第九章學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解美術(shù)教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)要求，能制定具體活動(dòng)目標(biāo)。2.理解審美性原則、創(chuàng)造性原則、實(shí)踐性原則的含義及運(yùn)用要求3.理解幼兒園美術(shù)教育中常用的方法，能針對(duì)指定的內(nèi)容選擇適合的方法4.掌握幼兒園美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟，能撰寫(xiě)一份完整的美術(shù)活動(dòng)方案。第一節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)是指導(dǎo)美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程的關(guān)鍵準(zhǔn)則，是兒童美術(shù)教育目的和要求的歸納，是學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的目標(biāo)結(jié)構(gòu)，是指幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的較為穩(wěn)定的組織形式。它包括幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的總目標(biāo)、分類(lèi)目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)及具體的教育活動(dòng)目標(biāo)?？偰繕?biāo)分類(lèi)目標(biāo)年齡階段目標(biāo)單元目標(biāo)具體的教育活動(dòng)目標(biāo)。一、總目標(biāo)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）中，明確規(guī)定了藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)：1．能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。2．喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。3．能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。二、分類(lèi)目標(biāo)美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)主要包括認(rèn)知、情感、技能、創(chuàng)造四個(gè)方面。按照美術(shù)本身的性質(zhì)，學(xué)前兒童的美術(shù)學(xué)習(xí)可以分為繪畫(huà)、手工、美術(shù)欣賞三種類(lèi)型。以下的分類(lèi)目標(biāo)是把這兩種分類(lèi)結(jié)合起來(lái)，分析了繪畫(huà)、手工、美術(shù)欣賞活動(dòng)中認(rèn)知、情感、技能、創(chuàng)造四個(gè)方面的目標(biāo)。1欣賞活動(dòng)2繪畫(huà)活動(dòng)3手工活動(dòng)三、年齡階段目標(biāo)通過(guò)表格來(lái)體現(xiàn)四、具體活動(dòng)目標(biāo)美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)是指某一具體的美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)，是教師依據(jù)美術(shù)教育的總目標(biāo)、各類(lèi)型美術(shù)活動(dòng)的年齡階段目標(biāo)，以及幼兒美術(shù)發(fā)展特點(diǎn)，并結(jié)合活動(dòng)的具體內(nèi)容來(lái)制定的。一般說(shuō)來(lái)，具體的美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)既是對(duì)活動(dòng)結(jié)果的預(yù)示，也是對(duì)幼兒提出的具體活動(dòng)要求。教師在制定美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。1.目標(biāo)制定的角度要統(tǒng)一2.目標(biāo)的制定要著眼于幼兒的發(fā)展3.目標(biāo)內(nèi)容要有系統(tǒng)性4.目標(biāo)要具有可操作性幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的撰寫(xiě)美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)通常有三種表述方式：1.行為目標(biāo)2.展開(kāi)性目標(biāo)3.表現(xiàn)性目標(biāo)：下面是一組幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的修改與調(diào)整：范例一：中班泥塑活動(dòng)：《做餃子》范例二：大班繪畫(huà)活動(dòng)：《我們的幼兒園》第二節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的組織原則教育原則是指在教育過(guò)程中必須遵循的基本要求和指導(dǎo)思想。它是根據(jù)教育目的和教育規(guī)律制定的。教育原則說(shuō)明在教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)怎樣遵循教育目的、怎樣正確掌握和運(yùn)用教育過(guò)程的客觀規(guī)律以提高教育效果。教師只有正確地貫徹各項(xiàng)原則，才能更好地指導(dǎo)幼兒活動(dòng)，使他們的身心獲得積極的發(fā)展。一、審美性原則審美性原則是指教師在美術(shù)教育中，制定活動(dòng)目標(biāo)、選擇活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)施活動(dòng)都注意審美性。即活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)以?xún)和瘜徝佬睦斫Y(jié)構(gòu)的建構(gòu)為主，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)具有潛在的審美價(jià)值，活動(dòng)實(shí)施中應(yīng)注意審美環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、審美特征的感知、理解和創(chuàng)造、審美情感的陶冶等。