《大學基礎類播》

教學大綱

（供各專業(yè)使用）

錦州醫(yī)科大學?教務處

二O一六年六月

《大學基礎英語》教學大綱

適用專業(yè)：各專業(yè)

總學時：264理論學時：264實踐學時：0

一、課程的性質(zhì)和任務

大學英語課程設置是指由高等院校公共外語教師承擔的，以非英語專業(yè)的本科生為授課對象,

集英語課程目標、英語課程內(nèi)容、英語課程實施與英語課程評價為一體的系統(tǒng)工程，涉及到國家教

育政策與方針、學校辦學理念、社會需求、教師與學生的課堂實踐與評價等多方利益相關人的實踐

和理念的復雜綜合體。大學英語課程是本科生必修的一門重要基礎課程，以外語教學理論為依托，

以英語語言知識與應用技能、學習策略和跨文化交際等為重要內(nèi)容，集多種教學模式和教學手段為

一體的教學體系。大學英語課程設置是大學英語教學改革的一項內(nèi)容，可以說，大學英語教學每經(jīng)

歷一次重要的改革，大學英語課程設置都要進行相應的改變與調(diào)整。在《課程要求》指導下的大

學英語課程設置與過去相比有許多改善，主要表現(xiàn)在：一是鼓勵“學生主體化”，更加重視聽說能

力；二是提倡“個性化”和“自主性”學習，重視了現(xiàn)代化教學技術在教學中的應用拓寬學生的學

習途徑，提供多樣化、多渠道的課程內(nèi)容資源。既要考慮國家需求、社會需求，又要考慮專業(yè)需求

和個體需求，提高大學英語教學改革效果，使我們能培養(yǎng)出既有人文精神和科學素養(yǎng)，又具有跨文

化素養(yǎng)和較強國際競爭力的國際化人才。

二、相關課程的銜接

大學英語課程是基礎教育階段英語教學的提升和拓展，主要目的是在高中英語教學的基礎上不

斷提高學生英語聽、說、讀、寫、譯的能力，注重學生較高層次語言應用能力的拓展訓練，賦予學

生批判思維意識的英語應用能力的整體提升，而不是在提高級別的基礎上，簡單地把詞匯量適度增

加，把課文長度或句子復雜度不斷加長、加深。通過此階段課程的學習，學生的語言技能訓練得以

加強，思辨能力得以培養(yǎng)，使學生順利進入專門用途英語的學習階段。專門用途英語課程以英語使

用領域為指向，以增強學生運用英語進行專業(yè)和學術交流、從事工作的能力，提升學生學術和職業(yè)

素養(yǎng)為目的，具體包括學術英語（通用學術英語、專門學術英語）和職業(yè)英語兩大課程群。專業(yè)英

語著重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、譯等學術英語交流技能，使他們能用英語直接從事自己的專業(yè)學

習和今后的工作，在自己專業(yè)領域具有較強的國際交往能力。

三、教學的基本要求

聽力能力：

一般要求：能聽懂日常談話、一般講座，語速130—150詞/分鐘的英語廣播和電視節(jié)目；較高

要求：能聽懂英語談話和講座，語速150—180詞/分鐘的英語廣播和電視節(jié)目；更高要求：能聽懂

廣播電視節(jié)目，英語國家人士正常語速的談話，用英語講授的專業(yè)課程和英語講座。

口語能力：

一般要求：能在學習中用英語交流，就某一主題討論，就日常話題用英語進行交談，準備后就

所熟悉話題作簡短發(fā)言；較高要求：能比較流利地會話，表達個人意見、情感、觀點等，能陳述事

實、理由和描述事件；更高要求：能就一般或?qū)I(yè)性話題進行對話或討論，能概括文本或講話，能

宣讀論文并參加討論。

閱讀能力：

一般要求：能讀懂一般性題材的文章，閱讀速度70詞/分鐘，快速閱讀100詞/分鐘；較高要

求：能讀懂一般性題材的報刊文章，閱讀速度70—90詞/分鐘?？焖匍喿x120詞/分鐘；更高要求:

