大學(xué)生心理健康教育2024年-知到答案、智慧樹答案第一章單元測(cè)試1、問(wèn)題：俗話說(shuō)“畫龍畫虎難畫骨，知人知面不知心”，因此人心是深不可測(cè)的。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【錯(cuò)】2、問(wèn)題：研究心理學(xué)的基本任務(wù)是實(shí)現(xiàn)對(duì)心理現(xiàn)象及其行為的選項(xiàng)：A:堅(jiān)決阻止和制止B:正確描述和解釋C:準(zhǔn)確預(yù)測(cè)D:有效控制和調(diào)節(jié)答案:【正確描述和解釋;準(zhǔn)確預(yù)測(cè);有效控制和調(diào)節(jié)】3、問(wèn)題：心理“灰色區(qū)”是指選項(xiàng)：A:心理的健康與不健康之間有明顯界限B:心理健康與心理不健康是一個(gè)從量變的發(fā)展過(guò)程C:是指精神病人的覆蓋范圍D:心理健康與心理不健康間存在緩沖區(qū)域答案:【心理健康與心理不健康間存在緩沖區(qū)域】4、問(wèn)題：心理特點(diǎn)符合年齡特征人一定是個(gè)心理健康的人。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【錯(cuò)】5、問(wèn)題：界定大學(xué)生的心理健康與否描述不正確的是選項(xiàng)：A:個(gè)性心理特征是否具有相對(duì)穩(wěn)定性B:主觀和客觀是否統(tǒng)一C:心理過(guò)程是否具有完整性和協(xié)調(diào)性D:根據(jù)他人的提供的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)來(lái)確定答案:【根據(jù)他人的提供的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)來(lái)確定】6、問(wèn)題：大學(xué)生心理健康的標(biāo)志是選項(xiàng)：A:社會(huì)適應(yīng)正常；心理行為符合大學(xué)生的年齡特征。B:智力正常；情緒健康C:自我評(píng)價(jià)正確；人際關(guān)系和諧D:意志健全；人格完整答案:【社會(huì)適應(yīng)正常；心理行為符合大學(xué)生的年齡特征。;智力正常；情緒健康;自我評(píng)價(jià)正確；人際關(guān)系和諧;意志健全；人格完整】7、問(wèn)題：正確理解大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)重視哪些方面選項(xiàng)：A:標(biāo)準(zhǔn)的矛盾性B:標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展性C:標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)性D:整體的協(xié)調(diào)性答案:【標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展性;標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)性;整體的協(xié)調(diào)性】8、問(wèn)題：“你可以承認(rèn)烏云的存在，但別忘了烏云邊緣的光明?！边@句話告訴我們沒(méi)有解決不了的心理問(wèn)題。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】9、問(wèn)題：學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的主要途徑是選項(xiàng)：A:向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)B:學(xué)習(xí)心理健康理論課程C:自己閱讀心理健康書刊D:參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)答案:【學(xué)習(xí)心理健康理論課程】10、問(wèn)題：維護(hù)和促進(jìn)大學(xué)生心理健康的基本方法有選項(xiàng)：A:要保持自信B:建立和擴(kuò)展良好社會(huì)支持系統(tǒng),C:要了解自己的能力,制定切實(shí)可行的目標(biāo)D:注意勞逸結(jié)合,培養(yǎng)業(yè)余興趣愛好答案:【要保持自信;建立和擴(kuò)展良好社會(huì)支持系統(tǒng),;要了解自己的能力,制定切實(shí)可行的目標(biāo);注意勞逸結(jié)合,培養(yǎng)業(yè)余興趣愛好】第二章單元測(cè)試1、問(wèn)題：大學(xué)生健全自我意識(shí)、完善自我的根本途徑是選項(xiàng)：A:自我把關(guān)B:自我體驗(yàn)C:自我調(diào)控D:自我認(rèn)識(shí)答案:【自我調(diào)控】2、問(wèn)題：心理學(xué)所說(shuō)的個(gè)體自我包括哪兩個(gè)部分？