（一）為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)情感色彩的審美環(huán)境（二）引導(dǎo)幼兒感知對(duì)象的審美特征（三）讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中得到審美愉悅二、創(chuàng)造性原則創(chuàng)造性原則是指在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)前兒童的創(chuàng)造性，以創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造力和創(chuàng)造個(gè)性的培養(yǎng)為主要目標(biāo)。（一）創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng)造意識(shí)和動(dòng)機(jī)（1）信任。（2）減少規(guī)定。（3）給幼兒的活動(dòng)提供一段不受評(píng)價(jià)的時(shí)期，使其自由想象不受阻礙。（二）正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)造力與技能的關(guān)系（三）正確認(rèn)識(shí)和使用示范和范例（四）改革評(píng)價(jià)方法，鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)造。三、實(shí)踐性原則實(shí)踐性原則是指在美術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)前兒童積極參與美術(shù)實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)展和培養(yǎng)他們的美術(shù)能力和興趣。貫徹實(shí)踐性原則要注意：第一，引導(dǎo)學(xué)前兒童運(yùn)用多種感官通道進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。第二，注意避免單純的技能、技巧訓(xùn)練和單純的思想內(nèi)容說(shuō)教兩個(gè)極端傾向。第三節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)教育的方法美術(shù)教育方法是教師和幼兒為了完成美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中采用的師生相互作用的一系列活動(dòng)方式的總稱(chēng)。教學(xué)方法對(duì)實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)有著重要的作用，方法使用恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到美術(shù)教育活動(dòng)的效果。教師應(yīng)該根據(jù)不同的教育內(nèi)容，選擇最適合的教育方法。一、語(yǔ)言類(lèi)語(yǔ)言類(lèi)方法是指通過(guò)教師的語(yǔ)言表達(dá)，向幼兒描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、說(shuō)明道理，使幼兒直接獲得美術(shù)知識(shí)的教學(xué)方法。語(yǔ)言類(lèi)方法包括講授法、談話(huà)法、討論法等具體方法。（一）講授法第一，講授內(nèi)容要具有科學(xué)性、藝術(shù)性和教育性。第二，要遵循啟發(fā)性原則。第三，講授的語(yǔ)言要生動(dòng)有趣、富有情感，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。第四，堅(jiān)持體態(tài)語(yǔ)與講解相配合原則。（二）談話(huà)法談話(huà)法，是指教師根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，向幼兒提出問(wèn)題并要求幼兒回答，或是幼兒提出問(wèn)題要求教師解答，并通過(guò)解答使幼兒獲得新知識(shí)、提升經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法。第一，教師在提問(wèn)前要有計(jì)劃性，要注意克服提問(wèn)的隨意性。第二，教師要注意提問(wèn)的藝術(shù)性。第三，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒發(fā)問(wèn)。第四，教師要重視幼兒的回答，并對(duì)幼兒的回答給予一定的反饋。（三）討論法討論法，是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，為認(rèn)識(shí)、解決、探究某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行討論，通過(guò)討論獲得知識(shí)的方法。由于討論需要幼兒對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)識(shí)、探索，甚至是發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而小年齡幼兒生活經(jīng)驗(yàn)較為貧乏，語(yǔ)言表達(dá)還不夠流暢，分析和概括的能力較差，思維的方式是以具體形象性為主，還不能進(jìn)行以語(yǔ)言為中介的抽象邏輯性思維，因此該方法較適合在大班使用。第一，做好討論的準(zhǔn)備。第二，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒討論。第三，教師要進(jìn)行小結(jié)。二、直觀類(lèi)直觀類(lèi)方法是在教育過(guò)程中向幼兒顯現(xiàn)實(shí)物、教具或作示范性實(shí)驗(yàn)和表演，讓幼兒通過(guò)直接感知獲取知識(shí)的一類(lèi)方法。這類(lèi)方法包括觀察法、演示法、欣賞法等具體的教學(xué)方法。（一）觀察法第一，選擇合適的觀察對(duì)象，引導(dǎo)幼兒樂(lè)于觀察。第二，引導(dǎo)幼兒明確觀察目的。第三，教給幼兒觀察的方法。（二）欣賞法第一，尊重幼兒對(duì)美術(shù)作品的感受與反映。第二，鼓勵(lì)幼兒用各種方式大膽地表達(dá)自己的感受。第三，增強(qiáng)欣賞活動(dòng)中的情緒體驗(yàn)。第四，調(diào)動(dòng)多種感官，形成藝術(shù)通感。（三）演示法演示法是教師在傳遞信息過(guò)程中，向幼兒展示直觀教具，示范繪畫(huà)、制作等過(guò)程，以使幼兒獲得對(duì)事物現(xiàn)象感性認(rèn)識(shí)的一種教學(xué)方法。