人音版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案教案

第一課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

課題聆聽(tīng)《東方升起月亮》課型欣賞課時(shí)1

《茉莉花》是最早傳到外國(guó)的一首中國(guó)民歌。1840年，英國(guó)首任駐華

大使的秘書(shū)英國(guó)地理學(xué)家約翰?巴羅在他所寫(xiě)的《中國(guó)旅行》一書(shū)中記錄了教

材這首民歌，書(shū)中特別提到《茉莉花》。由于《中國(guó)旅行》的巨大影響，186分

析4年至1937年間，

歐美出版的多種歌曲選本和音樂(lè)史著述里，都引用了《茉莉花》從此，在

國(guó)外就把它作為中國(guó)民歌的典范廣泛傳播。

六年級(jí)的學(xué)生由于生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域得到了進(jìn)一步的發(fā)展。體驗(yàn)、學(xué)情感

受與探索創(chuàng)造活動(dòng)的能力也進(jìn)一步增強(qiáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)分析音樂(lè)

的整體感受為主。以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力來(lái)吸引學(xué)生。

1、通過(guò)欣賞歌曲《東邊升起月亮》對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)有更深入的了解，進(jìn)

一步喜愛(ài)中國(guó)民歌。

教學(xué)2、在欣賞《東邊升起月亮》中引發(fā)學(xué)生自豪感，從而更加認(rèn)真的去感受

歌目標(biāo)曲的優(yōu)美。

3、欣賞并哼唱歌劇《圖蘭朵》中的《東邊升起月亮》，

能說(shuō)出它與哪首《茉莉花》的旋律相似。

教學(xué)重點(diǎn):欣賞并哼唱歌劇《圖蘭朵》中的《東邊升起月亮》，能說(shuō)出它

與哪首《茉莉花》的旋律相似。重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)欣賞歌曲《東邊升起月

亮》對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)有更深入的難點(diǎn)了

解，進(jìn)一步喜愛(ài)中國(guó)民歌。

通過(guò)故事了解歌劇內(nèi)容，在課件的幫助下讓學(xué)生知道歌劇《圖蘭朵》教學(xué)的

音樂(lè)背景。通過(guò)音響的聆聽(tīng)感受曲調(diào)與中國(guó)歌曲《茉莉花》相同，并了策略解情

緒和速度的不同。真正感受到《東方升起月亮》給我們帶來(lái)的不同魅

力。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。學(xué)生準(zhǔn)備上課，

唱上課問(wèn)好歌。二、導(dǎo)入新課

師:今天，我要和大家分享一

個(gè)故事。

1、播放第一張幻燈片學(xué)生邊看課件邊

師:傳說(shuō)在很久很久以前，沙聽(tīng)故事。漠中的樓蘭國(guó)有一位公主，名叫圖

蘭朵，很美麗動(dòng)人，但也很殘酷。

據(jù)說(shuō)她給來(lái)自各國(guó)的求婚者提了個(gè)

條件，能回答出她提的三個(gè)問(wèn)題，

就可以娶她，并贏得皇位，但如果

答不出，就得被砍頭。因此很多人

包括國(guó)外的王子都死在了她的刀下

o有個(gè)鞍靶國(guó)王子也被圖蘭朵的美

貌打動(dòng)，決心不顧一切要娶到圖蘭

朵，對(duì)圖蘭朵提出的三個(gè)問(wèn)題，對(duì)

答如流，終于獲勝，可圖蘭朵仍不

甘心。這時(shí)，王子倒慷慨地來(lái)幫她

,請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名字

,如果沒(méi)有猜中，他就被處死刑。

2、播放第二張幻燈片

師:此夜，全城無(wú)人入睡，百

姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望學(xué)生看第二張幻圖蘭朵誠(chéng)服，從此結(jié)束殺

戮。瞧，燈片，并感受故月亮出來(lái)了，僧侶的祈禱樂(lè)響起。事。

3、《東邊升起月亮》的旋律

響起

師:或許就是這動(dòng)人的音樂(lè)感聆聽(tīng)旋律，感受化了美麗殘酷的公主。終于她良

心音樂(lè)，讓學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂(lè)的魅力情感得到進(jìn)一步在這一時(shí)刻得

到了完美的體現(xiàn)。升華。三、聆聽(tīng)《東邊升起月亮》

1、教師簡(jiǎn)介歌曲《圖蘭朵》

的創(chuàng)作背景

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

師:是劇作家阿達(dá)米和西蒙尼學(xué)生初步了解《根據(jù)高吉的同名劇改編而成的。

由圖蘭朵》的作者意大利作曲家普契尼將其改編為歌，并知道歌曲《劇，我們所聽(tīng)

到的歌曲《東邊升起東邊升起月亮》月亮》就是歌劇中的一首插曲。剛就是歌劇中

的一才大家看到的便是100多年前意大首插曲。利的歌劇之王普契尼所創(chuàng)作的歌

劇

《圖蘭朵》的片斷。大家想一想，

早在100年前，意大利人就在唱《

茉莉花》的旋律，可見(jiàn)這首歌是很

受歡迎的。還有更早的，英國(guó)人19

0多年前就把這首歌寫(xiě)在書(shū)里印刷

出版了。

2、說(shuō)說(shuō)《東邊升起月亮》和學(xué)生回答《東邊我們聽(tīng)過(guò)的哪首歌曲很像，升起

月亮》和《

茉莉花》很像。

3、聆聽(tīng)江蘇《茉莉花》，說(shuō)生答：《東邊升說(shuō)音樂(lè)有什么不一樣的感受，起月

亮》旋律空

曠悠長(zhǎng)。江蘇《

茉莉花》旋律清

明婉轉(zhuǎn)

4、歌曲和《茉莉花》比較。生答：曲調(diào)相同

師:請(qǐng)同學(xué)談?wù)剝烧咧g的相，情緒和速度不同與變化。同。

生答:江蘇《茉師:在情緒、速度上發(fā)生了一定的莉花》節(jié)奏緊湊變化，那么你

能從旋律中找出歌曲密集?！稏|邊升音樂(lè)素材上的變化嗎,邊聽(tīng)邊來(lái)找起月亮》節(jié)

奏平。穩(wěn)抒情。

教師總結(jié):歌曲的素材變簡(jiǎn)潔

了，加入了一些外國(guó)的元素。學(xué)生觀看視頻音

5、再次觀看歌劇片段，進(jìn)一樂(lè)。步了解《茉莉花》為代表的中國(guó)民

歌是世界音樂(lè)之林中不可或缺的一

部分，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)中國(guó)民歌。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

6、哼唱《東邊升起月亮》能哼唱《東邊升

起月亮》

四、拓展一一欣賞宋祖英悉尼演唱欣賞宋祖英悉尼會(huì)。演唱會(huì)。

師:我國(guó)著名歌唱家宋祖英在澳大

利亞悉尼歌劇院舉辦了一場(chǎng)世界性

的演唱會(huì)。就在這場(chǎng)演唱會(huì)里，她

深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉

花》再度介紹給了全世界，獲得全

場(chǎng)來(lái)自世界各國(guó)的觀眾熱烈的掌聲

O

五、組織下課

東邊升起月亮板

江蘇《茉莉花》歌劇選段《東邊升起月亮》書(shū)

旋律:清明婉轉(zhuǎn)旋律:空曠悠長(zhǎng)設(shè)

節(jié)奏:緊湊密集節(jié)奏:平穩(wěn)抒情。計(jì)

體現(xiàn)了優(yōu)美細(xì)膩的風(fēng)格體現(xiàn)了月光下寧?kù)o的朦朧色彩。

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

課題聆聽(tīng)江蘇民歌《茉莉花》課型欣賞課時(shí)1

歌曲江蘇民歌《茉莉花》（鮮花調(diào)）是自清代以來(lái)流傳于全國(guó)的民間

小曲，屬小調(diào)類(lèi)民歌。在中國(guó)，《茉莉花》不僅在江南地區(qū)廣為傳播，而教材

且在全國(guó)各族地區(qū)乃至有些少數(shù)民族地區(qū)都被傳唱。

分析各地的《茉莉花》歌詞基本相同，只是在流傳過(guò)程中，受地域和風(fēng)土人

情

的影響而派生出許多風(fēng)格各異的《茉莉花》音調(diào)，體現(xiàn)了民歌的變異性。

在各地流傳的《茉莉花》中，以江蘇的《茉莉花》最為著名。

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握一定的音樂(lè)知識(shí)，在欣賞時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生感受音學(xué)情樂(lè)

