第十二講小說閱讀1/622/62（·山東東營）閱讀下面文章，完成1～5題。（16分）界河（希臘）薩馬拉基斯

命令很明確：禁止下河洗澡！同時規(guī)定沿岸二百公尺內(nèi)為禁區(qū)。大約三周之前，他們來到河岸這邊駐扎下來，對岸就是敵軍——通常被稱之為“那邊人”。河兩岸縱深處盡是茂密叢林，林子里駐扎著敵對雙方部隊。據(jù)情報，那邊有兩個營，但他們并未發(fā)動攻勢。誰知道眼下3/62他們正打著什么鬼算盤。與此同時，雙方都派出哨兵隱蔽在兩岸密林里，戒備著隨時可能出現(xiàn)情況。

記得他們初抵此地時，還是春寒料峭。然而幾天前卻突然放晴，現(xiàn)在竟是明媚和煦春天了！

第一個偷偷潛下河是一位中士。一天早晨，中士下河潛入水中。很快當(dāng)其爬回此岸時，肋下已中了兩彈，以后只活了幾個小時。翌日，又是兩個士兵下河去了。沒有再能見到他們，只聽到幾陣機槍掃射聲，然后，便是一片寂靜。今后，司令部就下了那道禁令。

4/62

然而，那條河依然含有不可抗拒誘惑力。一聽到潺潺流水，渴望便從他們心底油然而生。兩年半野戰(zhàn)生活已使他們變得蓬頭垢面，邋里邋遢。在這兩年半里他們享受不到一絲快樂?，F(xiàn)在他們卻邂逅了這條河，可司令部命令卻是……

“這該死命令！”那天夜里他忿忿地詛咒道。夜里，他輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。遠處，滔滔河水聲縈繞在他耳際，好像家鄉(xiāng)節(jié)日演奏合唱，令他不得一絲安寧。

對，明天要去，他一定要去——讓那禁令見鬼去吧！其它士兵正睡得很香，最終，他也漸漸進入了夢鄉(xiāng)。他做了一個夢，一個噩夢。起先，他似乎見到了它——一條河。河就在5/62他面前，期待著他。他站在岸邊，正欲躍入水中。一瞬間那條河竟然變成了他戀人——一個膚色黝黑、年輕健美姑娘，她正待他奔來，可是他沒有能朝她跑去，因為一只無形手好像緊緊攫住了他后背。

他醒了過來，精疲力竭，天還沒有亮……

終于來到河邊。他停下腳步注視著它。瞧這河！一連幾個小時他都在擔(dān)心這只是一個想象，抑或只是他們一個幻覺，一個錯覺。

天氣多好啊！他把衣服和槍靠放在樹干旁，縱身跳入水中。一俟他赤裸身軀進入水中，承受了兩年半折磨，他那迄今還留有兩顆子彈刻下疤痕肉體，頓時感到變成了另一個人。無形中，宛如有一只拿著海綿手撫過他全身，為他抹去這兩年半中留下一切印跡。6/62左右兩岸，鳥群在自由飛翔，有時它們盤旋在他頭頂，和他親昵地打招呼。他時而仰泳，時而側(cè)泳，任憑自己隨波逐流。他還不時進行長長潛泳。少頃，順流漂下一根樹干出現(xiàn)在他前方。他一個長潛試圖抓住樹干。他果真抓住了！他恰巧就在樹干邊浮出水面。真是太妙了！可就在這瞬間，他發(fā)覺約在三十公尺開外前方有一個腦袋。他停下來，想仔細看清楚。對方也看到了他，也停了下來。兩人面面相覷。7/62倏地，他一下子又恢復(fù)了原來自我——一個經(jīng)歷了兩年半戰(zhàn)火洗禮士兵。他無法斷定面對他那個人是否是自己戰(zhàn)友，抑或是那邊人。他們都驚得呆若木雞。一個噴嚏打破了平靜僵局。這是他打噴嚏，像往常一樣很響。緊接著對方開始向?qū)Π犊焖儆稳?，他也分秒必爭。兩人使盡全力游向自己岸邊。他先上了岸，奔到那棵樹下，一把抓起了槍。還好，對方剛出水，正朝自己擱槍地方跑去。

