[北大成功家庭教育]系列課程北大學(xué)生的成功與家庭教育的關(guān)系主題

【一個80后總結(jié)的就業(yè)規(guī)律】小時候家庭有錢學(xué)習(xí)很爛的孩子，現(xiàn)在都在開公司；家里沒錢學(xué)習(xí)很好的孩子，都在做很累但收入不錯的工作；家里有錢學(xué)習(xí)不錯的孩子，工作比較輕松，并通過婚姻獲得比較穩(wěn)定的物質(zhì)基礎(chǔ)；家里沒錢學(xué)習(xí)很爛的孩子，基本很難見到他們，處于社會底層?？纯茨闵磉?，想想是不是？

同一所學(xué)校同一個老師同一間教室同一本教材同一套考卷不同的大學(xué)不同的結(jié)果?一方面:

卓越的學(xué)業(yè)成就優(yōu)秀的綜合素質(zhì)另一方面:

智力普通的學(xué)生來自普通的家庭北大學(xué)生900萬→3300名北大學(xué)生在中小學(xué)階段的總體狀況他們雖然天資聰明，但與同齡人的差異不大；重要的是，他們很早就確定了遠(yuǎn)大的人生理想和明確的奮斗方向，并形成了全面、完整、清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)；為此，他們勤奮用功、方法得當(dāng)、時間安排合理，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；他們的考試成績穩(wěn)定優(yōu)異，但與任何成長的青少年一樣也有過波動，不過可貴之處在于絕大多數(shù)人能通過各種方式調(diào)節(jié)；知識結(jié)構(gòu)合理、求知欲強，特別是課外閱讀習(xí)慣好，這是他們的一大特點；在自我認(rèn)知、人際交往和金錢消費觀念方面，他們在同齡人中趨于理智。北大學(xué)生（1）上北大的主要原因排序課題組調(diào)查數(shù)據(jù)（2）北大學(xué)生確立清晰、穩(wěn)定、自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的時間段

課題組調(diào)查數(shù)據(jù)小學(xué)階段32.4%初中階段57.3%高中階段70.4%（3）良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成課題組調(diào)查數(shù)據(jù)

（4）8.1%的北大學(xué)生來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村，其中有不少人

家庭非常貧困。

（5）2.8%的人高中畢業(yè)于連縣（區(qū)）重點都不是的普

通學(xué)校

（6）北大學(xué)生家長平均文化程度：

73%是高中或高中以上；

6%是初中以下；

其中0.5%是文盲或者半文盲；

課題組調(diào)查數(shù)據(jù)（7）北大學(xué)生家長職業(yè)分布：

37.3%是普通工人或普通職員；

10.6%是“農(nóng)林牧魚”普通勞動者（含進(jìn)城打工者）；

2.6%是小規(guī)?！皞€體經(jīng)營戶”；

教師、科研人員、公務(wù)員的職業(yè)“比重”最大。

課題組調(diào)查數(shù)據(jù)（8）有72.1%的家庭，家長經(jīng)常能和孩子共同閱讀同一本

書籍并相互交流讀書心得:讀經(jīng)典書

（9）對北大學(xué)生及其家長“影響最大、印象深刻、受益匪

淺”的各自60本書中,有30本是一樣的課題組調(diào)查數(shù)據(jù)

他們有著優(yōu)異的考試成績

品學(xué)兼優(yōu)、理想遠(yuǎn)大、目標(biāo)明確、勤奮刻苦、高效學(xué)習(xí)與人格健康等方方面面的綜合素質(zhì)

①學(xué)校教育②家庭教育突出的特點：互補性很強的“家校合作”表象結(jié)果是成績背后是素質(zhì)養(yǎng)成靠兩大因素北大學(xué)生素質(zhì)冰山模型優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績扎實的學(xué)科基礎(chǔ)全面的知識結(jié)構(gòu)綜合的應(yīng)用能力

家庭教育與學(xué)校教育作用下形成的“核心學(xué)習(xí)素質(zhì)”