選項(xiàng)：A:投射自我B:理想自我C:客觀自我D:主觀自我答案:【客觀自我;主觀自我】3、問(wèn)題：在自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)形式上，自我意識(shí)表現(xiàn)為選項(xiàng)：A:自我體驗(yàn)B:自我把關(guān)C:自我認(rèn)識(shí)D:自我調(diào)控答案:【自我體驗(yàn);自我認(rèn)識(shí);自我調(diào)控】4、問(wèn)題：大學(xué)生完善自我意識(shí)的途徑和方法包括有選項(xiàng)：A:正確認(rèn)識(shí)自我B:不斷超越自我C:合理調(diào)控自我D:積極悅納自我答案:【正確認(rèn)識(shí)自我;不斷超越自我;合理調(diào)控自我;積極悅納自我】5、問(wèn)題：自我意識(shí)的種種偏差究其原因是某個(gè)人固有的缺點(diǎn)，需要及時(shí)改正。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【錯(cuò)】6、問(wèn)題：自我意識(shí)是個(gè)體關(guān)于自己全部的思想、情感和態(tài)度的總和，與家庭和社會(huì)沒(méi)有任何關(guān)系。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【錯(cuò)】7、問(wèn)題：自卑是一種自我否認(rèn)，對(duì)自己沒(méi)有信心，也是對(duì)自己不認(rèn)同的心理表現(xiàn)。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】8、問(wèn)題：小王同學(xué)通過(guò)競(jìng)選當(dāng)上了班長(zhǎng)，變得更加自愛和自信，與同學(xué)的關(guān)系也非常融洽，體現(xiàn)了自我意識(shí)的哪一部分？選項(xiàng)：A:生理自我B:心理自我C:社會(huì)自我D:理想自我答案:【社會(huì)自我】9、問(wèn)題：過(guò)高地、不切實(shí)際地評(píng)估自己的能力，以致失去自知，這種心理認(rèn)知偏差屬于選項(xiàng)：A:虛榮B:任性C:自卑D:自負(fù)答案:【自負(fù)】10、問(wèn)題：?jiǎn)添n窗口理論認(rèn)為，“當(dāng)局者迷旁觀者清”反映了選項(xiàng)：A:未知的我B:公開的我C:盲目的我D:秘密的我答案:【盲目的我】第三章單元測(cè)試1、問(wèn)題：下列反映人的心理面貌總和的是選項(xiàng)：A:人格B:情感C:性格D:氣質(zhì)答案:【人格】2、問(wèn)題：“世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹葉”是指人格的哪一特征？選項(xiàng)：A:社會(huì)性B:整體性C:穩(wěn)定性D:獨(dú)特性答案:【獨(dú)特性】3、問(wèn)題：認(rèn)為人的一切行為都是學(xué)習(xí)的結(jié)果的心理學(xué)流派是選項(xiàng)：A:精神分析B:行為主義C:人本主義D:認(rèn)知學(xué)派答案:【行為主義】4、問(wèn)題：個(gè)體在實(shí)踐中形成的，對(duì)人、對(duì)己、對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化的行為模式是選項(xiàng)：A:性格B:意志C:氣質(zhì)D:能力答案:【性格】5、問(wèn)題：人格傾向性包含的因素有選項(xiàng)：A:動(dòng)機(jī)B:需要C:價(jià)值觀D:性格答案:【動(dòng)機(jī);需要;價(jià)值觀】6、問(wèn)題：人格的基本特點(diǎn)有選項(xiàng)：A:獨(dú)特性B:整體性C:功能性D:穩(wěn)定性答案:【獨(dú)特性;整體性;功能性;穩(wěn)定性】7、問(wèn)題：醫(yī)學(xué)之父希波克拉底將人的氣質(zhì)劃分為哪些類型？選項(xiàng)：A:粘液質(zhì)B:膽汁質(zhì)C:抑郁質(zhì)D:多血質(zhì)答案:【粘液質(zhì);膽汁質(zhì);抑郁質(zhì);多血質(zhì)】8、問(wèn)題：弗洛伊德認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)有下列組成部分選項(xiàng)：A:本能B:本我C:超我D:自我答案:【本我;超我;自我】9、問(wèn)題：性格有好壞之分，具有道德評(píng)價(jià)意義。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】10、問(wèn)題：健全人格是指各種良好人格特征在個(gè)體身上的集中體現(xiàn)。