教學內(nèi)容：人教版九年義務教育小學教科書數(shù)學一年級下冊第50-51頁例

5例6例7

教學目標：

1.知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。

2.知道物品價格的表達形式。

3.通過模擬購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。

教具學具準備：多媒體課件；教具圖片、卡片；學生學具袋（內(nèi)裝各種面

值的模擬人民幣）

教學過程：

一、復習引入

上節(jié)課我們認識了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？

按質地可以分為哪兩類？

二、新課教學

（一）聯(lián)系生活，經(jīng)驗轉換知識

小凡喜歡吃奶糖，小賣部里1角可以買1顆，今天媽媽給了小凡1元2

角，小凡可以買幾顆奶糖？（課件出示相關圖片）

你是怎么想的？（1角1顆，1元=10角，1元2角=12角，買10顆，還

有2角買2顆，一共可以買12顆）

小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數(shù)一數(shù)一共有12角，小紅想換成整

錢，可以換成幾元幾角？（課件出示相關圖片）

你是怎樣想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以換成1元2角）

同學們真聰明！生活中我們經(jīng)常需要換錢，現(xiàn)在我們就來做個換錢游戲。

教師指名一名學生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。

師：當然可以，給你38角。你算算對嗎？生：1元等于10角，3元就是30

角，再加上8角就是28角，對了，謝謝你。

師：你好!一我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題。10角換1

元，20角換2元，一共換2元6角。

同座學生模仿做換錢游戲。

（二）設境激趣，合作實踐學習

談話過渡：學會換錢，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方一一東

東超市

課件出示貨品圖片和價格標簽（例6）,讓學生認一認，學生自由說自己

認識的價格標簽，表示多少錢？

教師相機引導學生找到規(guī)律：小圓點左邊表示幾元，小圓點右邊第一位表

示幾角，第二位表示幾分?，F(xiàn)在一般情況下物品的價格都標到角。

游戲鞏固：看看誰的反應快（完成50頁做一做）

把寫有價格的物品圖片和對應寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學生，拿物

品圖片的學生先舉起來，拿對應的卡片的學生快速反應。全班一起訂正。

談話過渡：超市里還有許多東西，課件出示物品及標價（例7,51頁及

“做一做”內(nèi)容）現(xiàn)在我們同座每2個同學為一組任意選購2件不同的物品，

自己計算出應付的錢到“收銀臺”（老師處）結帳。

分頁代碼

學生分小組購物，老師在“收銀臺”檢查每組學生的計算和拿出的錢數(shù)是

否正確，對有問題的學生馬上輔導。

三、知識整理

引導學生使用教材，復習本課學習內(nèi)容。今天同學們學得真好！一節(jié)課可

學了不少知識呢！同學們翻開書，看一看50頁和51頁的例5、例6和例7,你

能把書上的空很快地填一填嗎？

學生看書填空后，課件出示書上50頁、51頁內(nèi)容，師生一起逐空訂正，

從而達到整理知識，總結全課的目的。

四、課后練習

在家長的陪同下做一次實際購物體驗，要求自己看價格標簽，自己計算金

額，自己付帳。

設計意圖：

一、人民幣和日常生活息息相關，我國又有給孩子“壓歲錢”的習俗，許

多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許

多學生較早有了錢的概念，會看價格標簽，部分學生甚至有了實際購物經(jīng)驗，

因此，這節(jié)課設計中盡量放手讓學生自主學習，充分發(fā)揮學生的學習潛力，借

助學生已有知識和經(jīng)驗，又好又快的進行學習。

二、從學生實際經(jīng)驗入手，喚醒學生的思維，把生活中的經(jīng)驗轉化為知

識，輕松突破元和角之間的換算難點。

三、創(chuàng)設情景，直接出示商品及價格標簽，在學生回憶平時看到的商品價

格的表示方法中，讓學生體驗到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，同時，通過已經(jīng)

知道價格表示方法的學生來帶動其他學生學習，體現(xiàn)學生的自主學習。

四、人民幣的計算離不開購物，讓學生在模擬購物的過程中完成簡單的加

法計算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進率的換算，讓

知識在操作中得以內(nèi)化，學生學了也不易忘記。

五、教學中所設計的游戲和購物活動，都采用2人合作方式，可以讓學生

合作學習，互相帶動。

六、最后一個環(huán)節(jié)的設計是讓學生學會閱讀、利用教材，同時通過完成填

空回憶整理本課所學知識。

一、教學設計與策略

1.教學設計的指導思想及依據(jù)

《數(shù)學課程標準》中指出：“在教學中，要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、

有趣的事物，通過觀察操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)

用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。”因此《100以內(nèi)數(shù)的認識》一課的

設計我以學生喜聞樂見的星星為載體，通過“估星星”、“數(shù)星星”、“擺星

星”、“找星星”等有效的數(shù)學活動，通過充分動手操作，運用各種途徑培養(yǎng)

學生的數(shù)感，初步體驗數(shù)學與生活的密切關系。

2.教學策略選擇與設計

本節(jié)課我從學生的發(fā)展和學習需要出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，在整體設計

上我采用以下教學策略：

（1）采用小組合作學習。

（2）動手操作學習。

(3)促進學生自主、個性化學習的體驗。

3.教學目標

(1)使學生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)的數(shù)的過程，感受100以內(nèi)

各數(shù)的大小。感受100以內(nèi)各數(shù)就在身邊。

(2)使學生能獨立地數(shù)100個物體，知道10個一是10,10個十是一百，

對計數(shù)單位“一(個)”、“十”、“百”有一個感性的認識。

(3)使學生初步了解100以內(nèi)的數(shù)的順序，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和

幾個一組成的。

(4)培養(yǎng)學生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識。

(5)培養(yǎng)學生的合作意識。

4.教學內(nèi)容

《100以內(nèi)數(shù)的認識》是在學生學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”，且基本上已

能數(shù)百以內(nèi)數(shù)的基礎上進行教學的，是學生數(shù)的認識的一次拓展和提高。教學

中就是要幫助孩子建立100以內(nèi)的概念，培養(yǎng)學生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識，

