第統(tǒng)編版語文八年級下冊部編版八年級下冊第五單元第20課

《一滴水經(jīng)過麗江》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.把握麗江古城的自然風(fēng)光、歷史沿革和人文景觀，學(xué)習(xí)如何對信息進(jìn)行提取、歸類和整合，進(jìn)而準(zhǔn)確理解文本內(nèi)容。

2.對一滴水進(jìn)出麗江古城的過程進(jìn)行換線路改寫，探究文本主旨，領(lǐng)會文本內(nèi)容和主旨的深刻關(guān)系。（重點）

3.通過讀寫融合學(xué)習(xí)活動鑒賞本文別具一格的巧妙構(gòu)思和獨特寫法，并且能夠在寫作中借鑒和運(yùn)用。（難點）

教學(xué)設(shè)想

本課文教學(xué)用時一個課時。課前分小組（一共分6組，2個小組完成同一學(xué)習(xí)任務(wù)）完成讀寫融合學(xué)習(xí)任務(wù)，課上由各小組選派代表進(jìn)行分享，全班同學(xué)在交流和評價活動中給出優(yōu)化建議。

學(xué)習(xí)評價

1.能夠準(zhǔn)確提取文中信息，按照自然風(fēng)光、歷史沿革和人文景觀對信息進(jìn)行分類，并有機(jī)整合和有序表達(dá)。

2.能夠通過搜索和查找獲得準(zhǔn)確信息，基于對“我經(jīng)過……"一段的準(zhǔn)確層意切分選擇適量的典型人文景觀，采用與該段相似的表達(dá)方式進(jìn)行仿寫。

3.能夠找準(zhǔn)文意轉(zhuǎn)換的位置，根據(jù)不同階段的麗江特征、以一滴水的視角和口吻進(jìn)行補(bǔ)寫。

任務(wù)30分30分40分

一準(zhǔn)確提取信息準(zhǔn)確分類有機(jī)整合

二獲得準(zhǔn)確信息準(zhǔn)確選材準(zhǔn)確運(yùn)用表達(dá)方式

三找到準(zhǔn)確位置寫出特征視角準(zhǔn)確

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)（課前發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)單，分小組完成）：

1.對課文中有關(guān)麗江古城自然風(fēng)光、歷史沿革和人文景觀的信息進(jìn)行提取、歸類和整合，通過主題為“麗江是這樣的一座城”的讀寫融合學(xué)習(xí)活動把握麗江古城的特征。

2.假設(shè)一滴水跌入的是玉河的西河，請在查找沿河人文景觀的基礎(chǔ)上，選擇適量的典型景觀，仿照文中對于一滴水進(jìn)出麗江古城的敘述和描寫，對文本“我經(jīng)過……"一段進(jìn)行換線路改寫，由此領(lǐng)悟本文主旨。

3.在文中相應(yīng)位置補(bǔ)寫一滴水經(jīng)過麗江時的心理感受，鑒賞本文別具一格的巧妙構(gòu)思和獨特寫法，并且能夠在寫作中借鑒和運(yùn)用。

課堂導(dǎo)入

同學(xué)們：在本單元學(xué)習(xí)中，我們通過幾位作者的游記看到了一條河的奇?zhèn)?，感受到一群人的?zhí)著，發(fā)現(xiàn)了一段經(jīng)歷的獨特。這節(jié)課，我們將走進(jìn)麗江這座美麗的邊陲古城，跟作者阿來一起游歷、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