能閱讀報刊雜志文章，能閱讀專業(yè)文獻和資料。

寫作能力：

一般要求：半小時不少于120詞；較高要求：能表達個人觀點，能寫專業(yè)論文的英文摘要，能

寫專業(yè)小論文，能描述圖表，半小時不少于160詞。

翻譯能力：

一般要求：能借助詞典英漢互譯，英漢譯速300詞/小時，漢英譯速250字/小時；較高要求：

能摘譯專業(yè)的文獻資料，能借助詞典翻譯報刊文章，英漢譯速為350詞/小時，漢英譯速為300字/

小時。

附表：參照和依據(jù)教育部最新大學英語課程要求的三個層次要求和評定學生。

表1:一般要求評價

聽力/Listening

我能聽懂英語授課，并能根據(jù)要求進行討論、發(fā)言。

我能聽懂與所學內(nèi)容相關、語速稍慢（每分鐘130-150詞）的對話、短文、報告等

音像材料，并能理解其要點。

我能聽懂慢速英語節(jié)目，如新聞、科學報導、歷史故事等。

我能聽懂指示語，如指路、如何做某事、操作指南等，能聽懂數(shù)字（基數(shù)與序數(shù)）、

時間等。

我能聽懂討論的主題，能掌握其中心大意，抓住要點。

我能在聽的過程中使用基本的聽力技巧。

口語/Speaking

我能回答課上的提問，能用常用詞匯和句型與同學進行討論，能就所熟悉的話題經(jīng)準

備后作簡短發(fā)言。

我能介紹自己、同學、朋友等，并能對他人的介紹做出回應。

我能用簡單的語言為人指路、購物、留言、提出請求等。

我能運用英語數(shù)字報告時間、詢問商品價格、回答電話號碼、電子郵件地址等。

我能與英語國家人士就日常話題進行簡單交談。

我掌握了基本會話策略，如開始、繼續(xù)或結束會話，讓人重復所說內(nèi)容等。

閱讀/Reading

我能以中等速度（每分鐘70詞）基本讀懂語言難度中等、一般性題材的文章，理解

其大意及主要細節(jié)。

我能以較快速度（每分鐘100詞）閱讀篇幅較長、語言難度略低的文章。

我能借助詞典閱讀本專業(yè)的英語教材和題材熟悉的英文報刊的文章，掌握中心大意，

理解主要事實和有關細節(jié)。

我能讀懂生活中常見表格如注冊表、申請表、問卷調(diào)查表等。

我能讀懂指示語、產(chǎn)品說明書、廣告、海報、邀請函等。

我能讀懂涉及日常生活的個人信件或內(nèi)容一般的商業(yè)信函。

我能瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的一般信息，基本讀懂國內(nèi)英文報刊，理解大意及主要事實。