讓學生在掌握數(shù)序的同時，了解數(shù)數(shù)方法的多樣化，這也是接下去進一步學習

百以內(nèi)寫數(shù)、比較大小的基礎。

5.教學重點和難點

使學生理解10個十是100,掌握100以內(nèi)的數(shù)由幾個十和幾個一組成。

6.教學過程

創(chuàng)設情境導入新課

動手操作探索新知

數(shù)數(shù)和數(shù)的組成

認識100

知道10個十是100

鞏固練習深化新知

總結全課拓展延伸

7.教學媒介

課件制作《百羊圖》讓學生在具體情境中感知100有多少，讓他們體會在

生活中常常需要估算，從而培養(yǎng)了學生的估算意識。

每位同學準備50根小棒，動手操作這樣既突破了難點又培養(yǎng)了同學的合作

意識，協(xié)作精神。

二、教學過程實錄

課前三分鐘訓練：舞蹈《閃爍的小星》（激趣）

1.激發(fā)興趣，導入新課

師：剛剛小朋友們的舞蹈動作真的非常優(yōu)美，你們就好象天空中閃爍的小

星星一樣，天上的星星一閃一閃的，我們很難數(shù)得清楚，不過今天羅老師帶來

的幸運星，它卻可以數(shù)得清，估計瓶子里有多少顆星星呢？

生：80……

分頁代碼

師：羅老師告訴大家這里有100顆星星，那100個數(shù)你會數(shù)嗎？

師：那好我們就來玩開火車的游戲，看誰的火車開的又快又穩(wěn)。

生：1--100開火車數(shù)數(shù)游戲。

師：真不錯，數(shù)的又快又準，全班合作數(shù)出了100個數(shù)，今天這節(jié)課我們

就來進一步認識100以內(nèi)的數(shù)。（板書：100以內(nèi)數(shù)的認識）

2.自主探究，學習新知

（1）數(shù)數(shù)和數(shù)的組成

師：這瓶中是100顆幸運星，（又拿出一個同樣大的瓶子，裝32顆星星）

仔細觀察，估計一下這個瓶子里有多少顆星星？（兩瓶對比）

生：50顆……

師：把自己估計的數(shù)悄悄的告訴給你的同桌。

師：這瓶里到底有幾顆星星呢？讓我們一起來數(shù)數(shù)好嗎？進行一個數(shù)數(shù)的

接龍游戲。

師：在大家的共同努力下我們數(shù)出來一共有32顆幸運星，認為自己估計

的比較接近的同學朝羅老師笑笑。

師：笑的真燦爛！很多小朋友都很注意觀察，估計的很棒！

師：接下來請小朋友幫羅老師一個忙好嗎？剛剛這32顆星星我們是一顆一

顆數(shù)的，想想怎樣擺能讓人一眼看出這里有32顆星星呢？

生：2個2個擺、10個10個擺……（師在投影儀下展示各種方法）

師：有哪些同學同意10顆10顆擺？

師：羅老師也贊同10顆10顆擺，我們找一同學做代表把你的想法邊擺邊

說出來.

生：（一生在投影下邊擺邊數(shù)其余生同數(shù)）

師:你真是我們班的勇敢之星！

師：那這樣怎么就能一眼看出32顆星星呢？你怎么看的？

生：一堆10顆，有3堆就是30顆，再加上2顆，共32顆。

師：這里一堆是10顆，（邊說邊用筆圈出來三堆，并寫上10）這里是2

顆（寫上2）加起來一共是32顆。（寫上32）

師：怎么那么多同學都想到了10顆10顆擺呢？

生1：快，簡便。生2：能一眼就看出32顆星星。以前我們擺小棒都是

10個捆一捆的，所以我們把10顆星星也放在一堆……

師：老師真的很佩服你，你真的是我們班的智慧之星！是的我們以前學過

10根小棒捆一捆，10個一就是1個十。（板書：10個一就是1個十）

師：你們真不簡單，可以借助舊知識解決新問題，正象同學們說的這樣10

顆10顆擺一眼就能看出32顆星星。

師：仔細觀察，這32顆星星由幾個十和幾個一組成的？（板書：32）

生：由3個十和2個一組成的。

師：板書：（3個十、2個一）

師：如果羅老師把3和2的位置交換一下，是多少?。?/p>

生：（齊答）23（師板書23）

師：23和32一樣嗎?

師：老師這里有23根小棒，看看它由幾個十和幾個一組成呢？（投影出示

23根小棒圖）

生：23是由2個十和3個一組成的。

師：（板書：2個十、3個一）

師：同學們真不簡單通過看星星圖和小棒圖，能很快說出數(shù)的組成。

師：下面我們來做一個擺一擺，說一說的游戲，仔細觀察，（在投影下擺

35根小棒圖）看誰能快速說出一共有多少根小棒？它由幾個十幾個一組成？

（投影出示填空（）個十（）個一）

師：（在投影儀下把空補充完整）

師：象這樣擺一擺，說一說的游戲你想玩嗎？

師：象老師這樣和同桌每人擺一個你喜歡的兩位數(shù)，一個擺，一個說共有

多少根小棒？由幾個十幾個一組成，看哪桌配合最默契！

生：同桌互擺互說。

師：邊巡視邊評價。

師：請一名同學到前面把你喜歡的兩位數(shù)擺出來。

生：指名上臺擺

師：仔細看，誰能很快說出擺的是幾？有幾個十和幾個一組成？（指一名

合作伙伴回答）

師：你們兩位配合的真是默契，當選為我們班的默契之星！

師：誰還能象他們這樣說說你擺的兩位數(shù)是幾？由幾個十幾個一組成的？

生：我擺的兩位數(shù)是29,它是由2個十和9個一組成的

師：這名同學真不錯，老師注意到她在擺數(shù)時自己的小棒不夠，就開動腦

筋與同桌合作擺出一個大數(shù)，真是善于合作的好孩子，她和她的同桌被評為我

們班的合作之星！

師：同學們真是了不起，不但能自己擺數(shù)，還能說出數(shù)的組成，請把小棒

輕輕放到桌角上。

（2）認識100,10個十是100

師：看看誰又來到了課堂上和我們一起來學習？（課件出示百羊圖）估計

現(xiàn)在草坪上有多少只羊呢？

生：89只……

師：那到底有多少只呢？這些小羊就藏在書中P31頁，大家可以出聲的數(shù)

一數(shù)。

師：你數(shù)有多少只羊？

生：100只……

師：你是怎么數(shù)的？

生：1只1只數(shù)的、10只10只數(shù)的。

師：怎樣10只10只數(shù)的？

師：他真的很善于觀察，每一堆是10只羊。（邊說邊圈）有這樣的10

堆，邊數(shù)邊觀察，很快就數(shù)出有100只羊。

師：每個圈中有10只羊，就是1個十，請大家10只10只地一起數(shù)。

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師生：同數(shù)，10只10只數(shù)到100只。

