4/4《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是人教版語文七年級上冊第一單元“古代詩歌四首”的第二首古詩。古詩詞，學(xué)生能在學(xué)習(xí)中感受到古詩的魅力?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》是唐代偉大詩人李白為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的一首七言絕句，表達(dá)了作者對王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。首句寫出了春光消逝時(shí)的蕭條景況，渲染了環(huán)境氣氛的黯淡、凄楚；次句是對王昌齡“左遷”赴任路途險(xiǎn)遠(yuǎn)的描畫，顯出李白對詩友遠(yuǎn)謫的關(guān)切與同情；三、四兩句寄情于景，對詩友進(jìn)行由衷的勸勉和寬慰。教學(xué)目標(biāo)1.理解詩中的字、詞、句的意義。2.了解李白詩歌奇特的想象和噴發(fā)式的情感表達(dá)方式。3.掌握詩歌的主要內(nèi)容，并能翻譯和背誦本詩。4.體會朋友之間的深厚情誼，激起學(xué)生對祖國詩歌的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)1.把握與體味詩歌的藝術(shù)手法。2.提高學(xué)生閱讀鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)體會情景交融、客觀景物人格化的藝術(shù)手法；品讀背誦全詩，體會作者對朋友的同情和關(guān)切之情。課前準(zhǔn)備1.課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀并嘗試先背誦課文。2.準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入提起唐朝大詩人李白，我想大家一定不會感到陌生，大家想一想，我們以前學(xué)過哪些李白的詩歌呢？有同學(xué)說《靜夜思》，有同學(xué)說《古朗月行》。我：對，沒錯(cuò)，同學(xué)們說的都很好，我們曾學(xué)過李白的《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边€有《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”這些都是我們耳熟能詳?shù)脑姼?。今天呢我們要學(xué)習(xí)一首李白送給友人的七言絕句《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。二、作者介紹李白（701-762）唐代大詩人，字太白，號青蓮居士，隴西成紀(jì)人（今甘肅天水），是我國文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩人，被稱為“詩仙”，著有《李太白集》。他的《蜀道難》、《行路難》、《夢游天姥吟留別》、《望廬山瀑布》、《望天門山》等都是膾炙人口的作品。三.寫作背景王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他特別擅長寫七絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時(shí)，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游，到揚(yáng)州時(shí)，聽到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個(gè)不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。四.整體感知1.播放情境課文，理解大意。（1）標(biāo)題：聞：聽說。左遷：遷，調(diào)動官職，一般是升官；古人以右為尊，左遷就是降職。寄：寄托，托付。（2）“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。”——首句寫景。楊花飄落，子規(guī)啼叫，即含有飄零之感、離別之恨，融情入景。次句便直敘其事，“聞道”，表示驚悉?！斑^五溪”，可見遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難，不寫悲痛之語，而悲痛之意已現(xiàn)，流露出作者對被貶友人的深切懷念。（3）“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！薄烁魞傻?，心意難達(dá)，明月在天，千里可共。后兩句抒情。作者用擬人手法，要把自己的“愁心”寄給明月。讓“愁心”與明月一起。伴隨王昌齡赴遠(yuǎn)方。明月寄愁，包含了作者深切的同情和關(guān)切。五、思考探究1.第一句寫了哪些事物？點(diǎn)撥：楊花，子規(guī)的啼鳴(不是子規(guī))。2.寫這兩個(gè)事物的作用是什么？點(diǎn)撥：（1）點(diǎn)明時(shí)令：暮春時(shí)節(jié)。（2）渲染氣氛：黯淡、凄楚的氣氛。楊花：漂泊不定，如友人的身世；子規(guī)啼鳴：離愁別恨，與友人分離的痛苦。（3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛。3.這句景物描寫中含有作者怎樣的感情？點(diǎn)撥：對友人遭遇的同情，對友人離別的痛苦。景中含情，融情入景。4.第一句是寫景，第二句是敘事?！奥劦馈北憩F(xiàn)了作者怎樣的心情？點(diǎn)撥：聞道：聽說。表現(xiàn)了作者的驚惜之情：友人已經(jīng)走了，而且已走了很遠(yuǎn)，而且是受了貶謫而走。龍標(biāo)：地名，本是王昌齡遷謫之地，這里指王昌齡本人，古人常以籍貫、職務(wù)、任職之地名稱其本人。5.“過五溪”表明了友人怎樣的處境（狀態(tài))？這表明了作者怎樣的心情？點(diǎn)撥：遷謫之偏遠(yuǎn)；道路之艱難；未及與朋友告別，朋友已走了很遠(yuǎn)。表明作者內(nèi)心的悲痛，對友人的前途和命運(yùn)的關(guān)切之情。前兩句的寫景敘事，都是為了下兩句的抒情作鋪墊(準(zhǔn)備)。6.第三句的“愁心”是什么意思？作者因何而“愁”？點(diǎn)撥：寄：寄托，托付。與：給。“愁心”即對朋友遠(yuǎn)行偏遠(yuǎn)蠻荒之地的牽掛之心；是對朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人無端被貶而愁，為友人的前途命運(yùn)而愁。7.為什么要把“愁心”寄與明月？點(diǎn)撥：（1）明月是圓的，讓人想起“團(tuán)圓”這個(gè)概念，如果月圓人不圓(全)，就會引起望月人的情思。（2）明月升起時(shí)，天地之間是寧靜的，明月的光輝是柔和的，人們在夜的寧靜中沐浴柔和的月光，容易引起無限的遐想。（3）明月升起，遠(yuǎn)隔兩地的親友都能同時(shí)看到它，千里可共，因而人們望月時(shí)容易想起遠(yuǎn)方的親朋和故鄉(xiāng)。（4）明月給人的感受如冰似玉，晶瑩潤澤，它象征了親情友情的純潔。其他任何事物都不同時(shí)具備以上特點(diǎn)，所以，再也沒有什么比一輪明月更能讓人產(chǎn)生思鄉(xiāng)，懷舊，念遠(yuǎn)之情。8.最后一句，為什么寄托在明月中的對友人的關(guān)切之情要托風(fēng)來傳送？點(diǎn)撥：因?yàn)轱L(fēng)既迅疾又輕柔，可以快速而輕柔地把自己的關(guān)切之情帶到朋友身邊。9.明月與輕風(fēng)本來是沒有情感的，作者為什么還要這樣寫？有什么好處？點(diǎn)撥：作者在這里把明月和輕風(fēng)人格化了，把本來無知無情的明月，變成了一個(gè)了解自己、富有同情心的知心人。什么叫把客觀事物人格化？就是把自己的情感賦予客觀事物，讓它同樣具有情感。通過把明月人格化，讓明月成為自己的替身，伴隨著不幸的友人到偏遠(yuǎn)荒涼的所在。同時(shí)，還不僅表現(xiàn)出詩人和朋友的心靈都如明月般純潔光明，而且也寓有只要明月還在，兩人的友