PAGEPAGE14《讀書(shū)人是幸福人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過(guò)泛讀課文，學(xué)會(huì)提煉文章主旨與把握文章結(jié)構(gòu)。2.讓學(xué)生通過(guò)精讀課文，理解課文中闡釋的“讀書(shū)”與“幸?！钡纳羁毯x及關(guān)系，并聯(lián)系各自閱讀經(jīng)歷和讀書(shū)體會(huì)，體悟讀書(shū)求知對(duì)人生發(fā)展的重要性。3.學(xué)會(huì)做圈點(diǎn)的閱讀方式，并逐步養(yǎng)成翻檢工具書(shū)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1.泛讀課文，提煉文章主旨。2.品味語(yǔ)句，把握文章結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)深刻理解讀書(shū)與幸福的深刻含義及關(guān)系。教學(xué)方法教師采用問(wèn)題探究法及點(diǎn)撥法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、競(jìng)賽、辯論等形式來(lái)自主學(xué)習(xí)，并配以?xún)?yōu)美的畫(huà)面和音樂(lè)，使學(xué)生在輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)中，高效率地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)一、課前準(zhǔn)備1.閱讀課文，認(rèn)真思考課后練習(xí)。2.查找作者謝冕的相關(guān)資料，如生平、作品、評(píng)價(jià)性的文章。3.查詢(xún)有關(guān)讀書(shū)的名人名言、故事、圖片、音樂(lè)、歌曲。4.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找讀書(shū)的圖片、讀書(shū)的有關(guān)知識(shí)。二、課文導(dǎo)入同學(xué)們喜歡讀書(shū)嗎？可能有的學(xué)生喜歡，有的學(xué)生不喜歡。那么，我們究竟為什么讀書(shū)？讀書(shū)到底有何用？讓我們進(jìn)入《讀書(shū)人是幸福人》這篇課文來(lái)探探究竟。三、檢查預(yù)習(xí)1.作者（個(gè)別提問(wèn)）謝冕，1932年1月6日生，福建省福州市人。曾用筆名謝魚(yú)梁。1945-1949年在福州中學(xué)就學(xué)。1955年考入北京大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系，1960年畢業(yè)留校任教至今。北京大學(xué)教授、博士研究生導(dǎo)師、北京大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)研究所所長(zhǎng)。1979年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，現(xiàn)為北京市作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，并兼任詩(shī)歌理論刊物《詩(shī)探索》主編。謝冕1948年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，曾在《中央日?qǐng)?bào)》《星閩日?qǐng)?bào)》《福建時(shí)報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表詩(shī)和散文等。50年代開(kāi)始從事中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的研究以及詩(shī)歌理論批評(píng)。著有學(xué)術(shù)專(zhuān)著《湖岸詩(shī)評(píng)》《共和國(guó)的星光》《文學(xué)的綠色革命》《新世紀(jì)的太陽(yáng)》《大轉(zhuǎn)型—后新時(shí)期文化研究》（合著）、《1898：百年憂(yōu)患》《論二十世紀(jì)中國(guó)文學(xué)》等十余種，以及散文隨筆集《世紀(jì)留言》《永遠(yuǎn)的校園》《流向遠(yuǎn)方的水》《心中風(fēng)景》等。