師:剛才我們10只10只數(shù)，數(shù)了幾個十？

生：10個十。

師：10個十就是多少?。?/p>

生：10個十就是100。

師：對了，正象我們同學說的這樣10個十就是100。（板書：10個十是

100）

師：我們一起來讀一讀。

生：（齊讀）10個十是100。

師：100里面有幾個十？

生：100里面有10個十。

師：我們同學真棒！用不同方法1只1只的數(shù)，10只10只的數(shù)，數(shù)出有

100只小羊。通過10只10只數(shù)知道了10個十就是100o

3.應用拓展，鞏固練習

師：（課件出示百格圖）老師給大家?guī)砹嗽S多同樣大小的方格，仔細觀

察一共有多少個方格？

生：100個……

師:說說你怎么數(shù)的呢？

生：一個一個數(shù)的10個10個數(shù)的，每行10個，一共10行。

師：看看一行是10個嗎？（課件出示1T0）那10個10個數(shù)你們會嗎？

我們一起來。

師：10個10就是100o

師：（課件在方格圖中出示38顆星星）一些調(diào)皮的星星藏在了方格中，能

一眼看出方格中出現(xiàn)了幾顆星星嗎？

生：38顆。

師：你們同意嗎？38顆星星你怎樣數(shù)的呢？

生：我看到一行10顆，有3行就是30顆再加上第四行的8顆就是38顆星

星。（課件同時出示星星變數(shù)字38）

師：那38里有幾個十和幾個一組成呢？

生：有3個十和8個一。

師：（課件出示83顆星星）接下來有一些星星又跑來了，現(xiàn)在方格中有多

少顆星星呢？

生:83顆。

師：你是怎么數(shù)的呢？

生：我看到整行的有8行，就是80,在加上3顆就是83顆。（課件同時

出示星星變數(shù)字83）o

師：你數(shù)對了嗎？數(shù)的時候一定要仔細認真。那83里面有幾個十和幾個一

呢？

生：83由3個十和8個一組成的。

師：有顆星星要和小朋友捉迷藏，它藏在第98個格子里，這顆星星在哪

呢？把它找出來，誰來指一指？

生：（一生到大屏幕上指出98的位置）

師：那我們看看能不能把它變出來我們一起大聲的說“變變變”。（課件

出示98顆星）

師：真的變出來了。小朋友們你怎么那么準確就把這顆星星找出來了呢？

生1：我先找到78,它的下邊就是88,再下邊就是98了。

師：（隨著學生說課件出示78、88、98變紅色）你的方法真的很巧妙！

還有其它方法嗎？

生2：我從100倒著數(shù)，然后是99、就找到98了。

師：是先找到哪個數(shù)？

生：100o

師：（課件出示100,再出示99。）這樣也可以找到98,真不錯，還有不

同的方法嗎？

生3：98是由由9個十8個一組成的，所以我數(shù)了九行，再數(shù)八個格子就

是98了。

師：那么羅老師說我也可以從83開始一個一個的數(shù)，數(shù)到98也可以是

嗎？（邊說邊課件演示數(shù)字從83—98）

師：但是羅老師的方法和你們的比起來，可沒有你們的簡便啊！小朋友們

可真是不簡單啊?。ò贁?shù)圖已經(jīng)補充完整）請小朋友們仔細的觀察百數(shù)圖，你

還發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎？（4個人一個小組討論）

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師：誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我看到每行有10個數(shù)字……（生從橫行、豎列、斜行發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

師：結合百數(shù)圖講解

師：你真是我們班的發(fā)現(xiàn)之星，真的非常善于觀察。同學們真了不起，發(fā)

現(xiàn)了這么多的奧秘。（課件出示又星星組成的“星星”字圖）估計一下這兩個

星字一共有多少顆星星？

生:100顆...

4.全課總結、延伸課外

師：你們真厲害！這兩個星字就是100顆星星。100不僅可以代表100顆

星星，還可以代表生活中的許多事物，大家請看，這里有100?；ㄉ住?00

個田字格本、100張紙，同學們也可以下課回去收集表示100的事物.

師：我們班今天來上課的有53名同學，比100多還是比100少?。?/p>

生：比100少。

師：請同學們起立回頭看看聽課的老師，比100多還是比100少??？

生：比100多。

師：讓我們一起感謝一下前來聽課的老師吧！

生：老師辛苦了，老師再見！

三、《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思

《數(shù)學課程標準》中指出，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知基礎和已

有生活經(jīng)驗上。所以我在教學過程中，讓學生在已有知識基礎上，學會數(shù)100

以內(nèi)數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，引導學生觀察、猜測、操作等活動，培養(yǎng)學

生的數(shù)感、激活學生的學習欲望，這一堂課的教學實踐有以下幾點教學體會：

1.把握好學生學習的起點

對于本節(jié)課的內(nèi)容，一年級小朋友幾乎都會數(shù)出100以內(nèi)數(shù)，甚至有的已

經(jīng)會讀寫100以內(nèi)的數(shù)。為此，教學時我沒有把所有學生的學習起點都視為

零，而是對教材進行了適當?shù)恼{(diào)整和補充，對教學重點也進行了重新的定位，

注意從學生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎出發(fā)，為學生創(chuàng)設貼切生活的教學情

境，引導學生充分動手操作，設計各種估數(shù)、數(shù)數(shù)活動，在這樣的學習過程

中，學生自主建構知識，從而培養(yǎng)學生自主探索、主動構建的學習方式，自主

地獲取知識。

2.引導學生自主探究，合作交流

本節(jié)課通過讓學生猜星星、數(shù)星星、找星星，擺小棒、數(shù)數(shù)接力、找生活

中100以內(nèi)的數(shù)等。這些活動為學生提供了廣闊的操作實踐的空間，也留給了

他們足夠的思考交流的時間，讓學生動手、動口、動腦參于學習的全過程，充

分激發(fā)學生自主探索，合作交流的精神，學生成為課堂真正的主人。

3.及時給予評價，激活學生的快樂因子

課堂教學應以促進學生發(fā)展為中心，用發(fā)展的眼光看待每一位學生，這節(jié)