根據(jù)演示的目的不同，我們可以把演示分成不同的種類(lèi)：1.形象感知2.引起興趣3.了解過(guò)程4.質(zhì)疑探新三、探究類(lèi)探究類(lèi)是在教師的指導(dǎo)下，由幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的一類(lèi)教學(xué)方法。探究類(lèi)方法的主要特征是相關(guān)的美術(shù)技能不是直接教給幼兒，而是只提供有關(guān)范例，讓幼兒通過(guò)嘗試找到解決問(wèn)題的方法。對(duì)幼兒而言，探索就是玩，玩就是天性。探究法分為發(fā)現(xiàn)法、情境法。（一）發(fā)現(xiàn)法1．設(shè)置情境2.嘗試練習(xí)3．探索討論4．講解指導(dǎo)（二）情境法情境法是教師根據(jù)美術(shù)活動(dòng)的需要為幼兒創(chuàng)設(shè)具有各種情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的情節(jié)或教學(xué)情境,使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，引起一定的情感和態(tài)度體驗(yàn),從而激發(fā)幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí),樂(lè)于創(chuàng)作的一種教學(xué)方法。1.真實(shí)的生活情境2.游戲情境3.任務(wù)情境第四節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

一、美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)步驟學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，對(duì)教什么（課程、內(nèi)容等）和怎么教（組織、方法、傳媒手段的使用）進(jìn)行設(shè)計(jì)。具體來(lái)說(shuō)就是為教學(xué)活動(dòng)制定藍(lán)圖的過(guò)程。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程有整體的把握，可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施可行的評(píng)價(jià)方案，從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)幼兒園活動(dòng)，主要包括以下步驟。（一）撰寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)方案教學(xué)活動(dòng)方案（又稱(chēng)課時(shí)計(jì)劃、教案）指單個(gè)具體的活動(dòng)計(jì)劃，它闡明在一定的活動(dòng)時(shí)間內(nèi)要做什么、怎么做、完成什么目標(biāo)等。教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)之前完成，這一過(guò)程實(shí)際上就是我們通常所說(shuō)的“備課”。一份完整的活動(dòng)方案應(yīng)該包括五個(gè)方面的內(nèi)容，分別是活動(dòng)名稱(chēng)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)評(píng)價(jià)。1.活動(dòng)名稱(chēng)：指本次活動(dòng)的具體名稱(chēng)，一般包括三個(gè)內(nèi)容：班級(jí)、活動(dòng)類(lèi)型、具體名稱(chēng)。如大班繪畫(huà)活動(dòng)：樹(shù)葉變變變。2.活動(dòng)目標(biāo)：主要闡明期望幼兒通過(guò)這一活動(dòng)所能達(dá)到的目標(biāo)。美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)一般包括認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)和創(chuàng)造目標(biāo)四方面。不同的活動(dòng)類(lèi)型確立活動(dòng)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)不同，如手工活動(dòng)側(cè)重于技能的培養(yǎng)，欣賞活動(dòng)側(cè)重于情感的共鳴，繪畫(huà)活動(dòng)側(cè)重于創(chuàng)造目標(biāo)。。3.活動(dòng)準(zhǔn)備：是為使活動(dòng)順利進(jìn)行所作的準(zhǔn)備工作。主要包括三方面的準(zhǔn)備，分別是豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)、準(zhǔn)備活動(dòng)所需的操作材料、活動(dòng)所需要的媒體材料，如課件、錄音機(jī)等。讓幼兒畫(huà)汽車(chē)，可以先到馬路上觀察各種各樣的汽車(chē)，這是豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。4.活動(dòng)過(guò)程：主要體現(xiàn)目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程和步驟。一般包括開(kāi)始部分、基本部分和結(jié)束部分，每一部分承擔(dān)著不同的任務(wù)。5.活動(dòng)評(píng)價(jià)：一般是在活動(dòng)結(jié)束后由教師本人或其他教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程給以客觀的評(píng)價(jià)，主要從目標(biāo)制定的合理性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性以及活動(dòng)過(guò)程中方法的運(yùn)用、各環(huán)節(jié)的銜接、材料的使用情況、師生關(guān)系以及幼兒活動(dòng)的效果等方面進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、記錄。評(píng)價(jià)分析可以是全面分析，也可以是有側(cè)重點(diǎn)的分析。（二）準(zhǔn)備工具材料和熟練操作技能1．活動(dòng)方案制訂出來(lái)以后，教師要多次研讀。特別是活動(dòng)方案中要示范的技能和要做的演示等，教師要事先練習(xí)，體會(huì)其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便有針對(duì)性地進(jìn)行示范和指導(dǎo)。