淺談道德與法制在小學(xué)的運(yùn)用道德與法治是和諧社會(huì)的兩大車(chē)輪構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，法治是最可靠的保障，道德是最有力的支撐。以法治國(guó)，法禮并重是我國(guó)區(qū)別于其他國(guó)家法治思想的一個(gè)鮮明之處。2016年4月29日，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于2016年中小學(xué)教學(xué)用書(shū)有關(guān)事項(xiàng)的通知》，要求從2016年起，將義務(wù)教育小學(xué)和初中階段的《品德與生活》《思想品德》教材名稱(chēng)統(tǒng)一更改為《道德與法治》。根據(jù)這一部署，各版本的《品德與生活》《思想品德》教材進(jìn)行了重新修編，并于2016年秋季開(kāi)始使用。此次教材更名是品德課程對(duì)依法治國(guó)戰(zhàn)略的積極回應(yīng)，體現(xiàn)了對(duì)黨的十八屆四中全會(huì)關(guān)于“把法治教育納入國(guó)民教育體系，在中小學(xué)設(shè)立法治課程”精神的貫徹。1.小學(xué)道德與法治教學(xué)中情感教育的重要性情感教育是一種情感的交流，可以讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)教師與社會(huì)，也能夠讓教師更加了解學(xué)生。這種了解必然會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，一是減輕教師的教學(xué)壓力和思想壓力；二是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。小學(xué)思想道德與法治課程中主要涵蓋了思想道德教育、社會(huì)主義建設(shè)理念、自強(qiáng)自立精神、優(yōu)秀到的品質(zhì)等內(nèi)容，并且在教學(xué)中指引學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)等觀(guān)念取向，幫助學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)念的形成。故在教學(xué)中單純通過(guò)分析案例或者灌輸式、填鴨式文字講解，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)篇大論的段落和習(xí)題難以理解，并會(huì)感到厭倦。而通過(guò)在小學(xué)道德與法制程中融入情感教育，可以實(shí)現(xiàn)將品德教育、思想道德教育、學(xué)生的素質(zhì)精神教育與社會(huì)主義建設(shè)理念等相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，形成系統(tǒng)化的教學(xué)概念，并可以更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的三觀(guān)理念，樹(shù)立正確的思想道德觀(guān)念，不僅有助于學(xué)生思想道德與法治成績(jī)的提高，還有助于學(xué)生自身價(jià)值的體現(xiàn)，提升自身的綜合素質(zhì)。2.小學(xué)道德與法治課的情感教育的措施分析增進(jìn)師生關(guān)系，營(yíng)造和睦氛圍很多學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生敬畏之心，甚至不敢直視教師，感到恐懼。教師需要放下架子，需要與學(xué)生平等相處，建立良好的師生關(guān)系，并要明確學(xué)生的所需，在生活和學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的自信心，尤其是對(duì)于內(nèi)向和自卑心理的學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步需要鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題需要耐心的進(jìn)行講解，而不是一味的批評(píng)和教育，讓學(xué)生感到教師是在真正的關(guān)懷自己，對(duì)教師的情感油然而生，學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)高漲。小學(xué)生是人生剛起步的階段，如果不能正確引導(dǎo)學(xué)生。讓他們對(duì)教師產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒，從而影響自身的學(xué)習(xí)進(jìn)程和效率，有的甚至?xí)纬梢环N錯(cuò)誤的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。情感教育在小學(xué)道德與法治教學(xué)中靈活運(yùn)用，可以很好地解決這一棘手的問(wèn)題，讓學(xué)生了解到教師教學(xué)的艱辛和道德與法治知識(shí)的重要性，進(jìn)而尊敬教師。事實(shí)上，小學(xué)生不僅要接觸到道德與法制教師，還會(huì)接觸到英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等多個(gè)科目的教師。因此，道德與法治教師的情感教育不僅能夠改善學(xué)生與道德與法治教師的關(guān)系，還能幫助學(xué)生改善與其他科目教師的關(guān)系，從而營(yíng)造一種和睦的師生關(guān)系。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活學(xué)活用知識(shí)小學(xué)道德與法治在教學(xué)中比重不大，時(shí)常會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種誤解，認(rèn)為道德與法治課并不重要，所以在學(xué)習(xí)上不會(huì)下功夫。另外，小學(xué)道德與法治是一門(mén)較為枯燥的理論性課程，也會(huì)讓許多學(xué)生對(duì)其失去興趣。小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)中充分發(fā)揮情感教學(xué)的重要作用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。比如，將現(xiàn)實(shí)情感生活融入到教學(xué)中，將學(xué)生帶進(jìn)真實(shí)的生活場(chǎng)景，便能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德與法治知識(shí)在生活中也是十分有用的?？梢哉f(shuō)，情感教學(xué)不僅是師生關(guān)系之間的紐帶，更是學(xué)生與學(xué)習(xí)、生活的情感紐帶，它讓學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活。以情感體驗(yàn)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣道德與法治教育本來(lái)就比較枯燥乏味，各種概念、規(guī)律既抽象又難以理解。老師在上課的時(shí)候只要求學(xué)生對(duì)道德與法制進(jìn)行了解，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解，沒(méi)有想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)，脫離了素質(zhì)教育的本質(zhì)。在日常教學(xué)中，道德與法治老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)講述歷史故事、觀(guān)看電視記錄片和教學(xué)影視片等方式讓學(xué)生了解。道德與法治理論背后的故事，讓學(xué)生從情感上體會(huì)道德與法治的嚴(yán)肅性和重要性，讓學(xué)生從心靈上真正感悟到學(xué)習(xí)道德與法治的重大意義。實(shí)踐證明，情景教育是一根系著理論與現(xiàn)實(shí)的紐帶。尤其在素質(zhì)教育的今天，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在道德與法治教學(xué)中，我們要學(xué)會(huì)借景生情，以理激情，讓學(xué)生置身于特定的情境中，以便達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。尊重學(xué)生個(gè)性，樹(shù)立學(xué)生自信祝福，多少深沉的愛(ài)，從我們出生的那一刻起，就被家人的愛(ài)所包圍。那么，你認(rèn)為家是什么？怎樣讓愛(ài)永住我家呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)文本，再一次感受家庭的溫馨，感受父母對(duì)自己的呵護(hù)，感受自己與父母親密無(wú)間的親情。于是，拉開(kāi)了本節(jié)課的序幕。3．