《司馬光》公開課一等獎創(chuàng)新教案《司馬光》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：

讓學(xué)生能夠正確、流利地朗讀并背誦課文《司馬光》。

讓學(xué)生掌握課文中的生字新詞，理解重點(diǎn)實詞和虛詞的含義。

（2）能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，提高他們的理解和鑒賞能力。

提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

（3）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)司馬光的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他的機(jī)智和勇敢，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

準(zhǔn)確理解課文中的實詞、虛詞和重點(diǎn)句型，并能正確翻譯句子。

把握課文的主要內(nèi)容，理解司馬光的品質(zhì)特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

（1）文言文理解難：

學(xué)生對文言文的句式和詞匯不熟悉，需要幫助他們克服閱讀障礙。

（2）詞義辨析難：

課文中有一些詞語古今含義不同，需要引導(dǎo)學(xué)生正確辨析詞義。

四、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課

（1）以故事導(dǎo)入

①講述司馬光救人的故事

教師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣且富有教育意義的課文，課文的主人公就是司馬光。大家聽過司馬光砸缸的故事嗎？來，讓我給大家講講這個充滿智慧的故事。

教師生動地講述司馬光如何在緊急關(guān)頭，冷靜地拿起石頭砸破缸底，救出小伙伴的故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。

②提問激發(fā)興趣

教師：聽完故事，大家對司馬光有什么印象呢？他身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)？

通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)自己對司馬光的初步認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（2）視頻導(dǎo)入

①播放相關(guān)視頻

教師：接下來，我們一起看一段視頻，這段視頻更直觀地展現(xiàn)了司馬光救人的過程。

教師播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生更直觀地了解司馬光救人的情景，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的感性認(rèn)識。

②觀看后討論

教師：看完視頻，同學(xué)們覺得司馬光是個什么樣的人？他的哪些行為給你留下了深刻印象？

通過引導(dǎo)學(xué)生觀看后討論，讓他們結(jié)合視頻內(nèi)容，分享自己的觀后感和想法，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解和認(rèn)識。

（二）、初讀課文，整體感知

（1）自由朗讀，感知節(jié)奏

①播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生跟著音頻輕輕跟讀，感受文言文的韻律和節(jié)奏。

②讓學(xué)生自由朗讀課文，鼓勵他們用自己的方式嘗試?yán)斫馕囊猓?biāo)注出不懂的詞句。

（2）交流分享，了解初感

①邀請幾位學(xué)生分享自己的朗讀體驗和感受，老師對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

②提問：“你們覺得課文主要講了什么內(nèi)容？司馬光在故事中是一個怎樣的人？"引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞句進(jìn)行回答，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解。

（3）總結(jié)梳理，明確重點(diǎn)

①總結(jié)學(xué)生分享的內(nèi)容，梳理課文的主要情節(jié)和人物形象。

②明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，即理解文言文的基本詞匯和句式，感受文言文的魅力。同時，強(qiáng)調(diào)司馬光故事中的智慧與勇氣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（三）字詞講解與句子翻譯

（1）生字新詞講解

①講解生字“司”。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這個字，并讀準(zhǔn)其音。指出“司"字在課文中表示“主管、掌握”的意思，可以通過造句的方式讓學(xué)生加深理解。

②分析新詞“登甕"。首先講解“甕”是一種盛水的器具，引導(dǎo)學(xué)生想象其形狀和用途。接著結(jié)合課文中的“登甕"一詞，讓學(xué)生理解這是指孩子爬上甕頂，進(jìn)一步感受故事中的緊張氛圍。

（2）重點(diǎn)句型翻譯

①翻譯“足跌沒水中”一句。先講解每個詞語的意思：“足"指腳，“跌”表示摔倒，“沒"指淹沒，“水中”則指在水里。然后引導(dǎo)學(xué)生將詞語串聯(lián)起來，形成完整的句子：“腳一滑跌入水中被淹沒"。通過這樣的翻譯過程，幫助學(xué)生理解文言文的句式結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

②講解并翻譯“光持石擊甕破之”一句。首先指出這句話中的“持"、“擊”、“破"等動詞，引導(dǎo)學(xué)生體會司馬光的果斷和勇敢。接著進(jìn)行句子翻譯：“司馬光拿起石頭砸破了甕”。通過這樣的翻譯，讓學(xué)生感受到文言文的簡練和生動。

