夢游天姥吟留別人教版高中語文必修1授課：古語老師[慕聯教育同步課程]課程編號：TS2006010301RB1031501HRX壹貳學習目標了解相關常識。初讀課文，疏通文意。了解相關常識李白，字太白，號青蓮居士，祖籍隴西成紀人。隋末其先人流寓碎葉。幼時隨父遷居綿州昌隆縣青蓮鄉(xiāng)?！拔鍤q誦六甲，十歲觀百家”，“十五觀奇書，作賦凌相如”。有遠大的抱負，“愿為輔弼”、“安社稷”、“濟蒼生”。20歲后，蜀中漫游，25歲起“辭親遠游”，仗劍出蜀。天寶元年，他42歲時，應召赴長安，賀知章一見，稱其為“謫仙人”，薦于唐玄宗，唐玄宗“降輦步迎”，侍詔翰林。被排擠出京后，漫游江湖間。761年，請纓殺敵，因病折回。次年，病死當涂，初葬采石磯。作者簡介其詩風雄奇豪放，想象豐富，語言流轉自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)素材，構成其特有的瑰麗絢爛色彩，詩作成為屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰。創(chuàng)作背景·標題釋義

唐玄宗天寶三年（744），李白因被“賜金放還”，從此白衣卿相的夢幻完全破滅。他離開長安后，先到洛陽與杜甫相會，隨后同游梁、宋故地，此時高適也前來赴約，三人一同往山東游覽，到兗州不久，杜甫西入長安，李白南下會稽。臨行作此詩與友作別，故它又名《與東魯諸公》。夢游→說明內容題材天姥→指所夢對象吟→古詩體式，亦稱“引”，多含悲愁慨嘆之意，形式活潑，不拘一格，主要表現在詩句節(jié)奏的多變，也由詩人情緒決定。留別→交代本詩寫作目的本詩內容即是把夢中游歷天姥山的情形寫成詩，留給東魯的朋友作別。初讀課文，疏通文意整體感知?？?談瀛洲，煙濤/微茫/信難求；越人/語/天姥，云霞/明滅/或可睹。天姥連天/向天橫，勢拔五岳/掩赤城。天臺/四萬八千丈，對此/欲倒東南傾。聽海外來客們談起瀛洲，在煙波浩渺的遙遠地方實在難以找到。越中來人向我說起天姥山，在云霞的明滅掩映之間時可看見。天姥山高聳入云，連著天際，遮住了天空；山勢高過五岳，遮掩過赤城山。天姥山極為高峻，就連四萬八千丈高的天臺山，面對著它都好像要拜倒在它的東南面一樣。整體感知我/欲/因之/夢吳越，一夜/飛度/鏡湖月。湖月/照我影，送我/至剡溪。謝公/宿處/今尚在，淥水/蕩漾/清猿啼。我想根據越人說的話夢游到吳越，一天夜晚飛渡過明月映照下的鏡湖。鏡湖上的月光照著我的身影，一直送我到剡溪。謝靈運住的地方如今還在，清澈的湖水蕩漾，猿聲凄清。腳著/謝公屐，身登/青云梯。半壁/見海日，空中/聞天雞。我腳上穿著謝公當年特制的木鞋，攀登直上云霄的山路。上至半山腰就看見了從海上升起的太陽，空中傳來了天雞報曉的啼鳴聲。整體感知千巖/萬轉/路不定，迷花/倚石/忽已暝。熊咆/龍吟/殷巖泉，栗深林兮/驚層巔。云青青兮/欲雨，水澹澹兮/生煙。列缺/霹靂，丘巒/崩摧。洞天/石扉，訇然/中開。青冥浩蕩/不見底，日月照耀/金銀臺。無數山巖重疊、山路曲折，盤旋變化不定。奇花異草、怪石林立，令人陶醉，倏忽間，就到了黃昏時分。熊在怒吼，龍在長鳴，震響巖中的泉水，使深林戰(zhàn)栗，使層巔震驚。云層黑沉沉的，像是要下雨，水波蕩漾生起了薄薄的煙霧。電閃雷鳴，山峰好像要崩塌似的。仙府的石門，訇的一聲從中間打開。洞中蔚藍的天空廣闊無際，看不到盡頭，日月照耀著金銀做的宮闕。整體感知霓為衣兮/風為馬，云之君兮/紛紛而來下?；⒐纳?鸞回車，仙之人兮/列如麻。忽/魂悸/以魄動，恍/驚起/而長嗟。惟/覺時/之枕席，失/向來/之煙霞。用彩虹做衣裳，將風作為馬來乘，云中的神仙們紛紛從天而降。老虎彈著琴瑟，鸞鳥拉著車，仙人們密密麻麻地排成列。忽然我魂魄被撼動，猛然驚醒而長聲嘆息。醒來時只有身邊的枕席，剛才夢里所見煙霧云霞全然消散。整體感知世間行樂/亦如此，古來萬事/東流水。別君去兮/何時還？且放/白鹿/青崖間。須行/即騎/訪名山。安能/摧眉折腰/事權貴，使我/不得開心顏!人世間的歡樂也是如此，自古以來萬事都像東流的水一樣一去不復返。與