初三英語(yǔ)備課組工作總結(jié)本學(xué)期是初XX年級(jí)進(jìn)入初三的第一個(gè)學(xué)期。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)懷下，在全校教職員工的大力支持下，在全年級(jí)教師的共同努力下，XX年級(jí)在教育教學(xué)的各個(gè)方面獲得了顯著的進(jìn)步，取得了有目共睹的成效?，F(xiàn)將XX年級(jí)本學(xué)期初三工作擇要總結(jié)如下：初三年級(jí)工作總結(jié)一學(xué)期來(lái)，全體教師都能嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)，做到有事有病請(qǐng)假，認(rèn)真學(xué)習(xí)體會(huì)教育方針政策，鉆研教材教輔，精講多練，理論聯(lián)系實(shí)際，團(tuán)結(jié)互助，關(guān)愛同學(xué)，教書育人。一、認(rèn)真分析同學(xué)現(xiàn)狀，制定嚴(yán)密可行計(jì)劃。本學(xué)期開學(xué)前，就著手制定學(xué)期工作計(jì)劃，并組織老師討論、修訂，同時(shí)對(duì)上學(xué)期的同學(xué)狀況作了精細(xì)分析，在開學(xué)正式上課前就制定了“扎實(shí)夯基礎(chǔ)，認(rèn)真抓落實(shí)〞的總計(jì)劃。在總計(jì)劃的指導(dǎo)下，各學(xué)科依據(jù)自身特點(diǎn)，制定。本學(xué)期是初XX年級(jí)進(jìn)入初三的第一個(gè)學(xué)期。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)懷下，在全校教職員工的大力支持下，在全年級(jí)教師的共同努力下，XX年級(jí)在教育教學(xué)的各個(gè)方面獲得了顯著的進(jìn)步，取得了有目共睹的成效?，F(xiàn)將XX年級(jí)本學(xué)期初三工作擇要總結(jié)如下：初三年級(jí)工作總結(jié)一學(xué)期來(lái)，全體教師都能嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)，做到有事有病請(qǐng)假，認(rèn)真學(xué)習(xí)體會(huì)教育方針政策，鉆研教材教輔，精講多練，理論聯(lián)系實(shí)際，團(tuán)結(jié)互助，關(guān)愛同學(xué)，教書育人。一、認(rèn)真分析同學(xué)現(xiàn)狀，制定嚴(yán)密可行計(jì)劃。本學(xué)期開學(xué)前，就著手制定學(xué)期工作計(jì)劃，并組織老師討論、修訂，同時(shí)對(duì)上學(xué)期的同學(xué)狀況作了精細(xì)分析，在開學(xué)正式上課前就制定了“扎實(shí)夯基礎(chǔ)，認(rèn)真抓落實(shí)〞的總計(jì)劃。在總計(jì)劃的指導(dǎo)下，各學(xué)科依據(jù)自身特點(diǎn)，制定了切實(shí)可行的具體計(jì)劃。英語(yǔ)組：天天保持晚自習(xí)前半小時(shí)輔導(dǎo)。周課時(shí)增加一節(jié)。保持聽寫。并在進(jìn)行新課的同時(shí)開始復(fù)習(xí)七年級(jí)、八年級(jí)的知識(shí)。數(shù)學(xué)組：每一個(gè)知識(shí)塊都要講細(xì)致，課本上的每一道學(xué)習(xí)題都要精講，并及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，精選課外學(xué)習(xí)題，提升同學(xué)的能力。語(yǔ)文組：從平常上課就給同學(xué)滲透中考知識(shí)點(diǎn)，邊上新課邊將中考知識(shí)點(diǎn)分解開，以習(xí)題的的形式訓(xùn)練。作文從片斷到全文扎實(shí)訓(xùn)練。理化組：一、三、五早讀前讀理化，下午及時(shí)輔導(dǎo)。政史組：二、四、六早讀前讀政史，重點(diǎn)檢查同學(xué)對(duì)課堂內(nèi)容的記憶狀況。除此外，各備課組在一單元結(jié)束時(shí)要出題進(jìn)行檢測(cè)，過(guò)好單元關(guān)。二、強(qiáng)化同學(xué)常規(guī)管理強(qiáng)化日常管理，保證班級(jí)穩(wěn)定。同學(xué)和班級(jí)的日常管理工作是基礎(chǔ)，穩(wěn)定是大事，九年級(jí)全體教師密切注意同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，注重教學(xué)反饋，及時(shí)主動(dòng)與班主任交流溝通。班主任是班級(jí)的核心，老師們能夠更加科學(xué)地利用學(xué)校常規(guī)考核來(lái)規(guī)范行為習(xí)慣、促進(jìn)合格的班風(fēng)形成。任課教師更加積極參加班級(jí)管理，與班主任隨時(shí)溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的問(wèn)題苗頭，把同學(xué)的思想工作做在平常、落在實(shí)處。強(qiáng)化自主管理，發(fā)揮班級(jí)骨干的作用。班主任在日常管理中，充分發(fā)揮班干部的作用，利用同學(xué)管理同學(xué)，每位骨干使命分明、有事來(lái)管，處理效果合格，既鍛煉了同學(xué)的能力，又減輕了教師的壓力。重視家庭教育，強(qiáng)化家校聯(lián)系。班主任都意識(shí)到家庭教育的重要性，在第一時(shí)間內(nèi)做好家校聯(lián)系，利于了解同學(xué)在家狀況及通報(bào)同學(xué)在校表現(xiàn)。班主任與任課教師更加注重學(xué)科平衡，包括班級(jí)內(nèi)各門學(xué)科的平衡和具體到每個(gè)同學(xué)的學(xué)科平衡，工作更加細(xì)致，具有針對(duì)性。三、教學(xué)工作本學(xué)期班主任工作防微杜漸，精細(xì)化管理，任課教師也強(qiáng)化了班級(jí)管理的力度，課堂紀(jì)律合格，課堂效率顯然提升，總體班風(fēng)學(xué)風(fēng)浮現(xiàn)良性循環(huán)。年級(jí)內(nèi)教師教學(xué)常規(guī)工作更加精細(xì)，討論交流更有深度寬度，作業(yè)批改、反饋及時(shí)，積極主動(dòng)利用自習(xí)時(shí)間下班輔導(dǎo)，臨界生輔導(dǎo)成為一道亮麗的風(fēng)光線。同時(shí)充分發(fā)揮備課組力量，集體備課，組內(nèi)教師利用一切機(jī)會(huì)交流教學(xué)方法，討論教學(xué)得失，商量變化策略。本學(xué)期先后組織了三次大型測(cè)試，在全體九年級(jí)教師的支持配合和努力下，都取得了較大成功。