的特點(diǎn)，通過(guò)各種樂(lè)器的音色、力度的表現(xiàn)來(lái)感受音樂(lè)的內(nèi)容、情緒和分析情感

的發(fā)展，達(dá)到感性欣賞和理性欣賞的統(tǒng)一。

1、通過(guò)欣賞《茉莉花》歌曲，使學(xué)生了解江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)和民歌與人教

學(xué)民生活的關(guān)系。目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)，對(duì)中華文化的熱

愛(ài)。重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)。

運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生感受江蘇《茉莉花》的風(fēng)格特點(diǎn)。再欣賞由教學(xué)不

同樂(lè)器演奏的《茉莉花》，感受它給我們帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)上不同的魅力。策略

教學(xué)課件準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。學(xué)生唱師生問(wèn)好二、導(dǎo)入新課歌。

師:你知道最早傳到外國(guó)的中學(xué)生據(jù)實(shí)回答。國(guó)民歌是哪一首嗎，

師:有一首民歌，僅在中國(guó)就

有二十多種版本，從江蘇、河北到學(xué)生回答：《茉遼寧、山西都廣泛傳唱著，

你知道莉花》。這首民歌的名字叫什么嗎，

師:今天我們就來(lái)聆聽(tīng)一首江

蘇民歌《茉莉花》。

三、欣賞歌曲《茉莉花》欣賞歌曲，體驗(yàn)

1、初次聆聽(tīng)歌曲《茉莉花》的魅

提問(wèn)：歌曲的情緒是怎樣的，力。從歌詞上來(lái)看，歌曲所要表達(dá)怎樣

的內(nèi)容，

2、再次聆聽(tīng)歌曲聽(tīng)后交流:節(jié)奏

提問(wèn):你對(duì)《茉莉花》節(jié)奏與密集，旋律優(yōu)美旋律有什么感覺(jué)，。

師:對(duì)，那你認(rèn)為旋律中最好

聽(tīng)的是哪一句，學(xué)生交流

師:老師最喜歡歌曲的第一句

,這一句不光動(dòng)聽(tīng)，也是全曲的主

題音樂(lè)句，它奠定了全曲的風(fēng)格。

讓我們一起唱第一句旋律，并劃旋

律線，感受一下旋律的優(yōu)美。

師:旋律線像什么，

師:這首歌曲每段的第一句都生交流:像波浪是“好一朵茉莉花”，好在哪里，

等。師：“香”“白”“滿園花開(kāi)，比也比不教師引導(dǎo)學(xué)生分過(guò)她”，茉莉花花瓣

潔白，芳香美析全曲，體會(huì)其麗，引發(fā)人純潔真摯、樸實(shí)無(wú)華的對(duì)茉莉花的描述情

感共鳴。：“香”“白”“滿

3、再次欣賞感受委婉細(xì)膩的園花開(kāi)，比也比方言演唱的《茉莉花》。不過(guò)

她”。

師：同學(xué)們，《茉莉花》雖然只是

一首江蘇民歌，但是隨著人們對(duì)

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

它的喜愛(ài)程度的提高，它在世界樂(lè)

欣賞感受委婉細(xì)壇上的地位也越來(lái)越高，下面我們

膩的方言《茉莉再來(lái)感受一下這原汁原味的方言《花》。茉莉花》吧。四、

延伸欣賞

師:接下來(lái)請(qǐng)大家欣賞著名女子十二樂(lè)坊演奏的《茉莉花》。再次欣賞了女子

十二感受它給我們帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)上的魅力。

樂(lè)坊演奏的《茉師：同學(xué)們，欣賞了女子十二

樂(lè)坊演奏的《茉莉花》，讓我們以新

莉花》鮮的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)再次感受了民族音

樂(lè)給我們帶來(lái)的不同魅力。她們將

二胡、古箏、揚(yáng)琴等民族樂(lè)器與吉

他、貝司、爵士等西方樂(lè)器相結(jié)合，

可以說(shuō)是賦予民族音樂(lè)時(shí)代的特

色。

五、課堂小結(jié)

板江蘇民歌《茉莉花》書(shū)

設(shè)《茉莉花》（鮮花調(diào)）是自清代以來(lái)流傳于全國(guó)的民間小曲，屬小調(diào)類(lèi)民歌。

計(jì)以江蘇的《茉莉花》最為著名。

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

歌曲《茉莉花》（第一聲部

課題課型唱歌課時(shí)1

）

童聲合唱《茉莉花》由楊鴻年改編。以江蘇民歌《茉莉花》為主旋律教材聲

部、河北民歌《茉莉花》為對(duì)比聲部，運(yùn)用對(duì)比式織體，采用復(fù)調(diào)的寫(xiě)分析作手

法，把這兩個(gè)主題巧妙地揉合在一起，富有情趣。同時(shí).，充分發(fā)揮童

聲的音色特點(diǎn)，很好地描繪了歌曲的意境，表現(xiàn)了歌曲內(nèi)容。

演唱歌曲時(shí)能姿勢(shì)正確，聲音自然流暢，節(jié)奏音準(zhǔn)把握較好，但在情學(xué)情感

上欠缺。所以在教學(xué)中通過(guò)語(yǔ)言啟發(fā)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，分析運(yùn)用

斷音的演唱方法表現(xiàn)茉莉花開(kāi)時(shí)小巧可愛(ài)美麗的景象。教學(xué)通過(guò)學(xué)唱《茉莉

花》，感受江南音樂(lè)悠揚(yáng)、舒展、柔美的音樂(lè)風(fēng)格。目標(biāo)嘗試用方言演唱歌曲，

體會(huì)歌曲的地方風(fēng)格。

重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用悠揚(yáng)、柔美的聲音表達(dá)歌曲的情緒。難點(diǎn)教學(xué)難

點(diǎn):嘗試用方言演唱歌曲，體會(huì)歌曲的地方風(fēng)格。教學(xué)首先讓學(xué)生在“聽(tīng)”中熟

悉歌曲的旋律，在感受與體驗(yàn)中輕松愉快地學(xué)策略會(huì)歌曲，另外唱好歌曲與唱會(huì)

歌曲同時(shí)進(jìn)行。

教學(xué)課件、電子琴。準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。學(xué)生準(zhǔn)備上課，

唱上課問(wèn)好歌。二、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們感受

了委婉細(xì)膩江蘇民歌《茉莉花》。

今天老師就帶領(lǐng)大家一同走進(jìn)江南學(xué)生看課件感受，去領(lǐng)略一下江南的風(fēng)景及

美麗的江南的風(fēng)景及美茉莉花。（展示江南風(fēng)景及茉莉花麗的茉莉花。圖片，背景

音樂(lè)為歌曲《茉莉花》

)

師:江南好，風(fēng)景舊曾諳；日

出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。

能不憶江南,看到風(fēng)景如畫(huà)的江南

美景，老師不由的想起了這首詩(shī)。

而茉莉花的美麗、潔白、芬芳，更

是深受人們的喜愛(ài)。

三、學(xué)唱歌曲可以隨音樂(lè)輕聲

1、聆聽(tīng)歌曲范唱（播放童聲哼唱。合唱《茉莉花》）

師：同學(xué)們能跟著歌曲輕聲哼

唱，看來(lái)對(duì)這首歌曲都非常熟悉了

o讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首好聽(tīng)的歌

曲吧。隨琴輕聲哼唱。

2、展示《茉莉花》歌詞，學(xué)

生跟琴輕聲哼唱。生:婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美

師:通過(guò)剛才的哼唱你感受到

這首《茉莉花》的旋律有什么特點(diǎn)

,帶有感情地演唱

3、帶有感情地演唱歌曲。歌曲。

師:下面讓我們用優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)

