實(shí)用科研工作心得體會(huì)（通用15篇）讀書心得可以培育讀者的批判性思維和分析實(shí)力，提高文學(xué)素養(yǎng)和寫作水平。接下來(lái)是一些學(xué)習(xí)心得的案例，讓我們一起來(lái)觀賞和學(xué)習(xí)。

教科研工作心得體會(huì)

存在一些不足之處。主要有：

一、集團(tuán)整體攻關(guān)本領(lǐng)較弱，高技術(shù)含量的課題缺少，國(guó)家級(jí)的科研成果獎(jiǎng)未能突破。

二、科研項(xiàng)目進(jìn)展較為順當(dāng)，但特色還不明顯、運(yùn)行管理還不夠規(guī)范、投入不足。探討現(xiàn)實(shí)問題本領(lǐng)有待加強(qiáng)，服務(wù)各生產(chǎn)廠的本領(lǐng)有待進(jìn)一步提高。

三、集團(tuán)技術(shù)創(chuàng)新氛圍還不夠深厚，技術(shù)溝通層次和水平有待進(jìn)一步提高。

20××年工作目標(biāo)及主要措施。

為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，要實(shí)行以下措施：

一、接著加強(qiáng)各類科研項(xiàng)目申報(bào)立項(xiàng)工作。

廣拓渠道，廣泛動(dòng)員，整合力氣，以較高級(jí)別項(xiàng)目為重點(diǎn)，以降低增效為目的，為公司的新產(chǎn)品開發(fā)作技術(shù)支撐，切實(shí)抓好各級(jí)各類科研項(xiàng)目的申報(bào)和立項(xiàng)工作。仔細(xì)組織公司各單位申報(bào)集團(tuán)及國(guó)家級(jí)、省市級(jí)科研項(xiàng)目，并加強(qiáng)與上級(jí)主管部門的聯(lián)系，提高申報(bào)質(zhì)量，爭(zhēng)取在立項(xiàng)上有所突破，不斷提高我公司科研項(xiàng)目的檔次。20××年安排將有必需難度的新產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目和機(jī)焦廠增加焦?fàn)t煤氣產(chǎn)氣量、冶煉廠降低焦粉消耗和爐渣性能等方面的探討工作列入到科研項(xiàng)目中，力爭(zhēng)集團(tuán)科研項(xiàng)目立項(xiàng)8～10項(xiàng)，申報(bào)省級(jí)科研項(xiàng)目1～2項(xiàng)。

二、接著加強(qiáng)對(duì)科研項(xiàng)目的規(guī)范管理。

定期對(duì)探討課題的進(jìn)展、人員組成改變和經(jīng)費(fèi)合理運(yùn)用等執(zhí)行情景進(jìn)行有效的跟蹤服務(wù)，確保探討課題的如期完成，使課題探討工作能落到實(shí)處，產(chǎn)生實(shí)效。

三、接著組織集團(tuán)獨(dú)立項(xiàng)目的結(jié)題驗(yàn)收與成果申報(bào)。

樹立成果意識(shí)，督促課題組按期結(jié)題，剛好組織鑒定，申請(qǐng)成果登記，構(gòu)成一批優(yōu)秀的科研成果。20××年安排組織7項(xiàng)項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收、鑒定工作。進(jìn)取組織科研成果的申報(bào)，努力提高科研成果的數(shù)量和質(zhì)量，爭(zhēng)取發(fā)表論文5篇以上，申報(bào)獨(dú)創(chuàng)專利3項(xiàng)以上。

四、加強(qiáng)公司內(nèi)、外部技術(shù)溝通，開展產(chǎn)學(xué)研合作。

為提高公司科研項(xiàng)目的質(zhì)量與技術(shù)水平，20××年加強(qiáng)公司內(nèi)、外部科研項(xiàng)目立項(xiàng)、檢查等工作閱歷溝通，邀請(qǐng)同行專家就科研工作開展過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行對(duì)話、深度會(huì)談或?qū)ｎ}研討，實(shí)現(xiàn)信息溝通、閱歷共享。經(jīng)過不定期組織溝通會(huì)，不斷總結(jié)閱歷，促進(jìn)科研項(xiàng)目工作的深化開展，同時(shí)了解同行業(yè)中最新的科學(xué)技術(shù)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，提高我公司的技術(shù)水平。

在科研項(xiàng)目的實(shí)施過程中，充分發(fā)揮外部資源的作用，對(duì)公司不具備試驗(yàn)條件的項(xiàng)目，經(jīng)過產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的形式，引進(jìn)外部資源，完成部分探討工作。20××年擬與太原理工高校、中北高校等高校開展產(chǎn)學(xué)研合作。

科研工作心得體會(huì)

從申請(qǐng)立項(xiàng)到現(xiàn)在的結(jié)題已經(jīng)驗(yàn)經(jīng)了一年的時(shí)間，回想起那些探討，溝通，查文獻(xiàn)，搜資料，寫論文的日子，真的很讓人懷念，對(duì)于這次的科研，我們組員都很仔細(xì)的對(duì)待，的確付出了不少努力和汗水，在整個(gè)過程中也嘗盡了酸甜苦辣，不僅僅學(xué)到許多，也留下了美妙的回憶。

時(shí)間飛逝，回想起去年的這個(gè)時(shí)候，我們還處在科研立項(xiàng)的最初階段，正在忙著科研立項(xiàng)的申請(qǐng)，而如今，我們已經(jīng)在做最終的收尾工作了。雖然不是什么宏大的工程，卻依舊有點(diǎn)大功告成的感覺，心里很是驕傲和傲慢，因?yàn)檫@是我們一年來(lái)的勞動(dòng)成果。或許我們?cè)趯W(xué)術(shù)上并沒有多大的造詣，也沒有多大的創(chuàng)新，但是我們?cè)谶@一年的探討過程中卻受益匪淺。這是一次勝利的熬煉，通過理論聯(lián)系實(shí)際，不僅豐富了我們的專業(yè)學(xué)問，而且團(tuán)隊(duì)合作實(shí)力得到了提升。