我掌握了基本的閱讀技能，如根據(jù)上下文猜測生詞或習語的意思、尋讀、略讀等。

寫作/Writing

我能填寫常見表格如注冊表、申請表、問卷調(diào)查表等。

我能寫給或回復他人祝賀卡、生日卡、邀請信、便條、短信、通知等。

我能寫出簡單的指示語、個人廣告、社團海報、個人簡歷等。

我能簡要地描述個人經(jīng)歷、發(fā)生的事件、讀過的故事、觀看的影片、喜怒哀樂等情感,

寫出或回答個人或公司的信函、電子郵件、傳真等。

我能就一定話題或提綱在30分鐘內(nèi)寫出不少于120詞的短文，內(nèi)容基本完整、中

心思想明確、用詞恰當、語意連貫。

我能在一般寫作或應用文寫作中恰當使用相應的寫作技能。

翻譯/Translating

我能借助詞典對題材熟悉的文章進行英譯漢，譯速為每小時約300個英語單詞，譯

文基本傳達原文的意義，無重大的理解和語言錯誤，符合中文表達習慣。

我能借助詞典對題材熟悉的文章進行漢譯英，譯速為每小時約250個漢字，譯文基

本傳達原文的意義，無重大的理解和語言錯誤，符合英文表達習慣。

我能借助詞典對與專業(yè)相關的文章、介紹、提要、廣告、產(chǎn)品說明書等翻譯成漢語。

我能使用基本的翻譯技巧。

表2:較高要求評價

聽力/Listening

我能聽懂英語談話或講座，能理解要點和細節(jié)。

我能聽懂題材熟悉、篇幅較長的英語廣播或電視節(jié)目，語速為每分鐘150-180詞左

右，如新聞報道、訪談、講座等，并能理解其大意及主要細節(jié)。

我能基本聽懂用英語講授的專業(yè)課程。

我能使用基本的聽力技巧幫助理解，如聽要點或細節(jié)的方法。

口語/Speaking

我能就熟悉的話題與英語國家人士進行較為流利的會話，能將會話或討論進行下去，

并能接受或禮貌地拒絕對方的意見。

我能根據(jù)地圖或指示冊等用較復雜的語言為人指方向、說明情況、解釋疑難問題等。

我能基本表達個人的情感，如驚異、好惡、沮喪、抱怨等，能表達個人就某一事件的

觀點和意見。

我能基本完整地講述一個故事，如故事的發(fā)生、發(fā)展、結局，時間、地點、人物、原

因等。

我能基本描述個人經(jīng)歷、體驗，如發(fā)生過或經(jīng)歷過的一件事情，表達愿望與理想，如

旅行計劃或理想的職業(yè)等。

閱讀/Reading

我能以中等速度（每分鐘70-90詞）基本讀懂英語國家大眾性報刊雜志上一般性題

材的文章。

我能以較快速度（每分鐘120詞）閱讀篇幅較長、難度適中的文章。

我能略讀新聞、人物、事件等報導的主要內(nèi)容，抓住其要點，能尋讀有關材料，快速

查找所需信息。

我能閱讀所學專業(yè)的綜述性文獻，并能正確理解中心大意，抓住主要事實和有關細節(jié)。

我能借助詞典讀懂與我專業(yè)相關的技術性論文，能從技術性手冊中快速查找所需信息

以解決遇到的技術問題。

寫作/Writing

我能就所讀一般主題的文章寫出其摘要或大綱，能闡述自己對某一焦點問題的觀點，

并能基本陳述贊成或反對的理由。

我能寫所學專業(yè)論文的英文摘要。

我能寫出日常的應用文章，結構與表達符合應用文體規(guī)范。

我能借助參考資料寫出專業(yè)小論文，結構基本清晰。

我能就一般性主題在半小時內(nèi)寫出不少于160詞的記敘文、說明文或議論文，內(nèi)容

完整，觀點明確、條理清楚、文理通順。

翻譯/Translating

我能借助詞典翻譯英語國家一般報刊上題材熟悉的文章。英漢譯速為每小時約350

個英語單詞，譯文通順達意，理解和語言表達錯誤較少。