教師工作熱情高、工作氣氛好，依靠備課組的力量，積極討穿甫扁晃壯浩憋彤鉑廓論，積極主動(dòng)下班輔導(dǎo)，重視每次考試后的質(zhì)量分析，真誠(chéng)務(wù)實(shí)，及時(shí)總結(jié)，整體提升。四、團(tuán)體合作意識(shí)深厚，教學(xué)成績(jī)穩(wěn)定提升班主任早來(lái)晚回，常常找同學(xué)談心，了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)困難，抓學(xué)科平衡，做任課教師和同學(xué)的協(xié)調(diào)員。同學(xué)科教師常常討論教法學(xué)法、考試得失，研究考試導(dǎo)向；同班級(jí)教師常常討論每位同學(xué)的思想狀態(tài)與行為習(xí)慣以及學(xué)科優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。所有教師目標(biāo)明確、工作細(xì)致，能夠擰成一股繩，勁往一處使，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，協(xié)調(diào)好個(gè)人與集體的關(guān)系，主動(dòng)積極的干好工作，但離學(xué)校的期望還有一定距離，同學(xué)還要走一段艱辛的路，我們老師深知肩上責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)。我們會(huì)永往直前、踏踏實(shí)實(shí)，盡我們所能，為明年6月做出最大努力。初三英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)這學(xué)期是我擔(dān)任九年級(jí)三班和四班的英語(yǔ)教學(xué)工作。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但還存在很多不夠之處狀況。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)系，不可分割的。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要我們班在經(jīng)過(guò)一年多的磨煉，有一點(diǎn)起色，但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且三班中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少，差生也較多，四班尖子較少，差生覆蓋面較廣。所以依據(jù)實(shí)際狀況，我對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行以下方面的實(shí)施：一、認(rèn)真搞好備課，特別是集體備課。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備同學(xué)，又要備教法。備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，上課效果就好。二、培養(yǎng)同學(xué)合格的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣首先，要培養(yǎng)同學(xué)合格的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓同學(xué)集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套的鞏固學(xué)習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績(jī)稍好的同學(xué)請(qǐng)教。其次，同學(xué)學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特別是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科，因?yàn)樗吘共皇悄刚Z(yǔ)?；A(chǔ)不打好，以后想提升也難?？傊屚瑢W(xué)明白，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一天兩天的事，是要靠平常慢慢積存起來(lái)的。三、建設(shè)高效的課堂，努力提升駕馭課堂的能力。因?yàn)橥瑢W(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)，所以上課一定要設(shè)法吸引同學(xué)，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。另外，我天天都保持保持充足的精神，讓同學(xué)感受到一種積極上進(jìn)的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓同學(xué)真正參入到課堂中來(lái)，凡是同學(xué)自己能講清楚的問(wèn)題，都讓同學(xué)自己解決，老師決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時(shí)間都留給同學(xué)。四、強(qiáng)化課外輔導(dǎo)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。困此，除了課堂效果之外，還必需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我保持認(rèn)真了解早讀狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正。課后發(fā)現(xiàn)同學(xué)作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓同學(xué)即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采納強(qiáng)制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成合格習(xí)慣，提升他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。但通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力。兩個(gè)班還存在一定的問(wèn)題，特別是班上有的同學(xué)無(wú)心思學(xué)習(xí)，或是學(xué)習(xí)很被動(dòng)，這關(guān)于教學(xué)造成一定的困難。