心得體會(huì)閱讀完這份有關(guān)小學(xué)英語閱讀教學(xué)的資料，我感受到，作為未來的小學(xué)英語教師，我們要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。同時(shí)，我也從這份資料中獲得一些與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)。這些知識(shí)對(duì)于以后的教學(xué)工作的開展是非常有用的。我把這些知識(shí)分為五個(gè)部分，分別是故事教學(xué)、語篇教學(xué)、生詞處理、把握提問時(shí)機(jī)的策略以及小學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)。首先是故事教學(xué)，在資料中介紹了很多關(guān)于故事教學(xué)的內(nèi)容。我主要?dú)w納為以下幾點(diǎn)：一、故事教學(xué)模式：1、故事教學(xué)前的準(zhǔn)備活動(dòng)：學(xué)生興趣準(zhǔn)備、背景知識(shí)準(zhǔn)備、語言準(zhǔn)備。2、故事中的教學(xué)階段：談?wù)摴适?、理解故事、初步朗讀故事。3、故事后的學(xué)習(xí)活動(dòng)：綜合、運(yùn)用、發(fā)展。二、故事理解過程的設(shè)計(jì)：整體感知——部分理解，層層深入——整體產(chǎn)出;點(diǎn)面結(jié)合，將故事按情節(jié)分段處理；對(duì)故事情節(jié)較多的課文進(jìn)行逐圖處理。三、故事教學(xué)的意義：有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。能提供與情境緊密相連、意義相對(duì)完整的語言輸入。能有效突出語言的表意功能。四、故事教學(xué)的基本步驟和相應(yīng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)：閱讀前活動(dòng)設(shè)計(jì)（1）介紹故事背景或預(yù)測故事內(nèi)容。（2）適時(shí)、適度地介紹教學(xué)新的語言點(diǎn)。閱讀中活動(dòng)設(shè)計(jì)（1）速讀故事，了解故事大意，驗(yàn)證閱讀前的猜測。（2）逐段閱讀，獲取細(xì)節(jié)信息，了解故事進(jìn)程及線索。（3）復(fù)讀全文，再次從整體上理解故事內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)效果。閱讀后活動(dòng)設(shè)計(jì)表演、復(fù)述和改編故事。個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)。五、新課程下如何進(jìn)行故事教學(xué)：1、挖掘教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣（1）挖掘故事中的矛盾點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣。（2）幫助學(xué)生構(gòu)建生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣。（3）借助圖片或簡筆畫，激發(fā)學(xué)生復(fù)述故事的興趣。（4）通過猜想續(xù)編故事，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣。2、挖掘故事之間的聯(lián)系，以舊代新（1）挖掘詞匯之間的聯(lián)系。（2）挖掘故事內(nèi)容之間的聯(lián)系。3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)故事主人公的情感第三部分則是生詞處理，主要有以下三點(diǎn)：閱讀教學(xué)中生詞的處理方法閱讀前處理在情境中學(xué)單詞以舊引新閱讀中處理一目了然，快速閱讀。上下聯(lián)系，推測詞義。同義轉(zhuǎn)換，豐富語言。總結(jié)歸納，深入理解。閱讀后處理突顯話題引入語，發(fā)展交際能力。通讀全文，加深意義理解。此外，還可以通過利用插圖，直觀明了；系語境，層層深入；抓住文眼，融會(huì)貫通；文化滲入，加深理解；情感教育，深化主題等方法解決教學(xué)中遇到的生詞。二、閱讀中生詞的處理方法（1）針對(duì)閱讀文本中影響學(xué)生理解的生詞，教師可以在閱讀前通過肢體語言、圖片、實(shí)物或者巧設(shè)語境解釋詞義；（2）對(duì)那些能通過上下文語境線索推測出詞義的，則留給學(xué)生自己解決；也可以在閱讀前不統(tǒng)一講解生詞，而是在學(xué)生閱讀的過程中隨時(shí)講解；讓學(xué)生在自主閱讀的過程中劃出不認(rèn)識(shí)的單詞，并抄寫在黑板上，然后師生共同解決；綜合使用以上三種方法。三、閱讀后的單詞鞏固活動(dòng)包括找同義詞、找反義詞、找同屬類詞或上下義詞造句等第四部分是小學(xué)英語閱讀教學(xué)中提問時(shí)機(jī)的把握的策略，主要有以下三點(diǎn)：1.、全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)（1）、當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑惑是及時(shí)提問（2）、看似無疑實(shí)則有疑時(shí)及時(shí)提問2、準(zhǔn)確把握教學(xué)的關(guān)鍵之處（1）、圍繞關(guān)鍵內(nèi)容提問，幫助學(xué)生理解（2）、在關(guān)鍵環(huán)節(jié)提問，激活學(xué)生的思維3、及時(shí)捕捉教學(xué)的生成之處（1）、生成正面信息時(shí)應(yīng)及時(shí)加深理解（2）、生成反面信息時(shí)應(yīng)及時(shí)正確引導(dǎo)最后一部分，則是小學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)。主要有以下四點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的略讀的技巧略讀可以訓(xùn)練學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，從文字材料中迅速獲取關(guān)鍵信息的能力。二、培養(yǎng)學(xué)生的猜測技巧主要包括猜測故事內(nèi)容、猜測詞義、猜測故事結(jié)局、猜測故事的后續(xù)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的尋讀技巧教師可以設(shè)計(jì)以下