我能借助詞典對一般性題材的文章進行漢譯英，譯速為每小時約300個漢字，譯文

通順達意，理解和語言表達錯誤較少。

我能摘譯所學專業(yè)的英語文獻資料。譯文符合中文表達習慣。

我能使用適當?shù)姆g技巧。

表3:更高要求評價

聽力/Listening

我能聽懂語速正常、內(nèi)容稍長的對話、短文、報告等，并在其結構復雜、觀點較為隱

含時也能理解其要點和主要細節(jié)。

我能基本聽懂語速正常的英語國家廣播及電視節(jié)目，如新聞報道、訪談、講座、電影、

電視劇等，并能掌握中心思想，抓住要點。

我能聽懂用英語講授的專業(yè)課程和英語講座。

我能聽懂涉及專業(yè)知識的學術報告、專題講座等，并能理解其中闡述的事實或包含的

較為抽象的概念。

口語/Speaking

我能就一般或?qū)I(yè)性話題較為流利、準確地與英語國家人士對話或討論，并能將對話

或討論有效地進行下去。

我能就個人目的或社會交際目的靈活、有效地使用英語表達自己的意念，如情感表達、

意愿表達等。

我能用簡要的語言概括較長、語言稍難的文章或講話，并能對某一題目給出較長的解

釋和說明。

我能在學術會議或?qū)I(yè)交流中較為自如地表達自己的觀點和看法，重點突出、內(nèi)容完

整、語言流暢。

我能使用較高的講話技巧，如引起聽眾的注意力、維持聽眾熱情、協(xié)調(diào)與其他講話人

的關系等。

閱讀/Reading

我能讀懂有一定難度的文章，理解其主旨大意及細節(jié)。

我能借助詞典讀懂原版英語教材和英語國家報刊雜志上的文章。

我能較為順利地閱讀所學專業(yè)的英語文獻和資料。

寫作/Writing

我能就一般性主題比較自如地表達個人的觀點，做到文章結構清晰、內(nèi)容豐富、邏輯

性強。

我能將從不同渠道獲取的信息進行歸納、總結，寫成英文概要或匯報提綱。

我能撰寫專業(yè)文章摘要，能寫簡短的專業(yè)報告和論文。

我能就一般性主題在半小時內(nèi)寫出不少于200詞的記敘文、說明文或議論文，思想

表達清楚、文章結構清晰、內(nèi)容豐富、邏輯性強。

翻譯/Translating

我能借助詞典翻譯所學專業(yè)的文獻資料和英語國家報刊上有一定難度的科普、文化、

評論等文章，英漢譯速為每小時約400個英語單詞，理解準確，基本無錯譯、漏譯，

譯文流暢。

我能將反映中國國情或文化的介紹性的文章譯為英文，漢英譯速為每小時約350個

漢字，基本無錯譯、漏譯，譯文達意，符合英語表達習慣。

四、學時分配（理論）

大學英語課程（普通班）

序號教學內(nèi)容學時

1閱讀，聽力，寫作，翻譯（I冊）66學時

2閱讀，聽力，寫作，翻譯（II冊）66學時

3閱讀,聽力，寫作，翻譯（m冊）66學時

4閱讀,聽力，寫作，翻譯IV冊66學時

合計264學時

大學英語課程（英文班）

序號教學內(nèi)容學時

1閱讀,聽力，寫作，翻譯（I冊）66學時

2閱讀,聽力，寫作，翻譯（n冊）66學時

學時

3閱讀,聽力，寫作，翻譯（in冊）66

學時

4閱讀,聽力，寫作，翻譯IV冊66

合計264學時

大學英語課程（專升本）

序號教學內(nèi)容學時

1閱讀,聽力，寫作，翻譯（I冊）60學時

2閱讀，聽力，寫作，翻譯（n冊）60學時

合計120學時

注：護理（專升本）為兩學期，56學時/學期。

五、課程考核

對于學生英語期末成績的評定以學生期中、期末和四級的成績?yōu)橹?，參考其課堂表現(xiàn)、作業(yè)完

成情況、口語測驗等因素進行綜合評價，建立形成性評價和終結性評價相結合，科學、立體的評價

體系。