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科研對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的作用也是不容忽視的，當(dāng)時(shí)申請(qǐng)科研立項(xiàng)時(shí)，我們也是本著理論與實(shí)踐相結(jié)合的宗旨，希望運(yùn)用我們的專業(yè)學(xué)問，科學(xué)理論以及實(shí)際調(diào)查為農(nóng)業(yè)的發(fā)展探尋新的道路。在做探討的過程中，我們時(shí)刻保持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的心態(tài)，每一個(gè)步驟我們都仔細(xì)的實(shí)行，并細(xì)致的總結(jié)。我們深知搞探討不行能一蹴而就，須要腳踏實(shí)地的去探討和探究。

在整個(gè)過程中當(dāng)然也遇到了許多問題和挫折，比如在暑假實(shí)地考察時(shí)，我們會(huì)頂著烈日發(fā)放問卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)事。進(jìn)行問卷調(diào)查時(shí)我們就堅(jiān)持每天進(jìn)行小組探討，總結(jié)每天的收獲并擬定次日的安排。這樣大大的提高了我們的工作效率，使得實(shí)地調(diào)研任務(wù)保質(zhì)保量的完成。有時(shí)由于課程的密集和學(xué)習(xí)的驚慌，我們須要合理支配出時(shí)間，保持各方面的平衡，特殊是有時(shí)候找老師指導(dǎo)時(shí)，因?yàn)槔蠋熓聞?wù)繁多，空閑時(shí)間有限，我們就不得不打亂自己的安排，尤其是我們的組長(zhǎng)，的確為此作出了許多犧牲。有時(shí)在探討的過程中，也會(huì)出現(xiàn)看法分歧，經(jīng)過溝通與探討，最終最終得出一樣結(jié)論，我們也慢慢學(xué)會(huì)接納不同的觀點(diǎn)，從而求同存異。許多時(shí)候，我們也會(huì)遇到資料不足夠或者過時(shí)的問題，這時(shí)我們就得保持耐性，主動(dòng)搜集整理，就算有挫折也不能半途而廢，要信任自己，堅(jiān)持究竟，然后努力去找尋緣由解決問題。事實(shí)上不僅僅是探討，生活往往也是如此，要學(xué)會(huì)如何解決沖突，走出逆境。這些不僅僅讓我們學(xué)會(huì)如何解決問題，也熬煉了我們的心理素養(yǎng)，更成為我們一段美妙的回憶。

通過這次科研立項(xiàng)，我們也對(duì)“三農(nóng)”問題有了更為深刻的了解，綜合暑假的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查結(jié)果，以及網(wǎng)絡(luò)和書籍資料的整理，我們結(jié)合農(nóng)村現(xiàn)實(shí)、各項(xiàng)惠農(nóng)補(bǔ)貼政策的落實(shí)以及各方面的改革進(jìn)展，匯總出最終的科研報(bào)告。精確的說(shuō)，這是我們第一次將理論運(yùn)用于實(shí)際，雖然不行避開的存在一些問題，但我們也學(xué)會(huì)了許多，不斷在工作中發(fā)覺問題并結(jié)合自己的專業(yè)學(xué)問，通過科研解決問題，也提高了自己的創(chuàng)新實(shí)力，同時(shí)增加了動(dòng)手解決實(shí)際問題的實(shí)力。

參與這樣的科研立項(xiàng)活動(dòng)，不僅豐富了我們的理論學(xué)問，也熬煉了我們的科研實(shí)力，同時(shí)也使我們對(duì)科研工作有了進(jìn)一步的相識(shí)，這為我們以后進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)以及探討生階段的學(xué)習(xí)工作打下了很好的基礎(chǔ)，同時(shí)，也培育了我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，對(duì)我們的影響是深遠(yuǎn)的。

感謝科研立項(xiàng)給了我們一個(gè)近距離接觸科學(xué)探討的機(jī)會(huì)，也感謝學(xué)校給我們供應(yīng)了一個(gè)施展和熬煉自己的實(shí)力的舞臺(tái)，希望學(xué)校在以后會(huì)接著開展科研系列活動(dòng)，加強(qiáng)科研人才的培育。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，千里之行始于足下，這條路任重道遠(yuǎn)。

科研工作心得體會(huì)

作為學(xué)院專任老師的一員,在本學(xué)期開學(xué)伊始,我特別有幸能參與此次學(xué)院為提升老師科研素養(yǎng)與實(shí)力的培訓(xùn)。兩天的學(xué)習(xí)特別緊湊,從上周四上午饒書記簡(jiǎn)短而又深刻的開幕詞起先,到周五下午許祥云博士關(guān)于教化教學(xué)基本探討方法的演講結(jié)束。中間的三場(chǎng)科研講座，主講人或用鮮活的科研實(shí)例導(dǎo)入，或盡力將抽象的學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)常態(tài)化,言語(yǔ)親和,極為有效地將相關(guān)主題內(nèi)容傳達(dá)給了每個(gè)聽眾。就我個(gè)人而言，此次的學(xué)習(xí),受益匪淺。