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不夠，希望在將來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。3.急必需初中英語(yǔ)教研組工作計(jì)劃,急啊,急啊,答案2009------2021學(xué)年度第二學(xué)期英語(yǔ)教研組工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想保持以教學(xué)為中心，保持以新課程理念為方向，積極探討新課程理念以及新課改下的課堂教學(xué)模式，全面推動(dòng)以革新教育為核心的素養(yǎng)教育，不斷優(yōu)化教師課堂教學(xué)方式方法，穩(wěn)步提升我校英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。二、教研目的以教研活動(dòng)為平臺(tái)，通過(guò)教學(xué)觀摩，專業(yè)切磋，互相交流等手段，促成教師反思自己的教學(xué)方式方法，讓新教師盡快成長(zhǎng)成熟起來(lái)，全面提升我英語(yǔ)組教師教育教學(xué)能力。三、具體工作1、本學(xué)期，積極展開觀摩課、示范課以及優(yōu)質(zhì)課，逐步落實(shí)說(shuō)課、聽課、評(píng)課等組內(nèi)活動(dòng)，逐漸提升教師專業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮以教促研的功能和作用。老教師每學(xué)期聽課必必需在10節(jié)以上，年輕教師每學(xué)期聽課必必需在20節(jié)以上。2、愛崗敬業(yè)，認(rèn)真完成常規(guī)工作〔1〕、常規(guī)工作是教師最基本的能力工作，教學(xué)質(zhì)量的提升離不開常規(guī)工作的有效準(zhǔn)備和實(shí)施。為此，希望全體英語(yǔ)教師嚴(yán)格按教學(xué)五認(rèn)真要求自己，認(rèn)真鉆研教材、大綱，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課、批改作業(yè)，認(rèn)真實(shí)施單元素養(yǎng)檢測(cè)等。努力打造精品課堂，向40分鐘要質(zhì)量。課后，多反思、總結(jié)、調(diào)整教學(xué)方式方法，促成經(jīng)驗(yàn)型向研究型發(fā)展，不斷提升自己的專業(yè)水平。因此，本學(xué)期每位教師必必需備課50節(jié)以上，作業(yè)批改不得少于32次，單元檢測(cè)不得少于6次?！?〕、在完成常規(guī)教學(xué)工作的同時(shí)，以自身發(fā)展之必需要，保持寫周記、教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文等，在學(xué)期結(jié)束前連同聽課記錄、教學(xué)總結(jié)一并上交存檔。3、一切為了同學(xué)、教師和學(xué)校的發(fā)展〔1〕、充分利用好校園內(nèi)黑板，宣揚(yáng)英語(yǔ)課外知識(shí)，擴(kuò)大同學(xué)視野，展示英語(yǔ)學(xué)科風(fēng)彩。每三人一組，替換出刊?！?〕、積極培養(yǎng)骨干教師，充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的示范帶頭作用，激勵(lì)和扶持骨干教師參加市級(jí)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，發(fā)展和壯大英語(yǔ)組教研實(shí)力?！?〕、積極組織有能力的教師參加全國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教師能力比賽，幫助教師實(shí)現(xiàn)自我奮斗目標(biāo)?！?〕、積極組織全校同學(xué)參加校內(nèi)單詞比賽、口語(yǔ)比賽和筆試比賽等，進(jìn)一步落實(shí)落實(shí)“一切為了同學(xué)〞發(fā)展的理念，努力培養(yǎng)優(yōu)秀人才。四、醞釀?wù)n題小組依據(jù)時(shí)間、精力、愛好進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇：宜小不宜大，宜實(shí)不宜虛、宜活不宜死。以小見大，做深做透。一旦醞釀成熟，馬上著手展開。2021年8月27。河北省故城縣西半屯中學(xué)〔253800〕于愛玲教研組是落實(shí)學(xué)校工作、展開教學(xué)研究、進(jìn)行學(xué)科教學(xué)管理、提升教師業(yè)務(wù)水平的重要陣地。教研組教研成果是集體智慧的結(jié)晶，它可以延伸個(gè)人視野，提升個(gè)人能力。無(wú)論是一份教案、課件，某種新的導(dǎo)入法、新教具，還是重難點(diǎn)的突破法，都是全體備課組成員共同努力的成果。教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，特別是對(duì)教法的探討，對(duì)學(xué)法的安排，教后小結(jié)與反饋，就變得十分必要和重要。這種協(xié)作不僅是提升教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，也是提升教學(xué)技能的重要手段，而教研組是實(shí)現(xiàn)這一協(xié)作的重要平臺(tái)之一?，F(xiàn)行的英語(yǔ)教材內(nèi)容涉及到各個(gè)學(xué)科，英語(yǔ)老師必必需具備更為豐富的民族文化、歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)知識(shí)，也應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的諸多方面知識(shí)諳熟于心。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是大綱和教材的解說(shuō)者，知識(shí)的灌輸者。新課程改革要求教師要成為同學(xué)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者和合。因此，承當(dāng)著教師業(yè)務(wù)能力指導(dǎo)與培訓(xùn)，擔(dān)負(fù)教學(xué)組織與協(xié)調(diào)工作的教研組自然而然的成了新課程改革的重要陣地。在新課程建設(shè)中，我認(rèn)為初中英語(yǔ)教研組建設(shè)主要有以下幾點(diǎn)：1建設(shè)施行型教研組教研組作為基層的教學(xué)研究單位，要組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)他們少走彎路，少犯錯(cuò)誤。傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中要循循善誘，同學(xué)要積極思索。而新課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。二者的相同點(diǎn)都是都要求同學(xué)自己動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)思索，積極思索。而不同的是，教師的地位與作用，前者旨在授人以“魚〞，后者旨在自我養(yǎng)成“漁〞技。新課程理念如果沒(méi)有一整套科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)體系作為引導(dǎo)，沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)有力的科研組織去引導(dǎo)實(shí)施，是難以實(shí)現(xiàn)的。作為基層教學(xué)研究單位的教研組，自然應(yīng)承當(dāng)起教師備課、教學(xué)手段、技術(shù)、學(xué)習(xí)方式等方面探究、施行與變革的重任。2建設(shè)學(xué)習(xí)型、合作型、科研型教研組2.1學(xué)習(xí)型教研組是指一個(gè)能支持和幫助教師個(gè)人學(xué)習(xí)和交流的教學(xué)研究小組。小組內(nèi)應(yīng)有一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組內(nèi)教師應(yīng)做到資源共享。教研組要定期組織小組成員學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)，掌握正確的教育觀點(diǎn)，了解教育工作的基本規(guī)律和方法，同時(shí)還要不斷激勵(lì)教師對(duì)自己的教學(xué)不斷總結(jié)，多寫論文，積極參加各種教研活動(dòng)。我們英語(yǔ)教研組始終保持定期的教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)，活動(dòng)包括：教研組內(nèi)或同一備課組內(nèi)開課、說(shuō)課、聽課、評(píng)課等一系列活動(dòng)，促使教師之間互相學(xué)習(xí)和研討，從而得出英語(yǔ)教學(xué)方法與技能的啟發(fā)。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)校之間的學(xué)習(xí)與交流，結(jié)合自己同學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。尤為重要的一點(diǎn)，我們總是挑選教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力高的教師帶新教師，充分發(fā)揮骨干教師傳、幫、帶作用，以“師〞訓(xùn)師。對(duì)新教師的教學(xué)、思想、業(yè)務(wù)、方法等方面進(jìn)行全面實(shí)際指導(dǎo)，使她們盡快進(jìn)入教師角色，勝任英語(yǔ)教學(xué)和科研工作。期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組，關(guān)于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展十分必要，在學(xué)習(xí)型教研組內(nèi)，教師人人學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，教師既在組內(nèi)獲取信息，又為他人提供學(xué)習(xí)資源，教師之間是一種共同參加，互教互學(xué)的共同組織關(guān)系。2.2合作型教研。學(xué)校中的所有教師都處在一個(gè)相同的教育環(huán)境下，面對(duì)著同樣的受教育者，必需要完成相同的教育任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)相同的教育目標(biāo)而工作，因此，無(wú)論教師個(gè)體間存在差異，但這些教師必定都會(huì)碰到相似的問(wèn)題。在此狀況下，教師群體中的共同學(xué)習(xí)與研討就有了更大的意義和價(jià)值。同事間的互相合作與學(xué)習(xí)，有利于不斷的促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。同事之間的互相了解，有利于互相揚(yáng)長(zhǎng)避短和共同提升。在教研組的教研活動(dòng)及備課組的備課評(píng)課活動(dòng)中，同意有不同的創(chuàng)見及探究性課例出現(xiàn)。因此，教師之間的協(xié)作，尤其是對(duì)教法的探討，對(duì)學(xué)法的謀劃，教學(xué)后的教學(xué)小結(jié)與反饋，就變得十分必要。這種協(xié)作不僅是提升教學(xué)效果的重要一環(huán)，也是提升教學(xué)技能的重要步驟，教研組是實(shí)現(xiàn)這一協(xié)作的重要平臺(tái)。以集體備課為例，展開以學(xué)科組為單位的集體備課，就要爭(zhēng)取做到：淤制定學(xué)校集體備課條例，做到“五定〞：按時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主題、定主備人。教師要積極的進(jìn)行交流，踴躍的發(fā)表自己的見解，保證集體備課的質(zhì)量。于要求教師廣泛收集各種資料、信息，要有備而來(lái)，每個(gè)教師在集體備課前應(yīng)就所備內(nèi)容作好充分的準(zhǔn)備，深入鉆研教材和教法，然后通過(guò)集體的智慧加以取舍、完善、總結(jié)。盂集體備課還應(yīng)注重教學(xué)效果的及時(shí)反饋。教學(xué)改革的迅猛發(fā)展，同學(xué)狀況的不斷變化，都要求教師能夠迅速地做出反應(yīng)，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略。2.3科研型教研。教學(xué)中的各種問(wèn)題都有可能成為教師研究的對(duì)象，從“新課標(biāo)理念下教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變〞、“同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、方式的轉(zhuǎn)變〞，到“今天批評(píng)同學(xué)的方法恰當(dāng)嗎〞、“在講解的過(guò)程中我還應(yīng)注意哪些問(wèn)題〞等等。