8/62他舉起槍，開始瞄準。對他來說，要打中對面腦袋實在再簡單不過了。對方赤裸著身子在約二十米地方奔跑，這是極易瞄準活靶子。不，他沒有扣動扳機。那邊人就在對岸，恰似娘胎里出來一樣，赤條條一絲不掛。他站在這邊，也赤裸著身子。他不能扣動扳機，兩個人都是赤條條，赤條條兩個人，一絲不掛。沒名沒姓，沒有國籍，沒有穿咔嘰布軍裝自己。他不能扣動扳機，他覺得此刻這條河并沒能把他們隔開；相反，卻把他們聯(lián)合在一起了。當(dāng)對岸槍聲響起時，他只是瞥見有幾只鳥被驚起。他倒了下去，先是頹然跪下，隨之整個身子直挺挺地撲倒在地上。

9/621.從全文看，小說開篇敘述司令部命令及相關(guān)內(nèi)容有什么作用？（3分）①交代故事背景，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊；②為人物命運設(shè)置伏筆，預(yù)示故事悲劇結(jié)局。

【解析】了解文中主要語段（情節(jié)）作用。中考中記敘文經(jīng)常出現(xiàn)分析文章某一段在內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上作用。內(nèi)容上有：點明文章中心主旨、畫龍點睛等作用；而結(jié)構(gòu)上通常有：總領(lǐng)全文、承上啟下、照應(yīng)前文等作用。還必須聯(lián)絡(luò)上下文，結(jié)合語境進行分析。10/622.簡明說明小說情節(jié)兩種特點及其作用。（3分）①起伏跌宕，張弛有致，既扣人心弦，又舒展自如。②以主人公行為為根本穿插相關(guān)內(nèi)容，使行文脈絡(luò)及故事前因后果清楚明了。③結(jié)尾出人意料，陡生波瀾，與前文形成逆轉(zhuǎn)，撼人心魄，發(fā)人深省。3.試概括小說中“他”這一人物形象特征。（3分）①熱愛、向往自然與和平美好生活。②有善良人性，對殘酷血腥和扼殺人性戰(zhàn)爭有反感情緒。③機敏、靈敏。11/624.閱讀畫線語句，綜合概括自然環(huán)境描寫在文中作用。（3分）①以自然之美好，反襯出戰(zhàn)爭殘酷和丑惡，表示作者反對戕害，呼喚人性愿望。②襯托人物愉悅心情和善良人性，表現(xiàn)人物對和平美好熱愛與向往，對生與愛渴望。③推進情節(jié)發(fā)展。12/625.假如將小說結(jié)局分別改為以下兩種情況，請談?wù)勀憧捶ê屠碛?。?分）①“他”最終扣動扳機，將“那邊人”射殺。②雙方均未開槍，各自回到自己營地。示例：第①種結(jié)局不可能發(fā)生。即使能夠表現(xiàn)戰(zhàn)爭摧殘人性、毀滅生命罪惡，但不符合情節(jié)與人物性格發(fā)展邏輯，以及作者創(chuàng)作初衷。

第②種結(jié)局可能發(fā)生。能表現(xiàn)人物對戰(zhàn)爭厭惡，凸顯美好人性對戰(zhàn)爭超越，也能反應(yīng)人類拒絕戰(zhàn)爭、向往和平美好生活愿望。但不如原作更震撼人心，更耐人尋味；不能照應(yīng)“噩夢”伏筆，也不能凸顯戰(zhàn)爭對人性摧殘，進而深化作品控訴戰(zhàn)爭罪惡、呼喚和平主題。

13/6214/621.小說概念小說是以刻畫人物形象為中心，經(jīng)過完整故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反應(yīng)現(xiàn)實生活一個文學(xué)體裁。15/622.小說三要素小說三要素是人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境。其中人物形象是小說關(guān)鍵。（1）人物形象小說根本特征是經(jīng)過形象再現(xiàn)生活，寄寓作者思想感情，表示作品主題思想。人物形象塑造是小說主要內(nèi)容。小說對人物形象塑造主要采取語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫和神態(tài)描寫，還有正面描寫、側(cè)面描寫等。鑒賞小說人物形象詳細目標(biāo)有：揭示人物經(jīng)典意義；分析人物性格特征；反應(yīng)著怎樣現(xiàn)實生活。

16/62（2）故事情節(jié)故事情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格一系列有組織生活事件。小說故事情節(jié)起著展示人物性格、表現(xiàn)主題思想作用。人物性格是在故事情節(jié)矛盾沖突中得到展示，是伴隨故事情節(jié)發(fā)展改變而得到詳細表達。故事情節(jié)普通包含開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。