詳細(xì)來(lái)講，主要有如下感悟和收獲：

一、關(guān)于“做科研”的實(shí)質(zhì)從擔(dān)當(dāng)老師工作起先，就起先接觸科研這樣一個(gè)領(lǐng)域，剛起先覺得很神奇很抽象，后來(lái)更多地接觸自己的專業(yè)領(lǐng)域，也完成了一些科研課題，對(duì)科研漸漸地有了一種揭開神奇面紗一睹“芳容”之后的輕松滿意的姿態(tài)。認(rèn)為科研不過是走走過場(chǎng)，感覺科研不過是一種文字功夫，“文筆好的人必定能搞好科研”這樣的觀點(diǎn)似乎被許多人所認(rèn)同?，F(xiàn)在，當(dāng)我作為一個(gè)聽眾在傾聽單作民博士的“高職學(xué)生管理制度變革探討的新制度主義視角”講座時(shí)，我卻清楚地看到了自己的不足。盡管由于專業(yè)領(lǐng)域的緣由，講座中諸多的概念，諸多的“為什么”我根本無(wú)法理解，但是單書記的嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)精神深深的令我折服。在之前自己所做的許多科研項(xiàng)目中，盡管也會(huì)有一些所謂的“思索”、“對(duì)策”、“探討”的字樣，但是和單書記如此精深的學(xué)識(shí)比較，自己根本就相當(dāng)于沒有仔細(xì)思索過。我不得不承認(rèn)，在許多時(shí)候，我對(duì)許多東西都似是而非，完全不懂，有時(shí)甚至是不懂裝懂。在那一刻，我最終醒悟地相識(shí)到：所謂的文字嬉戲不僅不是做科研的實(shí)質(zhì)，而且與科研的實(shí)質(zhì)在肯定意義上是南轅北轍的。自己以前始終沾沾自喜的做科研的優(yōu)勢(shì)——文字功底，原來(lái)只是一張美麗的紙老虎的皮。我們?cè)S多人做不好科研的緣由并不肯定是他沒有做科研的`實(shí)力，而是他根本沒有去“做”。我這里的“做”應(yīng)當(dāng)是真正意義上的科研實(shí)踐，是嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的“做”的看法，絕不是虛與委蛇“作秀”式的“做”。因?yàn)?，科研的?shí)質(zhì)首先就是實(shí)踐，是腳踏實(shí)地地“做”，而文字只不過是科研表達(dá)的一種載體罷了。

二、關(guān)于“做科研”的實(shí)力古人說(shuō)文人相輕，所以許多時(shí)候可能許多人都不會(huì)承認(rèn)自己的實(shí)力會(huì)遜于他人，或者說(shuō)許多人都沒有志氣去諦視自己的實(shí)力。楊艷春博士的講座，則正好為我們供應(yīng)了一個(gè)諦視自己的實(shí)力，尤其是“做科研”實(shí)力的機(jī)會(huì)。楊博士主要是從閱讀、調(diào)研、三個(gè)方面來(lái)講解并描述常見的社會(huì)科學(xué)科研實(shí)力組成的。其中，他重點(diǎn)講解并描述讀什么書，怎么讀書，如何讀書，這讓我受益匪淺。說(shuō)實(shí)話，在現(xiàn)如今這樣一個(gè)信息社會(huì)，自己無(wú)時(shí)無(wú)刻沒被信息所困擾，如何在眾多的信息源中找到自己所須要的信息，并將其提煉，升華，并最終為我所用，這是一個(gè)重大的項(xiàng)目，也是一個(gè)長(zhǎng)期的。這種實(shí)力駕馭的好壞，也很大程度上確定著做科研的實(shí)力水平如何。此外，楊博士在整個(gè)過程中，常常有許多形象的比方、真實(shí)的事例、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫹治鲆约蔼?dú)特的見解，其豐富的人生經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的學(xué)術(shù)學(xué)問、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)看法也讓我對(duì)“做科研”的群體有一個(gè)全新的相識(shí)。

三、關(guān)于“做科研”的方法假如說(shuō)“做科研”的實(shí)質(zhì)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐，“做科研”的實(shí)力是閱讀與調(diào)研，那么“做科研”的方法就應(yīng)當(dāng)是思索。因?yàn)?，假如我們只是機(jī)械地去實(shí)踐并照實(shí)表達(dá)，那么整個(gè)實(shí)踐工作還只是停留在收集資料的階段，這是一個(gè)未完待續(xù)的狀態(tài)，這些實(shí)踐是否真的有價(jià)值，還有待于后繼者在這些實(shí)踐資料基礎(chǔ)上進(jìn)行思索之后得出的結(jié)論和相識(shí)。正因如此，我們幾乎在全部的科研報(bào)告中都能看到“思”的身影。但是，“思”同樣不是擺上了就可以，真正的科研的“思”我想應(yīng)當(dāng)是立足實(shí)踐、前后貫穿的一種深刻而又理性的“思”，沒有實(shí)踐，或者說(shuō)實(shí)踐工作不充分的“思”都像是無(wú)源之水，價(jià)值和意義都會(huì)大打折扣，甚至沒有任何價(jià)值。

總之，這兩天的講座讓我對(duì)科研工作有了新的相識(shí)，對(duì)自身的缺陷有了新的思索。但就像饒書記在開班儀式上的講話里說(shuō)的一樣，只要我們能夠高度重視，仔細(xì)對(duì)待，我信任，自己的科研素養(yǎng)與實(shí)力肯定能獲得提升，因?yàn)槿魏问虑椋捶ǘ际亲顬橹饕摹?/p>

以上則是本人此次參加學(xué)院老師培訓(xùn)講座的一些學(xué)習(xí)與，因?qū)嵙τ邢蓿划?dāng)之處在所難免，在此還煩請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)與同仁多指正，感謝！

教科研工作心得體會(huì)

尊敬的黨支部：

教化科研是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保證，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線，我校長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)改革作為學(xué)校的著力點(diǎn)，仔細(xì)組織老師學(xué)習(xí)教委頒發(fā)的各項(xiàng)文件，激勵(lì)全體老師在教學(xué)的`同時(shí)主動(dòng)進(jìn)行各項(xiàng)課題探討。

我校擔(dān)當(dāng)有3項(xiàng)市級(jí)課題，1項(xiàng)市級(jí)課題的子課題，1項(xiàng)區(qū)級(jí)課題的探討。全校60%以上的老師都參加了課題探討。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)。

