3.3大氣熱力環(huán)流教學設計-湘教版（2019）高中地理必修一課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：大氣熱力環(huán)流

2.教學年級和班級：高中地理必修一

3.授課時間：第11周，周二第2節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學目標：

1.了解大氣熱力環(huán)流的形成過程和特點。

2.掌握大氣熱力環(huán)流的類型和影響因素。

3.能夠運用大氣熱力環(huán)流原理分析實際問題。

教學內(nèi)容：

1.大氣熱力環(huán)流的形成過程和特點。

2.大氣熱力環(huán)流的類型和影響因素。

3.大氣熱力環(huán)流的應用和實際意義。

教學方法：

1.采用多媒體教學，展示大氣熱力環(huán)流的形成過程和特點。

2.通過案例分析，使學生了解大氣熱力環(huán)流的類型和影響因素。

3.組織課堂討論，引導學生運用大氣熱力環(huán)流原理分析實際問題。

教學評價：

1.學生能夠掌握大氣熱力環(huán)流的形成過程和特點。

2.學生能夠理解大氣熱力環(huán)流的類型和影響因素。

3.學生能夠運用大氣熱力環(huán)流原理分析實際問題。二、教學目標1.知識目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解大氣熱力環(huán)流的形成過程和特點，掌握大氣熱力環(huán)流的類型和影響因素。

2.能力目標：學生能夠運用大氣熱力環(huán)流原理分析實際問題，如解釋地球上的風向和氣溫分布等現(xiàn)象。

3.情感目標：學生能夠認識到大氣熱力環(huán)流對地球氣候和人類活動的重要性，增強對環(huán)境保護的意識。

4.價值觀目標：通過學習大氣熱力環(huán)流，學生能夠理解自然規(guī)律對人類活動的制約，培養(yǎng)尊重自然、順應自然的價值觀。

5.創(chuàng)新思維目標：學生能夠運用大氣熱力環(huán)流原理提出解決氣候問題的創(chuàng)新思路，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。三、教學難點與重點重點：

1.大氣熱力環(huán)流的形成過程和特點：通過多媒體展示和案例分析，使學生了解大氣熱力環(huán)流的形成過程，如地面受熱不均導致的熱力環(huán)流，以及大氣環(huán)流與地表形態(tài)的關(guān)系等。

2.大氣熱力環(huán)流的類型和影響因素：通過圖表和實例，使學生掌握不同類型的大氣熱力環(huán)流，如三圈環(huán)流、海洋環(huán)流等，以及影響大氣熱力環(huán)流的主要因素，如地形、海陸分布等。

3.大氣熱力環(huán)流的應用和實際意義：通過實際案例分析，使學生了解大氣熱力環(huán)流在氣候形成、天氣變化等方面的作用，以及大氣熱力環(huán)流對人類活動的影響，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市規(guī)劃等。

難點：

1.大氣熱力環(huán)流的形成過程：學生可能對地面受熱不均導致的熱力環(huán)流形成過程理解不深，需要通過多媒體展示和實例分析，幫助學生建立清晰的認知。

2.大氣熱力環(huán)流的類型和影響因素：學生可能對不同類型的大氣熱力環(huán)流以及影響因素區(qū)分不清，需要通過圖表和實例，幫助學生理解各類環(huán)流的特征和影響因素。

3.大氣熱力環(huán)流的應用和實際意義：學生可能對大氣熱力環(huán)流在氣候形成、天氣變化等方面的作用以及對人類活動的影響理解不夠，需要通過實際案例分析，幫助學生建立直觀的認識。

為幫助學生克服難點，教師可以通過以下教學策略：

1.采用多媒體教學，展示大氣熱力環(huán)流的形成過程和特點，使學生能夠直觀地理解地面受熱不均導致的熱力環(huán)流形成過程。

2.通過圖表和實例，幫助學生區(qū)分不同類型的大氣熱力環(huán)流以及影響因素，使學生能夠清晰地掌握各類環(huán)流的特征和影響因素。

3.組織課堂討論，引導學生運用大氣熱力環(huán)流原理分析實際問題，如解釋地球上的風向和氣溫分布等現(xiàn)象，使學生能夠深入地理解大氣熱力環(huán)流在氣候形成、天氣變化等方面的作用以及對人類活動的影響。四、教學方法與策略1.教學方法：