因此，要想搞好教研組建設(shè)，就要求學(xué)校倡導(dǎo)研究的文化氛圍，引導(dǎo)教師以研究的心態(tài)進(jìn)行教育教學(xué)，以研究者的眼光分析、解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。我們應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，著重在以下幾方面進(jìn)行探究。淤研究教材：分析教材，。好消息?。?！李陽(yáng)初中英語(yǔ)突破=語(yǔ)法+聽力全面演繹瘋狂英語(yǔ)十年經(jīng)典理論，用嘴巴突破考試！讓你考試真題脫口而出，中考從此小菜一碟！純正美國(guó)全外教授課，感受純美語(yǔ)言環(huán)境，保證中考聽力過(guò)關(guān)！一堂改變中國(guó)億萬(wàn)青少年英語(yǔ)命運(yùn)的王牌課程！一堂改變中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀的經(jīng)典課程！突破聾啞英語(yǔ)，高分通過(guò)考試！本課程的每一堂課都匯合最新中考真題，精選典型模擬題，并且每一道考題都應(yīng)用李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)獨(dú)創(chuàng)的“考題四步突破法〞全面演繹，讓你徹底掌握！我們相信：精做十套題勝過(guò)泛做百套題。合適初一〔下半學(xué)期〕、初二、初三〔沖刺班〕：2250001181006066如何有效展開初中英語(yǔ)集體備課活動(dòng)備課是上好課的先決條件。教師能否上好課關(guān)鍵在于上課前是否做了充分的準(zhǔn)備，即是否進(jìn)行了深入細(xì)致的備課。傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)〞的備課方式已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的要求，集體備課活動(dòng)增進(jìn)教師之間的互相了解；可以形成一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛；可以充分開發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕教師的成長(zhǎng)周期，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升。一、集體備課的基本程序集體備課通?？梢园凑眨簜€(gè)人初備→集體研討→修正教案→重點(diǎn)跟蹤→課后交流的基本程序進(jìn)行運(yùn)作1.個(gè)人初備〔1〕個(gè)人備課時(shí)，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、考綱、教材、教學(xué)參照書以及其它的相關(guān)材料；一定要特別重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。同時(shí)，教師還要深入了解同學(xué)，摸清學(xué)情，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。要做到摸清同學(xué)的學(xué)情，既要研究同學(xué)的智力因素〔比如，同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等〕?！?〕每位備課教師必必需寫出備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出具體的教學(xué)目標(biāo)〔認(rèn)知和情感目標(biāo)〕；新教師應(yīng)寫出具體的教案?！?〕每位教師都要盡力提出有獨(dú)創(chuàng)性的制定方案，以便資源共享?！?〕每位教師應(yīng)提出自己有疑問(wèn)的地方，以便集思廣益，攻克難點(diǎn)?！?〕每位教師應(yīng)該超前備課，這樣有利于把握全局，也有利于教師在課堂上解決部分同學(xué)因超前預(yù)習(xí)提出的問(wèn)題。集體備課時(shí)最好能準(zhǔn)備好下一周的教案。2.集體研討教師在第一次集體備課時(shí)，一定要對(duì)本學(xué)期的課程進(jìn)行整體規(guī)劃，簡(jiǎn)要寫出本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，并制定好單元教學(xué)計(jì)劃。教師在集體備課時(shí)要遵循“整體——部分——整體〞的思路，分別陳述各自的備課方案，最好采納“說(shuō)課〞的形式進(jìn)行比較，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)。集體備課時(shí)還應(yīng)注意做到以下兩點(diǎn)：〔1〕“四個(gè)統(tǒng)一〞“四個(gè)統(tǒng)一〞即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一階段測(cè)試。提倡“四統(tǒng)一〞不是要“一刀切〞，而是應(yīng)依據(jù)教學(xué)的具體狀況，經(jīng)集體分析，作出合理安排?！?〕中心發(fā)言集體備課時(shí)要確定一個(gè)中心發(fā)言人。中心發(fā)言人可以由老教師或教學(xué)水平高的教師擔(dān)任，以便做好“傳、幫、代〞工作。同時(shí)，也要大膽啟用青年教師擔(dān)任中心發(fā)言人。這樣做有利于青年教師迅速成長(zhǎng)。集體備課時(shí)也可邀請(qǐng)備課組以外經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師來(lái)組內(nèi)進(jìn)行專題講座，以開闊組內(nèi)教師的視野，擴(kuò)大交流的空間。3.修正教案集體備課時(shí)由中心發(fā)言人說(shuō)課，教師們共同探討，互相補(bǔ)充，使教案內(nèi)容更加充實(shí)和完善。但教案應(yīng)避免千篇一律，否則就沒(méi)有革新精神。4.重點(diǎn)跟蹤經(jīng)過(guò)備課組研討過(guò)的教案是否可行還有待于在教學(xué)施行中考證。因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽課，以便及時(shí)總結(jié)和不斷改善。5.課后交流一個(gè)完整的備課過(guò)程應(yīng)該有五個(gè)：階段準(zhǔn)備階段、分析階段、創(chuàng)造階段〔編寫教案〕、提升〔階段即第二次備課，調(diào)整和修改教案〕和總結(jié)階段。