謝冕還主編過(guò)許多大型叢書(shū)，如《二十世紀(jì)中國(guó)文學(xué)》（10卷）《百年中國(guó)文學(xué)經(jīng)典》（8卷）、《百年中國(guó)文學(xué)總系》（12卷）等。專(zhuān)著《論二十世紀(jì)中國(guó)文學(xué)》獲中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)?！蹲x書(shū)人是幸福人》是謝冕教授有關(guān)讀書(shū)的一篇隨筆，最初發(fā)表在1995年7月19日的北京《中華讀書(shū)報(bào)》上。后來(lái)收入《永遠(yuǎn)的校園》一書(shū)，由北京大學(xué)出版社出版。作者在這本書(shū)里抒發(fā)了對(duì)北京大學(xué)的熱愛(ài)之情。這種熱愛(ài)源于北大所給予每一個(gè)“北大人”的文明滋養(yǎng)，也包括對(duì)北大圖書(shū)館的愛(ài)和對(duì)所有讀書(shū)人的交流、交往的幸福回憶。2.字詞(1)字音字形提問(wèn)學(xué)生加橫線字的讀法。睿智卑鄙嗜好上溯明確:睿（ruì）卑鄙（bēibǐ）嗜（shì）溯（sù）(2)詞語(yǔ)注釋。（學(xué)生齊讀）浩瀚：廣大，繁多。加惠：施惠，給予好處。飽覽：盡情地觀賞。往哲先賢：歷代賢明、智慧之士。哲，有智慧。賢，有德行和才能。睿智：英明有遠(yuǎn)見(jiàn)。睿，看得深遠(yuǎn)。卑鄙：（語(yǔ)言、行為）惡劣；不道德。結(jié)緣：結(jié)下緣分。嗜好：特殊的愛(ài)好。大抵：大概，大都。四、授課內(nèi)容（一）泛讀課文，感知主旨多媒體展示學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生小組學(xué)習(xí)。1.找出本文的中心論點(diǎn)。2.為了論證中心論點(diǎn)，作者提出了哪些分論點(diǎn)？3.歸納提煉主旨的方法。采取小組競(jìng)賽的形式搶答，并用星級(jí)形式給予考核鼓勵(lì)。然后老師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)。明確：1.中心論點(diǎn)：讀書(shū)人是幸福人。2.分論點(diǎn):①人們通過(guò)閱讀，能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。②讀書(shū)加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。③一個(gè)人一旦與書(shū)本結(jié)緣，極大可能是注定了做一個(gè)與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人。3.歸納提煉主旨的方法找每一段的中心句。中心句是一個(gè)概括性的句子，體現(xiàn)文段主要內(nèi)容。一般出現(xiàn)在文段開(kāi)頭起統(tǒng)領(lǐng)作用，或者出現(xiàn)在中間起過(guò)渡作用，或者出現(xiàn)在結(jié)尾起總結(jié)作用。(二)細(xì)讀課文,把握結(jié)構(gòu)1.根據(jù)每一段中心句,分析結(jié)構(gòu)及關(guān)系，并用板書(shū)的形式展示結(jié)構(gòu)圖，也可參考課后第四題。要求：文字簡(jiǎn)潔；突出關(guān)鍵詞；借助線條、箭頭等符號(hào)表現(xiàn)思路走向。此環(huán)節(jié)，意在通過(guò)小組協(xié)作，把握文本思路，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。思路結(jié)構(gòu)：分論點(diǎn)1（2段）中心論點(diǎn)（1段）分論點(diǎn)2（3段）結(jié)論（5段）分論點(diǎn)3（4段）結(jié)構(gòu)關(guān)系：總分總（三）局部分析，體會(huì)論證方法默讀第三自然段，思考以下問(wèn)題：1.在本段中，作者采用了何種論證方法來(lái)闡明分論點(diǎn)？2.作者具體以哪些事實(shí)為例？3.根據(jù)查閱資料,介紹這些人物(學(xué)會(huì)做注釋)。明確:1.例證2.三本書(shū),五個(gè)人。3.略。五、練習(xí)P133三、四題。明確：讀書(shū)加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。結(jié)構(gòu)提綱表略。六、總結(jié)議論文閱讀方法：1.泛讀課文,把握中心論點(diǎn)及分論點(diǎn)。2.細(xì)讀課文,把握結(jié)構(gòu)。3.局部分析,體會(huì)論證方法。4.