（1）講授：通過多媒體展示和講解，向?qū)W生介紹大氣熱力環(huán)流的形成過程、類型、影響因素以及應用和實際意義，幫助學生建立系統(tǒng)的知識體系。

（2）討論：組織學生進行小組討論，引導學生運用大氣熱力環(huán)流原理分析實際問題，如解釋地球上的風向和氣溫分布等現(xiàn)象，促進學生之間的交流與合作。

（3）案例研究：通過分析實際案例，如氣候變化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等，使學生了解大氣熱力環(huán)流在實際問題中的作用，加深學生對知識的理解和應用。

（4）項目導向?qū)W習：引導學生進行小組項目，如設計一個基于大氣熱力環(huán)流原理的城市規(guī)劃方案，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

2.教學策略：

（1）激發(fā)興趣：通過多媒體展示和實際案例分析，激發(fā)學生對大氣熱力環(huán)流的學習興趣，提高學生的參與度。

（2）互動參與：設計角色扮演、實驗、游戲等教學活動，鼓勵學生積極參與，提高學生的學習效果。

（3）差異化教學：針對不同學生的學習能力和特點，提供個性化的指導和支持，幫助學生克服學習困難。

（4）反饋與評估：定期對學生的學習情況進行評估，給予及時的反饋，幫助學生了解自己的學習進度和不足，調(diào)整學習策略。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示大氣熱力環(huán)流的形成過程、類型、影響因素以及應用和實際意義，幫助學生建立直觀的認識。

（2）視頻：收集相關(guān)的視頻資料，如氣象預報、氣候變化紀錄片等，幫助學生了解大氣熱力環(huán)流在實際問題中的應用。

（3）在線工具：利用在線地圖、氣象模擬軟件等工具，幫助學生進行大氣熱力環(huán)流的相關(guān)實驗和分析。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（25分鐘）

（1）大氣熱力環(huán)流的形成過程和特點（10分鐘）

（2）大氣熱力環(huán)流的類型和影響因素（10分鐘）

（3）大氣熱力環(huán)流的應用和實際意義（5分鐘）

3.鞏固練習（5分鐘）

4.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

（1）課堂提問（2分鐘）

教師針對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行提問，如大氣熱力環(huán)流的形成過程、類型和影響因素等，引導學生回顧和鞏固所學知識。鼓勵學生積極思考，大膽回答問題。

（2）小組討論（3分鐘）

將學生分成小組，討論大氣熱力環(huán)流在實際問題中的應用和重要性。每個小組選取一個實際問題，如氣候變化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等，分析大氣熱力環(huán)流的作用，并提出相應的解決措施。教師在討論過程中給予指導和支持。

（3）分享與展示（5分鐘）

邀請部分小組分享討論成果，展示大氣熱力環(huán)流在實際問題中的應用和解決措施。其他學生認真傾聽，并在討論結(jié)束后進行點評和補充。教師對各小組的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)大氣熱力環(huán)流的重要性和實際應用。布置課后作業(yè)，要求學生整理本節(jié)課的筆記，并完成課后練習題。鼓勵學生在課后進行自主學習，鞏固所學知識。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）課外書籍：推薦學生閱讀《氣象學原理》、《大氣環(huán)流》等書籍，深入了解大氣熱力環(huán)流的相關(guān)知識。