課后交流是備課總結(jié)階段的主要內(nèi)容。備課組教師授課后要進(jìn)行交流，并對(duì)每位教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出其不夠，促進(jìn)每位教師教學(xué)水平的提升。二、教師在集體備課時(shí)要樹立以下幾個(gè)意識(shí)：1.合作意識(shí)合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對(duì)每一個(gè)階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。例如，有些教師可以去尋找有關(guān)的資料；有些教師可以準(zhǔn)備教具。在進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)，要依據(jù)各位教師的長(zhǎng)處，備課組長(zhǎng)指定專人負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備閱讀、改錯(cuò)和書面表達(dá)等學(xué)習(xí)材料。2.整體意識(shí)集體備課時(shí)教師要有整體意識(shí)，例如，第一次集體備課時(shí)教師要縱覽全局，制訂整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃；同時(shí)，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。集體備課活動(dòng)有可能會(huì)因意外的事情受到影響而暫停，備課組長(zhǎng)一定另找時(shí)間及時(shí)補(bǔ)上，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。3.超前意識(shí)教師超前集體備課，不僅能強(qiáng)化教學(xué)的目的性和針對(duì)性，而且有利于將問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài)。在制訂好整體教學(xué)計(jì)劃后，集體備課時(shí)最好能提前準(zhǔn)備一、兩個(gè)單元的課。初中英語(yǔ)預(yù)備教材每個(gè)單元均包涵4課。例如，教學(xué)Unit1之前，就要備好Lessons1—4的教案；而且可專門準(zhǔn)備一節(jié)主題為“HowtoLearnEnglishWell〞的學(xué)法指導(dǎo)課，指導(dǎo)同學(xué)掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，并讓同學(xué)了解本學(xué)年段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的常規(guī)要求。例如，作業(yè)格式、課外閱讀量、寫英語(yǔ)周記的篇數(shù)以及精聽和泛聽的要求等。4.反思意識(shí)通過(guò)對(duì)教學(xué)行為的反思來(lái)提升教學(xué)能力是教師成長(zhǎng)的重要途徑。教學(xué)行為研究可以是在教師自己的課堂教學(xué)中展開小范圍的調(diào)研活動(dòng)。眾多在教學(xué)上獲得成功的教師都十分重視寫教學(xué)后記。有位學(xué)者指出，教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師只有通過(guò)不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。寫教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課，將教學(xué)方案付諸課堂施行，并對(duì)自己〔或他人〕的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)判性反思和分析，研究并總結(jié)出最基本的教學(xué)原始資料。可為積存教學(xué)經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)。河北省故城縣西半屯中學(xué)〔253800〕于愛玲教研組是落實(shí)學(xué)校工作、展開教學(xué)研究、進(jìn)行學(xué)科教學(xué)管理、提升教師業(yè)務(wù)水平的重要陣地。教研組教研成果是集體智慧的結(jié)晶，它可以延伸個(gè)人視野，提升個(gè)人能力。無(wú)論是一份教案、課件，某種新的導(dǎo)入法、新教具，還是重難點(diǎn)的突破法，都是全體備課組成員共同努力的成果。教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，特別是對(duì)教法的探討，對(duì)學(xué)法的安排，教后小結(jié)與反饋，就變得十分必要和重要。這種協(xié)作不僅是提升教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，也是提升教學(xué)技能的重要手段，而教研組是實(shí)現(xiàn)這一協(xié)作的重要平臺(tái)之一?，F(xiàn)行的英語(yǔ)教材內(nèi)容涉及到各個(gè)學(xué)科，英語(yǔ)老師必必需具備更為豐富的民族文化、歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)知識(shí)，也應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的諸多方面知識(shí)諳熟于心。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是大綱和教材的解說(shuō)者，知識(shí)的灌輸者。新課程改革要求教師要成為同學(xué)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者和合。因此，承當(dāng)著教師業(yè)務(wù)能力指導(dǎo)與培訓(xùn)，擔(dān)負(fù)教學(xué)組織與協(xié)調(diào)工作的教研組自然而然的成了新課程改革的重要陣地。在新課程建設(shè)中，我認(rèn)為初中英語(yǔ)教研組建設(shè)主要有以下幾點(diǎn)：1建設(shè)施行型教研組教研組作為基層的教學(xué)研究單位，要組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)他們少走彎路，少犯錯(cuò)誤。傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中要循循善誘，同學(xué)要積極思索。