發(fā)展核心素養(yǎng)應成為作文教學的自覺行為——以“錢該不該退銀行”話題作文為例發(fā)展核心素養(yǎng)應成為作文教學的自覺行為——以“錢該不該退銀行”話題作文為例摘要：隨著核心素養(yǎng)教育的提出和推進，作文教學也逐漸加強對學生社會責任意識、思辨能力等方面的培養(yǎng)。以“錢該不該退銀行”話題作文為例，本文通過分析該話題的現(xiàn)實背景和價值觀沖突，探討如何通過作文教學培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，并提出了相應的教學策略。關鍵詞：核心素養(yǎng)，作文教學，社會責任意識，思辨能力，教學策略一、引言核心素養(yǎng)教育作為新時代教育改革的核心內容之一，旨在培養(yǎng)學生的綜合素質，使其具備積極向上、有創(chuàng)造力的人生態(tài)度和價值觀。作文作為一種綜合性的語言表達方式，是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。本文將以“錢該不該退銀行”話題作文為例，探討如何將發(fā)展核心素養(yǎng)應用于作文教學中。二、現(xiàn)實背景與價值觀沖突在日常生活中，我們常常會面臨一些涉及道德、社會責任等方面的問題，如“錢該不該退銀行”這一話題。在某些情況下，如果我們意外獲得了他人的財物，應該主動歸還還是占為己有呢？這追問了人們的道德觀念和社會責任意識。然而，不同的人可能會有不同的答案，甚至出現(xiàn)價值觀沖突。傳統(tǒng)觀念中，我們往往認為錢財既然不屬于我們，便應該還給失主。這是一種道德原則和社會責任的體現(xiàn)。然而隨著現(xiàn)代社會對權利和個人主義觀念的強調，一些人可能更傾向于將其視為意外收獲并留下自己。這展示了現(xiàn)代社會中價值觀念的多樣性和復雜性。三、作文教學與核心素養(yǎng)的結合作文教學作為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要手段，應該注重培養(yǎng)學生的社會責任意識和思辨能力。通過引導學生分析社會問題，探討價值觀沖突，提升學生的道德水準和社會責任感。以“錢該不該退銀行”話題作文為例，可以通過以下教學策略實現(xiàn)：1.提供話題背景和案例分析：引導學生了解當前社會中類似的價值觀沖突案例，讓學生明白問題的復雜性，并思考其中的道德和社會責任問題。2.引導學生批判性思考：鼓勵學生從不同角度思考問題，分析其中的利弊和影響。通過對相關信息的收集和整理，培養(yǎng)學生辨別信息真?zhèn)?、思考問題的能力。3.培養(yǎng)學生的論述能力：引導學生通過邏輯推理、舉例論證等方式表達自己的觀點。在書寫過程中，注重培養(yǎng)學生的觀點明確、論證有力的能力。4.培養(yǎng)學生的解決問題能力：鼓勵學生提出自己的解決方案，提升學生解決實際問題的能力。通過開展討論和辯論活動，培養(yǎng)學生的合作與競爭意識。四、總結作為核心素養(yǎng)教育的重要內容，作文教學需要注重培養(yǎng)學生的社會責任意識、思辨能力等核心素養(yǎng)。以“錢該不該退銀行”話題作文為例，本文提出了一些相應的教學策略。通過引導學生思考和辯論，培養(yǎng)學生的社會責任觀念和問題解決能力，使他們能夠在面對類似問題時，能夠做出正確的判斷并負起社會責任。然而，作文教學只是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的一個方面，還需要與其他學科和教育環(huán)節(jié)相結合，形成合力。進一步的研究和實踐也是必要的，以