（2）網(wǎng)絡資源：引導學生瀏覽氣象局官方網(wǎng)站、科普網(wǎng)站等，獲取最新的氣象信息和科學研究成果。

（3）實踐基地：組織學生參觀氣象觀測站、氣象博物館等實踐基地，親身體驗大氣熱力環(huán)流的實際應用和重要性。

2.拓展建議：

（1）閱讀指定書籍：鼓勵學生在課后閱讀推薦的課外書籍，提高自己的理論素養(yǎng)。

（2）參加在線課程：推薦學生參加氣象學、大氣環(huán)流等在線課程，拓寬知識面，提高學習興趣。

（3）參觀實踐基地：組織學生參觀氣象觀測站、氣象博物館等實踐基地，讓學生親身體驗大氣熱力環(huán)流的實際應用和重要性。

（4）開展課題研究：鼓勵學生開展與大氣熱力環(huán)流相關(guān)的課題研究，如分析本地氣候特點、研究氣候變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響等，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

（5）參與氣象科普活動：組織學生參與氣象科普活動，如氣象知識競賽、氣象科普講座等，增加學生對氣象知識的了解和興趣。七、教學反思與總結(jié)在本次《大氣熱力環(huán)流》的教學中，我嘗試采用了多媒體展示、案例分析、小組討論等多種教學方法，旨在提高學生的學習興趣和參與度。通過課堂提問和小組討論，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠理解和掌握大氣熱力環(huán)流的形成過程、類型和影響因素。然而，在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)仍有部分學生在理解和應用大氣熱力環(huán)流原理方面存在困難。針對這一問題，我認為在今后的教學中，我需要更加關(guān)注這部分學生的學習情況，提供個性化的指導和幫助。

在本次教學中，我注重引導學生運用大氣熱力環(huán)流原理分析實際問題，如解釋地球上的風向和氣溫分布等現(xiàn)象。通過小組討論和分享，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠積極思考，提出自己的見解。這表明，學生對大氣熱力環(huán)流的應用和實際意義有了更深入的理解。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解大氣熱力環(huán)流的類型和影響因素時，我未能充分運用圖表和實例進行直觀展示，導致部分學生對知識點的理解不夠清晰。此外，在課堂管理方面，我還需要加強對學生的監(jiān)督和指導，確保每位學生都能積極參與課堂活動。

在今后的教學中，我將繼續(xù)改進教學方法和策略，提高學生的學習興趣和參與度。例如，通過增加課堂互動和小組合作，鼓勵學生主動思考和表達自己的觀點。同時，我還將加強對學生的個別指導，關(guān)注學生的學習情況，幫助他們在理解和應用大氣熱力環(huán)流原理方面取得進步。此外，我還將注重運用圖表和實例進行直觀展示，幫助學生更好地理解和掌握知識點。八、板書設計①重點知識點：大氣熱力環(huán)流的形成過程、類型、影響因素及應用。

②關(guān)鍵詞：熱力環(huán)流、三圈環(huán)流、海洋環(huán)流、地形、海陸分布、氣候形成、天氣變化。

③句：大氣熱力環(huán)流是地球氣候和天氣變化的重要因素，了解和掌握大氣熱力環(huán)流對于理解氣候變化和人類活動具有重要意義。

2.藝術(shù)性和趣味性：

①板書采用生動的圖片和圖表，如地球儀、風向標等，形象地展示大氣熱力環(huán)流的形成過程和特點。

②板書設計采用顏色區(qū)分，突出重點知識點，便于學生記憶和理解。

③板書中的關(guān)鍵詞和句子采用有趣的形式，如詩歌、諺語等，增加學生的興趣和參與度。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.大氣熱力環(huán)流的形成過程和特點：地面受熱不均導致的熱力環(huán)流，大氣環(huán)流與地表形態(tài)的關(guān)系等。

2.大氣熱力環(huán)流的類型和影響因素：三圈環(huán)流、海洋環(huán)流等，地形、海陸分布等。

3.大氣熱力環(huán)流的應用和實際意義：氣候形成、天氣變化等，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市規(guī)劃等。

當堂檢測：

1.選擇題：

（1）大氣熱力環(huán)流的形成過程主要是由于（）

A.地面受熱不均

B.太陽輻射

C.大氣壓力差異

D.地球自轉(zhuǎn)

（2）以下哪項不是大氣熱力環(huán)流的類型？（）

A.三圈環(huán)流

B.海洋環(huán)流

C.兩圈環(huán)流

D.地球自轉(zhuǎn)

