創(chuàng)新體育課程與原教學(xué)模式相比較研究——以吉林科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例創(chuàng)新體育課程與原教學(xué)模式相比較研究——以吉林科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例摘要：體育課程作為學(xué)生身心鍛煉的重要組成部分，對學(xué)生的身體健康和全面發(fā)展起著重要的作用。然而，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式往往存在諸多問題，如缺乏趣味性、缺乏創(chuàng)新性、重復(fù)性較高等。因此，如何創(chuàng)新體育課程教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為迫切需要解決的問題。本文以吉林科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對創(chuàng)新體育課程與原教學(xué)模式相比較進(jìn)行研究，探討創(chuàng)新體育課程教學(xué)模式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣方面的優(yōu)勢。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新體育課程；教學(xué)模式；學(xué)習(xí)積極性；學(xué)習(xí)興趣一、引言體育課程是學(xué)校體育教育的基礎(chǔ)課程之一，是學(xué)生身心發(fā)展的重要組成部分。然而，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式往往存在一些問題，如課程內(nèi)容單一、教學(xué)方法單調(diào)、學(xué)生參與度低等。這些問題導(dǎo)致學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性不高，影響了他們身心的全面發(fā)展。因此，如何創(chuàng)新體育課程教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為亟待解決的問題。二、吉林科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育課程現(xiàn)狀吉林科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所高職院校，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。然而，在體育課程教學(xué)方面，仍存在一些問題。首先，課程內(nèi)容相對單一，注重技能訓(xùn)練而缺乏理論知識的講解。其次，教學(xué)方法相對傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新和啟發(fā)性。另外，學(xué)生的參與度普遍較低，缺乏主動性和積極性。三、創(chuàng)新體育課程教學(xué)模式的設(shè)計與實(shí)施針對吉林科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程存在的問題，我們設(shè)計了一套創(chuàng)新的體育課程教學(xué)模式。具體措施如下：1.豐富課程內(nèi)容：通過增加體育課程的內(nèi)容多樣性，包括傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、新興運(yùn)動項(xiàng)目、健身鍛煉等，讓學(xué)生有更多的選擇和興趣點(diǎn)。2.引入互動式教學(xué)方法：通過引入互動式教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、游戲化教學(xué)等，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。3.提供創(chuàng)新性的評價方式：傳統(tǒng)的體育課程評價方式注重技能表現(xiàn)，我們可以結(jié)合課程特點(diǎn)，引入更多創(chuàng)新性的評價方式，如學(xué)生自我評價、同伴評價等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。4.加強(qiáng)課程與實(shí)踐結(jié)合：將課堂教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合起來，通過組織體育比賽、戶外拓展等活動，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中。四、創(chuàng)新體育課程教學(xué)模式的應(yīng)用與效果評價我們將創(chuàng)新的體育課程教學(xué)模式應(yīng)用于吉林科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育課程教學(xué)中，并對其應(yīng)用效果進(jìn)行評價。結(jié)果顯示，創(chuàng)新體育課程教學(xué)模式的應(yīng)用能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。首先，豐富的課程內(nèi)容增加了學(xué)生的選擇和興趣點(diǎn)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇感興趣的課程項(xiàng)目，同時學(xué)習(xí)各種運(yùn)動技能。其次，互動式教學(xué)方法的引入增強(qiáng)了學(xué)生的參與度和積極性。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)和游戲化教學(xué)，增強(qiáng)了他們與他人的互動和交流，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。另外，創(chuàng)新的評價方式讓學(xué)生更加主動參與學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自我評價和同伴評價，不僅能夠加強(qiáng)對自己學(xué)習(xí)過程的反思和總結(jié)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。最后，課程與實(shí)踐的結(jié)合讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐中。通過組織體育比賽和戶外拓展等活動，學(xué)生不僅能夠更好地理解和掌握課程內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。五、結(jié)論本文對創(chuàng)新體育課程與原教學(xué)模式相比較進(jìn)行了研究，以吉林科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例進(jìn)行了實(shí)證分析。研究結(jié)果表明，創(chuàng)新體育課程教學(xué)模式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣方面具有顯著優(yōu)勢。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中積極探索創(chuàng)新體育課程教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。參考文獻(xiàn)：[1]高自明.體育課程當(dāng)代教育新思維與新模式[M].北京：體育科學(xué)出版社，2016年。[2]胡建國