課的評價更多關注了學生參于學習活動的熱情，特別是他們在活動中表現(xiàn)出來

良好品質與習慣，如會獨立思考，能認真傾聽他人的意見，合作伙伴配合默契

等，我都給與積極評價，評價他們?yōu)椤爸腔壑?、勇敢之星、合作之星、默?/p>

之星、發(fā)現(xiàn)之星”，目的是多鼓勵學生積極參與，多讓學生感受成功快樂，激

活學生的快樂因子。

在本節(jié)課的實踐中，既出現(xiàn)了我所意想不到的效果，但也留下一些遺憾：

在進行百羊圖教學時還是有些急躁，應該再留給學生充分的時間去數(shù)，體驗多

種方法數(shù)，提高數(shù)數(shù)的正確性。

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學一年級下冊P81例1和練習十五第1、2題。

教學目標：

1.知道大格刻度對應分時表示幾分，會正確讀出、寫出鐘面上的時間。

2.探索看時間的方法，掌握時針走過幾，就是幾時多，分針走過幾小格就

是幾分。

3.通過觀察時針和分針走的關系，知道1時=60分，理解幾時半就是幾

時30分。

4.體會時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)珍惜時間的思想感情。

教學重點：正確讀出、寫出幾時幾分。

教學難點：讀出接近整時的時間。

教學過程：

(-)導入新課

師：同學們，在上學期，我們已經(jīng)會看幾時和幾時半，但是在生活中，我

們還會看到另外的時間，例如，我們每天是什么時候開始上課的？什么時候下

課休息的等等。這節(jié)課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？(板

書課題：認識時間)

(二)探究學習

1.出示課件，認識60小格

師：要正確讀出時間，我們必須了解鐘面。請你說一說，你在老師出示的

這個鐘面上看到了什么？請與你的同桌說一說。

學生可能說出：

(1)鐘面上有12個數(shù)。

(2)有時針、分針。

(3)有12個大格。師：你是怎么知道的？請學生出來指著數(shù)一數(shù)。

(4)每個大格里有5個小格，師：你是怎么知道的？請學生出來指著數(shù)

一數(shù)。

(5)有60個小格，師：你是怎么知道的？請學生出來指著數(shù)一數(shù)。

師出示課件進行驗證。

2.認識時

課件演示：閃動時針，同時時針從數(shù)12走到數(shù)1。

師：時針走1大格經(jīng)過的時間是幾時?

師：時針從1走到2是1時。從2走到幾是1時？你還能說一說時針從幾

走到幾也是1時？

師：時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)經(jīng)過的時間是1時。在生活中，

有時時針不是正好指著幾時。比如現(xiàn)在時針不是正好指著8,而是過了一

些，所示示的時間就是8時多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了。

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3.認識分

師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。（課件演示

分針走1小格）

師：那么分針走1大格是幾分？你是怎么想的？分針從12走到2是幾分？

分針從12走到每個數(shù)字各是幾分，你能算出來嗎？（寫在練習紙上）想想怎么

能很快記住每個數(shù)字所表示的幾分。

4.認識1時=60分

師：那分針走一圈是幾分？時針走一大格是幾時？那你知道1

時和60分有什么關系嗎？（板書：1時=60分）

課件演示驗證。

5.認識時間

（1）出示2：05

師：你會認這個時間嗎？時針指著幾？分針指著幾？

（2）教學時間的兩種表示方法。

（3）完成書P82“做一做”成

小結：先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾小

格就是幾分。

（三）鞏固練習

1.做練習十五第1題：同學們你們會用今天學的方法看鐘了嗎？這是小紅

一天的作息時間，請你們用兩種方法寫下來。

師：這是小紅一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收獲的。希望

同學們都能合理安排好時間，做時間的小主人。

2.做練習十五第2題：獨立完成，集體訂正。

（四）課堂總結

今天你學到了什么知識？怎樣學到的？下課時間到了，請小朋友們看現(xiàn)在

的時間是多少？你知道這節(jié)課多長時間嗎？課間我們會休息幾分鐘呢？回家

后，把你上午和下午放學到家的時間記下來好嗎？

一、學習目標：

1、認識人民幣的單位元、角、分，認識不同面值的人民幣，可以說出這些

人民幣的主要特征。

2、知道1元=10角1角=10分

重點難點：區(qū)分各種面值的人民幣，并能進行簡單的換算。

二、知識鏈接：人民幣是同學們比較熟悉我國的貨幣也就是我們說的錢，

它是由中國人民銀行發(fā)行的。說說你知道哪種人民幣？

三、學習內(nèi)容：

目標一：搜集數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。培養(yǎng)學生提取信息能力和問題意

識。

（1）提出問題：圖上畫的是什么內(nèi)容？提出了哪些問題？怎樣幫助他解決

這個問題？

（2）給人民幣分類。

小結方法：可以把人民幣按硬幣和紙幣來分，可以按面值的大小來分，還

可以按人民幣的單位來分。［元角分是人民幣的單位。］

目標二：認識人民幣。

1、探索解決問題的方法：

自主探究提示：

①拿出信封里的錢，以小組為單位認這些面值的人民幣。

②觀察各種面值的人民幣，說說它們各是什么樣子的？

2、學法指導：交流每一類人民幣正反兩面都有什么，對每一類人民幣進行

梳理，如面值等。

3、小結：我們認錢的時候可以根據(jù)錢上的數(shù)字和漢字認識。我國現(xiàn)行的人

民幣主要有紙幣和硬幣兩種。紙幣主要有面額為100元、50元、10元、5元、

2元、1元、5角、2角、1角和5分、2分、1分。還有面額為1元、5角、2

角、1角的金屬人民幣。

目標三：知道1元=10角，1角=10分

1、探索解決的方法：

分頁代碼

自主探究提示：

①信封里有2個5角的，是多少角？是多少元？你知道元和角有什么關系

嗎？

②信封里有2個5分的，是多少分？是多少角？你知道角和分有什么關系

嗎？

2、學法指導：指導學生進行計算，反思計算過程，修正錯誤計算。3、小

結：1元=10角1角=10分(板書)

四、反饋練習:

1、3元=()角7元=()角

20角=()元60角=()元

2、4角=()分9元=()角

50分=()角80分=()角

五、梳理總結:

1、你知道人民幣有哪些面值？它的單位是什么？

2、我們應該怎樣愛護人民幣？

六、達標測試：

1、1張1元的人民幣可以換（）張5角的。

1張10元的可以換（）張1元的。

1張50元的可以換（）張20元的和（）張10元。

2、2元=（）角7角=（）分

90角=（）元40分=（）角

3、

教學目標：

1.使學生理解整十數(shù)加減整十數(shù)的算理。

2.使學生學會整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法。

3.通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的遷移能力、口算能力以及口語表達能

力。

4.培養(yǎng)學生的計算興趣和數(shù)學思維能力。

教學重點：

理解整十數(shù)加減整十數(shù)的算理，準確口算。

教學難點：

理解整十數(shù)加減整十數(shù)的算理，并能正確表達。

教學過程：

一、復習引入

1.數(shù)一數(shù)（—h—十地數(shù)到100）

2.計算

1+23-1

6+39-6

5+38-3

3+47-3

4+26-2

二、新課

1.激疑：把1+2改為10+20,你會算嗎？

2.解惑：為什么10+20=30?等于40對不對？

3.讓學生充分討論（小組爭論）

4.小組代表發(fā)言，師順勢引導：撥計數(shù)器、用小棒操作表示

5.引導學生明算理：1個十加2個十等于3個十，就是三十。

6.鞏固：把復習引入中的計算題中的加法題全部改為幾十加幾十，讓學生

計算，說算理。

7.遷移：加法會算了，減法會不會？把復習引入中的計算題中的減法題全

部改為幾十減幾十，讓學生計算，說算理。

8.指導學生看書上P56主題圖：要求觀察圖的中間部分，按從左往右順序

看。提問：有幾種顏色的花？數(shù)一數(shù)，紅花有幾盆？黃花有幾盆？紫花有幾

盆？

9.體會加法的含義：紅花和黃花一共有幾盆？

指名列式計算，提問：為什么用加法計算？（把兩個部分合并成一部分）

10.體會減法的含義：要搬走10盆紫花，還有多少盆紫花？

指名列式計算，提問：為什么用減法計算？（從一個整體中拿走一部分，

求剩下那部分）

三、課堂練習

LP58第一題，指導學生先看懂圖，說清圖意再計算。

2.P58第二題，要求按豎行做，引導學生比較，發(fā)現(xiàn)快速算法：個位上的

數(shù)和個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加；把十位上的數(shù)相加，在

個位上寫零。

3.P58第三題，看圖列式，獨立完成。

四、課堂總結

你學到了什么？

教學內(nèi)容

上海市九年義務教育課本小學數(shù)學新教材一年級第二學期P：39

設計意圖

《郊外活動一加減混合》一課是讓學生從不同的渠道收集信息并進行匯

總，同時明確問題、制定解決問題的策略，最后完成答案，主要是讓學生理解

和掌握用豎式進行加減混合運算。在學習過程中培養(yǎng)學生的觀察、分析能力等

綜合能力。

本堂課的設計總體以郊游為主線，讓學生在郊游出發(fā)中遇到問題，尋求方

法，制定解決問題策略，并通過小組合作、自主探究的方式掌握用豎式進行加

減混合運算。在教學方法上，注重計算生活化、情境化，趣味化；在學習過程

中，注意難易的結合，從小組合作到獨立嘗試，充分調(diào)動學生的學習興趣和積

極性，讓學生在學習中選擇自己喜歡的學習方式，并且在交流中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問

題，使得學生各方面的能力得到充分發(fā)展。

教學目標

1、從不同的渠道進行信息的收集及匯總，提出并解決加減混合的生活問

題；

2、理解與掌握加減混合運算的筆算方法，并能正確計算；

3、培養(yǎng)學生觀察、分析、數(shù)學交流等綜合能力。

教學重點

1、理解并掌握用豎式進行加減混合的運算。

2、從不同的渠道進行信息的收集及匯總，提出并解決加減混合的生活問

題;

教學難點

從不同的渠道收集信息并進行匯總，從而明確問題、制定解決問題的策

略。

教學準備

多媒體

教學設計：

一、創(chuàng)設情境，引出問題

媒體：春暖花開的季節(jié)，有小鳥、河流、大樹、草地、藍天……

師：一年之計在于春，春天是最美好的季節(jié)，陽光明媚，風景秀麗，你們

最想干什么？今天，就讓我們一起開展一次郊外活動吧（出示課題：郊外活

動）。

師：你看到什么？又看到什么？

［根據(jù)畫面學生收集數(shù)學信息，培養(yǎng)學生的觀察能力］

師：小兔歡歡根據(jù)這些信息提了一個問題（出示：男生有幾人？）指名讀

讀問題。

［充分利用多媒體技術的先進性，形象生動地展現(xiàn)小朋友郊游活動情景，牢

牢地吸引學生的眼球，促使學生主動進入新知的探索中；同時以多種形式展現(xiàn)

信息，引導學生進行信息匯總，然后分析，并明確問題，把計算教學建立在學

生所熟悉的生活背景中，從而理解加減混合的運算含義，使計算教學生活化、

情境化］

二、自主探究，解決問題

（一）探究新知

1、制定策略

（1）輕聲讀讀這些信息，想想怎么解決這個問題，思考后小組交流自己的

想法。

（2）反饋，集體交流。（說說想法與算式，教師板書算式）

［有分步列式與綜合列式兩種情況，引導學生分析明確第一步都是求出總人

數(shù)］

2、探究筆算方法

（1）獨立嘗試

師：今天我們重點研究加減混合運算的筆算方法（補充課題：加減混

合），現(xiàn)在讓你們自己試試列豎式計算，你們有信心嗎？

（2）匯報交流（學生板書）：

［學生運用知識的遷移可以嘗試獨立解答，教師要對學生充分信任，發(fā)揮學

生的主體意識］

A、BC

請幾個不同筆算方法的學生上來板演，說算法，再讓其他學生談想法。對

第三種方法的學生肯定他的創(chuàng)造性，但引導學生自己發(fā)現(xiàn)不足并在教師的指導

下，轉化成第二種方法。：如果把“29+28”計算的結果藏在腦子里，自己明

白，別人卻看不懂，也容易計算錯誤，所以我們必須把“57”寫出來再減32。

［讓學生通過自己的思考與嘗試研究出加減混合運算的筆算方法，并充分發(fā)

表自己的看法，在爭論探討中學習新知，同時教師也需恰倒好處地進行點撥與

引導］

（3）分析比較

師：黑板上兩種板書有什么異同點？

引導發(fā)現(xiàn)：第一種筆算方法，先加再減是兩個豎式，第二種方法是一個豎

式。運算順序相同，第二種豎式中的“57”少寫一次。

［引導學生再看看屏幕，說說自己的發(fā)現(xiàn)，加深了學生對第二種豎式形式的

理解］

師：（指A）兩個“57”在豎式中各表示什么？（加法的和，減法的被減

數(shù)）瞧，“和”和“被減數(shù)

分頁代碼

”商量了一下，可以這樣寫：

媒體出示:

師：請你們說說它們商量的結果？

小結：兩個豎式就重疊成一個豎式，57只寫一次，既是和又是被減數(shù)。

（4）形成共識：哪種寫法更好，為什么？

（二）、嘗試練習：

1、填空：P39/2（前兩題）

78

—49

（）

+30

48

+33

（）

—16

填好括號與結果，反饋；說說括號里的數(shù)在加法、減法中各是什么？（強

調(diào)“兩重身份”）

2、獨立計算：書P39/3兩題，根據(jù)學生的回答演示豎式過程

52—29+8=3137+15-22=30

52

—29

23

+8

31

37

+15

52

—22

30

3、歸納小結：加減混合運算的筆算方法有兩種，其中一個豎式的形式更簡

便。

【學生通過操作，訓練了技能，領會了數(shù)學思想方法?！?/p>

三、鞏固新知，綜合運用

1、情境訓練：湖面上原有42個小朋友劃船，28個小朋友到了規(guī)定時間下

船了，有15個小朋友排隊上了船，現(xiàn)在湖面上應該有多少人？

（1）集體交流：圖上提供哪些數(shù)學信息？可以提一個什么問題？

（2）學生思考：怎么解決問題？獨立列出算式并筆算。

（3）交流反饋（與屏幕進行校對）

［根據(jù)情景圖學生收集匯總信息，獨立解決加減混合的問題，對所學新知加

深理解，并進一步提高計算能力。］

2、綜合練習

（1）小組合作：選擇喜歡的情景圖，找找相關信息，并提出問題，解決問

題。

A、小朋友撈出了13條B、樹上有21只小鳥C、池塘里有60條小金魚

D、又飛走了15只E、阿姨又放進去25條F、飛來了19只

（2）全班交流反饋。

［讓孩子們感受生活中有大量的數(shù)學信息，數(shù)學在生活中有廣泛的應用，培

養(yǎng)學生主動地嘗試從數(shù)學的角度提出問題和運用所學知識和方法尋求解決問題

的策略。同時也培養(yǎng)了學生交往合作能力及語言的組織表達能力］

3、小結：小朋友齊心協(xié)力，不但能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，還會共同尋找

解決問題的辦法。

四、回顧總結，情感交流

通過這次郊外活動，你有什么收獲、感想，你的表現(xiàn)如何？把你的收獲和

感想告訴同組的伙伴。

［通過回顧交流引導學生愉快地交流活動中的感受和經(jīng)驗，在小組交流中認

識自我，也學會評價他人的學習。同時指導學生梳理知識，建立系統(tǒng)的知識結

構］

教學背景

本課是《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級下冊第六單元的兩

位數(shù)加兩位數(shù)進位。這部分教學兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的筆算。這是在學生

已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法口算和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法筆算的

基礎上進行教學的。例題在計算過程中著重解決兩個問題：一是理解并掌握進

位加法中“滿10進1”的方法；二是在進位加法的筆算過程中領悟從個位加起

的必要性和合理性，從而使學生在理解的基礎使完整地掌握筆算加法。

教學片段

二、探索算法

1、出示教學情境圖

師：我們先來看一幅圖（出示教科書第85頁例題的情境圖，標明小紅和小

明）。瞧，小紅和小明正在欣賞郵票呢。從圖中你知道了什么？

生：我知道小紅有34張郵票，小明有16張郵票，要求一共有多少張

師：很好。求一共有多少張郵票，該怎樣列式呢？

生：34+16?（板書：34+16）

2、探究方法

師：34+16等于多少呢？請大家用擺小棒的方法來算算。

學生活動，教師巡視，并對學習有困難的學生進行指導。

師：誰來說一說你是怎樣算的？

生1：（邊說邊演示）我是用小棒擺的。先擺3捆和4根小棒，再擺1捆

和6根小棒，合起來是50根。

師：你是怎么知道一共有50根小棒的？

生1：3捆和1捆合起來是4捆，4根和6根合起來是10根，4捆和10根

合起來是50根。

師：你算的是對的。能把你擺出的小棒整理一下，讓大家一眼就看出這里

有50根小棒嗎？

生1：把10根小棒捆成一捆。

師：為什么可以把它們捆成一捆呢？原來的4根小棒是一一4個一，6根小

棒是----6個一，4個一和6個一合起來是---1個十。

分頁代碼

師：在計數(shù)器上怎樣撥怎樣算呢？誰來試試？

生2：（邊在計數(shù)器上撥珠邊說）先在計數(shù)器上撥出34,再在十位上撥1

顆珠，個位上撥6顆珠?，F(xiàn)在個位上有10顆珠，10個一是1個十，把個位上

的10顆珠去掉，在十位上添上1顆珠。算出來也是50o把個位上的10顆珠去

掉，在十位上添上1顆珠的過程叫做滿十進一。這一步如果用豎式怎樣表示

呢？

3、討論用豎式計算

老師示范，學生觀察。

師：個位上4加6得10,在個位寫0,向十位進1,表示1個十，所以要

寫在十位上。為了和原來的加數(shù)區(qū)別開來，進上來的1,要寫得小一些。再算

十位上的數(shù)，十位上是幾加幾？

生：十位上是3加1,再加進上來的1得5。

師：所以34加16等于50。（指個位上進上來的1）誰來說一說，這個1

表示什么意思？

生：個位上的數(shù)相加滿十，向十位上進上來的1。

師：很好。請小朋友在自己的練習本上把這道題用豎式再算一算。

學生用豎式計算，教師巡視。

評析：在本階段教學中，我鼓勵學生動手操作、觀察、想象、推理，培養(yǎng)

學生的觀察能力、推理能力和初步的抽象概況能力。運用討論式教法。在討

論、交流中，使學生易于各抒己見，這樣既能啟迪思維，又增加了合作的意

識，便于形成平等、寬松、民主的學習氛圍，促進學生的參與。讓學生動手、

動腦去探索發(fā)現(xiàn)，并解決問題，真正體現(xiàn)以學生為主體的教學理念，教師在課

堂上起到組織者、引導者與合作者的作用。

教學中，我組織了擺一擺、撥一撥、算一算、議一議、說一說等活動，讓

學生自主地去發(fā)現(xiàn)新知，構建新知，從而掌握新知，培養(yǎng)學生的合作意識和探

究品質，發(fā)展思維能力和解決問題的能力。

“把個位上的10顆珠去掉，在十位上添上1顆珠的過程叫做滿十進一。這

一步如果用豎式怎樣表示呢？”這一過度使學生在學習筆算的過程中更加注意

進位的計算方法。

教學目標：

（-）知識目標：

1.知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。

2.知道物品價格的表示形式。

（二）能力目標：通過購物活動，培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。使學生

感受到生活中處處有數(shù)學。

（三）情感目標：初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知

道愛惜人民幣，同時在教學中滲透孝敬老人等人文教育。

教學準備：多媒體課件，每個學生準備各種面值的人民幣，學習用具和玩

具。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入：

師：同學們，上一節(jié)課我們認識了人民幣。今天，我給大家?guī)砹四銈兿?/p>

歡的好朋友，請看是誰？

生：聰聰、明明（掌聲歡迎）

師：他們有一些問題不太明白，想問問大家，你們愿意告訴他們嗎?