17/62（3）環(huán)境作品中環(huán)境描寫，不論是自然環(huán)境或社會環(huán)境，都親密地聯(lián)絡(luò)著人物思想行動。自然環(huán)境是指自然界景物，如季節(jié)改變、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然環(huán)境描寫又稱為景物描寫。自然環(huán)境描寫（景物描寫）主要作用：①表現(xiàn)地域風(fēng)光，提醒時間、季節(jié)和環(huán)境特點；②推進情節(jié)發(fā)展；③渲染氣氛；④襯托人物形象（或人物心情、感情）；⑤突出、深化主題。社會環(huán)境描寫主要作用：①交代作品時代背景；②結(jié)合當(dāng)初當(dāng)?shù)貢r代背景，指出文段中環(huán)境描寫相關(guān)語句揭示了什么樣社會現(xiàn)實。18/62考點一環(huán)境描寫（·山東東營）閱讀畫線語句，綜合概括自然環(huán)境描寫在文中作用。（3分）【解析】明確環(huán)境描寫必須為主題服務(wù)宗旨，結(jié)合景物描寫普通作用①襯托人物心情；②襯托周圍氣氛；③推進情節(jié)深入發(fā)展；④暗示社會環(huán)境；⑤突出主題。然后依據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答?！敬鸢浮竣僖宰匀恢篮?，反襯出戰(zhàn)爭殘酷和丑惡，表示作者反對戕害，呼喚人性愿望。②襯托人物愉悅心情和善良人性，表現(xiàn)人物對和平美好熱愛與向往，對生與愛渴望。③推進情節(jié)發(fā)展。19/621.考查題型（1）在文中準確地找出描寫環(huán)境句子；（2）就指定環(huán)境描寫說出其作用；（3）依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。

2.從五個方面進行分析（1）交代故事發(fā)生時間、地點、背景；（2）渲染氣氛，襯托人物心情。（3）揭示人物心理，襯托人物性格；（4）揭示深化主題；（5）推進情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊。20/623.依據(jù)要求組織語言表示

XX詳細描寫了……景色，營造（創(chuàng)設(shè)）了一個……氣氛；渲染（定下）了……抒情基調(diào)；襯托了人物思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推進……情節(jié)發(fā)展。

21/62考點二把握故事情節(jié)（·山東東營）簡明說明小說情節(jié)兩種特點及其作用。（3分）

【解析】分析情節(jié)作用，解題時依然要從小說三要素中尋找思緒，明確情節(jié)構(gòu)思是為了表現(xiàn)人物宗旨。結(jié)合情節(jié)普通作用思索答題方向：（1）對表現(xiàn)主題作用。其作用普通來說是點題或突出主題。（2）對塑造人物形象方面作用。或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。（3）對整個故事情節(jié)組成上作用。普通來說是埋下伏筆，為下文中情節(jié)發(fā)展作鋪墊，或推進了故事情節(jié)發(fā)展。22/62答題術(shù)語：①創(chuàng)造懸念，引人入勝；②前后照應(yīng)；③側(cè)面襯托、埋下伏筆；④總結(jié)上文、點明題意；⑤線索作用。答題格式：……情節(jié)（事物）為下文……埋下伏筆（作鋪墊）；與文中……相照應(yīng)，突出了……，點明了……

【答案】①起伏跌宕，張弛有致，既扣人心弦，又舒展自如。②以主人公行為為根本穿插相關(guān)內(nèi)容，使行文脈絡(luò)及故事前因后果清楚明了。③結(jié)尾出人意料，陡生波瀾，與前文形成逆轉(zhuǎn)，撼人心魄，發(fā)人深省。23/621.考查題型（1）用一句話或簡明語句概括故事情節(jié)；（2）文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；（3）概括小說內(nèi)容（開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局）。（4）這一情節(jié)安排是否合理？答題：①符合情節(jié)發(fā)展、生活真實；②符合、強化（豐富）人物性格；③符合、突出（深化）主題。（5）這一情節(jié)好處（作用）是什么？答題：①情節(jié)：豐富情節(jié)、增加波瀾、照應(yīng)、鋪墊、巧設(shè)（揭示）懸念、激發(fā)讀者興趣；②人物：充分揭示人物性格、使人物更為豐滿立體；③主題：揭示或升華、深化主題。24/622.從三個方面分析（1）理清小說結(jié)構(gòu)；（2）尋找線索；（3）抓住場面。3.依據(jù)要求組織語言表示XX情節(jié)（事物）為下文……埋下伏筆；與文中……相照應(yīng)，突出了……，點明了……25/62考點三分析人物形象（·山東東營）試概括小說中“他”這一人物形象特征。（3分）