1、考試成績

期末最終成績=平時（30%）+期中（30%）+期末考試（40%）=

其中

期中30%=階段測試成績25%+自主學習5%

平時30%=課堂表現(xiàn)20%+第二課堂活動10%

期末卷面成績不及格（按百分制計算60及格）同樣視為最終成績不及格。

2、考查成績

考查成績=平時（30%）+期中（30%）+期末測驗或四級考試（40%）

其中

期中30%=階段測試成績25%+自主學習5%

平時30%=課堂表現(xiàn)20%+第二課堂活動10%

第二學期期末測驗成績不及格（按百分制計算60及格）同樣視為最終成績不及格。

第三、第四學期期末成績以期末考試成績或四級考試成績?yōu)闇?，四級成績對應百分制賦分標準

如下：即425分為100分，其他分數(shù)按照下列公式核算：學生的四級實際得分除以425,再乘以100%。

例如：四級325分,則用325除以425再乘以100%。

3、免修政策

第三學期已通過大學英語六級考試的學生可以申請免修并免試第四學期大學英語，第四學期考

試成績記為95分。

六、教材及主要參考書

（一）教科書

[1]鄭樹棠《新視野大學英語：視聽說教程》北京（外語教學與研究出版社）2011.71?4冊

[2]戴煒棟《全新主題大學英語：讀寫譯教程》長春出版社2011.31?4冊

[3]巴晶晶李新張宏《大學英語翻譯與寫作教程》上海交通大學出版社2015.8

（二）參考書

[I]鄭樹棠《新視野大學英語：視聽說教程教師用書》北京（外語教學與研究出版社）20n.71?4

冊

[2]戴煒棟《全新主題大學英語：讀寫譯教程教師用書》長春出版社2011.31?4冊

七、教學內(nèi)容（理論）

聽力模塊：

【教學內(nèi)容】

聽說教學內(nèi)容：大學英語聽力教材選擇的是新視野大學英語視聽說教程第一冊、第二冊、第三

冊、第四冊。鑒于大學英語四、六級考試聽力部分題型的改革，在課本內(nèi)容完成的基礎上，有目的

地補充課本上沒有涉及到的聽力考試題型。例如：新聞短篇，英文講座內(nèi)容等等。通過“視”、“聽”、

“說”的結合，以直觀畫面和情節(jié)內(nèi)容為基礎開展有針對性的聽力和口語訓練，運用復述、總結、

對話、口頭概述、即席演講等活動形式，提高學生的聽力理解和口頭表達能力。加深他們對英語國

家的政治、經(jīng)濟、社會、文化等方面的認識和了解。

【教學基本要求】

基本要求：要求聽懂英語國家人士所做的難度不超過所學語言知識的講座，掌握中心大意，理

解主要內(nèi)容，并能辨別說話人的態(tài)度和語氣。聽懂V0A慢速新聞廣播和文化節(jié)目，抓得住主要內(nèi)容。

達到英語四級要求：要求學生能聽得懂英語國家人士關于日常生活和社會生活的談話，聽懂中等難

度的聽力材料，例如TOEFL中的短文，理解并掌握其段落大意，領會作者的態(tài)度、感情和真實意圖。

聽懂VOA正常語速和BBC新聞節(jié)目的主要內(nèi)容。能答題辨別各種新聞變體，如美國英語，英國英語

和澳大利亞英語。

【重點與難點】

聽說課程重點是以新視野大學英語視聽說教程第一冊、第二冊、第三冊、第四冊教材中重點難

點詞匯，重點難點語法，長難句分析,基于國家四、六級考試為基礎的主要聽力技巧的應用，以及將

培養(yǎng)學生的語言實踐應用能力滲透到教學之中。難點是新聞和長篇講座聽力理解訓練，由于聽力改

革后學生們對于新的測試內(nèi)容和模式不熟悉，加上平時對于各種不同題材新聞篇章和長篇講座知識

背景材料沒有積累，生僻的內(nèi)容和較快的語速構成很大的障礙，迅速理解其相應內(nèi)容并做出正確解