的聲音再來(lái)演唱一遍。

四、聽(tīng)一聽(tīng)，比一比

師：同學(xué)們，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)原

汁原味的江蘇民歌《茉莉花》，在

聽(tīng)的過(guò)程中，大家思考這么幾個(gè)問(wèn)江蘇民歌和童聲題：合唱

(1)這兩首《茉莉花》給你的

感覺(jué)有什么不一樣，

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

(2)歌中有哪幾個(gè)字與咱們的普通話發(fā)音不同。

師:這首歌里有這些字與我們學(xué)生回答滿、不的普通話發(fā)音不同。、我、采、

戴、課件展示:滿、不、我、采、戴、將……將……

(3)用江蘇方言來(lái)演唱歌曲《用方言演唱歌曲茉莉花》。

五、拓展欣賞

師:小小的茉莉花除了美麗、了解《茉莉花》芬芳和用途以外，為什么會(huì)打動(dòng)

各在傳承民族音樂(lè)個(gè)國(guó)家人的心,茉莉花在傳承民族文化和世界音樂(lè)音樂(lè)文化和世

界音樂(lè)傳媒方面立了傳媒方面立了怎怎樣的功勞呢，樣的功勞。

1、師:在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)

閉幕式上，中國(guó)著名導(dǎo)演張藝謀僅

用了8分鐘，就將中國(guó)幾千年的文

化展現(xiàn)在世界面前，張導(dǎo)運(yùn)用了民

樂(lè)、武術(shù)、京劇、以及被譽(yù)為“第

二國(guó)歌”的《茉莉花》。

2、師：1997年7月1日上午10

時(shí)中英香港政權(quán)交接儀式上，首奏

江蘇民歌《茉莉花》，這既是對(duì)沉

痛歷史的回顧，更是對(duì)輝煌未來(lái)的

詠嘆。

3、師:2002年底，上?！吧瓴?/p>

張藝謀為此次申博制作五分多鐘藝

術(shù)片，以中國(guó)民歌《茉莉花》為主

旋律。“申博”成功，《茉莉花》立

了一功。

4、師:2002年12月、2003年1

2月和2006年10月，我國(guó)著名民族

歌唱家宋祖英分別在舉世聞名的悉

尼歌劇院、維也納金色大廳和美國(guó)

肯尼迪藝術(shù)中心舉辦了個(gè)人獨(dú)唱音

樂(lè)會(huì)，三臺(tái)音樂(lè)會(huì)均以《茉莉花》

做為開(kāi)場(chǎng)曲，使東方的民族聲樂(lè)藝

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

術(shù)在西方的音樂(lè)圣殿大放異彩。歌

唱家彭麗媛在05年春晚上也演唱過(guò)茉莉花。

六、課堂小結(jié)：

一首源于江蘇的“茉莉花”竟會(huì)有如此的魅力，能打動(dòng)各個(gè)國(guó)家不同膚色人們

的心，那是因?yàn)橥高^(guò)優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律，散發(fā)出的是中國(guó)人民善良真誠(chéng)的精神本質(zhì)。

從北京莊嚴(yán)的人民大會(huì)堂到維也納金色大廳，中國(guó)民歌《茉莉花》已成為中國(guó)人民

和平友好的象征?！盾岳蚧ā芬巡辉偈侵袊?guó)的茉莉花，她屬于全人類(lèi)、全世界?

歌曲《茉莉花》（第一聲部）板

書(shū)

普通話發(fā)音不同:滿、不、我、采、戴、將……設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

合唱《茉莉花》（第二聲部

課題課型合唱教學(xué)課時(shí)1

）

童聲合唱《茉莉花》充分發(fā)揮童聲的音色特點(diǎn)，很好地描繪了歌曲的

意境，表現(xiàn)了歌曲內(nèi)容。本課中的二部合唱是選取其中的一部分來(lái)演唱的教

材。這段二部合唱聽(tīng)起來(lái)各自的旋律線條突出，第二聲部的旋律也很流暢自分析

然，與第一聲部結(jié)合后，其風(fēng)格統(tǒng)一，音響效果和諧豐滿，具有中國(guó)的五

聲調(diào)式的風(fēng)格特點(diǎn)。

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握一定的音樂(lè)知識(shí)，對(duì)二聲部歌曲已經(jīng)能簡(jiǎn)單的學(xué)情唱

出，但還需不斷完善、加強(qiáng)。本節(jié)課利用手勢(shì)指揮進(jìn)行合唱指導(dǎo)。分析

能用柔美的聲音、教學(xué)細(xì)膩的情感來(lái)演唱二聲部合唱《茉莉花》，能背唱一

段歌詞.目標(biāo)

重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):能用柔美的聲音背唱一段歌詞.

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):能用細(xì)膩的情感來(lái)演唱二聲部合唱《茉莉花》教學(xué)能隨老師

的手勢(shì)進(jìn)行二聲部合唱學(xué)習(xí)

策略

教學(xué)課件、電子琴準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。學(xué)生唱師生問(wèn)好

歌。二、發(fā)聲練習(xí)(激發(fā)興趣)進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，

1、學(xué)生看老師的手勢(shì)指揮來(lái)看老師手勢(shì)指揮唱音。。為合唱教學(xué)做

2、看手勢(shì)進(jìn)行合唱嘗試。好準(zhǔn)備。三、復(fù)習(xí)歌曲《茉莉花》學(xué)生演唱歌曲

《

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)唱茉莉花》了一首由楊鴻年以江蘇民歌改編的

《茉莉花》。我們今天來(lái)復(fù)習(xí)一下

0

四、歌曲教學(xué)學(xué)生回答，只談

1、播放歌曲自己的想法。

設(shè)問(wèn)：同學(xué)們你對(duì)合唱歌曲了

解有多少，

2、師小結(jié)：

師:合唱是一門(mén)藝術(shù)，要求聲

部間的音量要均勻，聲部要和諧、

統(tǒng)一。按老師的指導(dǎo)用

3、師指導(dǎo)學(xué)生演唱一聲部歌優(yōu)美的聲音演唱詞，提醒學(xué)生注意用優(yōu)美的聲音

來(lái)歌曲。表達(dá)。

(1)、指導(dǎo)學(xué)生唱好一字多音：“

好一朵茉莉花”

(2)、歌曲的音域較寬，指導(dǎo)學(xué)

生用頭聲歌唱

4、師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱二聲部歌詞看手勢(shì)唱旋律。

(1)、教師用手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生演唱

兩聲部的旋律。唱準(zhǔn)第二聲部。

(2)、教師用琴引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)二

聲部。

(3)、請(qǐng)音準(zhǔn)較好的同學(xué)示范演

唱。

(4)、教師唱一聲部，學(xué)生唱二

聲部全班進(jìn)行合唱。

5、將學(xué)生分為兩個(gè)聲部，進(jìn)行

兩個(gè)聲部的合唱。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

五、拓展延伸

1、指導(dǎo)學(xué)生用方言演唱歌曲用方言演唱二聲《茉莉花》。部合唱《茉莉花

》O

2、組織學(xué)生分組設(shè)計(jì)演唱形

式。

3、生討論并分組設(shè)計(jì)演唱形學(xué)生討論式，如:領(lǐng)唱、齊唱、合唱等。

4、請(qǐng)學(xué)生用不同的演唱形式

演唱歌曲《茉莉花》。

六、小結(jié)下課

師:茉莉花開(kāi)芳香四溢，你們

的歌聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，有時(shí)間的話，可

以兩位或者幾位同學(xué)一起再練習(xí)練

習(xí)，爭(zhēng)取能把這首茉莉花唱得更美

更好聽(tīng)。

合唱《茉莉花》（第二聲部）板

書(shū)

合唱是一門(mén)藝術(shù)，要求聲部間的音量要均勻，聲部要和諧、統(tǒng)一。設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

課題聆聽(tīng)東北民歌《茉莉花》課型欣賞課時(shí)1

東北民歌《茉莉花》的唱詞與江蘇民歌《茉莉花》基本相同，屬“同詞

異曲”。

教材它十分巧妙地借用了江南小調(diào)的音調(diào)框架，融入了東北地區(qū)質(zhì)樸的特

點(diǎn)，分析使歌曲更具本地特色。注入了富有東北“二人轉(zhuǎn)”特點(diǎn)的襯詞“啦”、

“呀”、“

哎喲”、"哪"、“嗯啊”、“哎嗨呀”、“嗯哎”、“呀”、

“呀呀依呀”等，別具風(fēng)味，突出了東北人豪放、快言快語(yǔ)的性格特點(diǎn)。

欣賞了江蘇《茉莉花》，同學(xué)們對(duì)民歌有了初步的了解，大部分學(xué)生學(xué)情已

經(jīng)喜歡上了這百聽(tīng)不厭的《茉莉花》。在這基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生了解各分析個(gè)民