我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教科研工作，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶頭做課題的負(fù)責(zé)人。他們自己先學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化理念，高屋建瓴的提出課題探討的總方案，并進(jìn)行全程指導(dǎo)。學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)人人是課題組成員。除了參加課題探討外，校領(lǐng)導(dǎo)還制定出了一系列促進(jìn)全校教科研工作的舉措，如定期教學(xué)工作會(huì)議;邀請(qǐng)專家、學(xué)者到學(xué)校講課;年輕老師堅(jiān)持每學(xué)期開一節(jié)探討課;校骨干老老師開示范課;對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)撐倪M(jìn)行嘉獎(jiǎng)等。這些舉措極大的提高了全校老師的科研主動(dòng)性，全校上下形成了深厚的科研氛圍。

二、科研條件。

學(xué)校圖書館的文獻(xiàn)資料豐富，學(xué)校每學(xué)期都要組織各教研組組長(zhǎng)去書店購(gòu)置有關(guān)教學(xué)資料。

我校教科室，由教育處主任負(fù)責(zé)，辦公設(shè)施齊備。另外了還成立了以校長(zhǎng)為主要領(lǐng)導(dǎo)的教科研管理網(wǎng)絡(luò)。

2、經(jīng)費(fèi)投入。

校領(lǐng)導(dǎo)全力保證教科研經(jīng)費(fèi)的投入，撥劃肯定的經(jīng)費(fèi)到各課題組，為課題組購(gòu)置了相關(guān)書籍和音像資料。同時(shí)學(xué)校還通過區(qū)教研室等多種渠道籌集科研經(jīng)費(fèi)，確保課題探討的順當(dāng)進(jìn)行。

3、嘉獎(jiǎng)。

為了激勵(lì)老師參與教科研活動(dòng)，學(xué)校設(shè)立了教化科研獎(jiǎng)，對(duì)獲獎(jiǎng)或發(fā)表的論文以及做課賜予肯定的嘉獎(jiǎng)，詳細(xì)細(xì)則如下：

每學(xué)期參與教化教學(xué)閱歷溝通的老師，市級(jí)加30分、區(qū)級(jí)加20分、校級(jí)加10分。

各種評(píng)比課：

區(qū)級(jí)：(單項(xiàng))一等20分、二等15分、三等10分。

(綜合)一等30分、二等25分、三等20分。

市級(jí)：(單項(xiàng))一等30分、二等25分、三等20分。

(綜合)一等45分、二等40分、三等35分。

撰寫論文：

市級(jí)獲獎(jiǎng)：一等30分、二等25分、三等20分。

區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)：一等20分、二等15分、三等10分。

科研工作心得體會(huì)

素養(yǎng)教化時(shí)代對(duì)老師提出了新的要求，要求老師不能再停留于過去的閱歷型，而是應(yīng)當(dāng)向科研型、專家型，直至才智型老師轉(zhuǎn)型，而開展課題探討無(wú)疑將有利于才智型老師的塑造。蘇霍姆林斯基說(shuō)過：假如你想讓教化工作給老師帶來(lái)樂趣，使每天上課不致成為一種枯燥單調(diào)的義務(wù)和程序，那你就要引導(dǎo)每一個(gè)老師都走上從事教化科研這條華蜜的道路上來(lái)。

作為老師，不僅是傳授學(xué)問，更重要的是育人，也就是說(shuō)，老師在教學(xué)工作中，要擅長(zhǎng)發(fā)掘有關(guān)教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，并通過教學(xué)過程，滲透給學(xué)生而達(dá)到教書育人的目的。

下面是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的幾點(diǎn)體會(huì)：

我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域中都取得不少的成就。小學(xué)教材中也有許多反映這些輝煌成就的例子。我們緊抓這些內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國(guó)古今數(shù)學(xué)家的事跡以及他們的光輝成就，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和驕傲感。同時(shí)，適當(dāng)向?qū)W生指出我國(guó)在現(xiàn)代科技領(lǐng)域的落后的方面，教化學(xué)生酷愛祖國(guó)，并樹立為祖國(guó)強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的信念。

數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，它的出現(xiàn)和發(fā)展本身就體現(xiàn)了辨證唯物主義的觀點(diǎn)。它是從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的規(guī)律，并回到實(shí)踐中去運(yùn)用，正是體現(xiàn)了辨證唯物主義中從感性相識(shí)到理性相識(shí)，再運(yùn)用到實(shí)踐中去的相識(shí)論觀點(diǎn)。這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅培育了學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)力，還讓學(xué)生接受辨證唯物主義的教化。

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技對(duì)人類的要求更高，那么更須要學(xué)生具備有科學(xué)看法和創(chuàng)新精神。因此，老師在教學(xué)過程中，要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)問。同時(shí)，通過幾何證明題的訓(xùn)練，可以培育學(xué)生刻苦鉆研、獨(dú)立思索以及嚴(yán)謹(jǐn)、有條不紊的科學(xué)看法。總之，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，雖然不能像語(yǔ)文、政治那樣干脆、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教化，但只要我們擅長(zhǎng)發(fā)掘教材中的德育因素，在教學(xué)過程中實(shí)事求是，聯(lián)系實(shí)際，擅長(zhǎng)引導(dǎo)，就能行之有效地進(jìn)行德育滲透。

通過做課題探討我也有一些體會(huì)：

做課題不是一個(gè)人的事，它涉及到參加課題探討的老師和學(xué)生，涉及到課題探討活動(dòng)和課堂教學(xué)活動(dòng)，須要我們腳踏實(shí)地地開展，以求取得預(yù)期的探討結(jié)果。為此我時(shí)刻提示自己，不斷學(xué)習(xí)，充溢自己。

做課題時(shí)查閱資料是免不了的事。這時(shí)出于課題探討的需求，你就會(huì)找尋時(shí)間閱讀大量的相關(guān)教化、教學(xué)的書籍，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教化、教學(xué)理論，從而不斷更新及逐步形成自己的教化、教學(xué)理念，這種主動(dòng)的、理解基礎(chǔ)上的理論學(xué)習(xí)，必定將促使我在學(xué)術(shù)素養(yǎng)上的提高。通過課題探討活動(dòng)，學(xué)問豐富了，視野開拓了，理論水平提高了。荀子也說(shuō)過：積士成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉。要給學(xué)生一杯水，老師得要儲(chǔ)備一桶水。這樣教學(xué)才會(huì)游刃有余，學(xué)生才會(huì)信服、佩服你，你才會(huì)在學(xué)識(shí)上樹立威信。