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】第四章單元測(cè)試1、問(wèn)題：作為刺激和反應(yīng)的中介，在應(yīng)激過(guò)程中屬于影響應(yīng)激反應(yīng)首要中介因素的是選項(xiàng)：A:認(rèn)知評(píng)價(jià)B:應(yīng)對(duì)方式C:人格特征D:社會(huì)支持答案:【認(rèn)知評(píng)價(jià)】2、問(wèn)題：“塞翁失馬，焉知非?！狈从沉苏J(rèn)知的哪個(gè)特點(diǎn)？選項(xiàng)：A:認(rèn)知的相對(duì)性B:認(rèn)知的多維性C:認(rèn)知的聯(lián)想性D:認(rèn)知的發(fā)展性答案:【認(rèn)知的相對(duì)性】3、問(wèn)題：根據(jù)認(rèn)知過(guò)程是否合理，可以將其分為選項(xiàng)：A:顯性認(rèn)知和理性認(rèn)知B:理性認(rèn)知和非理性認(rèn)知C:理性認(rèn)知和非顯性認(rèn)知D:顯性認(rèn)知和非顯性認(rèn)知答案:【理性認(rèn)知和非理性認(rèn)知】4、問(wèn)題：蘇東坡的名句"橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同"反映了認(rèn)知的選項(xiàng)：A:認(rèn)知的發(fā)展性B:認(rèn)知的聯(lián)想性C:認(rèn)知的多維性D:認(rèn)知的相對(duì)性答案:【認(rèn)知的多維性】5、問(wèn)題：大學(xué)生的思維特點(diǎn)主要表現(xiàn)有選項(xiàng)：A:思維存在一定的超前性B:思維具有一定的獨(dú)立性和批判性C:思維獨(dú)斷專一D:辯證邏輯思維成為主要思維形態(tài)答案:【思維具有一定的獨(dú)立性和批判性;辯證邏輯思維成為主要思維形態(tài)】6、問(wèn)題：美國(guó)心理學(xué)家艾利斯的ABC理論包括選項(xiàng)：A:對(duì)誘發(fā)性事件所持的信念、看法和解釋B:誘發(fā)性事件C:與不合理信念的辯論D:人的情緒及行為反應(yīng)答案:【對(duì)誘發(fā)性事件所持的信念、看法和解釋;誘發(fā)性事件;人的情緒及行為反應(yīng)】7、問(wèn)題：以下屬于大學(xué)生常見認(rèn)知偏差的是選項(xiàng)：A:以偏概全B:自我中心C:追求完美D:極端思維答案:【以偏概全;自我中心;追求完美;極端思維】8、問(wèn)題：“盲人摸象”的典故在認(rèn)知偏差里邊屬于比較常見的一類，叫做“自我中心”。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【錯(cuò)】9、問(wèn)題：在理性情緒療法的整個(gè)過(guò)程中，與不合理信念進(jìn)行辯論一直是幫助來(lái)訪者的主要方法，需要不斷練習(xí)才能得以提高。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】10、問(wèn)題：過(guò)分概括化是一種以偏概全、以一概十的不合理思維方式，屬于不合理的認(rèn)知模式。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】第五章單元測(cè)試1、問(wèn)題：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”對(duì)這一經(jīng)典語(yǔ)錄的解讀正確的是選項(xiàng)：A:學(xué)習(xí)是辛苦的B:學(xué)習(xí)是重要的C:表達(dá)是重要的D:學(xué)以致用答案:【學(xué)以致用】2、問(wèn)題：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！狈从沉四囊豁?xiàng)非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響？選項(xiàng)：A:學(xué)習(xí)方法B:學(xué)習(xí)興趣C:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D:意志力答案:【學(xué)習(xí)興趣】3、問(wèn)題：關(guān)于考試焦慮，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是選項(xiàng)：A:沒(méi)有焦慮十分有利于考試水平的發(fā)揮B:適度的焦慮有利于考試C:使用生理調(diào)節(jié)、注意轉(zhuǎn)移等可以緩解考試焦慮D:高度的焦慮只有同高度的能力相結(jié)合才能促進(jìn)學(xué)習(xí)答案:【沒(méi)有焦慮十分有利于考試水平的發(fā)揮】4、問(wèn)題：大學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高層次專業(yè)人才，與中學(xué)相比大學(xué)教育的特點(diǎn)是選項(xiàng)：A:探索性B:社會(huì)服務(wù)性C:專業(yè)性D:職業(yè)定向性答案:【探索性;社會(huì)服務(wù)性;專業(yè)性;職業(yè)定向性】5、問(wèn)題：學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程有哪些特點(diǎn)？