深入課文，感受文章的深刻內(nèi)涵及哲理。（此項(xiàng)是第二課時(shí)要完成的任務(wù)）七、作業(yè)（分層布置作業(yè)）(一)必做題。1．第①段第一句話中“更為浩瀚也更為豐富的世界”指的是世界。作者認(rèn)為失去閱讀機(jī)會(huì)或不能閱讀的人是不幸的，這是因?yàn)開(kāi)___________。（請(qǐng)用文中的話回答）其中“精神的不平等”指哪些內(nèi)容？2.第②段句子“具有閱讀能力的人，無(wú)形間獲得了超越有限生命的無(wú)限可能性。”這句話的含義是什么？答：。3.第③段作者為了闡明“人們從讀書(shū)學(xué)做人,從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格”這一觀點(diǎn)舉了大量的例子,請(qǐng)?jiān)倥e出兩個(gè)這樣的例子。答：。4.第④段作者引用笛卡兒說(shuō)的話，是為證明：。（請(qǐng)用文中的話回答）（二）選做題。根據(jù)全文內(nèi)容，具體說(shuō)說(shuō)為什么讀書(shū)人是幸福人？200字左右。（第二課時(shí)要完成的任務(wù)）明確：（一）1.精神；“閱讀能力擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等?！薄捌渲芯竦牟黄降取笔侵笓碛虚喿x能力的人能夠了解現(xiàn)實(shí)世界以外的更為浩瀚也更為豐富的世界；能夠了解關(guān)于自身以外的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)(超越有限生命的無(wú)限可能性)。而喪失閱讀能力的人則無(wú)法擁有，這便是文中所說(shuō)的“精神的不平等”。2.書(shū)中所蘊(yùn)涵的知識(shí)完全超過(guò)了一個(gè)人一生正常擁有的知識(shí)，當(dāng)您懂得閱讀就能從中獲取一個(gè)人甚至上千上萬(wàn)人的知識(shí)的精髓。3.老子的《道德經(jīng)》告訴我們要以中庸之道做人；冰心散文讓我們學(xué)會(huì)感恩。4.一旦與書(shū)嗜好結(jié)緣，人多半因而向往于崇高一類(lèi)，對(duì)暴力的厭惡和對(duì)弱者的同情，使人心靈純凈而富正義感，人往往變得情趣高雅而趨避凡俗?；虿?ài)、或溫情、或抗?fàn)?，大抵總引?dǎo)人從幼年到成人，一步一步向著人間的美好境界前行。也就是書(shū)中記錄著每個(gè)偉人留下的財(cái)富，從這些書(shū)中能讀出每個(gè)偉人所留下的知識(shí)，這難道還不能說(shuō)明你在跟這些偉人對(duì)話么？（二）略。板書(shū)設(shè)計(jì)分論點(diǎn)1（2段）中心論點(diǎn)（1段）分論點(diǎn)2（3段）結(jié)論（5段）分論點(diǎn)3（4段）結(jié)構(gòu)關(guān)系：總分總第二課時(shí)一、導(dǎo)入由評(píng)價(jià)上節(jié)課的作業(yè)第二題導(dǎo)入。二、授課內(nèi)容（一）展示分析讀書(shū)素材請(qǐng)同學(xué)們按小組依次展示搜集的關(guān)于讀書(shū)素材。以下是老師準(zhǔn)備的素材：1.讀名人名言(師生互動(dòng))書(shū)籍是幼年人的導(dǎo)師，是老年人的護(hù)士。在沉寂的時(shí)候，書(shū)籍使我們歡娛，遠(yuǎn)離一切的痛苦。（柯里葉爾）書(shū)籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來(lái)，如果沒(méi)有它們，我就會(huì)溺死在那里面，會(huì)被愚笨和鄙陋的東西嗆住。（高爾基）一個(gè)愛(ài)書(shū)的人，他必定不至于缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛(ài)的伴侶，一個(gè)溫情的安慰者。（巴羅）書(shū)籍是最有耐心，最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艱難困苦的時(shí)刻，它都不會(huì)拋棄你。（赫爾岑）書(shū)籍便是這種改造靈魂的工具。人類(lèi)所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。（雨果）書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。（莎士比亞）書(shū)籍是少年的食物，它使老年人快樂(lè)，也是繁榮的裝飾和危難的避難所，慰人心靈。