2《孔雀東南飛》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教學設計

課程基本信息

學科語文年級高二學期春季

課題《孔雀東南飛》

教科書書名：統(tǒng)編版教材出版社：人民文學出版社

教學目標

1、掌握特殊文言字詞2、梳理故事情節(jié)3、通過語言、外貌分析人物形象，辨析人物不同情境下的不同表現(xiàn)4、分析悲劇發(fā)生原因，總結悲劇帶來的啟示

教學內(nèi)容

教學重點：1、通過語言、外貌分析人物形象，辨析人物不同情境下的不同表現(xiàn)2、分析悲劇發(fā)生原因，總結悲劇帶來的啟示

教學難點：1.通過語言、外貌分析人物形象，辨析人物不同情境下的不同表現(xiàn)

教學過程

【引入】古往今來，愛情總是一個說不盡道不完的話題，我們?yōu)榱鹤；錅I，為馬嵬坡前空玉顏而慨嘆，為羅密歐與朱麗葉的命運而心碎，為牛郎織女銀河相隔而唏噓···今天，我們將走進另一篇有關愛情的文學作品《孔雀東南飛》，為了讓更多的同學了解和欣賞這篇樂府長詩，我們計劃在即將到來的校園文化周把它搬上舞臺，通過執(zhí)導話劇的形式，讓《孔雀東南飛》這篇古詩煥發(fā)新的生命力，讓我們一起投入到創(chuàng)作的世界中，感受文學與舞臺的奇妙交融！【預習任務】掌握特殊文言字詞為了便于觀眾的理解，我們計劃將部分臺詞改為白話文。翻譯本文的過程中，要特別注意一些特殊字詞，在課前同學們已經(jīng)在學習任務單上完成了古今異義詞、偏義復詞、多義詞的釋義，我們一起來看一看?！救蝿找弧渴崂砉适虑楣?jié)接下來請同學們通讀全文，梳理《孔雀東南飛》的故事情節(jié)，暫停視頻，打開學習任務單填寫結構框架圖?！救蝿斩咳宋镄蜗螅ㄒ唬騽∪宋锸钦宫F(xiàn)劇作者創(chuàng)作意圖的載體，劇本通過人物語言展示人物的性格。作為樂府雙璧之一的《孔雀東南飛》保留了許多民歌的色彩，其中典型特點之一就是包含大量人物對話和自白，正好可以為我們的劇本所用。請以學習任務單上的幾段文本為例，品味對話，把握主人公劉蘭芝的人物形象，撰寫舞臺提示，為我們的演員提供一些建議。注：舞臺提示應包括人物的情緒或表情1、夫妻對話（1）“十三能織素，十四學裁衣。十五彈箜篌，十六誦詩書。十七為君婦，心中?？啾?。君既為府吏，守節(jié)情不移。賤妾留空房，相見常日稀。"形象：聰慧能干，多才多藝舞臺提示：（痛苦悲傷地）如此才華橫溢的好媳婦卻在婚后獨守空房，自然深感憂傷，所以演員在演繹此段時應是痛苦悲傷地訴說。（2）“三日斷五匹，大人故嫌遲。非為織作遲，君家婦難為！妾不堪驅使，徒留無所施。便可白公姥，及時相遣歸?！毙蜗螅簞倧妶砸?、敢于反抗舞臺提示：（憤怒且倔強地）“白白留下也沒有什么用"趁早把我遣送回娘家”反映出劉蘭芝剛強堅毅的性格，面對焦母的專橫無力決不忍辱茍且，因而演員在演繹此段時應是憤怒且倔強地控訴。（3）“人賤物亦鄙，不足迎后人，留待作遺施，于今無會因。時時為安慰，久久莫相忘！"形象：溫柔體貼、自尊自強舞臺提示：委屈、痛苦又依依不舍、留戀惜別臨別贈物、勸莫相忘可見劉蘭芝對焦仲卿情深意重，”“不足迎后人，留待作遺施"又更顯出她的自尊自強，故而離別演繹離別時刻應體現(xiàn)出委屈、痛苦又依依不舍、留戀惜別的情緒。2、婆媳對話“昔作女兒時，生小出野里。本自無教訓，兼愧貴家子。受母錢帛多，不堪母驅使。今日還家去，念母勞家里。”形象：善良、懂禮、不卑不亢舞臺提示：從容不迫地、鎮(zhèn)定地劉蘭芝上堂辭別婆婆，非但不憤怒，還記掛老人在家操勞，顯得有修養(yǎng)、懂禮節(jié)、識大體、不卑不亢，因此需要演繹出從容不迫、鎮(zhèn)定冷靜之感3、姑嫂對話“新婦初來時，小姑始扶床；今日被驅遣，小姑如我長。勤心養(yǎng)公姥，好自相扶將。初七及下九，嬉戲莫相忘。"形象：情深意重、善良舞臺提示：憂愁地、溫柔地劉蘭芝與小姑告別，撫今追昔，無法抵制也無須掩飾內(nèi)心的悲傷。既有同小姑朝夕相伴的深情，也有對自己無端被遣歸娘家的悲憤。因而表演者需要憂愁地、溫柔地演繹。