答成為聽說課程的主要攻克的難關。

【教學方法與教學手段】

教學方法:針對其教學難點，即學生從趣味性強的聽力材料突然轉向語言嚴肅的新聞材料和講

座，在很短的時間內(nèi)很難適應，因此，如何引導學生收聽英語新聞報道和講座，幫助他們提高聽力

理解能力，采用“撒網(wǎng)"（castinganet）的方法，大劑量為學生提供“粗調(diào)輸入”。讓學生沉

浸在大量的真實性“輸入”中潛意識地獲得語言。而將英語新聞廣播和講座聽力素材用于聽力課教

學就是因為這種學習材料具有真實性和適用性。通過收音機或網(wǎng)絡收聽到VOA、BBC和CRI等廣

播節(jié)目，尤其很多國內(nèi)外英文網(wǎng)站提供免費的，豐富的學習資料，比如，等網(wǎng)站提供了大量的聽

力材料，學生們可以在線收聽，或下載到電腦或MP3中隨時去聽。這些材料的語音、語調(diào)、節(jié)奏、

停頓都很自然，說話者之間常有重疊現(xiàn)象，有背景配音、不完整的句子等，這些都是語言真實性的

反映。教師在使用這類材料時，一定要考慮到學生的實際水平，所選聽力材料的難度和信息量應

高于表達能力的要求，以利于培養(yǎng)學生的興趣和語感，提高靈活運用英語的能力，逐步引導學生

理解內(nèi)容。在課堂上要講授英語新聞和講座的結構特點、詞匯特點、語法特點，讓學生掌握相應的

解題技能。

教學手段:視聽結合，聽寫結合，聽說結合，精聽與泛聽結合，

閱讀模塊：

【教學內(nèi)容】

閱讀教學內(nèi)容：大學英語閱讀教材選擇的是全新主題大學英語教程第一冊、第二冊、第三冊、

第四冊。在教材中選擇部分內(nèi)容作為學期授課重點，其余內(nèi)容為學生課下自主學習部分。在教材的

基礎上添加“閱讀活頁”，講練結合，有效提高學生的閱讀能力。

【教學基本要求】

第一階段（一、二學期）

1、積累豐富的詞匯知識，一年內(nèi)詞匯量能夠接近或達3800左右，包括由這些詞構成的常用詞

組，同時正確掌握詞義詞的搭配關系和用法，具有按照基本構詞法識別生詞的能力。

2、能夠運用扎實的語法知識快速分析結構復雜的長難句。

3、掌握一定的語篇知識，在語篇層面上能夠基本把握文章的結構段與段之間和句與句之間的

邏輯關系、語體風格、作者的思路及觀點態(tài)度等。

4、掌握各種閱讀技能及對不同主旨試題的應對策略。能夠運用演繹法和歸納法對閱讀文章進

行各種推理分析和判斷。

5、能夠順利閱讀語言難度中等的一般性文章速度為70wpm?在閱讀篇幅較長難度略低生詞不超

過3%的材料時，能夠抓住中心大意、主要事實及有關細節(jié)，速度為lOOwpm。理解準確度為80-90%。

第二階段（三、四學期）

1、詞匯量達到5500左右，包括由這些詞構成的常用詞組。能夠辨析近義詞在詞義及用法上

的區(qū)別。掌握1000-2000學術性詞匯。

2、能夠順利閱讀語言難度較高的一般性文章，掌握中心大意以及說明中心大意的事實和細節(jié),

并能就文章的內(nèi)容進行分析推理和綜合概括。

3、閱讀語言難度較高的一般性文章時，速度應達到70wpmo在閱讀篇幅較長難度略低生詞不超

過3%的材料時，能夠抓住中心大意，主要事實及有關細節(jié)，速度為120wpm。理解準確度為80-90%。

【重點與難點】

重點：全新主題大學英語卜4冊中閱讀方法與技巧，重點單詞以及基礎閱讀材料訓練。

難點：篇章閱讀中復雜的長難句分析，抓住句子主干。通過原文信息判斷句子的隱含意義，培

養(yǎng)學生推理判斷能力。

【教學方法與教學手段】

教學方法：三位一體大學英語專業(yè)閱讀課教學法