在家庭成為快樂(lè)的種子，在外也不致成為障礙物，但在旅行之際，卻是夜間的伴侶。（西塞羅）書(shū)籍能引導(dǎo)我們進(jìn)入高尚的社會(huì)，并結(jié)識(shí)各個(gè)時(shí)代的最偉大人物。（斯邁爾斯）一本書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋。（海倫·凱勒）2.聽(tīng)故事(學(xué)生講,其他學(xué)生與老師聆聽(tīng))（1）鑿壁借光西漢人匡衡，小時(shí)家里很窮，非常喜歡讀書(shū)，但晚上家里沒(méi)有油點(diǎn)燈。鄰居房里點(diǎn)著燈，匡衡就把墻壁鑿一個(gè)洞，讓燈光從洞里透過(guò)來(lái)，他就借著這燈光讀書(shū)。（2）蘇秦刺股戰(zhàn)國(guó)時(shí)的謀略家蘇秦，東漢洛陽(yáng)人，年輕時(shí)曾四處游說(shuō)各國(guó)君主，希望能夠得到一官半職。然而，他得不到任何一個(gè)君主的賞識(shí)，只好失望回家。他的家人都認(rèn)為他沒(méi)出息，對(duì)他十分冷淡。蘇秦很傷心，于是下定決心，好好讀書(shū)，增進(jìn)自己的學(xué)問(wèn)。蘇秦日夜埋首讀書(shū)，可是每到深夜，就不由自主地瞌睡起來(lái)。蘇秦為了驅(qū)除睡意，便將一把錐子放在身邊。每當(dāng)自己昏昏欲睡時(shí)，便拿起錐子刺向自己的大腿，劇痛令蘇秦睡意全消，再次提起精神讀書(shū)。一年之后，蘇秦終于學(xué)有所成，再四處游說(shuō)各國(guó)君主，終于得到重用。（3）少年童第周讀書(shū)的故事讀中學(xué)時(shí)，由于他基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)十分吃力，第一學(xué)期末平均成績(jī)才45分。學(xué)校令其退學(xué)或留級(jí)。在他的再三懇求下，校方同意他跟班試讀一學(xué)期。此后，他就與“路燈”常相伴：天蒙蒙亮，他在路燈下讀外語(yǔ)；夜熄燈后，他在路燈下自修復(fù)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，期末，他的平均成績(jī)達(dá)到70多分，幾何還得了100分。這件事讓他悟出了一個(gè)道理：別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力也能辦到，世上沒(méi)有天才，天才是用勞動(dòng)換來(lái)的。之后，這成了他的座右銘。3.看圖片圖片：鑿壁借光、蘇秦刺股有關(guān)圖片。4.聽(tīng)歌曲（附帶童謠《讀書(shū)郎》的音頻與歌詞）讀書(shū)郎詞曲：宋楊歌詞編輯：董海防小么小兒郎，背著那書(shū)包上學(xué)堂，不怕太陽(yáng)曬，也不怕那風(fēng)雨狂,只怕先生罵我懶，沒(méi)有學(xué)問(wèn)無(wú)臉見(jiàn)爹娘。叮叮咯嗆咯哩棱咯哩嗆，沒(méi)有學(xué)問(wèn)無(wú)臉見(jiàn)爹娘。小么小兒郎，背著那書(shū)包上學(xué)堂，不怕太陽(yáng)曬，也不怕那風(fēng)雨狂,只怕先生罵我懶，沒(méi)有學(xué)問(wèn)無(wú)臉見(jiàn)爹娘。叮叮咯嗆咯哩棱咯哩嗆，沒(méi)有學(xué)問(wèn)無(wú)臉見(jiàn)爹娘。目的：此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在展示中分享搜集的快樂(lè)，了解到更多的有關(guān)更多的讀書(shū)材料，并使學(xué)生隨著文字、畫(huà)面、音樂(lè)、歌曲身臨其境,體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。以上環(huán)節(jié)使學(xué)生已進(jìn)入讀書(shū)的世界，但它還是離他們較遠(yuǎn)。此時(shí)讓學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)，聆聽(tīng)他們自己的心聲。（二）交流讀書(shū)心得交流步驟：推介所讀書(shū)籍→概括書(shū)中大意→談自己感受（可就某一人物或某一篇章或某一片段交流）目的：通過(guò)介紹自己所讀的書(shū)籍，渲染讀書(shū)的快樂(lè)。范例：不拋棄，不放棄——路遙《平凡的世界》讀后感從小到大，看過(guò)的書(shū)不計(jì)其數(shù)，也遺忘了不計(jì)其數(shù)，但唯獨(dú)有一本書(shū)給我留下了刻骨銘心的記憶，它就是路遙的《平凡的世界》。