4、獨白“我命絕今日，魂去尸長留！攬裙脫絲履，舉身赴清池?！毙蜗螅褐邑懖挥逦枧_提示：堅決地劉蘭芝不愿被威逼所屈，也不為富貴所動，持重、堅強地捍衛(wèi)自己的生命自由與愛情追求，最終選擇了以死抗爭，體現(xiàn)了她對愛的忠貞不渝。這句獨白是內(nèi)心思考、思想斗爭的結果，是劉蘭芝自己為自己鼓勁，所以應表演出堅決之感。（二）演員看到劇本后對兩處舞臺提示發(fā)出了疑問：同樣是面對勸嫁，為何劉蘭芝對母親是“含淚答”，對兄長則是“仰頭答”？請你結合劉蘭芝所處的不同情境為演員做出解答。蘭芝對母親的勸嫁是“含淚答”，因為劉蘭芝難忘焦仲卿的情義，不得不違背“汝可去應之”的母命，心懷愧疚，但她知道母親能夠體察自己的痛苦，同意女兒的選擇，所以真情流露。對兄長的勸嫁是“仰頭答”，因為她知道阿兄不會體諒自己的痛苦，更不會輕易放棄勸嫁?！跋燃薜酶?，后嫁得郎君，否泰如天地，足以榮汝身”的勸告足以見得阿兄的見利忘義，趨炎附勢，她不屑于哀求，而是“仰頭答"而假意聽從，實際上心意已定，決心以死抗爭。（三）服裝設計和妝容選擇也是籌備話劇過程中的重要工作，合適的服裝和妝容更能凸顯出人物的形象特征，請找出《孔雀東南飛》中對劉蘭芝外貌的詳細描寫，作為服裝化妝籌備組的參考。明確：“著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細步，精妙世無雙?！保ㄋ模┗I備組對這樣的妝造提出了疑問：“被遣"在封建時代對女子意味著極大的侮辱，劉蘭芝辭別夫家時卻精心打扮，這是否合理呢？請你為他們做出解釋。明確：合理，她本孝敬婆婆、勤儉持家，卻無端被遣，理應深感委屈，但她沒有哭鬧，而是精心打扮，沉著冷靜地離開婆家，這是對婆婆不動聲色的反抗，更體現(xiàn)蘭芝性格中堅毅、自尊自愛的一面。劉蘭芝的精心打扮，不僅體現(xiàn)出她外在容貌之美，更寫出她內(nèi)在的人格美?！救蝿杖坑腥苏J為劉蘭芝與焦仲卿雙雙殉情的結局過于悲傷，想要對劇本做出改編，請各位同學思考究竟是什么導致了悲劇，又該如何改編才能夠阻止這場悲劇呢？同學1:我認為造成悲劇的原因是焦仲卿的軟弱無能、不善溝通，他在母親刁難蘭芝時言辭卑怯，不能擔當，缺乏情商，引起母怒；在夫妻重逢時又言辭激憤，刺激了蘭芝。如果我來改編，我會讓焦仲卿在矛盾出現(xiàn)時安撫母親情緒，或是在母親蠻不講理時堅持抗衡。同學2：我認為是焦母的專制、固執(zhí)導致了悲劇，她利欲熏心、自以為是，認為只有東鄰賢女符合她好媳婦的標準，全然不顧兒子兒媳的多次溝通，因此我認為可以讓旁人去勸說焦母，化解婆媳矛盾。同學3:我認為是劉蘭芝自身性格的原因導致了悲劇。她過于剛強、不愿示弱，面對阿兄的勸嫁，她假意聽從，內(nèi)心卻決定以死尋求解脫，稍顯極端。因此我認為可以多用柔和的語言寬慰她。同學4:結合學習任務單上的知識，在漢末建安年間的時代背景下，公認的好兒媳應該無條件地順從婆婆，不能質疑、不能爭辯，低聲下氣，而這樣的封建禮教完全是對獨立人格的摧殘，劉蘭芝自尊自強的性格在當時的社會顯得格格不入，因此我認為這場悲劇是必然的，無法避免。小結：《孔雀東南飛》的悲劇是多方面原因導致的，想要改編可能牽一發(fā)而動全身，除了同學們談到的焦仲卿、焦母、劉蘭芝自身性格問題之外，蘭芝兄長的不理解、蘭芝對母親的羞愧也都起到了一定作用。封建家長制度和封建禮教的壓迫更是宛若巨石重壓在這對苦命的情侶身上，悲劇可以說是事情發(fā)展的必然。【任務四】“多謝后世人，戒之慎勿忘！”詩歌在最后勸誡我們這些后世人要吸取教訓，我們的話劇也應帶給人啟示，請說說你從悲劇中得到的啟示。1、封建禮教和封建家長制讓相愛之人命喪黃泉，這啟示我們現(xiàn)代社會家長和子女之間應當平等對話，營造一個和諧的社會環(huán)境。2、蘭芝抗爭壓迫、爭取愛情自由的過程體現(xiàn)出自強自尊和獨立的力量，啟示我們應自尊自愛，面對不公要勇敢無畏。3、焦仲卿溝通不當，加深了隔閡，啟示我們在與人交流時應換位思考，用合適的溝通方式表達心中所想。【總結思考】封建家長制、無由的孝道這些舊思想拆散了無數(shù)有情人，而有情人又總是用堅韌和無畏予以回擊