電氣自動化技術專業(yè)群建設方案業(yè)主要針對自動化系統(tǒng)設計及集成相關的環(huán)節(jié)，電子信息工程技術專業(yè)主要正對工業(yè)終端產(chǎn)品應用及集成的相關環(huán)節(jié)，物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)則針對工業(yè)軟件電子信息工程技術專業(yè)電子信息工程技術專業(yè)電氣自動化技術專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應用技術工業(yè)云應用技術工業(yè)自動化系統(tǒng)集成產(chǎn)業(yè)電子電器產(chǎn)品應用開發(fā)電路產(chǎn)品測試、裝調(diào)技術自動化系統(tǒng)集成方案設計電氣控制系統(tǒng)設計運維技術工業(yè)控制編程及數(shù)字化設計產(chǎn)業(yè)費圖2專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈對應性結(jié)合先進制造業(yè)中工業(yè)自動化系統(tǒng)集成領域產(chǎn)業(yè)升級對人才培養(yǎng)的需求，專業(yè)群面向如何培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、適應新技術浪潮的高素質(zhì)技術技能致力于智能制造工業(yè)自動化系統(tǒng)集成產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)技電氣自動化技術專業(yè)群全面貫徹《國家職業(yè)教育改革實施方案》和《員工日曰=日學校學生雙<融合4三遞進+十主線中華魂圖3人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新智能制造產(chǎn)業(yè)學院企智能制造產(chǎn)業(yè)學院企業(yè)學校生產(chǎn)圖4“雙元”協(xié)同育人公共基礎公共基礎課+專業(yè)群平臺課+專業(yè)核心課+專業(yè)崗位課+專業(yè)群交叉課高層互通中層分立底層共享心程核課電工技術基礎職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)課程體系企業(yè)頂崗實習查電子元器件識別與檢測英語計算機應用技術英語計算機應用技術法律基礎毛澤東思想概論心理健康高等數(shù)學電子信息技術電氣自動化技術物聯(lián)網(wǎng)應用技術產(chǎn)品設計》流程規(guī)劃生產(chǎn)工程制造執(zhí)行銷售支持集成設計集成實施產(chǎn)品運維第智能制造裝備產(chǎn)業(yè)集群產(chǎn)業(yè)鏈圖5“平臺+模塊”專業(yè)群課程體系企共同開發(fā)職業(yè)技能等級證書標準3個。將技能等級標競賽圖6強化工匠精神培養(yǎng)推進課程思政改革標準1套。圍繞智能制造系統(tǒng)集成與應用崗位新需求，聯(lián)合企業(yè)轉(zhuǎn)化個性化校企合作家教學資源庫中的本專業(yè)群相關優(yōu)質(zhì)資源；基于工業(yè)自動化系統(tǒng)集成企業(yè)對于高素質(zhì)技術技能人才需求，專業(yè)群依托本專業(yè)群以工業(yè)自動化系統(tǒng)設計及集成為核化，其中數(shù)字化與自動化融合是工業(yè)自動化系統(tǒng)設計及集成產(chǎn)業(yè)正逐漸完成的專業(yè)群各專業(yè)在知識技能及資源方面具有良好的共享性。專業(yè)群屬于信息方式示意圖如圖7所示。標*翅案州施ky學中出享方式方法道語習代事地療需后圖7模塊化教學組織方式示意圖信息技術虛擬仿真實訓室、物聯(lián)網(wǎng)應用技術創(chuàng)新工作室和技能大師工作室。通過掌握先進技術手段，培育省級教師教學創(chuàng)新團隊2個，力爭國家級教師教學創(chuàng)新團隊，申獲省級以上課題5項，主持或參與開發(fā)本專業(yè)群在智能制造產(chǎn)業(yè)智心為教師規(guī)劃三階段職業(yè)生涯地圖，從入職1-2年的快速適應階段、5-10年的持續(xù)發(fā)展階段到10年后的穩(wěn)定成熟階段，幫助教同打造工匠培育、技術創(chuàng)新與服務、智能制造產(chǎn)業(yè)智能工廠實訓為一體的產(chǎn)教融業(yè)自動化系統(tǒng)集成示范性虛擬仿真實訓基地。2.建設技能大賽培訓基地業(yè)院校在校生取得職業(yè)技能等級證書和企業(yè)提升人力資源水平提供有力支撐。探索校企雙方組織架構(gòu)及運行管理體制，建立可持續(xù)發(fā)展的運營管理機制。群實踐教學日常檢查方案》,堅持日常實踐教學檢查。實訓基地的運行要根據(jù)不孵化服務，引導有條件的學生積極投入社會服務產(chǎn)業(yè)指導和就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務。承擔繼續(xù)教育社會責任。建設期建成3門優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育網(wǎng)絡課程，力爭建成1個電氣自動化技術專業(yè)群示范性繼續(xù)教育基地。3.開展1+X證書制度試點，開發(fā)行業(yè)技術技能培訓包一是結(jié)合教育部公布的社會評價組織及學校專業(yè)群設置情況，積極申報1+X推動行業(yè)職業(yè)技能等級標準證書的開發(fā)。形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系。1.形成“中文+電氣自動化職業(yè)技能”,助力一帶一路總結(jié)凝練電氣自動化技術專業(yè)群職業(yè)技能，在中文基礎上根據(jù)一帶一路沿線國家建設項目的需要，開發(fā)相關國家雙語教材，開展三雙中外聯(lián)合培養(yǎng)模式，即培養(yǎng)跨文化意識，將中文+融合寫入了教學標準，外國文化知識融入語言教學中，特定領域中外文化差異融入專業(yè)課程教學中，中外文化交流融入日常學生活2.聚焦國際化能力建設，打造專業(yè)群雙語教學團隊依托“職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊境外培訓計劃”,堅持與國外學校深入開展職業(yè)教育交流與合作，提升專業(yè)群國際化水平。外方合作學校派遣行業(yè)企業(yè)經(jīng)驗豐富的教師來我校任教，聘請10余名外國的專家學者來校做學術報告、專題講座教育培訓能力，多方圖9可持續(xù)保障發(fā)展機制1.黨建引領，建立立體靈活的矩陣式管理組織架構(gòu)加強黨的建設，以黨建引領高水平專業(yè)群建設，實施專業(yè)群負責人的“雙帶頭和完成相關工作。專業(yè)群采用矩陣式管理組織結(jié)構(gòu)，縱橫交匯形成雙線責任管理，縱向由各團隊負責人管理，橫向由團隊成員所在教學部門或企業(yè)單位負責人管2.建立對接工業(yè)自動化系統(tǒng)集成產(chǎn)業(yè)的專業(yè)群動態(tài)調(diào)整機制建立專業(yè)群