選項(xiàng)：A:學(xué)習(xí)方式的間接性B:學(xué)習(xí)安排的計(jì)劃性C:學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面性D:學(xué)習(xí)結(jié)果的高效性答案:【學(xué)習(xí)方式的間接性;學(xué)習(xí)安排的計(jì)劃性;學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面性;學(xué)習(xí)結(jié)果的高效性】6、問(wèn)題：非智力因素對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要作用是選項(xiàng)：A:有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力B:有助于開發(fā)學(xué)習(xí)智力C:有助于自我形象的提升D:有助于激勵(lì)學(xué)習(xí)創(chuàng)新答案:【有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力;有助于開發(fā)學(xué)習(xí)智力;有助于激勵(lì)學(xué)習(xí)創(chuàng)新】7、問(wèn)題：考試焦慮的具體表現(xiàn)有選項(xiàng)：A:身體上表現(xiàn)為頭痛、食欲下降、睡眠不好等B:情緒上表現(xiàn)出擔(dān)憂、焦慮、煩躁不安C:認(rèn)知上表現(xiàn)為注意力不集中,記憶力下降,思維僵化等D:行為上表現(xiàn)為坐立不安,手足無(wú)措答案:【身體上表現(xiàn)為頭痛、食欲下降、睡眠不好等;情緒上表現(xiàn)出擔(dān)憂、焦慮、煩躁不安;認(rèn)知上表現(xiàn)為注意力不集中,記憶力下降,思維僵化等;行為上表現(xiàn)為坐立不安,手足無(wú)措】8、問(wèn)題：狹義的學(xué)習(xí)通常是指通過(guò)學(xué)校教育獲得知識(shí)和技能的過(guò)程，是人類所獨(dú)有的活動(dòng)。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】9、問(wèn)題：學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù),其中智力因素對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)最為重要。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【錯(cuò)】10、問(wèn)題：心理學(xué)研究表明：一個(gè)智力水平較高的人，如果他的非智力因素沒(méi)有得到很好的發(fā)展，往往不會(huì)有太多的成就。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】第六章單元測(cè)試1、問(wèn)題：以下關(guān)于情緒的敘述，不正確的是（）。選項(xiàng)：A:人類的情緒都可后天習(xí)得B:情緒和認(rèn)知沒(méi)有任何關(guān)系C:體驗(yàn)是情緒的基本特點(diǎn)D:情緒具有兩極性答案:【情緒和認(rèn)知沒(méi)有任何關(guān)系】2、問(wèn)題：情緒的特點(diǎn)的敘述中哪項(xiàng)是錯(cuò)的?（）選項(xiàng)：A:具有比情感更強(qiáng)的強(qiáng)度B:具有兩極性C:具有不穩(wěn)定性D:具有明顯的外部表現(xiàn)答案:【具有比情感更強(qiáng)的強(qiáng)度】3、問(wèn)題：每次考試小明都感到很緊張，有的時(shí)候緊張得手發(fā)抖，平時(shí)會(huì)做的題此時(shí)也沒(méi)了思路，所以成績(jī)一直不理想。這說(shuō)明（）。選項(xiàng)：A:人不能有任何情緒B:不良情緒會(huì)影響人的正常水平的發(fā)揮。C:情緒是消極的D:情緒是無(wú)法調(diào)控的答案:【不良情緒會(huì)影響人的正常水平的發(fā)揮。】4、問(wèn)題：強(qiáng)烈的情緒主要通過(guò)（）途徑來(lái)表現(xiàn)？選項(xiàng)：A:吼叫B:面部表情C:憤怒D:哭泣答案:【面部表情】5、問(wèn)題：大學(xué)生的情緒特點(diǎn)不包括（）。