表面性的因素決定性的因素家庭教育與學(xué)校教育特征家庭教育學(xué)校教育教育階段啟蒙與長期\終身教育時間與級別限制教育內(nèi)容個性化，繁雜，細(xì)致，包羅萬象，側(cè)重于非智力因素全面、基礎(chǔ)、系統(tǒng)，側(cè)重智力因素教育目的健康成長，“血脈傳承”社會化需要教育要求籠統(tǒng)、感性、隨意義務(wù)性、標(biāo)準(zhǔn)化教育手段言傳身教、潛移默化、多樣性、程序化教育時間非常靈活（家庭成員相處的時間）相對固定施教者家長/長輩：一對一學(xué)校教師：一對多權(quán)威來源天然形成的血緣關(guān)系產(chǎn)生權(quán)威；“解惑”的養(yǎng)育及影響力++對科學(xué)知識、教學(xué)規(guī)律的理解與把握、教師的個人魅力與人格產(chǎn)生權(quán)威、群體認(rèn)同北大學(xué)生的“成功黃金定律”一、遠(yuǎn)大的人生理想和

明確的奮斗目標(biāo)二、高效率的學(xué)習(xí)與堅持不懈的努力三、成功家庭教育與學(xué)校教育的完美結(jié)合95.3%的北大學(xué)生在中小學(xué)階段與父母親的關(guān)系“非常和諧”；87.5%的北大學(xué)生認(rèn)為，父母在“人格”、“品性”等非智力因素方面的培養(yǎng)與塑造，對自己最終成功考取北大的作用“很大”；67.8%的北大學(xué)生家庭是典型的“學(xué)習(xí)型家庭”——全家庭成員都有努力學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的基本習(xí)慣與氛圍。課題組調(diào)查數(shù)據(jù)在北大學(xué)生成功的“三大黃金定律”中，家庭教育對北大學(xué)生中小學(xué)階段的成長起到了關(guān)鍵的作用與基本的保障。北大學(xué)生的綜合素質(zhì)優(yōu)秀才是他們高考成績優(yōu)異的根本原因，而他們素質(zhì)養(yǎng)成的基礎(chǔ)是家庭教育——家長素質(zhì)、家庭環(huán)境與科學(xué)有效的教育方法，對他們的成長起到了決定性的作用。家庭對北大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的積極影響與作用直接影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。直接影響道德品質(zhì)、價值觀念等方面素質(zhì)的養(yǎng)成。成功家長的標(biāo)準(zhǔn)>品德高尚人格健康

言傳身教重在榜樣教育孩子不是理論而是行動，是父母一切“以身作則”的舉動.85.5%的北大學(xué)生和90.8%的家長對此持同意/贊成態(tài)度。成功家長的標(biāo)準(zhǔn)>目標(biāo)明確

信念堅定

持之以恒保持耐心教育比天賦更重要沒有教育不好的孩子，只有不會教育的父母我所選擇的教育觀念與方法，自始自終持之以恒，從未動搖與反復(fù)，這是我教育孩子成功的原因之一.成功家長的標(biāo)準(zhǔn)〉勤于學(xué)習(xí)

不斷進(jìn)取善于溝通以理服人家長重視自身的修養(yǎng)是培養(yǎng)孩子的前提。隨時解決（化解）父母與孩子的矛盾會促進(jìn)與孩子的關(guān)系。我靠溝通而不是監(jiān)視走進(jìn)孩子的心靈。成功家長的標(biāo)準(zhǔn)〉言行一致信守承諾寬嚴(yán)有度獎罰分明我愛孩子，但寬嚴(yán)有度，從不溺愛孩子成功家長的標(biāo)準(zhǔn)〉胸懷寬廣心態(tài)平和認(rèn)真細(xì)致吃苦耐勞我一直培養(yǎng)孩子要用良好的心態(tài)和樂觀的精神對待學(xué)習(xí)、對待生活。我有包容心，尊重孩子的個性與習(xí)慣。我從未表現(xiàn)過高的期望值，使孩子失去學(xué)習(xí)樂趣，倍感壓力。成功家長的標(biāo)準(zhǔn)〉保持信任