2.填空題：

（1）大氣熱力環(huán)流的形成過程主要包括（）和（）。

（2）大氣熱力環(huán)流的影響因素主要包括（）和（）。

3.簡答題：

（1）請簡述大氣熱力環(huán)流在氣候形成和天氣變化中的作用。

（2）請舉例說明大氣熱力環(huán)流對人類活動的影響。

4.應用題：

（1）請運用大氣熱力環(huán)流原理分析我國夏季東南沿海地區(qū)的氣候特點。

（2）請設計一個基于大氣熱力環(huán)流原理的城市規(guī)劃方案。重點題型整理1.填空題

（1）大氣熱力環(huán)流的形成過程主要包括______和______。

答案：地面受熱不均，大氣環(huán)流。

（2）大氣熱力環(huán)流的影響因素主要包括______和______。

答案：地形，海陸分布。

（3）大氣熱力環(huán)流在氣候形成和天氣變化中的作用主要是______。

答案：影響氣溫和氣壓分布，進而影響風向和降水。

（4）大氣熱力環(huán)流對人類活動的影響包括______和______。

答案：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，城市規(guī)劃。

（5）請簡述大氣熱力環(huán)流的實際應用。

答案：大氣熱力環(huán)流原理可以用來解釋地球上的風向和氣溫分布等現(xiàn)象，也可以用來分析氣候變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，如解釋我國夏季東南沿海地區(qū)的氣候特點。

2.簡答題

（1）請簡述大氣熱力環(huán)流的形成過程。

答案：大氣熱力環(huán)流的形成過程主要包括地面受熱不均導致的熱力環(huán)流，以及大氣環(huán)流與地表形態(tài)的關(guān)系。地面受熱不均會導致氣流上升，形成低壓區(qū)，而氣流下沉則形成高壓區(qū)，從而形成大氣環(huán)流。

（2）請簡述大氣熱力環(huán)流的影響因素。

答案：大氣熱力環(huán)流的影響因素主要包括地形和海陸分布。地形會影響氣流的上升和下沉，而海陸分布則會影響氣溫和氣壓的分布，進而影響大氣環(huán)流。

（3）請簡述大氣熱力環(huán)流在氣候形成和天氣變化中的作用。

答案：大氣熱力環(huán)流在氣候形成和天氣變化中的作用主要是影響氣溫和氣壓分布，進而影響風向和降水。氣溫和氣壓的分布會影響風向，而風向又會影響降水量的多少。

（4）請舉例說明大氣熱力環(huán)流對人類活動的影響。

答案：大氣熱力環(huán)流對人類活動的影響包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和對城市規(guī)劃的影響。例如，大氣熱力環(huán)流原理可以用來解釋我國夏季東南沿海地區(qū)的氣候特點，從而指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；同時，大氣熱力環(huán)流原理也可以用來指導城市規(guī)劃，如城市綠化、建筑布局等。

（5）請簡述大氣熱力環(huán)流的實際應用。

答案：大氣熱力環(huán)流原理可以用來解釋地球上的風向和氣溫分布等現(xiàn)象，也可以用來分析氣候變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，如解釋我國夏季東南沿海地區(qū)的氣候特點。此外，大氣熱力環(huán)流原理還可以用來指導城市規(guī)劃，如城市綠化、建筑布局等。

3.論述題

（1）請論述大氣熱力環(huán)流的形成過程及其影響因素。

答案：大氣熱力環(huán)流的形成過程主要包括地面受熱不均導致的熱力環(huán)流，以及大氣環(huán)流與地表形態(tài)的關(guān)系。地面受熱不均會導致氣流上升，形成低壓區(qū)，而氣流下沉則形成高壓區(qū)，從而形成大氣環(huán)流。影響因素主要包括地形和海陸分布。地形會影響氣流的上升和下沉，而海陸分布則會影響氣溫和氣壓的分布，進而影響大氣環(huán)流。

（2）請論述大氣熱力環(huán)流在氣候形成和天氣變化中的作