兒童英語繪本閱讀教學(xué)的實踐與思考兒童英語繪本閱讀教學(xué)的實踐與思考摘要：兒童英語繪本閱讀是一種廣泛應(yīng)用于兒童英語教學(xué)的有效方法。本文通過實踐總結(jié)了兒童英語繪本閱讀教學(xué)的經(jīng)驗與思考。首先，介紹了兒童英語繪本閱讀的重要性。然后，通過兩個具體案例，分析了在教學(xué)中如何引導(dǎo)兒童進(jìn)行繪本閱讀，包括選擇適合兒童的繪本、借助繪本進(jìn)行教學(xué)活動和提供有意義的語言輸入。最后，對兒童英語繪本閱讀教學(xué)的挑戰(zhàn)和未來發(fā)展提出了一些思考。關(guān)鍵詞：兒童英語繪本閱讀，教學(xué)實踐，思考一、引言兒童英語繪本閱讀作為一種傳統(tǒng)又有效的兒童英語教學(xué)方法，在過去幾十年里得到了廣泛的應(yīng)用。繪本的圖文結(jié)合、情節(jié)吸引力和語言簡單易懂的特點，使得兒童在閱讀中能夠輕松地理解和掌握英語。然而，在實踐中，如何更好地引導(dǎo)兒童進(jìn)行繪本閱讀仍然是一個具有挑戰(zhàn)的任務(wù)。本文通過實踐經(jīng)驗的總結(jié)，探索了兒童英語繪本閱讀教學(xué)的有效方法和思考。二、兒童英語繪本閱讀的重要性兒童英語繪本閱讀能夠培養(yǎng)兒童的語言能力、閱讀習(xí)慣和興趣。首先，繪本能夠幫助兒童提高語言表達(dá)能力和理解能力。通過觀察繪本中的圖像和閱讀文字，兒童可以學(xué)習(xí)到豐富的英語詞匯和句式結(jié)構(gòu)。其次，繪本中的故事情節(jié)和人物形象能夠吸引兒童的注意力，培養(yǎng)其閱讀興趣。最后，繪本閱讀能夠幫助兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀能力和思維能力。三、實踐案例一：選擇適合兒童的繪本在實踐中，選擇適合兒童的繪本是進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。我們可以根據(jù)兒童的年齡、興趣愛好和英語水平等因素選擇合適的繪本。在我的教學(xué)中，我善于觀察兒童的興趣和閱讀能力，經(jīng)常與他們進(jìn)行交流，了解他們對不同主題和風(fēng)格的繪本的喜好。通過了解兒童的需求，我能夠為他們提供最合適的繪本，激發(fā)他們的閱讀興趣和學(xué)習(xí)動力。四、實踐案例二：借助繪本進(jìn)行教學(xué)活動在兒童英語繪本閱讀教學(xué)中，我們可以根據(jù)繪本的主題和內(nèi)容設(shè)計一系列的教學(xué)活動，以幫助兒童更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的英語知識。例如，在教學(xué)《TheVeryHungryCaterpillar》一書時，我設(shè)計了一堂課的教學(xué)內(nèi)容。首先，我在課前給兒童展示了繪本的封面，并引導(dǎo)他們談?wù)摃头饷鎴D案。然后，我通過復(fù)述故事情節(jié)和演示相關(guān)動作，幫助兒童理解故事內(nèi)容和學(xué)習(xí)動詞的用法。接下來，我分發(fā)了一些繪本的插圖和與之相關(guān)的詞匯卡片，讓兒童進(jìn)行詞匯配對練習(xí)。最后，我組織了一場小組角色扮演活動，讓兒童充分運(yùn)用所學(xué)的知識，并展示出自己的創(chuàng)造力。五、提供有意義的語言輸入在進(jìn)行兒童英語繪本閱讀教學(xué)時，我們應(yīng)該提供有意義和真實的語言輸入，讓兒童感受到英語的魅力和實際運(yùn)用價值。例如，在幫助兒童理解《TheVeryHungryCaterpillar》故事時，我引導(dǎo)他們思考有關(guān)蝴蝶生命周期和食物類型的問題，并與他們進(jìn)行討論。通過這樣的交互活動，兒童能夠在真實情境中運(yùn)用所學(xué)的英語知識，提高他們的語言運(yùn)用能力和思維能力。此外，通過提供有意義的語言輸入，我還鼓勵兒童進(jìn)行繪本創(chuàng)作和表演，激發(fā)他們的語言創(chuàng)造力和表達(dá)能力。六、兒童英語繪本閱讀教學(xué)的挑戰(zhàn)和思考盡管兒童英語繪本閱讀教學(xué)在實踐中具有許多優(yōu)點，但也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，兒童的英語水平和閱讀能力存在差異，教師需要根據(jù)不同的兒童制定個性化的教學(xué)計劃。其次，一些兒童可能對閱讀缺乏興趣，對英語閱讀產(chǎn)生抵觸情緒。在這種情況下，教師需要采用激發(fā)興趣和提供正向反饋的策略，幫助兒童克服困難，提高他們的自信心。最后，教師還要不斷更新繪本資源，加入更具挑戰(zhàn)性和趣味性的內(nèi)容，以滿足兒童不斷發(fā)展的學(xué)習(xí)需求。七、總結(jié)兒童英語繪本閱讀是一種有效的兒童英語教學(xué)方法，能夠幫助兒童提高語言能力、閱讀習(xí)慣和興趣。通過選擇適合兒童的繪本、借助繪本進(jìn)行教學(xué)活動和提供有意義的語言輸入，教師能夠有效引導(dǎo)兒童進(jìn)行繪本閱讀。然而，兒童英語繪本閱讀教學(xué)仍然面臨一些挑戰(zhàn)，需要教師不斷思考和改進(jìn)教學(xué)方法，以更好地滿足兒童的學(xué)習(xí)需求。參考文獻(xiàn)：1.Adams,M.J.(1990).BeginningtoRead:ThinkingandLearningaboutPrint.Cambridge,MA:MITPress.2.Li,S.(2016).EnglishLanguageTeaching:Approaches,Methods,andTechniques.ShanghaiForeignLanguageEducationPress.3.Sadoski,M.,&Paivio,A.(2007).ImageryandText:ADualCodingTheoryofReadingandWriting.Routledge.4.Yan,B.,&Li,L.(2011).EnhancingEnglishReadingComprehensionandMotivationthroughExtensiveReading.ChineseJournalofAppliedLinguistics,34(4),10-26.5.Zeng,G.(2014)