助已學(xué)的識字方法自主識記生字。學(xué)生自主讀課文學(xué)生能夠在補充的條件下說清楚課文的內(nèi)容。學(xué)生仔細觀察，分析字形，說有什么好辦法記住它。預(yù)設(shè)：1)根據(jù)偏旁識記：吃、叫、忘、念。吃、叫和嘴巴有關(guān)，所以都是口字旁；忘、念和心有關(guān)，所以是心字底。(2)熟字比較法：士一土，主一王。3.師重點指導(dǎo)書寫“叫、以、吃”?！俺浴弊郑笥医Y(jié)構(gòu)，口字旁的大部分寫在左上格。撇的起筆在豎中線右筆沿著豎中線寫。注意橫折彎鉤的寫法。4.認識新偏旁“廣、心”,你還見過哪些字帶有這兩個偏旁?(課件出示12)含有“廣”的字有：座、度等，含5.認識新筆畫“橫折彎”:本課生字“沒字中含有新筆畫“橫折彎”。帶有“橫折彎”的字還有“沿、鉛”等。注意和“橫折彎鉤”的區(qū)別。漢字“九”中有“橫折彎鉤”這一筆畫。教師巡視指導(dǎo)。(3)字理分析法：井，出示水井的圖片，引導(dǎo)學(xué)生找出象形字和實物的相似之處。學(xué)生借助已學(xué)的識字方法自主識記生字學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。設(shè)計意圖：這是對會寫字的識記和書寫設(shè)計的環(huán)節(jié)。鼓勵學(xué)生多種方法識記生字，這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能力。1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀的又對又快。2.小組合作，給生字找朋友，看哪個組找的多。聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。學(xué)生比賽讀，看誰讀的又對又快。小組合作，給生字找朋友出讀的好的地方或是不太好的地方。活動意圖反饋檢查是對這一課學(xué)習(xí)的進一步鞏固和提高，進一步夯實基礎(chǔ)。基礎(chǔ)性作業(yè)：抄寫本課的生字、詞語。發(fā)展性作業(yè)：收集更多關(guān)于毛主席的圖片、資料、故事。。吃水不忘挖井人毛主席沙洲壩的人們課題②語言運用：能夠在理解的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。1.出示生字，認讀。2.口頭組詞。學(xué)生讀生字：吃水不忘水井村子口頭組詞。生字詞的復(fù)習(xí)，起到過渡的作用，為下面的理解分析做好準備。1.教學(xué)第一自然段。(1)自由讀第一自然段。(2)故事發(fā)生在什么地方?找一找哪里告訴我們的?(板書：沙洲壩)(3)“那兒”指哪里?出示沙洲壩圖片。(4)加強認識。理解“革命”一詞。(4)指名讀，齊讀第一自然段。2.教學(xué)第二自然段。(1)指名讀第二自然段。(2)想一想：鄉(xiāng)親們挑水時會遇到哪些困難?方”“挑”等詞語要重讀，突出鄉(xiāng)親們(3)走那么遠的路，挑來的只是很少的水，怎么能維持生活所需呢?想象一下，人們的生活是怎樣的?師：因此，人們多么渴望能挖一口水井啊!再也不要翻山越嶺到很遠的地方挑水，人們生活也不要這么的艱辛了。(4)你能想象毛主席帶領(lǐng)大家挖井的情景嗎?(板書：毛主席：挖水井為人們著想)①大家在主席的帶動下，人們干得非常賣力。已經(jīng)挖了很深了，可是還沒1.學(xué)生自由讀第一自然段。2.學(xué)生回答：第一自然段告訴我們故事發(fā)生的地點是江西瑞金城的沙洲壩。3.學(xué)生讀第一段。4.學(xué)生自由說鄉(xiāng)親們遇到的困難。學(xué)生一：鄉(xiāng)親們到很遠的地方去挑，可能要翻過很多山，披荊斬棘，還要受到野獸的威脅。學(xué)生二：也許一天只能挑一擔(dān)水，早上出發(fā)，晚上才能回來。5.想象一下，人們的生活①人們身上經(jīng)常臟兮兮的，很少洗澡，洗衣。洗過的水用來澆菜。②人們非常珍惜這來之不易的水，每一滴水都不舍得浪費。經(jīng)常受到干渴的威有挖到水，井外的土堆堆得像小山一樣高，還沒有見到水……②人們揮汗如雨，不停的挖、運，搬，有些地方有大石頭，還要用炸藥炸③終于挖到水了，人們高興地跳呀，唱呀，相互擁抱呀……3.