族的《茉莉花》感受其中的不同魅力。

1、能夠演唱幾句東北民歌《茉莉花》，明確歌曲的速度，風(fēng)格特征。教學(xué)

2、并與江蘇民歌《茉莉花》進(jìn)行比較目標(biāo)3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)文化的熱

愛(ài)。

重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠演唱幾句東北民歌《茉莉花》。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生比較不同地方音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

在欣賞中讓學(xué)生體驗(yàn)東北民歌《茉莉花》的情感，讓學(xué)生在感受對(duì)比教學(xué)中

找到兩首民歌的異同。并說(shuō)說(shuō)理由，學(xué)生在分組討論中感受歌曲旋律，策略感知

民族音樂(lè)的地方特色，以此突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)課件、電子琴。準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。學(xué)生準(zhǔn)備上課，

唱上課問(wèn)好歌。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1(播放東北二人轉(zhuǎn)的旋律來(lái)

吸引學(xué)生，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生聆聽(tīng)東北二學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生思考回

答這是人轉(zhuǎn)的音樂(lè)激發(fā)什么地方的音樂(lè)，以此導(dǎo)入新課東學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣北民歌

《茉莉花》。。

2.了解所學(xué)內(nèi)容。板書(shū)課題:東北民歌《茉莉花》

三、合作學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)與體驗(yàn)情感學(xué)生隨老師做拍

(1)教師播放視頻東北民歌《手拍腿的動(dòng)作。茉莉花》。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手

能力及相互合作

的的能力，也有

助于對(duì)樂(lè)曲節(jié)奏

的熟悉。

(2)教師用電子琴?gòu)椬唷盾岳蛲瑢W(xué)們?cè)俅问煜せā?。這首歌曲的旋律

(3)同學(xué)們跟琴哼唱歌曲的旋學(xué)生哼唱歌曲旋律。律。

(4)填唱歌詞，并引導(dǎo)學(xué)生模讓學(xué)生在歌唱中仿演唱歌曲。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中

解體驗(yàn)東北民歌特決本課的重點(diǎn)。點(diǎn)

2、感受與比較:播放學(xué)習(xí)過(guò)

的第一首江蘇民歌《茉莉花》，讓

學(xué)生感受并比較與東北民歌《茉莉?qū)W生在聆聽(tīng)中感花》的異同。并說(shuō)說(shuō)理由，

學(xué)生分受兩首不同民族組討論回答。比較中感受歌曲旋律的歌曲，并找出，感知民

族音樂(lè)的地方特色，以此異同。突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

學(xué)生大膽自由的師：同樣是《茉莉花》，一首委婉表達(dá)自己的觀點(diǎn)動(dòng)聽(tīng)，一首

歡快豪放，是什么原因。

造成這么大的反差呢，

教師小結(jié):地域不同，所以音

樂(lè)的風(fēng)格也不同。

師:是啊?一方水土養(yǎng)育一方

人，也孕育了不同的音樂(lè)文化。其

實(shí)在我國(guó)的不同省份都流傳著各種

版本的茉莉花，有興趣的同學(xué)回去

后可以找來(lái)欣賞。學(xué)生自編舞蹈動(dòng)

作。在這一實(shí)踐3、用舞蹈動(dòng)作展現(xiàn)東北民歌《茉活動(dòng)中，教師將莉花》。全

面關(guān)注學(xué)生，

給學(xué)生及時(shí)的指（教師也可以幫助學(xué)生編一些簡(jiǎn)單導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)的舞蹈動(dòng)

作）。，并引導(dǎo)學(xué)生相

互評(píng)價(jià)，相互學(xué)

習(xí)，共同提高。

欣賞薩克斯獨(dú)奏四、拓展欣賞曲《茉莉花》

1、欣賞薩克斯獨(dú)奏曲《茉莉

花》。

教師隨著音樂(lè)講解:這是一首

由美國(guó)作曲家肯尼?基改編和吹奏的

薩克斯曲。改編體現(xiàn)了西方人對(duì)中

國(guó)民歌的熱愛(ài)和理解。也充分說(shuō)明鋼琴與芭蕾《茉了音樂(lè)是無(wú)國(guó)界的。莉

花》

2、欣賞鋼琴與芭蕾《茉莉花》。

由江蘇民歌改編的。主要增添了左

手的彈奏部分，

跟歌曲的伴奏不同，彈奏模擬了民

歌中常見(jiàn)的對(duì)歌形式，此起彼伏，

好似一對(duì)姐妹用音樂(lè)的語(yǔ)言促膝長(zhǎng)

談，娓娓動(dòng)聽(tīng)。在這娓娓動(dòng)聽(tīng)的音

樂(lè)中又加入了芭蕾舞的優(yōu)美舞姿。

讓這首《茉莉花》

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

更具有了生命的氣息，真是渾然一體。

五、課堂小結(jié)：

師:多么優(yōu)美的旋律，多么美麗的花呀，同學(xué)們，讓我們記住這朵茉莉花，愿

茉莉花的芳香永遠(yuǎn)珍藏在我們心中?

東北民歌《茉莉花》板

江蘇《茉莉花》：優(yōu)美、流暢、感情細(xì)膩。書(shū)

東北《茉莉花》：熱情、風(fēng)趣、還有東北二人轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。設(shè)

東北民歌《茉莉花》的唱詞與江蘇民歌《茉莉花》基本相同，屬“同詞異曲計(jì)

，，

O

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

課題聆聽(tīng)河北民歌《茉莉花》課型欣賞課時(shí)1

河北民歌《茉莉花》：河北南皮民歌《茉莉花》，與江蘇民歌《茉莉教材花》

同名、同題，是一首以同名但詞曲皆有變化而傳唱于異地的民間小調(diào)分析，屬于

漢族民歌中的“變體流傳”。歌曲音域?qū)掗?，明快噴亮，具有中?guó)北

方小調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。

通過(guò)欣賞了江蘇《茉莉花》，同學(xué)們對(duì)民歌有所了解，大部分學(xué)生已學(xué)情經(jīng)

喜歡上了這百聽(tīng)不厭的《茉莉花》。在這基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生了解各個(gè)分析民族

的《茉莉花》感受其中的不同。

2、能夠?qū)W唱河北民歌《茉莉花》中的一兩句，明確歌曲的速度，風(fēng)格特征教

學(xué)。

目標(biāo)3、并與江蘇民歌《茉莉花》進(jìn)行比較。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)文化的熱愛(ài)。

重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):能夠?qū)W唱幾句河北民歌《茉莉花》。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)比較不同地方音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

通過(guò)多次聆聽(tīng)和觀看河北民歌《茉莉花》讓學(xué)生體驗(yàn)《茉莉花》的情教學(xué)

感，在感受對(duì)比中找到三首民歌的異同。并說(shuō)說(shuō)理由，學(xué)生在分組討論中策略感

受歌曲旋律，感知民族音樂(lè)的地方特色，以此突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)課件、

電子琴。準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。學(xué)生準(zhǔn)備上課，

唱上課問(wèn)好歌。二、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解直接點(diǎn)題激發(fā)學(xué)了東北民歌及江蘇民歌《茉莉