學(xué)習(xí)活動一：熟知文本內(nèi)容

1.準(zhǔn)確、流利、有畫面感、有感情地朗讀課文；

2.對課文進(jìn)行分層和分類梳理；

3.對課文中有關(guān)麗江古城自然風(fēng)光、歷史沿革和人文景觀的信息進(jìn)行提取、歸類和整合；

學(xué)習(xí)活動二：聚焦今日麗江

1.找到并瀏覽文中寫今日麗江的部分，談?wù)勛约簩袢整惤目傮w印象；

2.朗讀文中寫一滴水沿著中河線路經(jīng)過麗江四方街時的所見所歷所感的文字，談?wù)勛约簩袢整惤木唧w印象（你想去麗江嗎？）；

我穿過了一道又一道小橋。

我經(jīng)過叮叮當(dāng)當(dāng)敲打著銀器的小店。經(jīng)過掛著水一樣碧綠的翡翠的玉器店。經(jīng)過一座院子，白須垂胸的老者們，在演奏古代的音樂。經(jīng)過售賣納西族的東巴象形文字的字畫店。我想停下來看看，東巴文的“水”字是怎樣的寫法。但我停不下來，沒有看見。我確實想停下來，想被摻入硯池中，被蘸到筆尖，被寫成東巴象形文的“水”，掛在店中，那樣，來自全世界的人都看見我了。在又一座橋邊，一個澆花人把手中的大壺沒進(jìn)了渠中。我立即投身進(jìn)去，讓這個澆花的婦人，把我?guī)нM(jìn)了納西人三坊一照壁的院子。院子里，蘭花在盛開。澆花時，我落在了一朵香氣隱約的蘭花上。我看到了，樓下正屋，主人一家在閑話。樓上回廊，寄居的游客端著相機(jī)在眺望遠(yuǎn)山。樓上的客人和樓下的主人大聲交談?？腿藛栔魅水?dāng)?shù)氐恼乒省Ｖ魅藛柨腿诉h(yuǎn)方的情形。

太陽出來了，我怕被迅速蒸發(fā)，借一陣微風(fēng)跳下花朵，正好跳回澆花壺中。黃昏時，主人再去打水澆花時，我又回到了穿城而過的水流之中。這時，古城五彩的燈光把渠水輝映得五彩斑斕。游客聚集的茶樓酒吧中，傳來人們的歡笑與歌唱。這些人來自遠(yuǎn)方，在那些地方，即便是寂靜時分，他們的內(nèi)心也很喧嘩；在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。

3.分析作者的選“點”匠心、詳略寄意和為配合“一滴水"的巧妙構(gòu)思、使其邏輯自洽而進(jìn)行的巧妙設(shè)計。

學(xué)習(xí)活動三：放眼往日麗江

1.找到并瀏覽文中寫往日麗江的部分，談?wù)勛约簩ν整惤目傮w印象（梳理出綠色村莊和建城之始，分開談）；

2.如何才能看見過去的麗江呢？確定一滴水的巧妙構(gòu)思重在呈現(xiàn)往日麗江，寫出一座城的前世今世；

3.小組合作，按照全文三個部分（古村莊時代、明建城初期、今大城風(fēng)采）找出文中為配合“一滴水”的巧妙構(gòu)思、使其邏輯自洽而進(jìn)行的其他巧妙設(shè)計。

學(xué)習(xí)活動四：書寫今日麗江

1.小組合作，回到今日麗江，聚焦以下文字，在“銀器店"玉器店”“演奏古代音樂的院子"和“字畫店”中選擇一個點進(jìn)行詳寫。（注意通過你的巧妙構(gòu)思克服一滴水流動時“停不下來"的自然狀況帶來的阻礙，注意詳寫時要用一滴水的身份和視角，注意讓一滴水順利回到水流之中。）

我經(jīng)過叮叮當(dāng)當(dāng)敲打著銀器的小店。經(jīng)過掛著水一樣碧綠的翡翠的玉器店。經(jīng)過一座院子，白須垂胸的老者們，在演奏古代的音樂。經(jīng)過售賣納西族的東巴象形文字的字畫店。我想停下來看看，東巴文的“水”字是怎樣的寫法。但我停不下來，沒有看見。我確實想停下來，想被摻入硯池中，被蘸到筆尖，被寫成東巴象形文的“水”，掛在店中，那樣，來自全世界的人都看見我了。在又一座橋邊，一個澆花人把手中的大壺沒進(jìn)了渠中。我立即投身進(jìn)去，讓這個澆花的婦人，把我?guī)нM(jìn)了納西人三坊一照壁的院子。院子里，蘭花在盛開。澆花時，我落在了一朵香氣隱約的蘭花上。我看到了，樓下正屋，主人一家在閑話。樓上回廊，寄居的游客端著相機(jī)在眺望遠(yuǎn)山。樓上的客人和樓下的主人大聲交談。客人問主人當(dāng)?shù)氐恼乒?。主人問客人遠(yuǎn)方的情形。

太陽出來了，我怕被迅速蒸發(fā)，借一陣微風(fēng)跳下花朵，正好跳回澆花壺中。黃昏時，主人再去打水澆花時，我又回到了穿城而過的水流之中。

2.補(bǔ)寫一滴水在不同階段對麗江的心理感受，由此鑒賞本文別具一格的巧妙構(gòu)思和獨特寫法。（學(xué)生分組展示，全班交流評價）

3.嘗試在寫作中借鑒和運(yùn)用本文寫法。

4.分組