教學(xué)第三自然段。(1)毛主席時刻想著鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們是怎樣做的呢?齊讀第三自然段。(2)出示課文插圖，齊讀“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主。”(板書：鄉(xiāng)親們立碑永不忘挖井人)挖井人是誰?誰不忘挖井人?“毛主席戰(zhàn)士鄉(xiāng)親們”,讀好詞語。鄉(xiāng)親們不忘挖井人。講解“飲水思源”的道理。(喝水的時候想起水是從哪兒來的。比喻不忘本。)(3)沙洲壩的鄉(xiāng)親們飲水思源，說一說我們應(yīng)該怎樣做?恩?！俺运煌诰?，時刻想念毛主席?！?.小組內(nèi)合作朗讀。6.匯報讀，學(xué)生互評。脅。學(xué)生回答：挖井人是“毛澤東、戰(zhàn)士們和鄉(xiāng)親們?！睂W(xué)生聯(lián)系生活實際說說沙洲壩的鄉(xiāng)親們飲水思源，說一說我們應(yīng)該怎樣做?6.選擇自己最喜歡的段落，練習(xí)朗讀。7.匯報讀，學(xué)生互評。本環(huán)節(jié)通過問題的引導(dǎo)，在匯報交流中進一步創(chuàng)設(shè)問題情境能觸動孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)生的思維，為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。同時采用課件展示的方法幫助學(xué)生突破教學(xué)難點。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高自學(xué)能力1.你認為毛主席是個怎樣的人?毛主席是一個關(guān)心人民群眾的好領(lǐng)袖。(板書：為人們著想)1.學(xué)生思考并回答問題基礎(chǔ)類作業(yè)：完成小練。發(fā)展性作業(yè)：能夠自己一些有關(guān)于那個時代的其他故事，說說自己的收獲。(為人民著想)毛主席(為人民著想)毛主席鄉(xiāng)親們(飲水思源)幫助立碑刻字成功之處：不足之處：改進措施：課時教學(xué)設(shè)計課題2.我多想去看看①文化自信：通過視頻觀看天安門廣場上的升旗儀式，體會壯觀的場面，激發(fā)愛國情懷。②語言運用：會寫本課的生字，把字寫工整。能夠正確認讀生字，把課文讀正確、③思維能力：能夠根據(jù)課文中的我想去的地方，自行想象拓展自己想去的地方。④審美創(chuàng)造：能夠初步理解到每個地方都有自己的美，同時感受到美。重點：會寫本課的生字，寫工整。能夠正確認讀生字，把課文讀正確、讀連貫。1.同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，場面非常壯觀。你們想去看一看嗎?3.播放天安門升旗視頻。4.觀看以后，說說你有什么想法?5.引入新課，板書課題，齊讀課題。(板書：2我多想去看看)1.學(xué)生說觀看升旗儀式的想法。2.讀課題通過視頻的播放，親眼目睹了天安門廣場上的升旗儀式，體會壯觀的場面。更好地走進文本。多媒體課件瞬間把抽象變得形象、逼真。環(huán)節(jié)二：初讀課文，自學(xué)生字1.認真讀課題，注意輕聲，讀準字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。2.朗讀課文：(1)給課文標好自然段；(2)圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€朋友；(3)把課文讀正確、讀連貫。三、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞。出示生字詞多想告訴公路北京1.指名領(lǐng)讀，正音。注意“告訴”2.自由練讀。開火車讀。3.去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。4.識記生字學(xué)生讀課題學(xué)生按照要求讀課文(1)給課文標好自然段；(2)圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€(3)把課文讀正確、讀連貫。