選項(xiàng)：A:外向、活潑B:情緒延遲性及趨向于心境化C:情感體驗(yàn)更加深刻、更加豐富D:缺乏熱情答案:【缺乏熱情】6、問(wèn)題：下列屬于青春期情緒特點(diǎn)的是（）。選項(xiàng)：A:情緒波動(dòng)與固執(zhí)B:情緒的閉鎖性C:情緒反應(yīng)強(qiáng)烈D:情緒的細(xì)膩性答案:【情緒波動(dòng)與固執(zhí);情緒的閉鎖性;情緒反應(yīng)強(qiáng)烈;情緒的細(xì)膩性】7、問(wèn)題：情緒的基本要素包括()。選項(xiàng)：A:情緒的心理體驗(yàn)B:情緒的行為表現(xiàn)C:情緒的生理反應(yīng)D:情緒的言語(yǔ)發(fā)泄答案:【情緒的心理體驗(yàn);情緒的行為表現(xiàn);情緒的生理反應(yīng)】8、問(wèn)題：下列不屬于大學(xué)情緒問(wèn)題的突出表現(xiàn)的是：（）。選項(xiàng)：A:焦慮、抑郁B:冷酷、無(wú)情C:興奮、喜悅D:崇拜、羨慕答案:【冷酷、無(wú)情;興奮、喜悅;崇拜、羨慕】9、問(wèn)題：情緒是人們?cè)谛睦砘顒?dòng)中，對(duì)主觀事物的態(tài)度體驗(yàn)。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【錯(cuò)】10、問(wèn)題：基本情緒主要就表現(xiàn)為和人的生理需要相聯(lián)系的一種內(nèi)心體驗(yàn)。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】第七章單元測(cè)試1、問(wèn)題：（）是戀愛最為積極的目的和結(jié)果。選項(xiàng)：A:婚姻B:愛情C:性D:情感答案:【愛情】2、問(wèn)題：斯滕伯格（RobertJ.Sternberg）的愛情三角理論認(rèn)為：能看到愛情完整的樣子，包含激情、親密和承諾三種成分的愛情是：（）選項(xiàng)：A:伴侶式的愛情B:完美式的愛情C:喜歡式的愛情D:浪漫式的愛情答案:【完美式的愛情】3、問(wèn)題：大學(xué)生樹立科學(xué)戀愛觀不包括下面哪一項(xiàng)？（）選項(xiàng)：A:懂得愛是一種責(zé)任和奉獻(xiàn)B:學(xué)習(xí)愛的技巧C:提倡志同道合的愛情D:擺正愛情的位置答案:【學(xué)習(xí)愛的技巧】4、問(wèn)題：大學(xué)生發(fā)生多角戀的原因除了以下哪一條？（）選項(xiàng)：A:虛榮心強(qiáng)B:擇偶動(dòng)機(jī)不良C:擇偶標(biāo)準(zhǔn)不明確D:擇偶能力不強(qiáng)答案:【擇偶能力不強(qiáng)】5、問(wèn)題：一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生戀愛雙方從相識(shí)到確立戀愛關(guān)系，大致經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？選項(xiàng)：A:擇偶期B:苦戀期C:戀愛期D:初戀期答案:【擇偶期;苦戀期;初戀期】6、問(wèn)題：大學(xué)生的愛情具有以下哪些特點(diǎn)？選項(xiàng)：A:戀愛態(tài)度的輕率化B:擇偶標(biāo)準(zhǔn)的理想化C:戀愛的自我中心化D:性觀念變化的顯性化答案:【戀愛態(tài)度的輕率化;擇偶標(biāo)準(zhǔn)的理想化;戀愛的自我中心化;性觀念變化的顯性化】7、問(wèn)題：正確對(duì)待失戀要做到：（）選項(xiàng)：A:失戀不失態(tài)B:失戀不失命C:失戀不失學(xué)D:失戀不失德答案:【失戀不失態(tài);失戀不失命;失戀不失學(xué);失戀不失德】8、問(wèn)題：失戀的調(diào)整方法主要有:選項(xiàng)：A:環(huán)境轉(zhuǎn)移法B:傾訴C:自我療養(yǎng)法D:升華法答案:【環(huán)境轉(zhuǎn)移法;傾訴;自我療養(yǎng)法;升華法】9、問(wèn)題：培養(yǎng)愛的能力就是要培養(yǎng)表達(dá)愛的能力、接受愛的能力、拒絕愛的能力、鑒別愛的能力、解決愛的沖突的能力和保持愛情長(zhǎng)久的能力。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【對(duì)】10、問(wèn)題：在愛情三元理論中，不親密的兩個(gè)人也可以有真愛。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【錯(cuò)】第八章單元測(cè)試1、問(wèn)題：心理學(xué)告訴我們，學(xué)會(huì)了合作就可以創(chuàng)造互惠雙贏的局面。