1.人民幣的單位有哪些？按質地分為哪兩類？

2.1元=()角1角=()分

3.一張1元幣可以換()張5角；可以換()張2角……

指名讓學生回答，教師給予鼓勵。

【評析：在教學上充分利用現(xiàn)代教育手段，聲形并茂呈現(xiàn)給學生喜聞樂見

的動畫人物，利于激發(fā)學生的求知欲，在不知不覺中復習了舊知，又很自然地

把學生帶進新課堂。】

二、結合情境，自主學習：

1、情境對話，提出問題：

聰聰：明明，你拿那么多的硬幣去干啥去？

明明：奶奶來了，我拿了12角錢，想去買一包小吃給奶奶。

聰聰：拿那么多硬幣，要是丟了一個，怎么辦？

明明：那怎么辦？你們能幫幫我嗎？

【評析：創(chuàng)設情境對話，以此來提出問題激發(fā)學生的興趣和求知欲，讓學生

積極主動參與到學習過程之中，使學生感受到生活中處處有數(shù)學?！?/p>

2、交流學習，解決問題：

師：我們該怎樣幫明明呢？大家有什么好辦法？

生：可以去換錢。

師：那該怎樣換呢？

學生討論后發(fā)言：

生1：可以換成六張2角的紙幣。

生2：可以換成兩張5角，一張2角。

生3：可以換成12張1角的紙幣，不容易掉。

生4：我可以幫他換成一張1元和2張1角。

生5：多了，多了，還是換成一張1元和一張2角的最方便。

師：為什么？

生3：因為10角=1元，所以12角就是1元2角呀。

教師帶頭鼓掌

明明：哦！原來12角=1元2角，謝謝你們。

3、我們幫明明解決了問題,聰聰也有一些問題需要我們幫忙,大家愿意嗎?

出示：3元8角=()角6元4角=()角

26角=()元()角78角=()元()角

師：說說你是怎么想的？

生……

4、換錢游戲：4人合作，利用學具互換，老師指導。

【評析：根據(jù)兒童爭強好勝、樂于助人的特點，通過小組學習的方式，讓

學生在相互交流中，大膽發(fā)表自己的不同見解，體現(xiàn)了數(shù)學的簡潔美和實用

性?！?/p>

5、認識物品價格的表示方法：

明明拿著換好的錢走進了“超市”。(課件出示)

楊梅干葡萄干冬瓜條花生糕點

1.50元3.00元1.20元2.00元0.80元

明明看見這么多的食品，不知道該買什么好?有誰能幫助他？

分頁代碼

學生交流后發(fā)言：

生1：買一包花生，很香,

生2：我反對，花生比較硬，奶奶吃不動，我認為還是買一包楊梅干好，

它比較有味。

生3：我不同意，楊梅干雖然比較有味，但是明明帶的錢不夠。

教師對此學生的回答，故作驚訝：“哇！你怎么知道不夠？

生3：上面有標價。學生得意地說道。

教師笑道：“你很善于觀察！依你看，明明買什么好？”

生3：我認為買冬瓜條好，它也比較好吃。

師：同學們討論一下，他的建議是否合適？

學生匯報：

生1：一包冬瓜條要12元，太貴了。教師笑道：“是嗎？”

生2：不對，我認為一包冬瓜條是1元2元。學生一哄而笑。

生3：我認為冬瓜條是1元2角，因為1.20元就是1元2角?！?/p>

教師夸獎：你真棒！

教師說明：1.20中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，圓點右邊第一位表

示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角，這就是物品價格的表示方

法。

師：下面我們來看其它一些物品的價格（課件重出）

學生說出物品價格后，隨機出示相對應的物品價格讀法：

楊梅干葡萄干冬瓜條花生糕點

1.50元3.00元1.20元2.00元0.80元

1元5角3元1元2角2元8角

【評析：每個孩子都有成功的渴望，希望得到同伴、老師的認可。教師及

時捕捉學生思維的亮點，給以熱情的表揚、鼓勵，營造了平等、民主的課堂氛

圍。學生在競爭意識的促動下，積極參與、主動探索，個性發(fā)揮的淋漓盡

致。】

5、簡單的計算：

（播放錄音）聰聰：“明明的奶奶生病了，我也想拿著我的零花錢來買一些

東西送給他們。我想買一包冬瓜條和一些糕點要多少錢？小朋友，你們會算

嗎？”

師：誰來計算一下？

生：1元2角+8角=2元（板書）

師：誰來說說是怎樣計算的？

生1：因為1元2角是12角，12角加8角等于20角，20角可以換成2

元，所以1元2角加8角等于2元。教師點頭。

生2：2角加8角是1元，1元加1元是2元，所以1元2角加8角等于2

元。教師豎起大拇指。

師：老師有5元錢，我想買一包葡萄干，夠嗎？

生：夠。一包葡萄干是3元，老師有5元，還要找回2元錢。

板書：5-3=2（元）

謝謝大家！你們表現(xiàn)真棒！

6、小結：以學生為主，教師給予補充。

師：我們今天學習了什么知識？你有什么收獲？

7、出示課題一一人民幣的簡單計算

三、實踐活動，感悟數(shù)學：

師：小朋友，你們想用手中錢去買一些禮物，送給爺爺、奶奶嗎？

選四名售貨員，學生自由購物。要求買東西時要有禮貌地說：“阿姨或叔

叔，你好！我要買一包花生。”買完后要說：“謝謝！阿姨或叔叔再見！”

教師指導操作。

【評析：讓學生從已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，給學生創(chuàng)設購物情境，讓

學生明白數(shù)學源于生活，又服務于生活。在活動過程中，體現(xiàn)了學生之間團結

合作的精神。同時也讓學生在學習知識的同時，不知不覺地受到品德教育?！?/p>

四、總結知識，反饋信息:

（課件出示）聰聰、明明：小朋友，今天你們可真棒！下次我們還向大家

學習知識，好嗎？

生：好！聰聰、明明再見！

五、課后延伸，體味數(shù)學：

到商店去調(diào)查物品的價格，同時拿自己的零花錢去買一、兩樣物品，并做

好一些記錄。

【評析：布置課后實踐作業(yè)，既有利于鞏固所學知識，又利于提高學生的

學習熱情，拓寬知識面，同時也為下一節(jié)課做好了準備?！?/p>

教學內(nèi)容背景材料：義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）小學數(shù)學

一年級下冊P6—7頁。

教學目標：

1、知識目標：會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的順序；

初步感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律；發(fā)展學生的數(shù)感。

2、情感、能力目標：培養(yǎng)學生積極思考、善于與人合作交流等良好的學習

習慣；發(fā)展學生實踐、觀察分析能力；讓學生深入感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)

系。

教學重、難點：正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

教具準備：電子白板、計數(shù)器2個、小黑板。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，復習導入。

1、情境。師：小朋友，今天我們的好朋友一一小灰兔要帶我們?nèi)⒂^動物

王國里的餐廳，大家想去嗎？（生：想?。?/p>

2、復習。師：嗯，大家先別急，小灰兔要和大家玩一個數(shù)學游戲，玩得好

才能去參觀動物餐廳，你們有信心玩好這個數(shù)學游戲嗎？（有?。┠呛?，請聽

清楚游戲規(guī)則：

一個小朋友上來扮演小灰兔，拿起一張數(shù)字卡片，下面的小朋友讀出卡片

上的數(shù)，并連續(xù)數(shù)出在它前、后的5個數(shù)。（小灰兔還有一個要求：請小朋友

們在玩游戲的時候要聽從它的指揮，你們能做到嗎？）

3、導入。師：好了！現(xiàn)在我們可以去參觀動物餐廳了，大家請看，圖上的

小動物們在做什么呢？

【設計意圖：通過創(chuàng)設“參觀動物餐廳，先玩數(shù)學游戲”這一情境，有效

地激發(fā)學生的學習熱情，并鞏固100以內(nèi)數(shù)的順序，為新知的學習做好鋪

塹。】

二、引導探索，學習新知。

1、數(shù)一數(shù)。師：小猴和小狗的手上，拿著許多的紅果，你們能數(shù)出它們的

數(shù)目嗎？（反饋：學生有可能一下子就知道結論，緣于他們認識圖上的文字，

教師應給予鼓勵，在這里，也可以讓學生再數(shù)一數(shù)）

2、比一比。師：比較小猴和小狗拿的盤子的數(shù)目，你發(fā)現(xiàn)了什么？跟同桌

同學說一說。（學生可能會說誰拿得多，誰拿得少。）師接著追問：也就是

說，這兩個數(shù)有什么樣的關系？用上“＞、＜”怎樣表示，誰愿意上來寫？

3、填一填。讓學生獨立填寫P6的“填一填”，再進行反饋。

4、課間音樂。

【設計意圖：比較大小的初步知識，學生在上冊己經(jīng)基本掌握了。在這

里，通過具體的情境''數(shù)一數(shù)、比一比”讓學生進一步感知100以內(nèi)數(shù)的大

小，并加強對“＞、〈”的認識，加強學生的符號感。】

分頁代碼

三、組織練習，鞏固新知。

師：小朋友！又到了我們玩闖關游戲的時間了，今天我們要闖四關。大家

還記得玩闖關游戲要注意什么嗎？（生：要注意一一即快又對，字還要寫得工

整、漂亮，要遵守課堂紀律等。）大家請看第一關是：

1、比大小。P6第1題。學生獨立完成，教師期間巡視輔導。反饋時，學

生互相評價，給做得好的同學獎面小紅旗，畫在題目后。（如果個別學生解答

困難的，可以借助計數(shù)器等進行比較，最后兩小題的答案不唯一，填對一個就

符合要求了，這里教師不必事先提醒，在反饋時讓學生自行發(fā)現(xiàn)。）

2、連一連。P7第2題。出示掛圖，指名學生說明題意，再讓生獨立完

成。（反饋時：評價方法同上，引導學生發(fā)現(xiàn)60是個多余的信息。）

3、根據(jù)題目內(nèi)容填一填。P7第3題。出示小黑板，由教師讀題，學生逐

小題完成，師再進行評價。［第（1）題教師要引導學生按順序填寫，再讓學生

找找規(guī)律。］

4、想一想，請你接著畫下去。P7第4題。學生獨立完成，再反饋。

總結：恭喜小朋友闖完四關游戲，請完成好的小朋友鼓掌表揚一下自己！

小朋友，今天我們學了什么？你學會了什么？

【設計意圖：課程標準提出：“練習是使學生掌握知識，形成技能，發(fā)展

智力的重要手段?！庇捎诘湍昙墐和哪挲g特點，他們的學習興趣無法維持很

長的時間，把練習設計成“闖關游戲”，完成好的可以獲得小紅旗。在輕松、

愉快的游戲中，既激發(fā)了學生的練習積極性，又有利于學生逐步學會自我評價

與評價他人?！?/p>

四、實踐作業(yè)，拓展延伸。

1、跟爸爸、媽媽玩“讀數(shù)、比大小”游戲。（即由爸爸、媽媽讀一數(shù)，你

找出一個比它小，一個比它大的數(shù)，并用符號連起來）

2、P7的小調(diào)查。

教學目標

1.能按給定的標準或選擇某個標準對物體或圖形進行比較、排列和分類，

能按含有兩個因素的分類標準進行分類，在比較、排列、分類活動中，體會活

動結果在同一標準下的一致性。

2.培養(yǎng)同學們的比較能力、分析能力、分類能力和初步的邏輯思維能力。

3.經(jīng)歷參與分類的全過程，在分類活動中獲得成功體驗。

教學重點

能按含有兩個因素的分類標準進行分類。

教學準備

多媒體課件，師生都分別準備四個圓和四個三角形，其中兩個圓和兩個三

角形涂色。

教學過程

一、復習引入

談話：你是誰？家里有誰？老師想了解你們？請自我介紹。想了解老師

嗎？出示一張兒子的照片，“這是我兒子，他是我們家新增的一員，那我們?nèi)?/p>

家都有哪些人呢？”

出示全家福照片，簡單介紹，學生觀察：這是我哥哥和他們的孩子，這是

我姐姐姐夫和兒子。師：這些人，可以根據(jù)什