而新課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。二者的相同點(diǎn)都是都要求同學(xué)自己動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)思索，積極思索。而不同的是，教師的地位與作用，前者旨在授人以“魚〞，后者旨在自我養(yǎng)成“漁〞技。新課程理念如果沒(méi)有一整套科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)體系作為引導(dǎo)，沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)有力的科研組織去引導(dǎo)實(shí)施，是難以實(shí)現(xiàn)的。作為基層教學(xué)研究單位的教研組，自然應(yīng)承當(dāng)起教師備課、教學(xué)手段、技術(shù)、學(xué)習(xí)方式等方面探究、施行與變革的重任。2建設(shè)學(xué)習(xí)型、合作型、科研型教研組2.1學(xué)習(xí)型教研組是指一個(gè)能支持和幫助教師個(gè)人學(xué)習(xí)和交流的教學(xué)研究小組。小組內(nèi)應(yīng)有一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組內(nèi)教師應(yīng)做到資源共享。教研組要定期組織小組成員學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)，掌握正確的教育觀點(diǎn)，了解教育工作的基本規(guī)律和方法，同時(shí)還要不斷激勵(lì)教師對(duì)自己的教學(xué)不斷總結(jié)，多寫論文，積極參加各種教研活動(dòng)。我們英語(yǔ)教研組始終保持定期的教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)，活動(dòng)包括：教研組內(nèi)或同一備課組內(nèi)開課、說(shuō)課、聽課、評(píng)課等一系列活動(dòng)，促使教師之間互相學(xué)習(xí)和研討，從而得出英語(yǔ)教學(xué)方法與技能的啟發(fā)。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)校之間的學(xué)習(xí)與交流，結(jié)合自己同學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。尤為重要的一點(diǎn)，我們總是挑選教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力高的教師帶新教師，充分發(fā)揮骨干教師傳、幫、帶作用，以“師〞訓(xùn)師。對(duì)新教師的教學(xué)、思想、業(yè)務(wù)、方法等方面進(jìn)行全面實(shí)際指導(dǎo)，使她們盡快進(jìn)入教師角色，勝任英語(yǔ)教學(xué)和科研工作。期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組，關(guān)于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展十分必要，在學(xué)習(xí)型教研組內(nèi)，教師人人學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，教師既在組內(nèi)獲取信息，又為他人提供學(xué)習(xí)資源，教師之間是一種共同參加，互教互學(xué)的共同組織關(guān)系。2.2合作型教研。學(xué)校中的所有教師都處在一個(gè)相同的教育環(huán)境下，面對(duì)著同樣的受教育者，必需要完成相同的教育任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)相同的教育目標(biāo)而工作，因此，無(wú)論教師個(gè)體間存在差異，但這些教師必定都會(huì)碰到相似的問(wèn)題。在此狀況下，教師群體中的共同學(xué)習(xí)與研討就有了更大的意義和價(jià)值。同事間的互相合作與學(xué)習(xí)，有利于不斷的促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。同事之間的互相了解，有利于互相揚(yáng)長(zhǎng)避短和共同提升。在教研組的教研活動(dòng)及備課組的備課評(píng)課活動(dòng)中，同意有不同的創(chuàng)見及探究性課例出現(xiàn)。因此，教師之間的協(xié)作，尤其是對(duì)教法的探討，對(duì)學(xué)法的謀劃，教學(xué)后的教學(xué)小結(jié)與反饋，就變得十分必要。這種協(xié)作不僅是提升教學(xué)效果的重要一環(huán)，也是提升教學(xué)技能的重要步驟，教研組是實(shí)現(xiàn)這一協(xié)作的重要平臺(tái)。以集體備課為例，展開以學(xué)科組為單位的集體備課，就要爭(zhēng)取做到：淤制定學(xué)校集體備課條例，做到“五定〞：按時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主題、定主備人。教師要積極的進(jìn)行交流，踴躍的發(fā)表自己的見解，保證集體備課的質(zhì)量。于要求教師廣泛收集各種資料、信息，要有備而來(lái)，每個(gè)教師在集體備課前應(yīng)就所備內(nèi)容作好充分的準(zhǔn)備，深入鉆研教材和教法，然后通過(guò)集體的智慧加以取舍、完善、總結(jié)。盂集體備課還應(yīng)注重教學(xué)效果的及時(shí)反饋。教學(xué)改革的迅猛發(fā)展，同學(xué)狀況的不斷變化，都要求教師能夠迅速地做出反應(yīng)，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略。2.3科研型教研。教學(xué)中的各種問(wèn)題都有可能成為教師研究的對(duì)象，從“新課標(biāo)理念下教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變〞、“同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、方式的轉(zhuǎn)變〞，到“今天批評(píng)同學(xué)的方法恰當(dāng)嗎〞、“在講解的過(guò)程中我還應(yīng)注意哪些問(wèn)題〞等等。因此，要想搞好教研組建設(shè)，就要求學(xué)校倡導(dǎo)研究的文化氛圍，引導(dǎo)教師以研究的心態(tài)進(jìn)行教育教學(xué)，以研究者的眼光分析、解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。