【解析】本題考查分析人物形象。普通人物形象能夠從以下方面分析：經(jīng)典事件、人物正面描寫、作者評價和側(cè)面襯托等。解答此題應(yīng)讀懂文章?！敬鸢浮竣贌釔?、向往自然與和平美好生活。②有善良人性，對殘酷血腥和扼殺人性戰(zhàn)爭有反感情緒。③機敏、靈敏。

26/621.考查題型（1）XXX是一個怎樣人（形象）？答題：他是一個……（形象特點）XXX（身份定位）（2）塑造這一形象有何作用？答題：①襯托主要人物②突出主題（3）刻畫這一形象主要利用了什么方法（或利用了哪些方法）？答題：概括介紹（全景式描寫）、肖像（神態(tài)）、語言、動作、心理、細節(jié)描寫（對人物形象特征、語言、動作、衣飾等細致而富有表現(xiàn)力細節(jié)作特寫式描寫）正面描寫、側(cè)面描寫（他人言行評價）、襯托（正襯、反襯）。27/622.從四個方面進行分析（1）重視小說中人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，它們直接決定著人物言行，影響著人物性格；（2）經(jīng)過人物外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物思想感情和性格特征；（3）小說里人物都是在一定歷史背景下活動，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定社會歷史背景下去了解；（4）注意作者對人物介紹和評價。3.依據(jù)要求組織語言表示XX是一個……人物形象。作為何人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣性格（思想品質(zhì)）。

28/62考點四思想內(nèi)容（主題）和寫作技巧（·山東東營）假如將小說結(jié)局分別改為以下兩種情況，請談?wù)勀憧捶ê屠碛?。?分）①“他”最終扣動扳機，將“那邊人”射殺。②雙方均未開槍，各自回到自己營地?！窘馕觥繉ψ髌愤M行個性化閱讀和有創(chuàng)意解讀，要結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實生活。首先考生應(yīng)該注意硬性條件，然后再結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實生活，發(fā)表自己看法。那么，考生要從多角度去分析，但內(nèi)容必須是主動向上，健康。此題無統(tǒng)一答案，言之有理即可。29/62【答案】示例：第①種結(jié)局不可能發(fā)生。即使能夠表現(xiàn)戰(zhàn)爭摧殘人性、毀滅生命罪惡，但不符合情節(jié)與人物性格發(fā)展邏輯，以及作者創(chuàng)作初衷。第②種結(jié)局可能發(fā)生。能表現(xiàn)人物對戰(zhàn)爭厭惡，凸顯美好人性對戰(zhàn)爭超越，也能反應(yīng)人類拒絕戰(zhàn)爭、向往和平美好生活愿望。但不如原作更震撼人心，更耐人尋味；不能照應(yīng)“噩夢”伏筆，也不能凸顯戰(zhàn)爭對人性摧殘，進而深化作品控訴戰(zhàn)爭罪惡、呼喚和平主題。

30/62一、概括主題1.考查題型（1）找出表達小說主題句子（或用自己話概括作品主題）；（2）讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談?wù)勀阋稽c體會）；（3）結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挘骋粋€問題）了解或看法。2.解題思緒（1）從小說情節(jié)和人物形象入手；（2）聯(lián)絡(luò)作品時代背景及經(jīng)典環(huán)境描寫，認識人物形象思想性格上所打上時代烙印，把握住人物形象所折射出時代特征；（3）從小說精巧構(gòu)思中把握作品主題。31/623.依據(jù)要求組織語言表示小說經(jīng)過描繪XX故事情節(jié)，暗示了（刻畫、抒發(fā)、呼吁）……32/62二、鑒賞小說1.鑒賞小說結(jié)構(gòu)文章（或段落）開頭：引發(fā)下文，揭示文章中心，突出強調(diào)，為后文作鋪墊。文章（或段落）中間：承上啟下，轉(zhuǎn)換話題，線索連接，過渡。文章（或段落）結(jié)尾：總結(jié)上文，揭示文章中心，照應(yīng)文章開頭，升華主題。2.鑒賞小說表現(xiàn)手法鋪墊作用是引出后文，曲徑通幽。呼應(yīng)能使結(jié)構(gòu)顯得緊湊嚴謹。襯托或襯托能夠突現(xiàn)正面或反面事物，增強語氣，表示強烈思想感情，深化文章中心思想。抑揚突出強調(diào)作者必定（先抑后揚）或否定（先揚后抑）態(tài)度。