2.按照計(jì)劃將操作工具和材料準(zhǔn)備好，注意適當(dāng)多準(zhǔn)備一些，以備臨時(shí)增加或損壞時(shí)用。3.安排幼兒的座位。（三）活動(dòng)后的評(píng)價(jià)和反思活動(dòng)后的評(píng)價(jià)是教師的一種自我評(píng)價(jià)，是教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思。評(píng)價(jià)和反思是教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教育質(zhì)量的重要途徑之一，也是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑?？梢詮囊韵挛鍌€(gè)方面進(jìn)行反思：教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上；教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性；教育過(guò)程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需要；教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感；教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。反思可以針對(duì)本次教育活動(dòng)中的突出問(wèn)題，不必面面俱到。二、不同類(lèi)型美術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)目前，幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的類(lèi)型主要有單獨(dú)科目的美術(shù)教育活動(dòng)、主題活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng)、方案活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng)和區(qū)角中的美術(shù)教育活動(dòng)等類(lèi)型。不同類(lèi)型的活動(dòng)指導(dǎo)思想不同，課程模式也不相同。（一）單獨(dú)科目的美術(shù)教育活動(dòng)單獨(dú)科目的美術(shù)教育活動(dòng)側(cè)重知識(shí)體系的安排，更突出教師的主導(dǎo)作用，教學(xué)形式以集體教學(xué)、分組教學(xué)為主。教學(xué)過(guò)程以教師為主導(dǎo)。教學(xué)前，教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)，幫助幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，形成相關(guān)概念。如教師提出問(wèn)題，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考；幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找原因；教師講解相關(guān)概念，傳授相關(guān)知識(shí)，幫幼兒形成一定的知識(shí)體系；教師指導(dǎo)幼兒運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些生活中的問(wèn)題，提高幼兒的能力。而在教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師啟發(fā)幼兒聯(lián)想，促進(jìn)多學(xué)科之間的聯(lián)系，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。（二）主題活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng)主題活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng)是一種混合取向的美術(shù)教育活動(dòng)，也是一種幼兒園綜合課程框架下的美術(shù)教育活動(dòng)。它以幼兒的生活、經(jīng)驗(yàn)、興趣、需要為課程設(shè)計(jì)的主要依據(jù)，同時(shí)也力求兼顧美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和內(nèi)在要求。綜合主題式美術(shù)教育活動(dòng)的教學(xué)模式是：觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒有價(jià)值的興趣點(diǎn)，確定教學(xué)主題或內(nèi)容；分析此主題活動(dòng)蘊(yùn)含的教育價(jià)值，以及可能達(dá)到的教育目標(biāo)；分析此主題包含哪些教育內(nèi)容，可以為幼兒提供哪些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；研究可行性如何，是否便于操作；研究與其他主題活動(dòng)的關(guān)系如何，是否有一定的連續(xù)性。（三）幼兒園生態(tài)式藝術(shù)教育生態(tài)式藝術(shù)教育是生態(tài)式教育的重要內(nèi)容，它由滕守堯先生提出，意指一種充分體現(xiàn)和不斷運(yùn)用生態(tài)智慧的藝術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)以一種生態(tài)的眼光、態(tài)度、原理和方法來(lái)觀察、思考、理解、解釋復(fù)雜的教育問(wèn)題，并以生態(tài)的方式來(lái)開(kāi)展教育實(shí)踐。1．生態(tài)式藝術(shù)教育的基本特征2．生態(tài)式藝術(shù)教育實(shí)施的基本策略3．生態(tài)式藝術(shù)教育主題的確定與活動(dòng)設(shè)計(jì)思路（四）區(qū)角活動(dòng)中的美術(shù)活動(dòng)區(qū)角活動(dòng)也稱(chēng)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，是幼兒園常見(jiàn)的活動(dòng)組織形式之一。這類(lèi)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)中一類(lèi)低結(jié)構(gòu)化的活動(dòng)。活動(dòng)沒(méi)有統(tǒng)一的目標(biāo)和內(nèi)容，多由幼兒自主選擇