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】2、問(wèn)題：下列對(duì)人際關(guān)系的敘述，正確的是選項(xiàng)：A:人際關(guān)系是一種心理距離B:人際關(guān)系是一種相互利用C:人際關(guān)系是一種情感關(guān)系D:人際關(guān)系都有一定的目的答案:【人際關(guān)系是一種心理距離;人際關(guān)系是一種情感關(guān)系;人際關(guān)系都有一定的目的】3、問(wèn)題：人際吸引的兩大心理機(jī)制是選項(xiàng)：A:社會(huì)地位平等B:感情相悅C:性別一致D:價(jià)值觀相似答案:【感情相悅;價(jià)值觀相似】4、問(wèn)題：一般人際交往的過(guò)程，由信息源、信息、通道、信息接受者、反饋、障礙和背景等七個(gè)要素構(gòu)成。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】5、問(wèn)題：心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，與一個(gè)人初次會(huì)面的45秒鐘內(nèi)就能產(chǎn)生第一印象。這反映了哪一心理效應(yīng)？選項(xiàng)：A:光環(huán)效應(yīng)B:刻板效應(yīng)C:近因效應(yīng)D:首因效應(yīng)答案:【首因效應(yīng)】6、問(wèn)題：人際交往中說(shuō)話要選擇話題，話題的選擇標(biāo)準(zhǔn)有選項(xiàng)：A:愛談B:能談C:好談D:時(shí)尚答案:【愛談;能談;好談】7、問(wèn)題：人際交往的距離可分為哪幾種？選項(xiàng)：A:親密距離B:社交距離C:公共距離D:個(gè)人距離答案:【親密距離;社交距離;公共距離;個(gè)人距離】8、問(wèn)題：刻板效應(yīng)是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)他人時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的一種相當(dāng)普遍的現(xiàn)象,常常是一種偏見。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】9、問(wèn)題：一言不合就疏遠(yuǎn)對(duì)方，出現(xiàn)"友誼的小船說(shuō)翻就翻"的現(xiàn)象，反映了大學(xué)生人際交往的哪個(gè)特點(diǎn)？選項(xiàng)：A:交往觀念的自主性B:交往內(nèi)容的豐富性C:交往愿望的迫切性D:交往友誼理想化答案:【交往友誼理想化】10、問(wèn)題：在人際交往中要做到有效的傾聽?wèi)?yīng)注意哪些問(wèn)題？選項(xiàng)：A:只聽不說(shuō)B:切勿多話C:話要聽完全D:真誠(chéng)關(guān)注答案:【切勿多話;話要聽完全;真誠(chéng)關(guān)注】第九章單元測(cè)試1、問(wèn)題：一個(gè)成年女性在與丈夫吵架后跑回娘家和母親哭訴，她使用的防御機(jī)制是選項(xiàng)：A:投射B:壓抑C:退行D:否認(rèn)答案:【退行】2、問(wèn)題：個(gè)體把內(nèi)心的欲望和沖動(dòng)夸張性地以相反的方式表現(xiàn)出來(lái)的防御機(jī)制是選項(xiàng)：A:隔離B:否認(rèn)C:退化D:反向形成答案:【反向形成】3、問(wèn)題：以下哪種歸因方式有利于提升大學(xué)生的抗挫能力？選項(xiàng)：A:聽天由命B:把挫折完全歸因?yàn)樽约褐饔^因素的影響C:把挫折歸結(jié)為完全是外在情境的影響D:合理地歸因，實(shí)事求是地承擔(dān)責(zé)任答案:【合理地歸因，實(shí)事求是地承擔(dān)責(zé)任】4、問(wèn)題：壓力包含哪些基本因素？選項(xiàng)：A:壓力源B:慢性壓力C:壓力反應(yīng)D:有機(jī)體和環(huán)境刺激物的互動(dòng)作用答案:【壓力源;壓力反應(yīng);有機(jī)體和環(huán)境刺激物的互動(dòng)作用】5、問(wèn)題：大學(xué)生遭受挫折后常見的不良行為反應(yīng)有選項(xiàng)：A:攻擊性行為B:幽默C:逆反D:退行答案:【攻擊性行為;逆反;退行】6、問(wèn)題：大學(xué)生要正確地應(yīng)對(duì)壓力與挫折，以下做法正確的是選項(xiàng)：A:勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)B:調(diào)整對(duì)壓力的認(rèn)知評(píng)價(jià)C:合理調(diào)整期望值D:提升自己的覺(jué)察能力答案:【勇敢面對(duì)挑戰(zhàn);調(diào)整對(duì)壓力的認(rèn)知評(píng)價(jià);合理調(diào)整期望值;提升自己的覺(jué)察能力】7、問(wèn)題：導(dǎo)致大學(xué)生挫折產(chǎn)生的原因有選項(xiàng)：A:人際關(guān)系受阻B:心理脆弱C:就業(yè)壓力D:對(duì)自身估價(jià)過(guò)高答案:【人際關(guān)系受阻;心理脆弱;就業(yè)壓力;對(duì)自身估價(jià)過(guò)高】8、問(wèn)題：慢性壓力對(duì)人的身心健康影響不大。