通過教學(xué)科研實(shí)踐，我的科研意識(shí)明顯增加，科研水平顯著提高，對(duì)反思性教學(xué)的理解也更加深化。參與課題探討后，我覺得原有的學(xué)問不夠用了，找尋資料，閱讀、分類、核查、篩選、匯總和分析工作是探討者必需要做的事情，這樣就促使我形成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有了課題的任務(wù)，我會(huì)用探討的眼光去諦視自己在教化教學(xué)中遇到的各種問題，把課堂作為探討的現(xiàn)場(chǎng)，這樣就促使我逐步形成了反思的習(xí)慣。我把自己在反思中取得的成果付諸實(shí)踐，提升了自己的實(shí)踐實(shí)力。

厚積方能薄發(fā)，積的飛躍就是實(shí)力的提升，老師教化教學(xué)實(shí)力的提高，主要借助教科研活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)。在開展課題探討后，我便有意識(shí)地去諦視自己的日常工作的習(xí)慣，對(duì)一些好的閱歷或存在的問題進(jìn)行思索和歸納，找尋其中的規(guī)律，自覺地去改進(jìn)自己的教化、教學(xué)手段，最終探尋出更好的解決方法。這些大大促進(jìn)了我教學(xué)水平的提高，使我能夠逐步向才智型老師的最終目標(biāo)靠近。

我覺得作為一名一線老師能夠在教化教學(xué)上主動(dòng)參加課題的探討，開展教科研的實(shí)踐，是老師自我發(fā)展、自我提高的重要渠道，更是老師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。就像人們常說(shuō)的每一棵樹都想開花一樣，每一位老師都有實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值的愿望。教學(xué)、思索、科研是一條辛苦但有充溢著詩(shī)意的小路，我情愿在這條通往幻想的小路上接著跋涉，去領(lǐng)會(huì)教科研道路上更加漂亮的風(fēng)景。

科研工作心得體會(huì)

從申請(qǐng)立項(xiàng)到現(xiàn)在的結(jié)題已經(jīng)驗(yàn)經(jīng)了一年的時(shí)間，回想起那些探討，溝通，查文獻(xiàn)，搜資料，寫論文的日子，真的很讓人懷念，對(duì)于這次的科研，我們組員都很仔細(xì)的對(duì)待，的確付出了不少努力和汗水，在整個(gè)過程中也嘗盡了酸甜苦辣，不僅僅學(xué)到許多，也留下了美妙的回憶。

時(shí)間飛逝，回想起去年的這個(gè)時(shí)候，我們還處在科研立項(xiàng)的最初階段，正在忙著科研立項(xiàng)的申請(qǐng)，而如今，我們已經(jīng)在做最終的收尾工作了。雖然不是什么宏大的工程，卻依舊有點(diǎn)大功告成的感覺，心里很是驕傲和傲慢，因?yàn)檫@是我們一年來(lái)的勞動(dòng)成果?；蛟S我們?cè)趯W(xué)術(shù)上并沒有多大的造詣，也沒有多大的創(chuàng)新，但是我們?cè)谶@一年的探討過程中卻受益匪淺。這是一次勝利的熬煉，通過理論聯(lián)系實(shí)際，不僅豐富了我們的專業(yè)學(xué)問，而且團(tuán)隊(duì)合作實(shí)力得到了提升。

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科研對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的作用也是不容忽視的，當(dāng)時(shí)申請(qǐng)科研立項(xiàng)時(shí)，我們也是本著理論與實(shí)踐相結(jié)合的宗旨，希望運(yùn)用我們的專業(yè)學(xué)問，科學(xué)理論以及實(shí)際調(diào)查為農(nóng)業(yè)的發(fā)展探尋新的道路。在做探討的過程中，我們時(shí)刻保持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的心態(tài)，每一個(gè)步驟我們都仔細(xì)的實(shí)行，并細(xì)致的總結(jié)。我們深知搞探討不行能一蹴而就，須要腳踏實(shí)地的去探討和探究。

在整個(gè)過程中當(dāng)然也遇到了許多問題和挫折，比如在暑假實(shí)地考察時(shí)，我們會(huì)頂著烈日發(fā)放問卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)事。進(jìn)行問卷調(diào)查時(shí)我們就堅(jiān)持每天進(jìn)行小組探討，總結(jié)每天的收獲并擬定次日的安排。這樣大大的提高了我們的工作效率，使得實(shí)地調(diào)研任務(wù)保質(zhì)保量的完成。有時(shí)由于課程的密集和學(xué)習(xí)的驚慌，我們須要合理支配出時(shí)間，保持各方面的平衡，特殊是有時(shí)候找老師指導(dǎo)時(shí)，因?yàn)槔蠋熓聞?wù)繁多，空閑時(shí)間有限，我們就不得不打亂自己的安排，尤其是我們的組長(zhǎng)，的確為此作出了許多犧牲。有時(shí)在探討的過程中，也會(huì)出現(xiàn)看法分歧，經(jīng)過溝通與探討，最終最終得出一樣結(jié)論，我們也慢慢學(xué)會(huì)接納不同的觀點(diǎn)，從而求同存異。許多時(shí)候，我們也會(huì)遇到資料不足夠或者過時(shí)的問題，這時(shí)我們就得保持耐性，主動(dòng)搜集整理，就算有挫折也不能半途而廢，要信任自己，堅(jiān)持究竟，然后努力去找尋緣由解決問題。事實(shí)上不僅僅是探討，生活往往也是如此，要學(xué)會(huì)如何解決沖突，走出逆境。這些不僅僅讓我們學(xué)會(huì)如何解決問題，也熬煉了我們的心理素養(yǎng)，更成為我們一段美妙的回憶。