贏得尊重我的父母給我屬于自己的精神空間。我的父母讓我從內(nèi)心覺得父母是值得信任的。成功家長的標(biāo)準(zhǔn)〉全面發(fā)展個性突出

施以關(guān)愛營造和諧85.4%的北大學(xué)生和89.5%的家長這樣認(rèn)為認(rèn)為：如果只能選擇一個，“望子成人”遠(yuǎn)遠(yuǎn)比“望子成龍”重要。只有5.1%的北大學(xué)生和16.4%的家長認(rèn)為：只要孩子學(xué)習(xí)成績好，其他問題都好辦。成功家長的標(biāo)準(zhǔn)北大學(xué)生家庭的共同點家庭成員有積極進(jìn)取心和高尚的道德情操家庭成員關(guān)系融洽有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛家長對孩子有良好的教育方法與教育態(tài)度勤勞儉樸的生活作風(fēng)和樂觀的心態(tài)干凈、整潔的家庭環(huán)境北大學(xué)生家庭的共同點謝謝![北大成功家庭教育]***家長學(xué)校歡迎家庭教育中的德育教育主題討論倫理道德“倫理”一詞，最早見于《禮記·樂記》中的“樂者，通倫理者也?！薄皞悺钡谋疽馐侵浮瓣P(guān)系”、“條理”。“理”的本意是治玉，引申為分析精微之意?！皞惱怼倍趾嫌茫粗溉藗兲幚硐嗷リP(guān)系時所應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則?！暗赖隆币辉~在中國最早是分開使用的，“道”的本意是道路，后引申為原則、規(guī)范、規(guī)律、道理等，孔子的“朝聞道，夕死可矣”的“道”就是指做人、治國的根本原則?！暗隆北硎緦Α暗馈钡恼J(rèn)識，許慎《說文解字》謂“德，外得于人，內(nèi)得于己?！毕惹匾院?，“道德”一詞逐步具有了確定的涵義，指做人的品質(zhì)、精神境界和處理人與人之間關(guān)系時應(yīng)遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則等。

倫理道德客觀、外在與社會主觀、內(nèi)在與個人利己前提：利己有德有才予以重用有德無才予以慎用有才無德不予錄用無才無德堅決不用

這樣的人才觀在中國市場經(jīng)濟的發(fā)育、完善過程中不僅正在被更多的企業(yè)所接受，而且逐漸成為全社會評價人才的首要標(biāo)準(zhǔn)。人是社會屬性的動物1、人的屬性決定人必須遵守倫理道德。2、市場經(jīng)濟是個體合作和個體博弈。良好的道德操守是降低交易成本、規(guī)避交易風(fēng)險的最有效途徑。3、北大家長非常注重孩子的德育教育，80%的家長不同意“學(xué)習(xí)好其他都好辦”的觀點。遵循倫理道德的必要性家庭德育的德育教育德育，就是育德。家庭決定著德的內(nèi)容、方式和程度。故事古代故事：小時偷針，大時偷金。北大案例：勤工儉學(xué)與麥穗；北大案例：健腦液廣告(見《人人可以上北大》第85頁)家長承擔(dān)著孩子道德教育的重任。父母的素質(zhì)影響著一個民族的未來，父母的道德素質(zhì)更是影響孩子的道德啟蒙甚至影響孩子的一生。所以家長要通過自己良好的言行舉止，潛移默化地影響孩子，培養(yǎng)孩子良好的道德習(xí)慣。許多社會學(xué)家和心理學(xué)家的研究證明，孩子品德的發(fā)展與家長的教養(yǎng)態(tài)度關(guān)系非常密切。孩子堅強的意志、穩(wěn)定的情緒、友好的態(tài)度等良好品德，都深受家庭環(huán)境的影響。在家庭中培養(yǎng)起來的良好的品德和行為習(xí)慣，將使孩子受益終生。家庭德育的主要內(nèi)容4、助人為樂。1、熱愛祖國。2、刻苦勤勞，儉樸節(jié)約3、尊師重教。a.古代近代愛國人物事跡；b,愛國,人共有的自然屬性。a,春秋魯國：大夫母織布;B,北宋司馬光：儉以養(yǎng)德；乾隆皇帝：娘娘免進(jìn)書院a,魯迅與黃包車夫b,新版：孔融讓梨；(見《人人可以上北大》第87頁)思想品德對學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)態(tài)度的影響學(xué)習(xí)動機由學(xué)習(xí)需要引起，而這些學(xué)習(xí)需要必須在德的范疇內(nèi)，才會形成影響現(xiàn)在乃至未來的卓越學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)態(tài)度是在學(xué)習(xí)活動中形成的對學(xué)習(xí)活動比較穩(wěn)定的反應(yīng)傾向，學(xué)習(xí)態(tài)度受環(huán)境影響，并同時影響環(huán)境。〉激勵一個人去學(xué)習(xí)的一種心理狀態(tài)學(xué)習(xí)動機主要來源于三類需要：（1）興趣愛好的需要（2）成就欲望的需要（3）社會贊賞及社交的需要。什么是學(xué)習(xí)動機〉激勵一個人去學(xué)習(xí)的一種心理狀態(tài)什么是學(xué)習(xí)動機孩子產(chǎn)生了某種學(xué)習(xí)需要，就會引起一種推動其去滿足需要的內(nèi)部動力，它可以促進(jìn)有機體釋放一定能量或沖動去產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為，如廢寢忘食地鉆研，聚精會神地聽課。當(dāng)學(xué)習(xí)需要滿足后，推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量就減弱了。這時，新的學(xué)習(xí)需要出現(xiàn)，使孩子心理產(chǎn)生新的不平衡，于是，為了滿足學(xué)習(xí)的新需要，產(chǎn)生新的動力……如此不斷地推動學(xué)習(xí)?！祵W(xué)習(xí)動機的分類什么是學(xué)習(xí)動機1）根據(jù)動力來源分：內(nèi)部動機和外部動機；