33/623.鑒賞小說情節(jié)波折跌宕，情節(jié)發(fā)展既在意料之外，又在情理之中。制造懸念，借以引發(fā)讀者興趣，加強作品藝術(shù)感染力。4.鑒賞小說語言特色樸素，華麗，幽默，機智，諷刺，凝練，雋永，委婉含蓄。慣用鑒賞術(shù)語，如：意境，開門見山，首尾呼應(yīng)，根本（線索），脈絡(luò)清楚，形象生動，含蓄雋永，說服力，感染力，生動詳細，細致入微，極富新意，形象化，漫畫式，人物性格（廣義），經(jīng)典環(huán)境，文眼，文章基調(diào)凝重悲涼，激昂明快等等。34/62全國最新真題（·湖南株洲）閱讀下面文章，完成1～5題。講話

莫言①接到入伍通知書后，村里一個復(fù)員兵便登門來教導(dǎo)我：“到了部隊，第一件事就是給新兵連首長寫一份決心書，這對你分配至關(guān)主要。假如你寫得好，新兵訓(xùn)練結(jié)束后，就有可能讓你去當(dāng)文書或是給首長去當(dāng)警衛(wèi)員，而這兩個職務(wù)是天生干部苗子?！彼€傳授給我很多寶貴經(jīng)驗，高級有怎樣取得首長好感，低級有怎么樣搶吃熱湯面。35/62②我遵照著他教導(dǎo)，到新兵連第二天，就寫了一份決心書交給班長，讓他幫我交給連首長。班長是個老兵，狐疑地看看我，問：“你家里有些人當(dāng)過兵吧？”我說沒有。他搖搖頭，好像不相信我話。③也許真是那份決心書起了作用，團里舉行大會歡迎新戰(zhàn)友，要選一個新兵代表講話，這事兒就光榮地落在了我頭上。我興奮得一宿沒睡著，大睜著兩眼夢想自己光明前途。大約是由文書而至指導(dǎo)員，穿上了四個兜軍裝，回家探親挽著袖子，手腕子上套著手表，上海牌，全鋼防震，十九個鉆。

36/62④歡迎大會那晚上，幾百個新兵和團直幾百個老兵把團部禮堂坐滿了。那是我第一次進入人間禮堂，看著舞臺上那猩紅天鵝絨大幕，還有那些華燈，心里激動得很嚴重。老兵和新兵拉著歌子，此起彼伏，聲震屋頂。我想當(dāng)兵真好，當(dāng)兵實在是太好了呀！看到那些精神煥發(fā)小軍官，我心中充滿了希望。⑤大幕終于拉開了。一個老軍官上臺講了幾句開幕詞兒，就請副團長講話。副團長上來坐下，對著包著紅布麥克風(fēng)念講稿。那稿子內(nèi)容跟我寫差不多。副團長講完了，我們使勁鼓掌。下面指導(dǎo)員講話。指導(dǎo)員也是坐在麥克風(fēng)前念講稿，稿子內(nèi)容跟我寫差不多。指導(dǎo)員講完了，我們使勁鼓掌。指導(dǎo)員下去后，主持會議老軍官說：“下邊請新兵代表講話。”

37/62⑥在一片掌聲里，我不知怎么樣地上了臺。我頭暈，心跳。誰見過這么大場面了。但這是光榮，是前途，是四個兜軍裝，是上海牌手表，全鋼防震，十九個鉆。⑦我一屁股坐在那把坐過曹副團長、坐過新兵連指導(dǎo)員椅子上。我望了一眼臺下那一片眼睛就低頭念稿子。我感到嘴唇不好使喚，喉嚨擔(dān)心，發(fā)出聲音都是顫動。念了幾句，便放了膽，嘴唇活潑了，嗓子松弛了，我聽到自己聲音像春雷一樣在禮堂里滾動。剛才找到感覺，還沒過癮，稿子就念完了。我站起來，立正，給臺下人敬禮。然后轉(zhuǎn)身，立正，給臺后那些坐成一排首長敬禮。然后又轉(zhuǎn)身，找到臺階，在眾目睽睽下，回到座位上坐下。我剛落座，就被班長狠狠地踩了一腳。我聽到班長壓低聲音，惡狠狠地說：“你這個混蛋，徹底完了！”