通過這次科研立項(xiàng)，我們也對(duì)三農(nóng)問題有了更為深刻的了解，綜合暑假的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查結(jié)果，以及網(wǎng)絡(luò)和書籍資料的整理，我們結(jié)合農(nóng)村現(xiàn)實(shí)、各項(xiàng)惠農(nóng)補(bǔ)貼政策的落實(shí)以及各方面的改革進(jìn)展，匯總出最終的科研報(bào)告。精確的說(shuō)，這是我們第一次將理論運(yùn)用于實(shí)際，雖然不行避開的存在一些問題，但我們也學(xué)會(huì)了許多，不斷在工作中發(fā)覺問題并結(jié)合自己的專業(yè)學(xué)問，通過科研解決問題，也提高了自己的創(chuàng)新實(shí)力，同時(shí)增加了動(dòng)手解決實(shí)際問題的實(shí)力。

參與這樣的科研立項(xiàng)活動(dòng)，不僅豐富了我們的理論學(xué)問，也熬煉了我們的科研實(shí)力，同時(shí)也使我們對(duì)科研工作有了進(jìn)一步的相識(shí)，這為我們以后進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)以及探討生階段的學(xué)習(xí)工作打下了很好的基礎(chǔ)，同時(shí)，也培育了我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，對(duì)我們的影響是深遠(yuǎn)的。

感謝科研立項(xiàng)給了我們一個(gè)近距離接觸科學(xué)探討的機(jī)會(huì)，也感謝學(xué)校給我們供應(yīng)了一個(gè)施展和熬煉自己的實(shí)力的舞臺(tái)，希望學(xué)校在以后會(huì)接著開展科研系列活動(dòng)，加強(qiáng)科研人才的.培育。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，千里之行始于足下，這條路任重道遠(yuǎn)。

科研工作心得體會(huì)

作為學(xué)院專任老師的一員,在本學(xué)期開學(xué)伊始,我特別有幸能參與此次學(xué)院為提升老師科研素養(yǎng)與實(shí)力的培訓(xùn)。兩天的學(xué)習(xí)特別緊湊,從上周四上午饒書記簡(jiǎn)短而又深刻的開幕詞起先,到周五下午許祥云博士關(guān)于教化教學(xué)基本探討方法的演講結(jié)束。中間的三場(chǎng)科研講座，主講人或用鮮活的科研實(shí)例導(dǎo)入，或盡力將抽象的學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)常態(tài)化,言語(yǔ)親和,極為有效地將相關(guān)主題內(nèi)容傳達(dá)給了每個(gè)聽眾。就我個(gè)人而言，此次的學(xué)習(xí),受益匪淺。

詳細(xì)來(lái)講，主要有如下感悟和收獲：

一、關(guān)于“做科研”的實(shí)質(zhì)。

從擔(dān)當(dāng)老師工作起先，就起先接觸科研這樣一個(gè)領(lǐng)域，剛起先覺得很神奇很抽象，后來(lái)更多地接觸自己的專業(yè)領(lǐng)域，也完成了一些科研課題，對(duì)科研漸漸地有了一種揭開神奇面紗一睹“芳容”之后的輕松滿意的姿態(tài)。認(rèn)為科研不過是走走過場(chǎng)，感覺科研不過是一種文字功夫，“文筆好的人必定能搞好科研”這樣的觀點(diǎn)似乎被許多人所認(rèn)同。現(xiàn)在，當(dāng)我作為一個(gè)聽眾在傾聽單作民博士的“高職學(xué)生管理制度變革探討的新制度主義視角”講座時(shí)，我卻清楚地看到了自己的不足。盡管由于專業(yè)領(lǐng)域的緣由，講座中諸多的概念，諸多的“為什么”我根本無(wú)法理解，但是單書記的嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)精神深深的令我折服。在之前自己所做的許多科研項(xiàng)目中，盡管也會(huì)有一些所謂的“思索”、“對(duì)策”、“探討”的字樣，但是和單書記如此精深的學(xué)識(shí)比較，自己根本就相當(dāng)于沒有仔細(xì)思索過。我不得不承認(rèn)，在許多時(shí)候，我對(duì)許多東西都似是而非，完全不懂，有時(shí)甚至是不懂裝懂。在那一刻，我最終醒悟地相識(shí)到：所謂的文字嬉戲不僅不是做科研的實(shí)質(zhì)，而且與科研的實(shí)質(zhì)在肯定意義上是南轅北轍的。自己以前始終沾沾自喜的做科研的優(yōu)勢(shì)——文字功底，原來(lái)只是一張美麗的紙老虎的皮。我們?cè)S多人做不好科研的緣由并不肯定是他沒有做科研的實(shí)力，而是他根本沒有去“做”。我這里的“做”應(yīng)當(dāng)是真正意義上的科研實(shí)踐，是嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的“做”的看法，絕不是虛與委蛇“作秀”式的“做”。因?yàn)?，科研的?shí)質(zhì)首先就是實(shí)踐，是腳踏實(shí)地地“做”，而文字只不過是科研表達(dá)的一種載體罷了。

二、關(guān)于“做科研”的實(shí)力。

古人說(shuō)文人相輕，所以許多時(shí)候可能許多人都不會(huì)承認(rèn)自己的實(shí)力會(huì)遜于他人，或者說(shuō)許多人都沒有志氣去諦視自己的實(shí)力。楊艷春博士的講座，則正好為我們供應(yīng)了一個(gè)諦視自己的實(shí)力，尤其是“做科研”實(shí)力的機(jī)會(huì)。楊博士主要是從閱讀、調(diào)研、寫作三個(gè)方面來(lái)講解并描述常見的社會(huì)科學(xué)科研實(shí)力組成的。其中，他重點(diǎn)講解并描述讀什么書，怎么讀書，如何讀書，這讓我受益匪淺。說(shuō)實(shí)話，在現(xiàn)如今這樣一個(gè)信息社會(huì)，自己無(wú)時(shí)無(wú)刻沒被信息所困擾，如何在眾多的信息源中找到自己所須要的信息，并將其提煉，升華，并最終為我所用，這是一個(gè)重大的項(xiàng)目，也是一個(gè)長(zhǎng)期的工作。這種實(shí)力駕馭的好壞，也很大程度上確定著做科研的實(shí)力水平如何。此外，楊博士在整個(gè)過程中，常常有許多形象的比方、真實(shí)的事例、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫹治鲆约蔼?dú)特的見解，其豐富的人生經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的學(xué)術(shù)學(xué)問、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)看法也讓我對(duì)“做科研”的群體有一個(gè)全新的相識(shí)。