花》生的學(xué)習(xí)興趣。的風(fēng)格與特點(diǎn)。今天老師又給大家

帶來(lái)了一首河北民歌《茉莉花》，

讓我們一起來(lái)欣賞一下。

三、聆聽(tīng)河北民歌茉莉花。

1、初聽(tīng)，比較與感受。學(xué)生觀看視頻河

(1)教師播放視頻河北民歌《北民歌《茉莉花茉莉花》?！?/p>

提問(wèn)：剛才我們聆聽(tīng)了河北民

歌《茉莉花》，誰(shuí)能告訴我它的旋學(xué)生回答:河北律是怎樣的，聽(tīng)起來(lái)有怎樣的

風(fēng)格民歌的特點(diǎn)。特點(diǎn)，旋律:高亢、粗

獷聽(tīng)起來(lái)像戲劇提問(wèn)：江蘇民歌《茉莉花》的旋律學(xué)生回答：是怎樣的，你還

記得嗎，它的風(fēng)格旋律:優(yōu)美、流特點(diǎn)是怎樣的，暢感情細(xì)膩。

(2)教師出示兩首《茉莉花》的

歌詞。第一段歌詞基本

師:請(qǐng)同學(xué)來(lái)看一看這兩首茉一樣，但河北民莉花在歌詞上有什么不同，歌第

二、

2、再聽(tīng)，模唱與體驗(yàn)。三段敘述的是張

(1)請(qǐng)同學(xué)們跟音樂(lè)模唱第一生與崔鶯鶯的故段。事;河北民歌《

師：同學(xué)們，由于歌曲旋律高茉莉花》亢，語(yǔ)言趨于普通話，所以我們?cè)?/p>

演唱時(shí)要用自然、明亮的聲音來(lái)演

唱。

按老師要求學(xué)生(2)重點(diǎn)模唱最后一句拖腔“人兒模仿最后一句拖罵”。腔

“人兒罵”，

3、討論歸納與提升。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

學(xué)生討論完成本通過(guò)聆聽(tīng)與比較、感受與體驗(yàn)，學(xué)課的“活頁(yè)練習(xí)”生對(duì)河

北民歌《茉莉花》有了進(jìn)一1、東北:旋律步的感知，可請(qǐng)學(xué)生分組討論并小夸

張、風(fēng)趣結(jié)出三首民歌《茉莉花》的風(fēng)格特風(fēng)格粗獷、豪爽點(diǎn)。同時(shí)，完成本課

的“活頁(yè)練習(xí)”。

，歸納出江蘇、東北、河北地區(qū)三2、河北:旋律首不同的《茉莉花》的音樂(lè)風(fēng)

格。明快、具有敘述

性

四、拓展欣賞風(fēng)格剛直、爽朗

欣賞由古箏、二胡、笛子、。

演奏的《茉莉花》。3、江蘇:旋律

婉轉(zhuǎn)、清麗五、課堂小結(jié)：風(fēng)格柔美、細(xì)膩

一樣的茉莉花，不一樣的風(fēng)格。

,不一樣的感受，它代表的不僅是

人文地理和風(fēng)土人情，更是一種民

族的精神，他不會(huì)隨著時(shí)代的改變

而改變，也不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而

沒(méi)落，它就像一杯美酒，越品越香

；它就像一眼清泉，緩緩流淌;它

就像一束鮮花，濃香四溢;它就像

一篇華章，蕩氣回腸?

板東北:旋律夸張、風(fēng)趣風(fēng)格粗獷、豪爽。書(shū)河北:旋律明快、具有敘述性

風(fēng)格剛直、爽朗。設(shè)江蘇:旋律婉轉(zhuǎn)、清麗風(fēng)格柔美、細(xì)膩。計(jì)

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

課題學(xué)習(xí)歌曲《媽媽格桑拉》課型唱歌課時(shí)1

歌曲《媽媽格桑拉》是一首深情優(yōu)美的兒童歌曲。歌曲以優(yōu)美流暢的

旋律，樸實(shí)深情的語(yǔ)言，表達(dá)了人間最美好的情感一一母子之情。

教材歌曲為羽調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段，采用變化重復(fù)的手法在中低音

區(qū)分析進(jìn)行，表現(xiàn)了孩子對(duì)母親的依戀和在母親身邊的安全感與幸福感。第二樂(lè)

段，旋律采用八度大跳，把歌曲推向高潮，與第一樂(lè)段形成對(duì)比，表現(xiàn)了

孩子對(duì)母親的深情。

大多數(shù)學(xué)生在演唱歌曲方面情緒不夠飽滿，沒(méi)有把歌曲本身的情緒表學(xué)情現(xiàn)

出來(lái)，只是機(jī)械的在演唱，使整個(gè)的演唱過(guò)程顯得非常沉悶，缺乏美感分析。所

以要全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，通過(guò)課堂音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供

鍛煉的舞臺(tái)。

教學(xué)5、能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》。

目標(biāo)6、能以邊唱邊跳藏族舞蹈的形式，表達(dá)自己祝福媽媽的幸福之情。

教學(xué)重點(diǎn):能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》。重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):

能跳藏族舞蹈的形式，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。難點(diǎn)

通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)這一環(huán)節(jié)感受媽媽的愛(ài)從而引出歌曲《媽媽格桑拉》在多教學(xué)次

聆聽(tīng)中熟悉歌曲旋律，了解歌名的意思。運(yùn)用多種形式參與表現(xiàn)歌曲。策略

教學(xué)課件、電子琴。準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。學(xué)生準(zhǔn)備上課，

唱上課問(wèn)好歌。二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

1、聽(tīng)一聽(tīng)。

師：同學(xué)們，今天老師給大家學(xué)生觀看視頻《帶來(lái)了一首歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)

一媽媽的眼睛》激聽(tīng)。（播放《媽媽的眼睛》）發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲

望。

2、引入新課。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)歌曲唱的是什學(xué)生回答歌曲演么內(nèi)容，唱的內(nèi)容。

師;老師被你們的歌聲感動(dòng)了

,是啊?媽媽含辛茹苦地養(yǎng)育了我

們，為了我們的健康成長(zhǎng)，媽媽付

出了很多很多。你們愛(ài)自己的媽媽

嗎,今天，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)藏族

小朋友唱給媽媽的歌。

三、新歌教學(xué)，體驗(yàn)情感。欣賞歌曲《媽媽

1、欣賞歌曲《媽媽格桑拉》格桑拉》

(1)解釋歌名。

了解“媽媽格桑師；“媽媽格桑拉”是什么意思嗎，請(qǐng)拉”是什么意思看屏幕。

“格桑拉”是一句藏語(yǔ)“格桑。

”是幸福的意思，“拉”表示對(duì)媽媽的

尊敬?！皨寢尭裆＠本褪亲寢屝?/p>

福。

(2)歌曲分析。了解這是一首藏師:這是一首藏族風(fēng)格的兒童歌曲族風(fēng)格的兒

童歌，唱出了對(duì)媽媽的愛(ài)。曲，唱出了對(duì)媽

,媽的愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想二次備課

2、教師范唱(用錄音伴奏)

師:請(qǐng)大家?guī)е旅娴膯?wèn)題，聽(tīng)教師范唱。聽(tīng)老師唱一遍。

(1)這首歌的速度是怎樣的，學(xué)生回答:稍慢

(2)這首歌的情緒是怎樣的，學(xué)生回答:優(yōu)美

,深情。

3、模唱(哼唱)歌曲旋律。用“nu”音跟琴模

唱。

師:這首歌曲旋律優(yōu)美，具有

較強(qiáng)的感染力，下面我們用“nu”音學(xué)生隨老師的指來(lái)哼唱這首歌曲的旋律。

（老師指導(dǎo)來(lái)演唱歌曲。導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)第一部分最后一句“

花”的時(shí)值、兩處的切分節(jié)奏和低

音。第二部分中間兩句“話”和“拉”

六拍長(zhǎng)音，找到換氣的地方，要求

學(xué)生唱得連貫圓滑。）

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞。

師:這首歌曲不僅旋律美，歌帶有感情的朗讀詞也很深情感人，請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)

媽歌詞。媽的愛(ài)有感情地把歌詞朗讀一遍。

5、教師指導(dǎo)唱歌詞。

要求學(xué)生唱得連貫、圓滑，才學(xué)生唱得連貫、能表現(xiàn)出對(duì)媽媽深厚的感情。

圓滑。

6、完整的演唱一遍歌曲。有感情完整地演

唱歌曲。四、歌曲處理，情感挖掘。

1、歌曲的處理。

首先要唱得稍慢師:怎么樣才能夠把這首歌唱好呢。其次要注意強(qiáng)，弱的變

化，

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

2、用多種形式進(jìn)行合唱練習(xí)，老

師指揮。進(jìn)行合唱練習(xí)。

師：指導(dǎo)學(xué)生用右手做一些動(dòng)作來(lái)

表達(dá)歌詞的含義。（女生領(lǐng)唱第一

樂(lè)段，全班齊唱第二樂(lè)段;男生領(lǐng)

唱第一樂(lè)段，全班齊唱第二樂(lè)段。學(xué)生自編舞蹈動(dòng)）作。

3、為歌曲伴舞。

五、課堂小結(jié)