38/62⑧我當(dāng)時就蒙了。帶著沉重思想負擔(dān)回到宿舍，我問：“班長，怎么回事？”⑨班長罵道：“混蛋，那凳子，你也配坐？那是首長坐！你一個新兵蛋子，不站著講話，竟敢像首長一樣坐著講，太不像話了！”⑩我請教班長，還有沒有辦法補救。班長說：“印象太壞了，沒什么戲了?！?我眼淚刷就流下來了。我費了千辛萬苦才當(dāng)上兵，原本想在部隊好好干，分成軍官，為父母爭氣，誰知道這么完了。我給新兵連黨支部寫了一份沉痛檢驗，檢驗我坐了不該坐椅子錯誤。我求班長把我檢驗上交給連首長。班長說：“要說起來，新兵嘛……行，我?guī)湍氵f上去?！保ㄟx自《會唱歌墻》，作家出版社，年，文章有刪改）39/621.請簡明概括本文故事情節(jié)（每處不超出八個字）。

“我”①交決心書→②_____________→③______________→④寫檢討書【解析】篩選并整合文中信息。這題主要是考查學(xué)生概括整合文中信息能力，假如夠仔細，不難找出答案。2.依據(jù)①⑤段畫線句子，能夠看出那個時代______與______極度匱乏。

【解析】歸納內(nèi)容關(guān)鍵點，概括中心意思。代表新兵講話坐首長凳子物質(zhì)精神40/623.第⑦段中“我”講完以后，“找到臺階”才下了臺，“找”寫出了“我”

_______________心情。

【解析】這里體會文章中人物思想情感改變。學(xué)生整體感知文本內(nèi)容，了解散文組材線索，依據(jù)故事情節(jié)改變來感知文本內(nèi)容，了解人物情感改變過程，能做到故事情節(jié)和人物情感改變相一致，學(xué)生表述合理即可。4.第⑨段中班長說：“那凳子，你也配坐？”寫出了“我”不妥之處，但班長話也有不妥之處，即______________?！窘馕觥繗w納內(nèi)容關(guān)鍵點，概括中心意思。結(jié)合上下文語境，在文章橫線處補上恰當(dāng)內(nèi)容。這個內(nèi)容只要能連接上下文情節(jié)，想象合理即可。擔(dān)心（激動）凳子我不配坐41/625.文中“我”含有____________優(yōu)點（答出一點即可），但從第③段畫線句能夠看出，“我”也有_______缺點?！窘馕觥坑^賞作品形象，領(lǐng)悟作品藝術(shù)魅力。本考點主要考查我們對文章中形象了解能力、概括能力，要求語言簡練。學(xué)會抓住各種刻畫手法來分析。學(xué)會從情節(jié)中來分析，學(xué)會把寫作對象放到一定背景環(huán)境中去分析，最終還要注意作者對其介紹和評價。知錯能改虛榮42/62山西名校模擬（年山西運城模擬）閱讀下面文章，完成1～4題。扳著手指頭數(shù)到十那一年，剛過完年，爹就讓娘收拾東西，說要回單位上班。其實也沒啥東西收拾。幾件洗凈舊衣褲，再就是過年時娘熬更守夜給爹做一雙新布鞋。爹愛吸煙。娘就把切碎旱煙裝了一小布袋放進包里。娘還將自家熬紅苕糖用刀背敲了一塊用紙包了，塞進包里。

爹在一個很遠很遠地方工作。爹說那地方白天狐貍都敢偷雞呢。43/62我和娘把爹送到道場邊。爹突然記起什么似，從衣袋里掏出一塊零錢，爹說，坎上瓦匠昨天又犯了病，抽閑去看一下。爹說話時手指又在我鼻子上刮了一下。

我說：“爹，你幾時回來？”爹笑笑說：“個把月吧?！钡腿チ恕Ｎ覇柲?，個把月是多長時間。娘說，個把月就是一個月，就是三十天。那時，我還沒念書，扳著指頭剛能數(shù)到十。第二天，我隨娘一塊兒去看瓦匠。我們家老房子漏雨，娘看瓦匠時就說了燒點瓦翻蓋房子事?；貋頃r，我偷偷將瓦匠和好泥包了一疙瘩。娘還是看見了。娘說，快給瓦匠送去，那泥是做瓦用。