這本書(shū)名既質(zhì)樸又鮮明，既獨(dú)特又貼切，有一種洗盡鉛華，塵埃落盡的感覺(jué)，當(dāng)初無(wú)意讀了這本書(shū)，卻重寫(xiě)和改變了我后來(lái)的人生命運(yùn)。邂逅《平凡的世界》，是我人生最低谷、最迷茫的時(shí)期——“路在何方，人生道路為什么越走越窄呢？”作為一個(gè)農(nóng)村出來(lái)的高中生，我已經(jīng)復(fù)讀了一年了，可高四的結(jié)果呢？因?yàn)殛幉铌?yáng)錯(cuò)的原因，我再一次名落孫山了，我都不知道該怎么面對(duì)生我養(yǎng)我的雙親，我都不知道該怎么回答親朋好友“有意無(wú)意”地詢(xún)問(wèn)。看著他們異樣的目光，我恨不得有個(gè)地洞鉆進(jìn)去。落榜在家的日子，百無(wú)聊賴(lài)的我隨意拿起路遙的《平凡的世界》，想不到一翻開(kāi)就再也舍不得放下了，書(shū)中的故事情節(jié)和主人公一波三折的命運(yùn)深深打動(dòng)我。我整整花了兩天的時(shí)間，將厚重的上百萬(wàn)字小說(shuō)一口氣看完，看完最后一頁(yè)的時(shí)候，整個(gè)村子已經(jīng)寂靜無(wú)聲，只有窗前的燈還亮著。雖然已經(jīng)是深夜三點(diǎn)了，可我連一點(diǎn)睡意都沒(méi)有，主人公孫少平那種艱苦奮斗的精神，那種“不拋棄，不放棄”的勇氣和執(zhí)著，讓我全身充滿(mǎn)了力量和斗志。那一刻，多日積淀的萎靡消沉情緒一掃而空。就因?yàn)闊o(wú)意間邂逅了《平凡的世界》，就因?yàn)橹魅斯珜O少平“不拋棄，不放棄”精神的吸引，我再一次義無(wú)反顧地選擇了高五生活，后來(lái)我如愿以?xún)數(shù)乜忌狭舜髮W(xué)。自從進(jìn)入大學(xué)的第一天起，我就對(duì)自己說(shuō)，“一切從大學(xué)開(kāi)始?！睆拇宋业纳罘_(kāi)了新的一頁(yè)，經(jīng)過(guò)這幾年長(zhǎng)期不懈的努力，我成了學(xué)院學(xué)生會(huì)的主席和中青網(wǎng)校園通訊社的通訊員，曾多次被評(píng)為省、校暑期社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人和院先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀學(xué)生干部，同時(shí)還是一名光榮的中國(guó)共產(chǎn)黨員。大學(xué)期間，無(wú)論身處何地，我都沒(méi)放棄努力的信心。天道酬勤，堅(jiān)韌是成功的一大要素，只要在門(mén)上敲得夠久、夠大聲，終會(huì)把人喚醒的。2008年5月7號(hào)，我的一篇文章《參與就是一切，金牌是微不足道的》獲由中國(guó)青年報(bào)主辦的“我心目中的理想大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)”征文活動(dòng)全國(guó)一等獎(jiǎng)，這是對(duì)我多年以來(lái)孜孜不倦進(jìn)取的最大鼓勵(lì)，后來(lái)我又相繼在《光明日?qǐng)?bào)》《中國(guó)青年報(bào)》、、《中國(guó)教師報(bào)》等發(fā)表過(guò)作品，同時(shí)還獲得由廣州市社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)、廣州日?qǐng)?bào)社與共鳴雜志社聯(lián)合舉辦的“閱讀改變?nèi)松宋纳鐣?huì)科學(xué)普及讀書(shū)”全國(guó)征文活動(dòng)學(xué)生組優(yōu)勝獎(jiǎng)和第二屆“元泰杯”紅茶世界征文比賽比賽三等獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)項(xiàng)?！镀椒驳氖澜纭芬园准埡谧值氖聦?shí)，告訴我們這樣的人生真諦：人，無(wú)論在什么位置，無(wú)論多么貧寒，只要一顆火熱的心在，只要能熱愛(ài)生活，只要“不拋棄，不放棄”，上帝對(duì)他就是平等的?？梢哉f(shuō)，從《平凡的世界》開(kāi)始，我懂得了奮斗不是從前簡(jiǎn)單理解的那樣“頭懸梁、錐刺股”。奮斗不僅僅是要吃苦，要受罪，奮斗更多的是一種精神上的“不拋棄，不放棄”，一種在黑夜里呼喚黎明、甚至明知不可為而為之的勇氣和執(zhí)著。主人公孫少平那種“不拋棄和不放棄”的精神和信念，在亙古的大地與蒼涼的宇宙間，蕩氣回腸，鞭笞和激