歌曲《媽媽格桑拉》板書(shū)第一樂(lè)段，敘述設(shè)計(jì)第二樂(lè)段，抒情

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

課題聆聽(tīng)樂(lè)曲《小河淌水》課型欣賞課時(shí)1

管弦樂(lè)《小河淌水》是作曲家鮑元愷的管弦樂(lè)作品《炎黃風(fēng)情》第二

組曲《云嶺素描》中的第一首。樂(lè)曲以云南民歌《小河淌水》的歌詞所提

供的時(shí)間（月夜）、空間（山下小河旁）為背景，用弦樂(lè)高音區(qū)的模糊音教材響

模擬朦朧月夜，用鋼琴、豎琴鋼片琴的叮咚音響模擬小河流水。在這樣分析的背

景下，甜美的英國(guó)管和明亮的長(zhǎng)笛先后唱出這柔美動(dòng)人的旋律。當(dāng)旋

律轉(zhuǎn)為全體弦樂(lè)齊奏時(shí)，低聲部模擬“阿哥”，以放慢一倍的同一旋律熱烈

應(yīng)和，把熾烈的愛(ài)情之歌推向高潮。

六年級(jí)的學(xué)生由于生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與學(xué)情探

索創(chuàng)造的活動(dòng)能力也進(jìn)一步增強(qiáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)分析的整

體感受，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。

能記住《小河淌水》的主題旋律，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)聲樂(lè)曲的不同感受教

學(xué)。目標(biāo)

重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能記住《小河淌水》的主題旋律

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的感受

教學(xué)讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上去感知音樂(lè)，了解我國(guó)民族音樂(lè)。策略

教學(xué)課件準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。學(xué)生準(zhǔn)備上課，

唱上課問(wèn)好歌。二、教學(xué)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們今天這節(jié)課我們一教師直接點(diǎn)題。起來(lái)聆聽(tīng)一首非常優(yōu)美，富有詩(shī)

情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲畫(huà)意，具有濃郁的云南民歌風(fēng)格的望。歌曲《小河淌水》。

三、聆聽(tīng)三個(gè)不同版本的《小河淌

水》

1、欣賞李谷一演唱的《小河欣賞李谷一演唱淌水》的《小河淌水》

師:聽(tīng)后請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)有何感受學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)感受，。

師:李谷一演唱的《小河淌水》，

以輕松、優(yōu)美、抒情、浪漫為特點(diǎn)

,甜甜的滋味讓人傾倒，陶醉在詩(shī)

一般的情境中，讓人浮想聯(lián)翩。欣賞民族管弦樂(lè)

2、欣賞民族管弦樂(lè)演奏的《演奏的《小河淌小河淌水》水》

聽(tīng)后學(xué)生回答

師:我們?cè)賮?lái)欣賞一首由民族

管弦樂(lè)演奏的《小河淌水》，認(rèn)真

感受，你會(huì)有一種不同的感覺(jué)。

師：民族管弦樂(lè)演奏的《小河

淌水》，給人一種似春風(fēng)輕輕拂過(guò)

，帶來(lái)感動(dòng);如小河靜靜流淌，滋

潤(rùn)人心;如永夜極光，閃動(dòng)心靈?

在演奏滑音、顫音、吐音方面，又

有它獨(dú)到之處，真是另一番境界。欣賞管樂(lè)演奏的

3、欣賞管樂(lè)演奏的《小河淌《小河淌水》水》

(1)樂(lè)曲有哪些樂(lè)器演奏，

教師小結(jié):師:用弦樂(lè)模擬朦

朧月夜，用鋼琴、豎琴鋼片琴的叮

咚音響模擬小河流水。甜美的英國(guó)

管和明亮的長(zhǎng)笛先后唱出這柔美動(dòng)

人的旋律。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

(2)管弦樂(lè)隊(duì)、民族管弦樂(lè)、學(xué)生感受并回答人聲演唱，哪種表現(xiàn)形式更適合

表。

達(dá)歌曲的意境與細(xì)膩、豐富的情感

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師4、簡(jiǎn)單介紹管弦樂(lè)《炎黃風(fēng)情》介紹管弦樂(lè)《炎組曲及作者

鮑元愷。黃風(fēng)情》組曲及

師:管弦樂(lè)作者鮑元愷?！缎『犹仕肥亲髑阴U元愷的管

弦樂(lè)作品《炎黃風(fēng)情》

組曲中的一首，這部作品自1991年

10月首演以來(lái)，遠(yuǎn)播中外、

續(xù)演不衰、遍受贊譽(yù)，

榮獲中國(guó)音樂(lè)“金鐘獎(jiǎng)”，

并陸續(xù)進(jìn)入各地中小學(xué)音樂(lè)教科書(shū)再次完整聆聽(tīng)樂(lè)，成為通過(guò)課堂傳承民族文

化的重曲。要教材。

5、完整聆聽(tīng)樂(lè)曲.

四、課堂小結(jié)。

板

管弦樂(lè)《小河淌水》書(shū)

是作曲家鮑元愷的管弦樂(lè)作品《炎黃風(fēng)情》第二組曲設(shè)

《云嶺素描》中的第一首。計(jì)

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

課題歌曲《趕坪歸來(lái)阿哩哩》課型唱歌課課時(shí)1

《趕坪歸來(lái)阿哩哩》是一首具有濃郁的西南地區(qū)民族風(fēng)格的歌曲。4/4教材

拍，羽調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)采用了彝族民歌的音調(diào)為素材，旋律流暢分析明

快、活潑，歌曲生動(dòng)地描繪了彝族農(nóng)家姑娘在趕集歸來(lái)的路上，嬉戲歡

笑、愉快歌唱的歡樂(lè)場(chǎng)面。

學(xué)情學(xué)生個(gè)性差別大，六年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期，情緒不穩(wěn)

定，分析容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，心情的好壞大多數(shù)從臉上一

便知。

1、用歡快的情緒演唱歌曲《趕用歸來(lái)阿哩哩》，感受彝族人的幸福生活。教

學(xué)2、了解并喜歡彝族音樂(lè)及風(fēng)土人情目標(biāo)3、為歌曲編配打擊樂(lè)器，培養(yǎng)創(chuàng)編

能力和相互合作的能力重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):歌曲的學(xué)唱和創(chuàng)編節(jié)奏，用打擊樂(lè)器為歌

曲伴奏。難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):音準(zhǔn)的把握

教學(xué)1、“欣賞領(lǐng)先”的教學(xué)策略。

策略2、“在聽(tīng)中熟悉歌曲旋律”的教學(xué)策略。

教學(xué)電子琴、課件準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

一、導(dǎo)入

1、出示圖片：（同學(xué)們，你在學(xué)生各抒己見(jiàn)知道這是哪個(gè)民族嗎,）的同時(shí)教師

進(jìn)行

引導(dǎo)，使學(xué)生明

白趕集的意思，

2（初聽(tīng)感受：并知道彝族人們

把趕集稱為趕坪師:下面，我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌，進(jìn)而引出課題曲，感受一

下歌曲是如何表現(xiàn)這種。

高興心情的。生：（自由回答

）老師不做解釋師:誰(shuí)能來(lái)談一談你聽(tīng)完這首歌曲。

之后的感受。

3（學(xué)習(xí)曲譜：

a）用手或身邊的音源的試著打歌

曲的節(jié)奏

b）老師找出難點(diǎn)，老師唱旋律學(xué)

生打節(jié)奏。

C）老師彈琴學(xué)生打節(jié)奏。

d）隨琴慢速的視唱曲譜

e）解決波音

師:看來(lái)同學(xué)們的視唱能力也學(xué)生回答很強(qiáng)，在這首歌曲里面有一個(gè)波音

記號(hào)你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，

學(xué)生找來(lái)后老師問(wèn)是上波音

學(xué)生練習(xí)唱譜、還是下波，上波音應(yīng)該怎樣唱，試奏師：誰(shuí)能找出來(lái)，f）

學(xué)生自己練習(xí)視唱曲譜.g）隨琴稍快速度的再唱曲譜師：同學(xué)們練習(xí)的怎么樣了,

現(xiàn)

在請(qǐng)同學(xué)們隨著老師的琴稍微加快

點(diǎn)速度再來(lái)視唱一遍好不好，

4（學(xué)唱歌詞

1）隨范唱音樂(lè)一起輕聲的跟唱歌

詞

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

2）讓學(xué)生說(shuō)出唱詞的難點(diǎn)師:看來(lái)大多數(shù)同學(xué)都能跟唱生:發(fā)現(xiàn)了下來(lái)，那么

