社戲魯迅人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元

童年，天真爛漫，童年的生活，多姿多彩。提起童年，我們有著說(shuō)不盡的話題，充滿了美好的回憶。今天我們將學(xué)習(xí)魯迅先生另一篇記敘童年鄉(xiāng)村生活的小說(shuō)——《社戲》。文中的趣事，可能我們也有切身體會(huì)。課堂·導(dǎo)入

魯迅(1881.9.25～1936.10.19)，浙江紹興人，原名周樟壽，后改名周樹人。筆名魯迅(Lution)源于革命revolution。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。11918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)的基石，后與《阿Q正傳》、《藥》、《故鄉(xiāng)》等小說(shuō)名篇一同收入小說(shuō)集《吶喊》。作者·簡(jiǎn)介

《社戲》一文寫于1922年，由于辛亥革命不夠徹底，在封建軍閥的統(tǒng)治下，封建教育的思想仍緊緊地禁錮著大家的頭腦，封建的禮教制度牢牢地束縛著人們的手腳，兒童教育就更成為封建教育制度的犧牲品了?？菰餆o(wú)味的教育內(nèi)容，僵化呆板的教學(xué)方法，使得學(xué)生身心都得不到健康發(fā)展，而且備受摧殘。魯迅先生的《社戲》，正是在這種背景之下，以一個(gè)少年兒童觀察社會(huì)，觀察人情的角度，生動(dòng)真切而又寓意深邃地發(fā)出了時(shí)代的吶喊：封建教育制度是非推翻不可的了！寫作·背景1.注音歸省(xǐng)行(háng)輩掘(jué)憚(dàn)怠(dài)慢鳧(ｆú)水?dāng)x掇(cuānduo)潺(chán)潺躥(cuān)模(mú)樣絮叨(xùdao)楫(jí)字·詞·音2.理解詞義歸省——行家——絮叨——怠慢——鳧水——歌吹——蘊(yùn)藻——

字·詞·音指出嫁的女兒回娘家看望父母。

對(duì)某種事物非常內(nèi)行或精通的人。形容詞：形容說(shuō)話啰嗦；動(dòng)詞：來(lái)回的說(shuō)。淡漠;不恭敬。套話,表示招待不周到。1.亦作"鳧水"。2.泅水。游水。歌唱吹奏。歌聲和樂(lè)聲。1.水草名。2.辭藻。聽讀課文——分析文章結(jié)構(gòu)。整體·感知速讀課文，理清課文情節(jié)。社戲盼看社戲

去看社戲懷念社戲理清思路整體·感知新課·講解第一部分第１層：第２層：第３層：第４層：

（第1-4節(jié)）寫隨母親歸省平橋村的生活，并交代出看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、和參與人物。（第1節(jié)）交代看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)。（第2節(jié)）交代在鄉(xiāng)間生活的同伴。（第3節(jié)）在平橋村的樂(lè)事：掘蚯蚓、釣蝦、放牛。（第4節(jié)）最大樂(lè)事是看社戲――為后文看社戲作鋪墊。第二部分第１層：第２層：第３層：第４層：

第三部分（第5－30節(jié)）寫到趙莊看社戲的全過(guò)程。（第5-9節(jié)）寫看社戲前的波折。（第10-13節(jié)）寫去看社戲途中的見聞感受。（第14－21節(jié)）寫在趙莊看社戲。（第22－30節(jié)）寫看社成后歸航偷豆。（31節(jié)至最后）寫看社戲后的余波新課·講解1．作者為什么說(shuō)平橋村是“我”的樂(lè)土？2．小說(shuō)描寫的主要人物是誰(shuí)？其他人物有誰(shuí)？試著分析雙喜和六一公公的形象。