44/62我說：“我也是有用途。我天天用泥捏一只小狗，捏夠了三個十，爹不就回來了？”娘就笑了，沒有逼我將泥給瓦匠送去。當(dāng)日晚上，我便用泥捏了一只小狗。丑丑小狗，我把它放到了屋檐下雞圈頂上。開始時，我天天用泥捏一只。過了幾天，我便有些急了。我知道爹每次回家，總會帶些好吃東西給我吃。娘也會做好吃給爹吃。我便趁娘不注意時，隔個一天兩天偷偷多捏一只放進去。

過了一段時間，我問娘：“爹咋還不回來？我小狗已夠三個十了。”娘說：“哪能呢？咱雞一天一個蛋，才一個十零九個呢。”娘也并不識字，她記日子辦法和我一樣。

45/62日子過得很慢。我在焦慮等候中，終于盼回了爹。娘急忙從箱底摸出幾個雞蛋去做飯。我便從雞圈頂上拿來那些小狗。十只一堆，放了五堆零三只。我說：“爹，你這次走時間真長，我捏小狗都五個十還多了三只呢?！?/p>

“你必定多捏了?！钡呎f邊去掏他帶回包，“我是天天攢半個饅頭?？纯?，三十四個半邊，剛好三十四天呢?！蹦镌谠铋g聽了我和爹對話，也插了言：“狗娃，你是不是偷了娘雞蛋？我就琢磨著不對勁，數(shù)來數(shù)去咋就差一個呢？”爹就嘿嘿地笑了，娘也笑了。那個雞蛋是我偷。我把它打壞，裝進一節(jié)竹筒里燒著吃了。46/62

1.小說中三個人物都有濃濃親情，但各有個性，試分別說明三個人不一樣性格特征。狗娃：______________________________________娘：_____________________爹：________________________________________【解析】分析人物形象。這篇微型小說沒有跌宕起伏情節(jié)。只是靠幾個細節(jié)來支撐整篇小說構(gòu)架，來抒寫人間真情。這三個人不一樣性格特征，應(yīng)從細節(jié)描寫中分析出來。天真、幼稚、調(diào)皮、可愛、老實、愛父母。善良、勤儉、樸實。充滿親情、樂于助人、樸實厚道、勤勞愛家等。47/62

2.文中畫橫線敘述性句子刪掉行不行？為何？不行。因為這一句既表現(xiàn)了“爹”工作艱辛環(huán)境，又為下文“爹”攢饅頭回家作了伏筆，更突出了儉樸和勤勞性格。【解析】分析環(huán)境描寫作用。前面環(huán)境描寫為后面作鋪墊，這在文學(xué)作品中是常見。環(huán)境艱辛，日子艱難，“爹”這個樸實勞感人民才會表現(xiàn)得如此勤儉。48/62

3.“狗娃”偷泥，偷偷多做小狗，還偷了雞蛋燒著吃等細節(jié)描寫，對刻畫人物有何作用？細節(jié)描寫刻畫了“狗娃”盼爹回家急迫心情，折射出了童心幼稚和純真，流露親情方式不乏拙笨和頑皮。細節(jié)描寫使狗娃個性更鮮明，文章更富生活氣息?！窘馕觥糠治黾毠?jié)描寫作用。狗娃盼爹回來那份親情、那顆童心寫得很感人。他“偷偷將瓦匠和好泥包了一疙瘩”，他用泥捏小狗計數(shù)時“隔個一天兩天偷偷多捏一只放進去”，他招供“那個雞蛋是我偷”……幾個“偷”字，讓一個叫狗娃孩子活靈活現(xiàn)地站到了讀者面前，招人喜歡惹人愛，足以看出作者經(jīng)過生動細節(jié)表現(xiàn)人物情感和個性功力。49/62

4.對本文評價鑒賞不正確兩項是（）A.在期望團聚日子里，一家人各有不一樣盤點日子方式：狗娃捏小狗，數(shù)小狗；母親喂雞，數(shù)雞蛋；父親省饃饃，數(shù)饃饃。寫得很有震撼力。B.古人說，文似看山不喜平，這篇小說就是尺幅波瀾佳作，情節(jié)迷離跌宕多姿。C.本文給人一個意境美，營造了一個氣氛，一個獨特情趣，一個可感溫馨，讀罷耐人尋味。D.小說中不但含有一家親情重筆描寫，而且還有鄉(xiāng)情友情點染。E.本文最突出寫作特點是：人物個性和細節(jié)描寫都飽含深情，為讀者展示一幅清新、樸實、純真親情圖；其次，還利用了比擬和象征手法，使文章愈加生動形象。