三、關(guān)于“做科研”的方法。

假如說(shuō)“做科研”的實(shí)質(zhì)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐，“做科研”的實(shí)力是閱讀與調(diào)研，那么“做科研”的方法就應(yīng)當(dāng)是思索。因?yàn)?，假如我們只是機(jī)械地去實(shí)踐并照實(shí)表達(dá)，那么整個(gè)實(shí)踐工作還只是停留在收集資料的階段，這是一個(gè)未完待續(xù)的狀態(tài)，這些實(shí)踐是否真的有價(jià)值，還有待于后繼者在這些實(shí)踐資料基礎(chǔ)上進(jìn)行思索之后得出的結(jié)論和相識(shí)。正因如此，我們幾乎在全部的.科研報(bào)告中都能看到“思”的身影。但是，“思”同樣不是擺上了就可以，真正的科研的“思”我想應(yīng)當(dāng)是立足實(shí)踐、前后貫穿的一種深刻而又理性的“思”，沒有實(shí)踐，或者說(shuō)實(shí)踐工作不充分的“思”都像是無(wú)源之水，價(jià)值和意義都會(huì)大打折扣，甚至沒有任何價(jià)值。

總之，這兩天的講座讓我對(duì)科研工作有了新的相識(shí)，對(duì)自身的缺陷有了新的思索。但就像饒書記在開班儀式上的講話里說(shuō)的一樣，只要我們能夠高度重視，仔細(xì)對(duì)待，我信任，自己的科研素養(yǎng)與實(shí)力肯定能獲得提升，因?yàn)槿魏问虑?，看法都是最為主要的?/p>

以上則是本人此次參加學(xué)院老師培訓(xùn)講座的一些學(xué)習(xí)心得與體會(huì)，因?qū)嵙τ邢?，不?dāng)之處在所難免，在此還煩請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)與同仁多指正，感謝！

科研工作心得體會(huì)

告誡自己要不斷提高自身素養(yǎng)，注意自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐實(shí)力，不斷提高個(gè)人教化教學(xué)水平，投入到教化教學(xué)中。結(jié)合本學(xué)期的教科研工作總結(jié)如下：

一、自身學(xué)習(xí)。

堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自己。主動(dòng)學(xué)習(xí)各種理論，做好讀書筆記。嚴(yán)格要求自己，充溢自己，提升自己的教化教學(xué)理念，思想與時(shí)俱進(jìn)，以便在工作中有堅(jiān)實(shí)的理論作指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教化教學(xué)。利用業(yè)余時(shí)間仔細(xì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)問，學(xué)習(xí)制作課件，為學(xué)校的教化教學(xué)服務(wù)。

二、教學(xué)方面。

1.增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

教材是教學(xué)的依據(jù)，老師對(duì)教材的了解就確定了課堂教學(xué)的效果，本學(xué)期雖然沒有支配教材解讀，但是我想要練就自己過硬的業(yè)務(wù)實(shí)力，就不能為解讀而解讀，所以本學(xué)期我仍很重視對(duì)每一單元的學(xué)問進(jìn)行教材解讀，重視學(xué)生已有的學(xué)問技能，系統(tǒng)的了解、分析教材，明確每一單元的重、難點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，考慮教法，做到有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。

2.寫好教學(xué)反思、隨筆，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。

反思是自我提高的階梯，好好想想哪里做的不夠好，這樣會(huì)使我們保持一種主動(dòng)探究的心態(tài)。隨時(shí)寫下工作中的點(diǎn)滴，為以后的教化教學(xué)留下珍貴閱歷，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。

三、教研方面。

專題的提出：

有效的課堂教學(xué)是我們永恒的追求，而有效的課堂教學(xué)是通過有效的教學(xué)情境來(lái)實(shí)現(xiàn)的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、學(xué)問背景親密相關(guān)的，又是學(xué)生感愛好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在視察、操作、揣測(cè)、溝通、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生，形成和發(fā)展的過程。在情境中學(xué)數(shù)學(xué)，是學(xué)生最感愛好的;貼近生活去學(xué)數(shù)學(xué)，是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的。通過創(chuàng)設(shè)行之有效的教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生簡(jiǎn)單駕馭學(xué)問和技能，而且可以使原來(lái)枯燥的、抽象的學(xué)問變得生動(dòng)形象、饒有愛好，不斷提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

探討目標(biāo)：

1、通過探討使數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)更加有實(shí)效性，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果和培育學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)力。

2、通過探討促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)和生活很好地融合到一起，使學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)覺、解決生活中的實(shí)際問題。

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境用不著特別困難，但肯定要有實(shí)效，要能讓學(xué)生感愛好，能引起學(xué)生的思維沖突，能激活學(xué)生的探究欲望。那么，什么樣的情境才能提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展呢?我從以下幾方面進(jìn)行了探究實(shí)踐，合幾個(gè)教學(xué)實(shí)例來(lái)分別舉例說(shuō)明取得的實(shí)效。一、基于生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境。"數(shù)學(xué)就在身邊"、"生活中到處有數(shù)學(xué)"不再是空話。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境首先要注意聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在學(xué)生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)覺、挖掘?qū)W習(xí)情境的資源，他們接受起來(lái)就比較簡(jiǎn)單，其次要挖掘和利用學(xué)生已有的學(xué)問和生活閱歷。比如在《估算》一課中，學(xué)習(xí)估算不僅僅是為了讓學(xué)生駕馭估算的方法，同時(shí)要了解估算在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義，在教學(xué)中我沒有一味的利用教材，而是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境：依據(jù)本班人數(shù)估計(jì)二年級(jí)有多少人，在依據(jù)二年級(jí)的人數(shù)估計(jì)全校大約有多少人，學(xué)生一聽特殊感愛好，都抓緊算。在估計(jì)二年級(jí)有多少人的時(shí)候，奇妙利用了學(xué)生已經(jīng)駕馭的學(xué)問，學(xué)生都知道51的近似數(shù)是50，這樣二年級(jí)大約有150人，全校六個(gè)年級(jí)大約是900人。二、創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在"趣"中"思"。