（一）讀前活動：1.話題及文化背景討論、分析、演講。2.分析文章題目、判斷文體和文章

類型。3.根據(jù)文章題目設置問題，確立閱讀目標。

（二）讀中活動：1.略讀（skimming）：主旨大意和判斷作者意圖題的解題思路。2.查讀

（Scanning）：細節(jié)及其他題型的解題思路。3.悟讀（Realizing）：推斷題的解題思路。

（三）讀后活動：1.復述課文，或講述故事大意，以提高讀后的語言輸出能力，使閱讀活動具

備交際的潛能，拓寬知識信息量。2.分析文章作者謀篇布局的特點，判斷細節(jié)類型（時間順序，空

間關系，例證手法，對比手法，對照手法，因果關系），以促進文風的組織和寫作能力。3.挖掘課

文所體現(xiàn)的德育教育思想,使閱讀成為培養(yǎng)大學生思想素質(zhì)教育重要渠道。

教學手段:講練結合，精讀與泛讀相結合

翻譯模塊：

【教學內(nèi)容】

教學內(nèi)容：漢譯英。內(nèi)容涉及到有關中國的歷史，文化，經(jīng)濟，科技和社會發(fā)展等。教材選

用大學英語翻譯與寫作教程，全新主題大學英語教程和新視野大學英語讀寫教程第一冊、第二冊、

第三冊、第四冊中的漢譯英部分，以及歷年四，六級真題。

第一階段（第一學期和第二學期）

翻譯入門，詞匯翻譯策略，句子翻譯策略。初級段落翻譯策略及訓練（了解段落翻譯策略及完

成較短的語篇翻譯140-160字/30分鐘）

第二階段（第三學期和第四學期）

高級段落翻譯策略及訓練（要求具備更多的詞匯量和能夠完成較長的語篇翻譯180-200字/30

分鐘）

【教學基本要求】

要求學生通過掌握的翻譯技巧和積累的翻譯詞匯較熟練地把漢語翻譯成準確達意的英語，基本

達到“信，達，雅”的標準。了解中西方語言文化的特點。熟悉英漢兩種語言的構詞法，句法和語

法的特點。掌握漢譯英過程中常用的翻譯技巧，并不斷積累有關中國歷史，文化，經(jīng)濟，政治，教

育和社會發(fā)展的相關詞匯。應用所掌握的翻譯詞匯和翻譯技巧熟練地進行一般題材的漢譯英。

【重點與難點】

重點：熟識漢語和英語在詞法，句法和語法中的不同特點，能準確地理解漢語原文并翻譯成準

確達意的英語譯文。重點要掌握的翻譯策略包括正反、反正的翻譯；被動結構的翻譯；詞類轉移法;

增詞法、省詞法；詞義的選擇和引申；直譯、意譯等。

難點：

（一）準確理解漢語原文，并翻譯成準確的英文，避免望文生譯，或者中國式英語。

（二）翻譯中詞匯的選擇和翻譯會影響翻譯效果，因此要大量積累有關中國國情的翻譯類詞匯。

（三）充分了解漢英兩種語言的特點，能夠有意識地在漢語和英語中進行轉換，熟練使用英語

語法，并在翻譯中把漢語意合的特點表現(xiàn)為英語的形合等特點。

【教學方法與教學手段】

教學方法:

（一）討論式教學。在講課過程中老師帶領學生共同思維，通過師生共同探討和評價一個詞，

一句話，一段話的各種翻譯版本來熟悉和掌握翻譯的各種技巧。鼓勵學生的參與，避免教師一言堂。

（二）做中學。翻譯中既重視理論講解，又注重實踐訓練，通過實踐來加強對理論的理解使學

生把學得的知識融會貫通轉化為技能，進而讓理論能更好地指導實踐。此外，做中學還能激發(fā)學生

的參與課堂的熱情。

教學手段:多媒體課堂，精講多練

寫作模塊：

【教學內(nèi)容】

寫作教材為自編內(nèi)容，輔助教材選用《大學英語翻譯與寫作教程》。文章力求達到：內(nèi)容切題,

文理通順，表達正確，語義連貫，無重大語言錯誤。

第一階段（第一學期和第二學期）

1、從句子逐步過度到段落、篇章的寫作，要求用詞準確，語法概念清楚，句子結構正確，內(nèi)