我們應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，著重在以下幾方面進(jìn)行探究。淤研究教材：分析教材，。陽(yáng)縣的初中于20〔抖年秋季從七年級(jí)開始實(shí)施新課程。在備課尤其是集體備課方面.我們進(jìn)行了大量實(shí)驗(yàn)和探究，摸索出了一套切實(shí)可行的方法。一、在“精〞字上下工夫集體備課可縮短教師的備課時(shí)間，有效提升工作效率。傳統(tǒng)的備課中，每一位教師都要獨(dú)立研究教材、確定教學(xué)方案、編寫教案，必需要查閱大量資料，耗費(fèi)大量時(shí)間。而初中英語(yǔ)集體備課一般分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思等環(huán)節(jié)。第一步，集體研討，分配任務(wù)。就本縣域所用英語(yǔ)教材而言，教師在第一次集體備課時(shí)可把本周教學(xué)內(nèi)容分為5個(gè)課時(shí)，其中SectionA一SeeuonB為l課時(shí)，第5課時(shí)進(jìn)行SeirCheck，復(fù)習(xí)鞏固整個(gè)話題。每個(gè)課時(shí)由1一2位教師負(fù)責(zé)制定準(zhǔn)備，包括教案和課件。第二次備課，每人談自己的制定思路，其他教師給予補(bǔ)充和建議，會(huì)后各位備課者再進(jìn)行修改，形成集體備課資源。第三次備課重點(diǎn)是針對(duì)同學(xué)在課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行討論與整改。這就使備課組全體成員節(jié)約了很多時(shí)間和精力，從而能在“精〞字上下工夫。二、注意發(fā)揮個(gè)人潛能集體備課建立在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)之上。9.初中英語(yǔ)總結(jié)~11.動(dòng)詞的時(shí)態(tài)11.1一般現(xiàn)在時(shí)的用法1〕常常性或習(xí)慣性的動(dòng)作，常與表示頻腮度的時(shí)間狀語(yǔ)連用。時(shí)間狀語(yǔ)：every…，sometimes,at…，onSunday。例如：Ileavehomeforschoolat7everymorning.天天早上我七點(diǎn)離開家。2〕客觀真理，客觀存在，科學(xué)事實(shí)。例如：Theearthmovesaroundthesun.地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)。ShanghailiesintheeastofChina.上海位于中國(guó)東部。3〕表示格言或警句。例如：Pridegoesbeforeafall.驕者必?cái)?。注意：此用法如果出現(xiàn)在賓語(yǔ)從句中，即使主句是過(guò)去時(shí)，從句謂語(yǔ)也要用一般現(xiàn)在時(shí)。例：Columbusprovedthattheearthisround.哥倫布證實(shí)了地球是圓的。4〕現(xiàn)在隨時(shí)的狀態(tài)、能力、性格、個(gè)性。例如：Idon'twantsomuch.我不要那么多。AnnwritesgoodEnglishbutdoesnotspeakwell.安英語(yǔ)寫得不錯(cuò)，講的可不行。比較：NowIputthesugarinthecup.把糖放入杯子。Iamdoingmyhomeworknow.我正在做課程。第一句用一般現(xiàn)在時(shí)，用于操作演示或指導(dǎo)說(shuō)明的示范性動(dòng)作，表示言行的瞬間動(dòng)作。第二句中的now是進(jìn)行時(shí)的標(biāo)志，表示正在進(jìn)行的動(dòng)作的客觀狀況，所以后句用一般現(xiàn)在時(shí)。返回動(dòng)詞的時(shí)態(tài)目錄11.2一般過(guò)去時(shí)的用法1〕在確定的過(guò)去時(shí)間里所發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。例如：時(shí)間狀語(yǔ)有：yesterday,lastweek,anhourago,theotherday,in1982等。例如：Wheredidyougojustnow？剛剛你上哪兒去了？2〕表示在過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)，常常性或習(xí)慣性的動(dòng)作。例如：WhenIwasachild,Ioftenplayedfootballinthestreet.我是個(gè)孩子的時(shí)候，常在馬路上踢足球。WhenevertheBrownswentduringtheirvisit,theyweregivenawarmwelcome.那時(shí)，布朗一家無(wú)論什么時(shí)候去，都受到熱烈歡迎。3〕句型：Itistimeforsb.todosth"到……時(shí)間了""該……了"。例如：Itistimeforyoutogotobed.你該睡覺了。Itistimethatsb.didsth."時(shí)間已遲了""早該……了"，例如Itistimeyouwenttobed.你早該睡覺了。would(had)rathersb.didsth.表示'寧愿某人做某事'。例如：I'dratheryoucametomorrow.還是明天來(lái)吧。4)wish,wonder,think,hope等用過(guò)去時(shí)，作試探性的詢問(wèn)、請(qǐng)求、建議等，而一般過(guò)去時(shí)表示的動(dòng)作或狀態(tài)都已成為過(guò)去，現(xiàn)已不復(fù)存在。例如：Ithoughtyoumighthavesome.我以為你想要一些。比較：Christinewasaninvalidallherlife.〔含義：她已不在人間?！矯hristinehasbeenaninvalidallherlife.〔含義：她現(xiàn)在還活著〕Mrs.DarbylivedinKentuckyforsevenyears.〔含義：達(dá)比太太已不再住在肯塔基州?！矼rs.DarbyhaslivedinKentuckyforsevenyears.〔含義：現(xiàn)在還住在肯塔基州，有可能指剛離去〕注意：用過(guò)去時(shí)表示現(xiàn)在，表示委婉語(yǔ)氣。1〕動(dòng)詞want,hope,wonder,think,intend等。例如：Didyouwantanythingelse？您還要些什么嗎？Iwonderedifyoucould