淺談小學音樂教學課堂教學模式小學音樂教學模式就是音樂教學方法，是各種各樣的、系統的、整套或零散的方法，是在不同的目的和理念指導下所采用的手段。教學模式是教師在教與學的雙邊活動中為了有效地完成一定的教學任務，而采用的方式與手段的總稱。它包括教師的教法，也包括學生在教師指導下的學法。是教授方法和學習方法的有效結合。從我多年的教學經驗得出：小學音樂課堂的教學模式，應以科學的教學法施于不同程度的教育對象，既有循序漸進的規(guī)律性，又有隨機應變的靈活性，隨時注意考慮怎樣才能使學生能夠接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。小學生的求知欲旺盛，活動性大，模仿力強，但持久性和耐力差。所以，在教學中應注意采用靈活多樣、生動活潑、通俗易懂的方法進行教學，這樣才能收到預期的效果。去年，我在家抽空觀看“行動藝術——中小學音樂課的特性（小學版）”的專家講座，使我學到了很多教學的模式，并且拿到了自己教學實踐當中，達到了較好的教學效果。通過觀看互動對話和案例分析，使我明白了音樂課的重要性，要想上一節(jié)成功的音樂課，教師必須下苦功夫專研教材，認真?zhèn)湔n，運用各種手段來激發(fā)學生們的興趣，那樣才能使音樂課上出豐富多彩，使同學們喜歡上音樂課。下面就自己結合教學實踐與自己從一些音樂雜志、網絡論文、案例結合自己談談小學音樂課堂教學模式的幾點體會。

一、合理地選擇教學方法音樂教學模式很多，在某一課題或一節(jié)課的教學中究竟選擇哪些教學模式最恰當、最合理呢？一般情況下，選擇教學模式應考慮以下幾點：1.從具體的教學目標出發(fā)這是選擇教學方法的主要依據。教學過程階段不同、教學的任務不同，所采用的教學方法當然就不同。2.從教材內容的特點出發(fā)方法是為內容服務的，在選擇具體的方法時，必須考慮到具體的教學內容。（就是根據內容來選擇教學方法，而不是由方法決定內容）3.從學生年齡的特征出發(fā)各階段學生年齡特征不同，選擇教法時要充分考慮。如低年級的學生，思維形象具體，根據他們的這些特點，應讓他們多活動、多表演；中高年級的學生思維敏銳，應讓她們多體會、多感受、多思考、多創(chuàng)造。4.從教師自身的素質水平出發(fā)（不要好高騖遠，弄巧成拙）5.從學校實際情況出發(fā)（根據學?，F有的教學條件合理使用現代化教學手段）二、掌握常用的教學方法1.常用的基本教學方法：教唱法、聽唱法、視唱法、示范法、欣賞法、游戲法、講授法、談話法、討論法、表演法、練習法等等。2.常用的綜合教學方法：審美教學法；趣味教學法；互動教學法；愉快教學法；引導發(fā)現法；情境教學法；啟發(fā)聯想法；體態(tài)律動法；故事、謎語導入法等等。三、了解課堂教學程序1.要了解常用的教學模式教學模式是在一定教學思想或理論指導下設計建立起來的各種類型的教學活動結構。目前具有代表性的教學模式有以下幾類：①傳授模式（教師為主）基本程序是：導入—傳授—分析—運用。②參與模式（學生為主）基本程序是：提出問題—群體參與—探索—理解。③創(chuàng)新模式（以新促學）基本程序是：激發(fā)情趣—探索—增強能力—表現。（這里的情趣指情感方面的激發(fā)）④探索模式（教師主導、引導）基本程序是：提出問題—探索—討論—結論。⑤體驗模式（實踐摸索）基本程序是：感知—體驗—探索—再體驗。⑥合作模式（互幫互學）基本程序是：提出問題—集體討論—合作實踐—得出結果—評價。⑦情景模式（以景促情）基本程序是：創(chuàng)設情景—情感體驗—深入學習—反饋成果。⑧成功模式的基本步伐，五拍子的節(jié)奏很鮮明，熱鬧歡快的舞蹈常表現出一種節(jié)日氣氛。接著，一邊播放《阿細跳月》的音響，一邊講彝族的地理位置和民族風情。通過律動參與法調動了課堂的氣氛，讓學生直接感受、體驗音樂的情緒，從而導入新課《阿細跳月》的教學。如：故事引入法：例如一年級第二學期唱唱歌曲《大鹿》時，我先把《大鹿》的故事作一個生動的描述，然后再請幾個同學演一演，更增加了學生對故事的了解，從而加深了對作品的理解，唱歌的興趣也隨之倍增。如：音畫設計法：如教材中有許多民歌和民族歌曲，在教唱或欣賞時如果單一的去唱、去聽，極容易形成固定模式而單調乏味，我們要收集一些不同地區(qū)有代表性的畫面及音樂作為輔助教材，開展“唱著民歌去旅行”、“歡樂大家園”、“作客民族村”等一些趣味性的教學活動，學生一定會感到新鮮而積極參與。2.銜接要巧妙教學環(huán)節(jié)之間，新舊知識之間，銜接巧妙，課堂教學就會流利順暢。教師仔細分析教材，找出新舊知識之間的內在聯系，選擇恰當的教學方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，課堂教學便能保持整體性。如：一年級第二學期《數高樓》一課時，我先通過多媒體向學生展示家鄉(xiāng)的變化，由此激發(fā)學生的情緒，然后由學生說說自己的心情，接著，教師很自然地將歌曲的數板部分巧妙地引出（家鄉(xiāng)變化真是大，人人心里樂開花，‘想過去，馬路窄，房子矮，買本好書要跑二里外?？唇癯咚俟愤B上海，高樓大廈豎起來。豎！起！來！’），這樣的銜接，既自然又簡潔，也不顯得單調，學生接受也不難，無形中就降低了學習的難度。3.結尾要精彩總之，許多優(yōu)秀的、成功的音樂課，都是在科學合理的音樂教學（模式）方法的指導下產生的。因此，做為一名合格的音樂教師，首先要學習掌握先進的教育理論、基本技能；然后要學習掌握先進的教學方法；再有就是不斷地更新觀念，在實踐中不斷地運用