容切題、完整，語言流暢，。

2、應用文及命題作文寫作。掌握十種書信體文章的寫作以及問題解決型、對立觀點型、現(xiàn)象

解釋型、觀點論證型作文的寫作。

第二階段（第三學期和第四學期）

1、圖畫、圖表作文寫作。了解、掌握圖畫，圖表作文的寫作特點及與其它命題作文的區(qū)別。

2、讀后感、英文摘要寫作知識。熟悉、掌握讀后感的寫作技巧及英文摘要寫作的相關知識，

為今后繼續(xù)學習及實際工作需要打下堅實的基礎。

【教學基本要求】

基本要求：在30分鐘內(nèi)，按具體要求寫出不少于120詞，不超過180詞的作文，要求內(nèi)容完

整、思想表達明確、用詞恰當、語意連貫、文理通順、無嚴重語言錯誤。掌握的總詞匯量應達到4500

個單詞和700個詞組，其中2000個單詞為積極詞匯。

【重點與難點】

重點：通過熟練的詞匯運用能力及扎實的語法知識，掌握從句子到段落、由段落到篇章的寫作

技巧。

難點：段落的起承轉合及文章的謀篇布局。

【教學方法與教學手段】

教學方法：

采取以課堂講授為主，課堂討論為輔的方式，將多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結合，從實踐中培養(yǎng)

學生寫作能力。大學生在英語書面表達等語言輸出能力上的高分低能、費時低效，表明語言和文化

僅僅輸入是不夠的。大量的書面語的輸出，如寫作訓練，教師正確、及時的監(jiān)督和反饋，能夠使學

生注意到自己語言習得中的問題，然后引導他們進行有意識的分析，再自行修正后輸出，以此循環(huán)

往復，學生能夠時時進行反思、對比和提高，最終達到真正提高學生英語寫作水平的目的。

教學手段：

采用啟發(fā)式教學，布置一些任務，該任務要求在協(xié)作和團隊合作的前提下進行。將任務劃分為

幾個部分，需要學生自主完成。這樣，不僅達到練習寫作的目的，而且還培養(yǎng)了學生的合作學習精

神?；诖耍恐芟?qū)W生布置一篇作文，老師可根據(jù)具體情況，決定是否全改或抽改或重點批改，

旨在了解學生在具體寫作過程中的問題。同時，要求學生組成小組，共同探討寫作內(nèi)容與技巧，試

行學生互改的方式，適時安排師生面談與面批，或集中講解、講評，全方位培養(yǎng)學生學習英語的能

力。

八、自主學習

【自主學習意義】

自從教育部2003年啟動“高等學校教學質(zhì)量和教學改革工程”以來，“推進大學英語教學改

革”被列為首批啟動的項目。教育部《大學英語課程教學要求》提出：“新的教學模式應以現(xiàn)代信

息技術，特別是網(wǎng)絡技術為支撐，使英語教學不受時間和地點的限制，朝著個性化學習、自主式學

習方向發(fā)展。”其中強調(diào)計算機網(wǎng)絡為核心的信息技術的發(fā)展是教學改革實施的技術基礎。為此,

構建大學英語自主學習平臺，為學生提供立體化的網(wǎng)絡教學環(huán)境，是大學英語課程教學的要求，也

是進一步推動大學英語改革的硬件基礎，同時為將來機考的全面開展做好準備。

【自主學習內(nèi)容】

自2007年以來，我校始終重視對語音實驗室的建設與更新，按實際教學需要不斷加大資金投

入力度，到目前為止共設立網(wǎng)絡語言實驗室16間，確保了我校大學英語教學工作的順利開展。大

學英語自主學習平臺的搭建，符合現(xiàn)代教學規(guī)律，推動了“以網(wǎng)絡教學平臺為依托，以學生為中心、

教師為主導，教師課堂授課與學生課外自主學習有機結合”的多元化教學模式的實施。在每一學年,

公共外語學院根據(jù)教師授課計劃及學生課程安排，為不同年級、不同層次的學生安排了每班2課時

的自主學習，以此作為大學英語課堂教學的補充和延伸。

大學英語自主學習平臺主要由以下六個模塊組成，即用戶管理模塊、課程模塊、教學資源模塊、

學習資源模塊、互動平臺模塊、練習自測模塊。不同模塊所涉及的具體內(nèi)容如下：

①用戶管理模塊:包括用戶注冊、登錄，管理員或教師上傳教學資料，對網(wǎng)站進行后臺維護等。