在剛才的跟唱過(guò)程當(dāng)中學(xué)生找出來(lái)跟著

一起解決你們有沒(méi)有覺(jué)得哪一句不太好唱，

3）強(qiáng)調(diào)波音記號(hào)

學(xué)生重復(fù)練習(xí)師:老師發(fā)現(xiàn)剛才唱詞的時(shí)候，波

音記號(hào)還沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。（師生一

起解決）

學(xué)生自己選擇節(jié)三、創(chuàng)作表現(xiàn)

奏型伴奏學(xué)生選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏

四、小結(jié)

師:這節(jié)課即將結(jié)束，我想請(qǐng)

同學(xué)們最后再盡情的表演一遍這首

歌曲，同學(xué)們想唱的就唱，想伴奏

的同學(xué)可以站起來(lái)為歌曲伴奏?？?/p>

之，老師就是想請(qǐng)同學(xué)們把你們此

時(shí)的快樂(lè)心情全都釋放出來(lái)。

板趕坪歸來(lái)阿哩哩書(shū)彝族歌曲設(shè)計(jì)

教

學(xué)反

思

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

課題聆聽(tīng)《迪克西島》課型欣賞課課時(shí)1

樂(lè)曲《迪克西島》是根據(jù)美國(guó)民歌《迪克西》改編的。歌曲《迪克西教材》

也稱“我希望我在迪克西”，是美國(guó)19世紀(jì)著名流行歌曲作曲家埃米特分析創(chuàng)作

的。歌詞內(nèi)容主要表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)生活的思念。

歌曲完成后深受南北方人的喜愛(ài)。

調(diào)皮好動(dòng)的男生多。表現(xiàn)為自制力差，上課精力不集中，搞小動(dòng)作，

小聲說(shuō)話，沒(méi)有聽(tīng)課的習(xí)慣，不管老師說(shuō)什么，他們一律聽(tīng)不見(jiàn);懶懶散學(xué)情

散，從來(lái)緊張不起來(lái)，關(guān)鍵時(shí)刻沖不上去，上課搞小動(dòng)作，說(shuō)笑話，聽(tīng)講分析不

認(rèn)真等等，針對(duì)這種情況，在室內(nèi)文化評(píng)比中，我們專(zhuān)門(mén)設(shè)立了評(píng)比臺(tái)

別看這小小的評(píng)價(jià)表，極大地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)1、感受樂(lè)曲

悠然自得的情緒，認(rèn)識(shí)并聽(tīng)出短笛的音色

目標(biāo)2、學(xué)習(xí)豎笛的吹奏方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣

重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):感受樂(lè)曲悠然自得的情緒。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)并聽(tīng)辨出短笛的音色。

從畫(huà)中“聽(tīng)到”音樂(lè)，從曲中“看到”畫(huà)面。鑒于此，把音樂(lè)欣賞和美術(shù)教學(xué)

欣賞的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，一邊傾聽(tīng)美妙的旋律，一邊動(dòng)手畫(huà)出音樂(lè)的形策略

象，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中的注意力、想象力和興趣，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)

作品的感受和理解，都是非常有效的。

教學(xué)多媒體、豎笛準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

一、導(dǎo)入新課。

聽(tīng)樂(lè)曲《口哨與小狗》，邊聽(tīng)

邊隨著音樂(lè)的節(jié)拍做律動(dòng)，并模擬生模仿吹著口哨與小狗散步情景。

二、新課教學(xué)。

1、初聽(tīng)樂(lè)曲《迪克西島》片生聆聽(tīng)段，在律動(dòng)中自然導(dǎo)入樂(lè)曲的聆聽(tīng)

。生：自由回答

聽(tīng)后議一議:樂(lè)曲的情緒是怎

樣的，它與《口哨與小狗》在音色

和情緒上有什么相同與不同。

2、再聽(tīng)樂(lè)曲第一部分，認(rèn)識(shí)

短笛，記住短笛的音色。生回答:短笛

(1)樂(lè)曲除了有口哨吹奏外，

你還聽(tīng)到什么樂(lè)器在演奏，

生:描述

⑵出示短笛的圖片或?qū)嵨铮?/p>

認(rèn)識(shí)短笛的形狀、音色特點(diǎn)及演奏

姿勢(shì)。

生:做動(dòng)作

⑶聽(tīng)辨樂(lè)曲中短笛和口哨的

音色，并模仿演奏動(dòng)作。

生模仿

師：當(dāng)聽(tīng)到口哨吹奏時(shí)，隨音樂(lè)節(jié)

拍走動(dòng)，會(huì)吹口哨的學(xué)生可以試著吹一

吹。

3、完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出第三

部分是第一部分的重復(fù)。生回答后老師加

以說(shuō)明

4、教學(xué)生學(xué)吹豎笛。

教給豎笛的吹奏方法，指導(dǎo)手

型，吹奏姿勢(shì)，氣息等相關(guān)要求，

并能獨(dú)立完成一首歌曲。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

三、小結(jié)。

1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2、小組、師生、生生互評(píng)。

本節(jié)課我們知道了口哨和短笛的音色特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們回家認(rèn)真練習(xí)豎笛的吹奏

方法，下節(jié)課我們一同來(lái)比試比試誰(shuí)吹的最好。

迪克西島板

書(shū)

聽(tīng)樂(lè)曲《迪克西島》片段與《口哨與小狗》音色有什么不同設(shè)

計(jì)

找出歌曲的重復(fù)部分教

學(xué)反

思

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

課題歌曲《木偶兵進(jìn)行曲》課型唱歌課課時(shí)1

《木偶兵進(jìn)行曲》是德國(guó)作曲家舒曼的名作，選自《兒童曲集》。樂(lè)曲教材

中的節(jié)奏型多次重復(fù)，表現(xiàn)了一群木偶兵神氣操練的情景。全曲的旋律進(jìn)分析行

幾乎都是級(jí)進(jìn)，加上八分休止符的多次使用，塑造了既神氣可愛(ài)又小心

翼翼前進(jìn)的木偶兵形象。

課堂表現(xiàn):這是班上學(xué)生目前存在的一個(gè)重要問(wèn)題，學(xué)生在課堂上很學(xué)情難

“長(zhǎng)”時(shí)間地集中自己的精力，即使是生理學(xué)所說(shuō)的十幾分鐘高強(qiáng)度的注分析意

力也很難保證。

1（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用輕快、有彈性的聲音演唱歌曲《玩具兵進(jìn)行曲》。教學(xué)

目標(biāo)2（通過(guò)讓學(xué)生們集體參與對(duì)作品的創(chuàng)造、表現(xiàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)歌曲并能有感情地背唱歌曲重點(diǎn)

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：能跟著音樂(lè)整齊的行走

教學(xué)1、“欣賞領(lǐng)先”的教學(xué)策略。

策略2、“在聽(tīng)中熟悉歌曲旋律”的教學(xué)策略。

教學(xué)多媒體、電子琴準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

一、故事導(dǎo)入、激發(fā)興趣

1（講故事：

從前，有一個(gè)小男孩，他家里學(xué)生聆聽(tīng)并思考有好多好多的玩具，一天晚上

小主

人睡著了，這時(shí)玩具箱里響起了輕

輕的軍號(hào)聲，玩具兵精神抖擻地從

里面走了出來(lái)……

2（師模仿玩具兵從玩具箱里走出

來(lái)的樣子。（伴奏音樂(lè)《玩具兵進(jìn)

行曲》）

二、潛移默化，暗授學(xué)法

1（聽(tīng)錄音導(dǎo)入新課

學(xué)生聆聽(tīng)歌曲范唱，體會(huì)歌曲

的情緒。

2（跟音樂(lè)律動(dòng)生做律動(dòng)，隨音

師帶領(lǐng)學(xué)生跟音樂(lè)做踏步走。樂(lè)踏步走

學(xué)生隨范唱打拍

3、再聽(tīng)范唱子

4、最后聽(tīng)范唱，學(xué)生跟隨范唱模

唱生:大聲朗讀歌

5（朗讀歌詞詞

師范讀，生齊讀分組讀，指名讀學(xué)生齊唱歌曲

6（學(xué)唱歌曲

師示范，生跟琴演唱，生齊唱，指有感情地演唱歌名唱曲

歌曲處理:指導(dǎo)學(xué)生用輕快，富有

彈性的聲音演唱歌曲。

師示范兩種唱法，讓生辨別哪種好

聽(tīng)?生再次齊唱

7（拓展訓(xùn)練

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

三、創(chuàng)造表現(xiàn)，寓教于樂(lè)

1（師帶領(lǐng)學(xué)生踏步走一遍。

2（生自由創(chuàng)編動(dòng)作

3（生進(jìn)行律動(dòng)表演。學(xué)生自由創(chuàng)編動(dòng)作四、拓展延伸，深化主題，并跟著音

樂(lè)做律

1（欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》動(dòng)

2（邊聽(tīng)歌曲《玩具兵進(jìn)行曲》邊

踏步走。

五、故事深入，課堂總結(jié)

這個(gè)晚上啊，玩具兵們玩得可開(kāi)

心了，可是天亮了，玩具兵只好

驚慌的回到玩具箱里，小主人起

床了打開(kāi)箱子一看，玩具兵正東

倒西歪的躺在箱子里呢，哦，原

來(lái)是一場(chǎng)美麗的夢(mèng)啊?