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【錯(cuò)】9、問(wèn)題：正性與負(fù)性生活事件都可能造成壓力的產(chǎn)生。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】10、問(wèn)題：挫折對(duì)個(gè)體帶來(lái)的總是一系列消極反應(yīng)。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【錯(cuò)】第十章單元測(cè)試1、問(wèn)題：心理學(xué)認(rèn)為，生命是（）選項(xiàng)：A:作為生物的本質(zhì)屬性而抽象出來(lái)的一個(gè)概念B:蛋白質(zhì)和核酸的復(fù)合體系存在方式C:生命即意識(shí)到的自我，從嬰兒期開始緩慢發(fā)展。D:由許多相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)反應(yīng)的開放系統(tǒng)所組成的答案:【生命即意識(shí)到的自我，從嬰兒期開始緩慢發(fā)展?！?、問(wèn)題：人的生命應(yīng)包含以下含義（）選項(xiàng)：A:不斷自我更新、繁殖后代以及對(duì)外界產(chǎn)生反應(yīng)B:人的生命與生存環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)的和價(jià)值意義的交換C:人的生命存在于實(shí)踐活動(dòng)中D:生物性，即主體是“人”，生命是人內(nèi)在的一種系統(tǒng)答案:【人的生命與生存環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)的和價(jià)值意義的交換;人的生命存在于實(shí)踐活動(dòng)中;生物性，即主體是“人”，生命是人內(nèi)在的一種系統(tǒng)】3、問(wèn)題：心理危機(jī)是指?jìng)€(gè)體在遇到了突發(fā)事件或面臨重大的挫折和困難，當(dāng)事人自己既不能回避又無(wú)法用自己的資源和應(yīng)激方式來(lái)解決時(shí)所出現(xiàn)的心理反應(yīng)。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】4、問(wèn)題：發(fā)展性危機(jī)又稱外源性危機(jī)或環(huán)境性危機(jī)，是指由外部可見的或者超常的、個(gè)人無(wú)法預(yù)測(cè)和控制的事件引起的危機(jī)。()選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【錯(cuò)】5、問(wèn)題：境遇性危機(jī)是可預(yù)見的，因而也被認(rèn)為是正常的危機(jī)。()選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【錯(cuò)】6、問(wèn)題：存在性危機(jī)是指伴隨著重要的人生問(wèn)題，如關(guān)于人生目的、責(zé)任、獨(dú)立性、自由和承諾等出現(xiàn)的內(nèi)部沖突和焦慮。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【對(duì)】7、問(wèn)題：心理危機(jī)的預(yù)防方法包括（）選項(xiàng)：A:爭(zhēng)取社會(huì)支持B:培養(yǎng)積極健康的心理素質(zhì)C:正確看待壓力、挫折與危機(jī)D:學(xué)會(huì)自助、求助和助人答案:【爭(zhēng)取社會(huì)支持;培養(yǎng)積極健康的心理素質(zhì);正確看待壓力、挫折與危機(jī);學(xué)會(huì)自助、求助和助人】8、問(wèn)題：大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的兩大類技術(shù)分別是選項(xiàng)：A:行為干預(yù)B:專業(yè)協(xié)助技術(shù)C:自我支持技術(shù)D:認(rèn)知干預(yù)答案:【專業(yè)協(xié)助技術(shù);自我支持技術(shù)】9、問(wèn)題：心理危機(jī)干預(yù)是指在心理學(xué)理論指導(dǎo)下，對(duì)有心理危機(jī)的個(gè)體或群體的一種短期的幫助行為。最突出的特點(diǎn)是及時(shí)性、迅速性。