在教學(xué)過程中，通過生動的講解和形象的描述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生參與討論和提問，培養(yǎng)他們的思考能力和表達(dá)能力。此外，還可以通過設(shè)置小游戲或互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握生字新詞和重點(diǎn)句型，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

（四）逐段講解，深入理解

（1）第一段講解：營造場景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文

①講解背景：首先，我會為學(xué)生描述“群兒戲于庭"的場景，通過講述孩子們在庭院里玩耍的情景，營造歡樂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。

②感受氛圍：接著，我會讓學(xué)生想象自己也在場，并引導(dǎo)他們想象孩子們玩耍時的歡樂心情，為接下來的課文學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。

（2）第二段講解：分析緊張局勢，感受事態(tài)嚴(yán)重性

①講解緊張情況：在這一段中，我會重點(diǎn)講解“一兒登甕，足跌沒水中”的緊張情況。我會通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會發(fā)生這種情況，以及孩子們看到這一幕時的反應(yīng)。

②引發(fā)情感共鳴：通過講述這個緊張的情況，我會讓學(xué)生感受到事態(tài)的嚴(yán)重性，并引導(dǎo)他們思考如果自己在場會怎么做。這樣的討論不僅能讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，還能培養(yǎng)他們的同理心和應(yīng)急處理能力。

（3）第三段講解：分析司馬光行動，體會機(jī)智勇敢

①講解司馬光行動：在這一段中，我會重點(diǎn)講解司馬光如何冷靜應(yīng)對，通過“光持石擊甕破之"的行動救出小伙伴。我會讓學(xué)生思考司馬光為什么能想出這樣的辦法，以及他的行為體現(xiàn)了哪些品質(zhì)。

②引導(dǎo)學(xué)生感悟：通過講解司馬光的行動，我會引導(dǎo)學(xué)生體會他的機(jī)智和勇敢，并讓他們明白在面對困難和危險時，要保持冷靜，勇敢面對。

（4）師生對話預(yù)設(shè)

預(yù)設(shè)問題一：孩子們在庭院里玩耍時的心情是怎樣的？

預(yù)設(shè)問題二：看到小伙伴掉入水缸中，其他孩子們的反應(yīng)是什么？

預(yù)設(shè)問題三：司馬光是如何救出小伙伴的？他的行動體現(xiàn)了哪些品質(zhì)？

通過這些問題的提出和討論，我會進(jìn)一步加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，并引導(dǎo)他們在生活中遇到類似情況時，能夠像司馬光一樣冷靜應(yīng)對，勇敢解決問題。

（五）提出問題，引發(fā)思考

（1）問題一探討：司馬光在緊急時刻的表現(xiàn)

①教師提問：“當(dāng)其他孩子因害怕而逃離時，司馬光是如何表現(xiàn)的？”

②學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“司馬光展現(xiàn)出了冷靜和果斷，他沒有慌亂逃跑，而是迅速思考，采取有效的行動。"

③教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“這種沉著冷靜的品質(zhì)是我們每個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的?！?/p>

（2）問題二分析：體現(xiàn)司馬光智慧的詞句

①教師提問：“課文中有哪些詞句展現(xiàn)了司馬光的智慧？"

②學(xué)生尋找并分享詞句，如“持石擊甕破之”等。

③教師分析這些詞句的含義，并解釋如何通過這些詞句展現(xiàn)出司馬光的智慧和勇氣。

（3）問題三拓展：生活中的緊急情況處理

①教師提問：“你們在生活中有沒有遇到過類似緊急的情況？你們是如何處理的？”

②學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和處理方式。

③教師根據(jù)學(xué)生的分享，給予肯定和建議，強(qiáng)調(diào)在緊急情況下要冷靜思考、迅速行動。

（總結(jié)）通過以上問題的討論和分享，學(xué)生不僅能夠深入理解課文內(nèi)容，還能夠體會到司馬光的品質(zhì)和智慧，同時，也能夠在生活中學(xué)會如何應(yīng)對緊急情況。這樣的教學(xué)方式不僅有趣味性，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五、課外延伸

介紹司馬光的生平事跡和成就，讓學(xué)生進(jìn)一步了解這位歷史人物的魅力。

鼓勵學(xué)生通過查閱相關(guān)資料或