板

書(shū)玩具兵進(jìn)行曲設(shè)管弦樂(lè)《玩具兵進(jìn)行曲》歌曲《玩具兵進(jìn)行曲》

計(jì)

教

學(xué)反

思

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

課題聆聽(tīng)《波斯市場(chǎng)》課型欣賞課課時(shí)1

《波斯市場(chǎng)》是英國(guó)作曲家凱特爾貝的一首具代表性的管弦輕音樂(lè)，教材是

一首描繪性極強(qiáng)的管弦小品。它描繪了一位美麗端莊的公主在侍從的簇分析擁下

經(jīng)過(guò)波斯市場(chǎng)的所見(jiàn)所聞，透過(guò)音樂(lè)形象的表現(xiàn)波斯集市繁華喧鬧，

五彩繽紛的景象。

六年級(jí)的學(xué)生試圖擺脫大人的約束卻又不能完全自立，他們喜歡柔情學(xué)情蜜

意的流行音樂(lè)，求知欲好奇心強(qiáng)烈，對(duì)問(wèn)題的精確性和概括性發(fā)展迅速分析，逐

步從形象思維為主向抽象邏輯思維過(guò)渡。

1、加深對(duì)音樂(lè)的理解

教學(xué)2、能分配角色對(duì)音樂(lè)劇表演

目標(biāo)3、培養(yǎng)學(xué)生的相互分工、團(tuán)結(jié)合作的能力

重點(diǎn)重點(diǎn):會(huì)聽(tīng)音樂(lè)為歌曲編排動(dòng)作

難點(diǎn)難點(diǎn):會(huì)使用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏

1、伴隨音樂(lè)做身體律動(dòng)，感受音樂(lè)教學(xué)2、全員參與情景表演，表現(xiàn)音樂(lè)

策略3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容畫(huà)一畫(huà)，展現(xiàn)音樂(lè)

教學(xué)道具、打擊樂(lè)器、音樂(lè)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

一、情景導(dǎo)入

“同學(xué)們，今天老師帶你們一起去

旅行，出發(fā)?”

1、初聽(tīng)音樂(lè)生回答波斯

師:老師帶同學(xué)們一同來(lái)到了

哪個(gè)國(guó)家，生:石油、毛毯

“你們知道波斯盛產(chǎn)什么，”、珠寶、香水等

生:波斯市場(chǎng)

“你們知道來(lái)到波斯我們要到哪里

學(xué)生在黑板上貼去玩嗎，

出內(nèi)容。三、繼續(xù)欣賞音樂(lè)《波斯市場(chǎng)》

1、聽(tīng)音樂(lè)，回憶音樂(lè)的曲式

生念旁白結(jié)構(gòu)及故事情節(jié)

2、聽(tīng)第二次音樂(lè)，學(xué)生根據(jù)

選擇好的內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)

使用打擊樂(lè)器別學(xué)生念旁白。

3、選擇合適的打擊樂(lè)器代替

角色。聽(tīng)音樂(lè)使用打擊樂(lè)，無(wú)樂(lè)器

生討論波斯的民者用手假裝敲擊。

俗風(fēng)情、波斯人4、音樂(lè)劇表演

的生活習(xí)性、打（1）提問(wèn)：上節(jié)課老師請(qǐng)同學(xué)

扮等們回家找關(guān)于波斯的資料?，你們找

生表演各種角色到了嗎，

,并到講臺(tái)前為

學(xué)生展示2）進(jìn)行表演。

生扮演角色進(jìn)行

表演A、討論角色服飾及道具。

B、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生扮演角色示演，教

師引導(dǎo)。

C、兩行為一組或一行為一組

,請(qǐng)學(xué)生自行分配角色，準(zhǔn)備道具

9

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

每組安排一位學(xué)生念旁白。

D、表演過(guò)后請(qǐng)同學(xué)們敘述故事的感受。

E、再聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)

四、小結(jié)

“今天同學(xué)們表演得太精彩了?我仿佛真的來(lái)到了波斯市場(chǎng)，時(shí)間不早了，咱

們?cè)摻Y(jié)束這次旅行了?”

波斯市場(chǎng)板

書(shū)

波斯市場(chǎng):石油、毛毯、珠寶、香水等設(shè)

計(jì)

教

學(xué)反

思

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

課題歌曲《月亮姐姐快下來(lái)》課型唱歌課課時(shí)1

這是一首抒情優(yōu)美的歌曲。全曲由齊唱與輪唱兩種形式組成。歌詞中教材與

月亮姐姐的對(duì)話，表達(dá)了孩子們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。在歌唱分析學(xué)習(xí)

中嘗試兩個(gè)聲部間的協(xié)調(diào)與控制，體會(huì)用聲部輪唱的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲

的藝術(shù)形象。

學(xué)生的熱情保持時(shí)間短，教師會(huì)通過(guò)情感渲染與深情激勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)情課

堂熱情，學(xué)生會(huì)有“偶熱”現(xiàn)象，但很快便“降溫”，必須要有比較強(qiáng)的外分析

力作用，才能“迫使”他們集中自己的精力，投入課堂。

L培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。

2.學(xué)習(xí)二部輪唱合唱形式，在歌唱學(xué)習(xí)中嘗試兩個(gè)聲部間的協(xié)調(diào)與控制，體教

學(xué)

會(huì)用聲部輪唱的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象。目標(biāo)

重點(diǎn)重點(diǎn):切分音的運(yùn)用與掌握

難點(diǎn)難點(diǎn):二聲部的正確演唱

唱歌教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生如何用恰當(dāng)?shù)穆曇舯憩F(xiàn)歌曲，提高他們的教學(xué)演

唱技能，而不只是引導(dǎo)學(xué)生分析這首歌曲應(yīng)該如何表現(xiàn)。在“知道如何表策略

現(xiàn)”和“能用聲音表現(xiàn)”二者中一定要強(qiáng)調(diào)后者。

教學(xué)多媒體、電子琴準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

一、導(dǎo)入

生：中秋節(jié)1、師：同學(xué)們，你們知道月亮姐

姐什么時(shí)候最圓嗎，

2、今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首

美麗的童話歌曲《月亮姐姐快下來(lái)

》生:各抒己見(jiàn)二、學(xué)唱歌曲

學(xué)生朗歌詞，并1、初聽(tīng)歌曲《月亮姐姐快下來(lái)》理解其歌詞大意

師:聽(tīng)后有什么感受，

讓學(xué)生初步感受歌曲的美妙，激發(fā)

學(xué)生的演唱欲望和興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀歌詞

3、復(fù)聽(tīng)歌曲生邊唱變?yōu)楦枨?/p>

引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏打節(jié)奏，用手劃

4、再次聆聽(tīng)歌曲拍的方式給歌曲

學(xué)生隨歌曲輕聲跟唱打拍子

學(xué)生自己視唱第5、用劃拍視唱的方法教唱歌曲《二段，并分聲部月亮姐姐快

下來(lái)》的第一段演唱

分組唱6、師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用分聲部輪唱

的方法試著視唱第二段，進(jìn)一步鞏

固學(xué)生的視唱能力。學(xué)生隨音樂(lè)做律

7、分小組輪唱?jiǎng)?/p>

8、分男女生輪唱

9、隨電子琴全班同學(xué)有感情地