（）選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】10、問(wèn)題：自我支持技術(shù)包括以下五個(gè)方面：尋求滋養(yǎng)性環(huán)境，搜集充分的信息；積極調(diào)整情緒；建立良好的人際關(guān)系；面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正視危機(jī)；暫時(shí)避免作重大的決定。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】第十一章單元測(cè)試1、問(wèn)題：就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容是（）選項(xiàng)：A:職業(yè)發(fā)展規(guī)劃B:生涯路線的選擇C:職業(yè)生涯規(guī)劃D:人生目標(biāo)的修正答案:【職業(yè)生涯規(guī)劃】2、問(wèn)題：職業(yè)生涯的基礎(chǔ)是（）選項(xiàng)：A:心理開發(fā)B:潛能開發(fā)C:生理開發(fā)D:智力開發(fā)答案:【潛能開發(fā)】3、問(wèn)題：大學(xué)生處于人的生涯發(fā)展的哪一階段（）選項(xiàng)：A:維持階段B:確定階段C:成長(zhǎng)階段D:探索階斷答案:【探索階斷】4、問(wèn)題：有些大學(xué)生在求職擇業(yè)過(guò)程中過(guò)于怯懦，屬于（）。選項(xiàng)：A:自我認(rèn)知缺失B:人際交往困難C:情緒問(wèn)題D:心理失衡答案:【情緒問(wèn)題】5、問(wèn)題：畢業(yè)生對(duì)自己的能力和品質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)低，屬于什么問(wèn)題（）選項(xiàng)：A:謹(jǐn)小慎微B:抑郁消沉C:自我認(rèn)知缺失D:人際交往困難答案:【自我認(rèn)知缺失】6、問(wèn)題：職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容主要包括（）選項(xiàng)：A:選擇自己適合發(fā)展的職業(yè)B:對(duì)個(gè)人環(huán)境進(jìn)行分析C:自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)D:制定出符合自己興趣與特長(zhǎng)的生涯路線答案:【選擇自己適合發(fā)展的職業(yè);對(duì)個(gè)人環(huán)境進(jìn)行分析;自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn);制定出符合自己興趣與特長(zhǎng)的生涯路線】7、問(wèn)題：影響大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的原因（）選項(xiàng)：A:對(duì)外圍環(huán)境認(rèn)識(shí)的缺失B:高等學(xué)校缺乏適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯指導(dǎo)C:就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻D:對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不足答案:【對(duì)外圍環(huán)境認(rèn)識(shí)的缺失;高等學(xué)校缺乏適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯指導(dǎo);就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻;對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不足】8、問(wèn)題：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中出現(xiàn)的不足有（）選項(xiàng)：A:過(guò)于強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口B:忽略職業(yè)生涯發(fā)展中的難關(guān)C:過(guò)于理想化D:熱衷于“熱門職業(yè)”答案:【過(guò)于強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口;忽略職業(yè)生涯發(fā)展中的難關(guān);過(guò)于理想化;熱衷于“熱門職業(yè)”】9、問(wèn)題：樹立正確自我意識(shí)，需要（）選項(xiàng)：A:提升自我認(rèn)識(shí)能力B:認(rèn)識(shí)自己的興趣C:注意他人的評(píng)價(jià)D:尋求專業(yè)機(jī)構(gòu)和專業(yè)工作者幫助答案:【提升自我認(rèn)識(shí)能力;認(rèn)識(shí)自己的興