教

師

口

語

訓(xùn)

練表揚(yáng)和批評(píng)瓊臺(tái)師?！敖處熆谡Z”課程組表揚(yáng)的意義：○表揚(yáng)是對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)與行為給予肯定評(píng)

價(jià)的積極的教育形式?！鹨饬x：支持和培養(yǎng)學(xué)生行為中和學(xué)習(xí)活

動(dòng)中的良好開端；能給學(xué)生以精神上的

滿足，

增強(qiáng)自信心，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)，

克

服

缺

點(diǎn)

，奮

發(fā)

向上；

能鼓勵(lì)先進(jìn)、

鞭策先

進(jìn)、激發(fā)士氣，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為。(蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基)(

一

)

把

握

時(shí)

機(jī)性格外向的學(xué)生熱情洋溢的贊美之詞當(dāng)眾肯定；性格內(nèi)向的學(xué)生

個(gè)別談話或無意表揚(yáng)的方式肯定；具有逆反心理和長(zhǎng)期處于壓抑狀態(tài)的

學(xué)生間接

暗示式表揚(yáng)(

二)客觀公正原則：實(shí)事求是，客觀公

正(增強(qiáng)

凝聚力，帶動(dòng)

一群)名不符實(shí)，弄虛作假(瓦解學(xué)生精神，挫傷積極性)(

三

)

面

向

多

數(shù)第一，表揚(yáng)的行為具有倡導(dǎo)性、先進(jìn)性和代表性，“一石激起千重浪”。第二，表揚(yáng)的面要廣，挖掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。(

四)

防止片面表揚(yáng)的溢美之詞不能泛濫成災(zāi)，要熱中有冷，在熱烈的情感表達(dá)之中要有冷

靜的理性分析。表揚(yáng)的基本要求

：●●

●

●

●

●000O表揚(yáng)的技巧：●

(

一

)

美

語

激

勵(lì)特點(diǎn)是語言。舉溫必坐的擊具中出學(xué)攝市產(chǎn)塑策素權(quán)發(fā)需須化高像級(jí)。(

三

)

贈(zèng)言

暗

示”

聚喜呼在將，召發(fā)佛經(jīng)格花步虛彈勞沒品譽(yù)植解綠備變假能的事座公●分析“亂班變好班”的案例，體會(huì)表揚(yáng)的暗示趨善作用?！?/p>

(二)迂回夸獎(jiǎng)○迂回夸獎(jiǎng)就是不當(dāng)面表揚(yáng)，而是繞個(gè)彎子，通過他人之口傳達(dá)贊美信息

。分析“

人生

深變切“的優(yōu)要秀求生是”渴的望案別例人，的感欣悟賞迂”回表揚(yáng)的作用。批評(píng)：○1、批評(píng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)給予否定評(píng)價(jià)的

一種教育方式。●2、

批

評(píng)的目的：認(rèn)識(shí)

錯(cuò)

誤，糾正缺

點(diǎn)。批評(píng)作用：制止錯(cuò)誤思想行為的發(fā)展，把學(xué)生從錯(cuò)誤中拉回來；教育全體學(xué)生，

明辨是非，

防止再犯。批評(píng)的內(nèi)容：主要事實(shí)演變過程；錯(cuò)誤根源、后果

和影響；

給予學(xué)生要求和希望。批評(píng)的基本要求

：●

(一)愛為基礎(chǔ)，傾情關(guān)懷已齲組像法應(yīng)發(fā)出被望蠢貨，益集經(jīng)指留顯象床蛋心帶氣地列導(dǎo)學(xué)生認(rèn)因自

錯(cuò)誤做法：諷刺挖苦、辱罵訓(xùn)斥、體罰侮辱工

作

。◎自

尊心強(qiáng)的學(xué)生：漸進(jìn)式批評(píng)；○一性格內(nèi)向的學(xué)生：?jiǎn)l(fā)式批評(píng)；○

脾氣暴躁的學(xué)生：商討式批評(píng)；●●(二)有理有據(jù)，入耳入心●有理有據(jù)，褒貶分明，入耳

入心(正確)●簡(jiǎn)單粗暴，操之過急，主觀臆斷(錯(cuò)誤)0

(三)講究策略，因時(shí)而異錯(cuò)誤的性質(zhì)、大小、程度、影響以及學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)。錯(cuò)誤嚴(yán)重且影響較大的：

公開場(chǎng)合批評(píng)處理，處理前做好學(xué)生思想(一)正面批幫正面批評(píng)是一種措碎尖銳、語調(diào)激烈、態(tài)度嚴(yán)肅的直接批評(píng)方式。適用于性質(zhì)嚴(yán)重、影響面較大的事情。分析校長(zhǎng)大會(huì)批評(píng)學(xué)生“食堂浪費(fèi)糧食”事例，掌握正面批評(píng)的使用。(二)以表代庭發(fā)，

態(tài)度真誠的表揚(yáng)形式來指出不足，似揚(yáng)實(shí)抑，寓否定于肯定之中。分析“對(duì)品學(xué)祭優(yōu)學(xué)生早戀的批評(píng)”半例，體會(huì)以表代貶式批評(píng)的待點(diǎn)?！?/p>

(三)故事隱喻●

故事隱喻指通過講述寓意深刻、行為相似的故事，側(cè)面指出學(xué)生的不良品行，讓其對(duì)照故事檢查自身的缺點(diǎn)。

分析“對(duì)老師不在場(chǎng)就鬧的學(xué)生的批評(píng)”,體會(huì)枚事隱喻的批評(píng)待點(diǎn)。(四)以退為進(jìn)

以退為進(jìn)是對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤不當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行批評(píng)，而是采取寬容的態(tài)度，等待時(shí)機(jī)再進(jìn)行幫助。適用于自覺性較強(qiáng)的學(xué)生。分析三都是vC

D表的禍?zhǔn)吕?/p>

三(

五

)旁

戰(zhàn)

側(cè)

擊勞被側(cè)擊就是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不從正面閩明本意，而是采取遷回的方式表達(dá)批評(píng)之意，如借助歷史典故、別人的教訓(xùn)或批評(píng)別的類似現(xiàn)象，

以引起學(xué)生聯(lián)想、自省、海悟。

適用于惜性較高的學(xué)生。分析對(duì)“脈朧早戀學(xué)生”

的批評(píng)，體會(huì)教

師用語的微妙。幽默暗示即不真接表明意思，而是用風(fēng)趣、詼諧而意味深長(zhǎng)的言語使人領(lǐng)會(huì)真意。分析“教師巧妙處理學(xué)生不擦黑板事件”,體會(huì)幽默的效果。(七)類比暗示類比暗示就是根據(jù)兩種事物在某些特征上的相似，作出它們?cè)谄渌卣魃弦部赡芟嗨频慕Y(jié)論。適用于抵觸情緒強(qiáng)、自尊