BE50/62

【解析】這篇微型小說情節(jié)十分單純，談不上“跌宕多姿”，故B項錯。小說也沒有利用象征等手法，E項分析也不妥當(dāng)。51/62

名師預(yù)測閱讀下面文章，完成1～5題。

風(fēng)起張艷霞四月，快要高考了，一個雙休日，兒子在讀書。母親進了屋，開門關(guān)門時，那扇破舊門，發(fā)出吱吱聲音。有點刺耳。兒子皺了眉，說，媽，你干嘛呢？母親做錯了事普通，說，沒事，沒事，你繼續(xù)看書吧。家里窮。兒子父親，常年都在外地干活，給兒子賺未來上大學(xué)學(xué)費，回來次數(shù)極少。母親在家里，干些零活，兼顧著照料兒子。兒子成績好，是爸媽希望。

52/62兒子看了會書，餓了，喊，媽，我餓了，有吃嗎？母親在屋外，聽到兒子喊聲，忙跑了進來，說，有，兒子，你等等啊。一會，母親端來幾根玉米晶瑩剔透地放在碗里。兒子搖搖頭，有些嗔怪地說，媽，你不是不知道，我不喜歡吃玉米。母親說，這玉米可好吃了，是……看兒子陰從容臉，母親噤了聲，說，兒子，那你想吃什么，媽給你去買。兒子想了想說，我要吃蛋糕，那種提拉米蘇。母親愣了愣，有些猶豫。這個叫提拉米蘇蛋糕，母親給兒子買過。那是在兒子生日時候，是兒子硬拉著她去買。特別貴。貴得讓母親心疼。

53/62兒子看母親猶豫神情，說，媽，你到底給不給我買??？母親說，行，行，我去買。母親手里攥著幾張錢，急忙地出了門。提拉米蘇買回來了，兒子高興地從母親手中搶過。兒子沒有注意到母親臉上表情，母親心里在想著，這么貴，這么貴蛋糕，孩子他爸可得干一天活才能賺回來啊。臨下午時，兒子看著書，又有了其它想法。兒子說，媽，回頭等考完試，我想到外面去走走。母親說，行，你走吧，現(xiàn)在不也沒把你關(guān)住嗎？兒子苦笑，說，媽，我不是那個意思，我意思是說，等我考試考完了，我想到外地去旅游，旅游知道嗎？母親搖搖頭，她還真不知道什么是叫旅游，到外地去就算是旅游嗎54/62？那兒子他爸，也算旅游嗎？兒子只好給母親解釋，說，媽，旅游呢就是去玩，不是去打工，坐火車，坐飛機去玩，到了那里，還住賓館，上飯店吃大餐……母親有些懂又有些不懂，母親又想，那這可是要多少錢?。渴遣皇菚芏噱X呢？母親想著，心頭莫名地沉了沉。晚上，父親電話來了。母親喊兒子，說，你爸來電話了，讓你聽。兒子說，媽，我正忙著呢，還是不聽了吧。母親說，你這孩子，你爸是想和你說兩句啊。折騰了半天，兒子還是不愿聽電話，母親只好解釋，說，兒子正認真看書呢。父親笑了，說，沒事，沒事，讓兒子好好學(xué)習(xí)吧。父親還說，也就這個把月了，55/62兒子想吃什么，想干什么，你就盡可能滿足他。母親就說了買提拉米蘇事兒，好貴。母親還說了兒子想去旅游事兒，旅游要坐火車，坐飛機，要住賓館，上飯店吃大餐。這要好多錢呢。父親聽著，說，沒事，沒事，我多加幾個班，爭取把錢賺出來吧。母親說，別，你一個人在外面，還是要多注意休息啊。父親說，我沒問題，身體可棒著呢。以后一段日子，兒子還是從早到晚地抓緊讀書，周一至周五是在學(xué)校，周六周日是在家里。有一天兒子回家，看到母親眼圈有點紅，看到自己回來，母親又似乎在極力掩飾著什么。兒子說，媽，出什么事了嗎？母親搖搖頭，說，沒，沒什么事兒。兒子哦了一聲，就沒再問了，兒子又鉆進了房間，隨手攤開了書。56/62六月初。結(jié)束高考。兒子一臉輕松地從考場走出來時，很意外地在校門口看到了母親。母親說過，這