創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)交際能力——口語交際《打電話》教學設(shè)計與思考標題：創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)交際能力——口語交際《打電話》教學設(shè)計與思考摘要：隨著社交媒體的興起，打電話這一傳統(tǒng)的交際方式逐漸被人們所忽視。然而，打電話仍然是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡臏贤üぞ?，具有其獨特的交際能力培養(yǎng)價值。本論文將就如何通過創(chuàng)設(shè)生活情境來設(shè)計打電話的口語交際教學，以培養(yǎng)學生的交際能力進行探討與思考。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)生活情境，口語交際，打電話，教學設(shè)計，交際能力第一部分：引言隨著社交媒體的流行，現(xiàn)代人更傾向于使用文字、圖片或語音信息來進行交流。然而，傳統(tǒng)的打電話方式在日常生活中仍然起到重要的作用。打電話不僅可以迅速高效地與他人進行溝通，還能夠更加直觀地傳遞情感和表達需求。因此，在培養(yǎng)學生的交際能力方面，打電話是一種非常重要的教學內(nèi)容。本論文將探討如何通過創(chuàng)設(shè)生活情境來設(shè)計打電話的口語交際教學，以幫助學生提高交際能力。第二部分：打電話的重要性與交際能力的培養(yǎng)打電話作為一種口語交際方式，具有以下幾個方面的重要性：1.直觀表達情感：通過電話可以更加直觀地傳遞情感，讓對方聽到說話者的聲音和情緒，提高交流效果。2.溝通高效便捷：電話是一種實時的交流方式，能夠迅速與他人進行溝通，節(jié)省時間和成本。3.培養(yǎng)語言表達能力：打電話對于學生來說，是一種實踐語言表達的機會，能夠提高他們的口語水平和表達能力。針對這些重要性，學校教育應該將打電話作為一種重要的交際技能來培養(yǎng)。通過打電話的教學，學生可以提高語言和表達能力，同時培養(yǎng)他們的溝通和應變能力。第三部分：創(chuàng)設(shè)生活情境的教學設(shè)計1.虛擬情境的創(chuàng)設(shè)：通過設(shè)定虛擬的生活情境，讓學生們在課堂中模擬打電話的情景。例如，讓學生們扮演朋友之間約定見面的角色，通過電話完成約定細節(jié)的確認和溝通。2.角色扮演的活動：設(shè)計一系列角色扮演的活動，讓學生們分組進行電話對話。每個小組的一名學生扮演打電話的主角，而其他學生扮演對方的角色。通過模擬真實的交流場景，學生們可以提高他們的聽力和口語能力。3.情景對話練習：選擇一些生活中常見的情景，例如預約醫(yī)生、訂機票、向老師請假等，讓學生們進行情景對話練習。教師可以提供相應的情境材料，引導學生們進行對話，在練習中逐漸提高他們的語言綜合能力。第四部分：培養(yǎng)交際能力的思考打電話的口語交際教學不僅僅是為了提高學生的語言水平，更重要的是培養(yǎng)他們的交際能力。在設(shè)計教學過程中，我們需要思考以下幾個問題：1.如何啟發(fā)學生的主動性：在教學中，教師應該通過創(chuàng)設(shè)情境和制定任務，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，讓學生們自己尋找適合打電話的情境，編寫對話內(nèi)容，并進行角色扮演。2.如何引導學生的表達：學生在打電話時可能會遇到詞窮和表達不清楚的問題。教師需要引導學生使用合適的表達方式，提供詞匯和句型的指導，并對學生的表達進行及時的糾正和反饋。3.如何培養(yǎng)學生的應變能力：打電話時，學生可能會面臨各種情況和問題，例如對方的回答不符合預期、無法聽清對方的話等。教師可以通過設(shè)計情境、設(shè)置難度和提供實用的技巧，幫助學生培養(yǎng)靈活應對問題的能力。結(jié)論通過創(chuàng)設(shè)生活情境來設(shè)計打電話的口語交際教學，能夠有效地提高學生的交際能力。打電話作為一種傳統(tǒng)的交際方式，仍然在日常生活中扮演著重要的角色。通過教學設(shè)計，我們可以幫助學生掌握打電話的技巧，提高他們的口語表達和應變能力，為他們未來的社交和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，我們應該將打電話的口語交際教學納入學校教育的重要內(nèi)容，并通過創(chuàng)設(shè)生活情境來引導學生的學習和實踐。參考文獻：1.楊婷,&高靜.(2018).語境教學模式在高中英語課堂中的應用研究.科技信息,29(27),163-164.2.張露,&陳