學(xué)生讀生字詞學(xué)生借助一定方法識記生字。(1)熟字+部件：京：京字頭+口+小安：寶蓋頭+女觀：又+見想：木+目(相)+心路：足字旁+折文+口(各)帶有“足”的字還有哪些?(跑、跳、躍、跟、踢)(2)字謎識字：們設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重點放在認字、識字上，認識生字是低年級的重中之重。對字音、字義的掌握，是打好基礎(chǔ)的根本。1.這篇課文，作者想去哪些地方呢?2.填空：3.指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好句指導(dǎo)讀句子“遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀”。先讀：遙遠的北京城、雄偉的天安門、廣場上的升旗儀式。“的”要讀得輕又快。連起來讀句子：遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式5.齊讀課文。1.學(xué)生填空：作者想去()城，看看()廣場上，壯觀的()儀式，還想2.學(xué)生讀好課文。設(shè)計意圖：解決了字詞，接下來就是句子和課文的朗讀。學(xué)會正確、流利的朗讀課文，也是低年級的一個重點。廣2.怎樣才能把這些字寫好?師重點指導(dǎo)“會、走、北”。下面，第一橫寫在橫中線上。學(xué)生自己觀察會寫字，并說一說重點需要關(guān)注的地方。學(xué)生描紅、仿影、臨寫?！白摺鄙厦嬉粋€“土”,兩豎分開寫，寫在豎中線上。“北”字，寫筆順為：豎、橫、提、注意第三筆提，略往上傾斜。豎彎鉤起筆比豎稍高一些。5.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計意圖：正確寫字更是低年級的重點，良好的寫字姿勢和正確的寫字方法是小學(xué)生必須養(yǎng)成的良好的習(xí)慣。1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀的又對又快。2.小組合作，給生字找朋友，看哪個組找的多。指出讀的好的地方或是不太好的地方，學(xué)生比賽讀同桌合作讀設(shè)計意圖：反饋檢查是對這一課學(xué)習(xí)的進一步鞏固和提高，進一步夯實基礎(chǔ)。景色美愛祖國課時教學(xué)設(shè)計課題①文化自信：通過誦讀和交流，體會“我”想去看看外面世界的強烈感情。激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。②語言運用：能夠找到課文中的偏正短語，并遷移至生活中進行拓展。③思維能力：學(xué)習(xí)課文中的“我”想去的地方，想一想你想去哪里看看。④審美創(chuàng)造：有感情的朗讀，在朗讀中感受祖國大好河山的美。重點：通過誦讀和交流，體會“我”想去看看外面世界的強烈感情。激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。難點：學(xué)習(xí)課文中的“我”想去的地方，說一說你想去哪里看看。1.出示生字卡片，指名讀，齊讀。2.出示：美麗的天山潔白的雪蓮雄偉的天安門壯觀的升旗儀式練習(xí)朗讀。學(xué)生讀生字卡片學(xué)生讀短語生字詞的復(fù)習(xí)，起到過渡的作用，為下面的理解分析做好準備。1.學(xué)習(xí)第一段。(1)指名讀第一自然段。(2)你讀懂了什么?書：壯觀遙遠)天安門廣場升旗儀式錄像片，了解“壯觀”的意思。師告訴學(xué)生走出天山，坐火車到北京需要幾天時間，來理解“遙遠”的意思。(3)找出文中的偏正短語(修飾語)男女生做對詞游戲：答：“彎彎的小路。”(5)出示三個句子：句1:我想去看看。句2;我多想去看看!句3:我多想去看看，我多想去看看!比較一下，這三個句子有什么不同?第一句是陳述句，第二句是感嘆句，第出的感情更強烈。文中是第3句，說明“我”多么渴望去北京天安門廣場看看。(板書：天安門廣場)(6)指導(dǎo)朗讀：朗讀第一二句時，學(xué)生思考自己讀懂了什么,并回答：媽媽的話，激起了“我”要去北京城看看的愿望。學(xué)生觀看升旗儀