內(nèi)部動機：求知欲、好奇心

外部動機：嘉許、升學(xué)、就業(yè)、理想等2）根據(jù)內(nèi)容性質(zhì)分：正確與錯誤、高尚與低下；3）根據(jù)持續(xù)作用時間分：長遠(yuǎn)動機和短暫動機；4）根據(jù)與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系分：直接和間接；〉學(xué)習(xí)所要達(dá)到的結(jié)果和目標(biāo)。帶有動力色彩的心理傾向，既是學(xué)習(xí)活動的出發(fā)點，也是學(xué)習(xí)活動的歸宿點。什么是學(xué)習(xí)目的方向上，可分為正確的目的和不正確的目的。水平上，可分為遠(yuǎn)大的目的和短淺的目的目標(biāo)的選擇與理想有關(guān)。理想是一種精神力量，是一個人從事學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力。一個人只有樹立了崇高的理想，才能具有遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，從而產(chǎn)生巨大的動力，激勵人奮勇向前。一個人的志向越高，他的才能就發(fā)展得越快?！郀柣裁词菍W(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)目的的作用一般來說，學(xué)習(xí)目的越明確，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也愈好。有了明確的學(xué)習(xí)動機和目的，學(xué)習(xí)就有了動力和方向，就能自覺、主動地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)目的對學(xué)習(xí)有激勵和促進(jìn)作用。李大釗的名言：“青年啊！你們臨開始活動之前，應(yīng)該定方向。譬如航海遠(yuǎn)行的人，必先定個目的地，中途的指針，總是指著這個方向走，才能有達(dá)到那目的一天。若是方向不定，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)，恐怕永遠(yuǎn)無到達(dá)的日子?！笔裁词菍W(xué)習(xí)態(tài)度〉學(xué)習(xí)活動中形成的、對學(xué)習(xí)比較穩(wěn)定的反應(yīng)傾向與三方面有關(guān)（1）對學(xué)習(xí)的認(rèn)識（看法）（2）學(xué)習(xí)的情緒情感（3）學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)態(tài)度的特征（1）后天養(yǎng)成（2）相對穩(wěn)定（3）能夠測試1）不刻苦，不用功，以玩為主；2）不主動，不積極，不逼不學(xué)；3）不懂珍惜時間，學(xué)習(xí)時磨磨蹭蹭；4）認(rèn)為自己笨，學(xué)了也沒有用，破罐子破摔；5）能少寫一個字決不多寫一個字，能少做做一道題決不多做一題；6）玩第一，學(xué)習(xí)第二；7）有了動畫片，好電視劇，不做作業(yè)也得看；8）寫作業(yè)馬馬虎虎，湊合完就得；9）寫字詞把字拆開寫，如態(tài)度的“態(tài)”，先寫一行太，再寫一行心，還說這樣寫省事；10）面對桌子、書本，提不起興趣；11）對上課一點興趣也沒有，坐在教室里覺得心神不安，精神不能集中;12）沒有定性，一開始做功課就心煩意躁；13）學(xué)習(xí)時只能用心地看書的頭幾頁，然后就丟在一邊，不愿意再看；14）只能看到同學(xué)的長處，沒看到別人為之付出的努力和代價，還以為自己很用功；15）做習(xí)題很不情愿，更不用說翻看教科書或參考書了，根本不會看；16）一段時間讀書非常勤奮，另一段時間讀書卻非常懶惰，對學(xué)習(xí)總是靜不下心來；17）對制訂的學(xué)習(xí)計劃總是心