“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；可以免念《詩(shī)經(jīng)》之類難念的書；可釣蝦放牛，體驗(yàn)到許多鄉(xiāng)間生活的樂(lè)趣。a.雙喜的形象(找出有關(guān)雙喜的語(yǔ)言，行動(dòng)描寫，從而了解人物的性格特征。)雙喜是小伙伴中“最聰明的”，好像小領(lǐng)袖一般，他的性格也表現(xiàn)得最為突出：聰明、熱情、機(jī)靈、能干、善于為他人著想。b.六一公公的形象。六一公公是個(gè)淳樸鄉(xiāng)民的形象，六一公公只對(duì)小伙伴摘豆時(shí)“踏壞了不少”表示惋惜，他并不是吝嗇的人，這是勞動(dòng)人民珍愛勞動(dòng)成果的本色。后來(lái)他又親自送豆，表現(xiàn)了他熱情、淳樸、好客的性格?！拔摇笨淞怂亩挂痪?，他“竟非常感激起來(lái)”，體現(xiàn)了他老實(shí)厚道的農(nóng)民本色。問(wèn)題·探究3．課文的景物描寫極為成功，仔細(xì)研讀夏夜行船、月夜歸航片斷，分析作者是從哪些方面展開對(duì)景物的描寫的？反映了人物怎樣的心情？(結(jié)合課后練習(xí)二進(jìn)行)。

本文的景物描寫極具特色。作者采用立意筆法，從色彩、氣味、聲響等方面，描繪了夏夜行船、午夜歸航等畫面，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色。作者還運(yùn)用各種比喻、擬人等修辭手法，加強(qiáng)表達(dá)效果。夏夜行船，主要從感覺入手，描繪了豆麥、水草的清香，淡黑起伏的連山，皎潔的月光、閃亮的漁火、宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲、孩子們的歡笑聲，從視覺、聽覺、嗅覺等入手，寫得有聲有色有味，然而更有情。寫連山，以動(dòng)寫靜，寫笛聲，以聲傳情；寫漁火，由遠(yuǎn)及近。這樣寫，既給人一種詩(shī)情畫意之感，又襯托出“我”的迫切心情。月夜歸航，寫得更具有童話色彩，“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，烘托出孩子們歡暢愉快的心情。問(wèn)題·探究4．小說(shuō)的結(jié)尾說(shuō)：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”應(yīng)怎樣理解？你在生活中有類似的體會(huì)嗎？其實(shí)那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來(lái)也實(shí)在平常，所謂“那夜似的好豆”，“那夜似的好戲”，代表了作者對(duì)天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對(duì)人生理想境界的渴望和追求。問(wèn)題·探究

本文作者運(yùn)用多種感官描寫，詳寫了沿途美好的夜色風(fēng)光，迷人而又帶有神秘色彩，令人陶醉：烘托了自己愉快的心情。學(xué)生選擇一件印象深刻的童年趣事來(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，要求敘述完整，聲音洪亮，語(yǔ)調(diào)自然連貫，姿態(tài)大方。拓展·延伸1.我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換……

“點(diǎn)”“磕”“退”“上”“架”等幾個(gè)動(dòng)詞，將少年們開船時(shí)的動(dòng)作程序以及合作劃船的情狀表述得頗為詳細(xì)，顯示了他們熟練的駕船技巧和勤勞肯干的品格，也折射出他們?nèi)タ磻驎r(shí)的愉快心情。品析·語(yǔ)言2.那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝起彩來(lái)。

這一句用一個(gè)富有童話色彩的比喻，反映了兒童富于幻想的特點(diǎn)和愉快的心情。寫老漁父的喝彩，是通過(guò)旁觀者的贊美來(lái)襯托孩子們的駕船技術(shù)。品析·語(yǔ)言3.我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。

“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)“我”歡喜輕快的心情。品析·語(yǔ)言.4.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。

以動(dòng)詞“踴躍”寫山，把靜物寫活了。這個(gè)詞的含義與現(xiàn)在不一樣，作者在這里是創(chuàng)造性地賦予了這個(gè)詞以新的含義。5.回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。

“回望”兩字，表現(xiàn)“我”依依的心情?！罢帧蓖ㄟ^(guò)視覺表現(xiàn)戲臺(tái)如夢(mèng)如幻的情景，與來(lái)時(shí)呼應(yīng)。品析·語(yǔ)言6.不料六一公公竟非常感激起來(lái)，將大拇指一翹，得意的說(shuō)道……

（被人偷了豆，六一公公為什么還要“感激”？）

因?yàn)槌抢镒x過(guò)書的“我”對(duì)他的豆子的夸獎(jiǎng)。表現(xiàn)了六一公公淳樸厚道的性格。１.用筆濃淡相諧、疏密有致是其最值得揣摩的地方之一。２.