小學(xué)學(xué)生特殊是低年級(jí)學(xué)生更多關(guān)注的是"好玩、好玩、新穎 "的事物，采納故事這種方式，學(xué)生的情感最投入，主動(dòng)性也簡(jiǎn)單被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)《銳角和鈍角》時(shí)，利用銳角、直角和鈍角的關(guān)系，編了一個(gè)小故事貫穿教學(xué)，說(shuō)"直角有一個(gè)弟弟叫銳角，你來(lái)猜猜黑板上哪個(gè)是銳角，依據(jù)是什么?"學(xué)生聽完?duì)幭瓤趾蟮呐e手回答，學(xué)生的求知欲望一下被激發(fā)，接下來(lái)相識(shí)銳角的時(shí)候不但主動(dòng)性高而且主動(dòng)，教學(xué)很順當(dāng)，說(shuō)明數(shù)學(xué)本身所散發(fā)的魅力最吸引人。

四、在學(xué)問鞏固上，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境。

小學(xué)生具有好勝的心理特點(diǎn)，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)生有劇烈的刺激作用。如在學(xué)生駕馭了口算的方法后必需反復(fù)練，而反復(fù)練又顯得單調(diào)枯燥，于是可在練習(xí)中采納"開火車"、"找摯友"、"奪紅旗"、"摘蘋果"等方法進(jìn)行。這些嬉戲是小學(xué)生最樂意做的，通過這些嬉戲不僅使學(xué)生在嬉戲中學(xué)到學(xué)問，鞏固學(xué)問，而且使學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培育學(xué)生力爭(zhēng)上游的精神。結(jié)合這個(gè)專題講了一節(jié)計(jì)算課--《口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)》，口算本身就很枯燥，而且許多孩子已經(jīng)會(huì)口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的題了，并且有自己的計(jì)算方法，習(xí)慣用自己的方法，但兩位數(shù)加減兩位數(shù)有進(jìn)位和退位的，不是那么簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)單，是學(xué)生最簡(jiǎn)單算錯(cuò)的，所以在復(fù)習(xí)鋪墊和鞏固過程中以開火車、送小鳥回家、建房子、幫小猴摘桃子等學(xué)生喜聞樂見的形式反復(fù)運(yùn)用口算方法練習(xí)鞏固，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，達(dá)到計(jì)算又對(duì)又快的目的。

為了讓數(shù)學(xué)課堂充溢朝氣和活力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的數(shù)學(xué)情境特別重要。依據(jù)教學(xué)須要，圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，緊貼數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主題，內(nèi)容真實(shí)，形式樸實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，才能達(dá)到激活思維，活躍氣氛，務(wù)實(shí)高效的目的，從而讓創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境真正在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。學(xué)生高高舉起的小手和炯炯有神的眼神傳遞給我的信號(hào)是他們很感愛好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性高了，課堂效果自然就提高了。

我依據(jù)學(xué)校的工作安排和教研工作要求，結(jié)合自己的實(shí)際，為進(jìn)一步搞好教化教學(xué)工作，提高教化教學(xué)質(zhì)量，而主動(dòng)參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，仔細(xì)開展教研工作，詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意課堂實(shí)踐。

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研教材，精講每一節(jié)課。

2、在課堂教學(xué)中，主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，與學(xué)生建立民主同等和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、主動(dòng)參加校本教研，按時(shí)參與學(xué)校組織的教研學(xué)習(xí)、聽課、評(píng)課、等活動(dòng)?；顒?dòng)中，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，深化反思自己的教學(xué)行為，以先進(jìn)的課改理念矯正自己的教學(xué)行為，提高自己的教研實(shí)力。本學(xué)期共聽課30節(jié)，評(píng)課30節(jié)，學(xué)校教學(xué)比武成果顯著，課堂教學(xué)位于前列，每學(xué)期做會(huì)診課中心發(fā)言人2次，上公開課2節(jié)，促進(jìn)了自身的成長(zhǎng)。

二、勤于教研，提升素養(yǎng)。

2、能主動(dòng)、主動(dòng)地參與各種理念培訓(xùn)學(xué)習(xí)，今年8月參與了骨干老師培訓(xùn)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，夯實(shí)了自己的理論基矗拓寬了視野，了解教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)。

三、加強(qiáng)教改與教學(xué)科研，努力出成果。

在教學(xué)教研實(shí)踐中，剛好進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的得失，主動(dòng)撰寫論文，取得了點(diǎn)滴成果。

1、20xx年長(zhǎng)春市小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)研討課二等獎(jiǎng)。

2、獲得了長(zhǎng)春市數(shù)學(xué)學(xué)科骨干老師榮譽(yù)稱號(hào)。

3、教學(xué)教研之余，我還激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參與各類競(jìng)賽，取得肯定的成果。獲國(guó)家級(jí)學(xué)生讀寫大賽一等獎(jiǎng)。

4、20xx年論文《滲透數(shù)學(xué)思想，培育學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)》獲吉林省基礎(chǔ)教化校本科研一等獎(jiǎng)。

在忙勞碌碌的工作中，我的教學(xué)、理論水平和教研實(shí)力各方面有了肯定的收獲和提高，但是也有不足和困惑，如教研的開展不夠深化，效果不明顯等問題。在今后的工作中，我將腳踏實(shí)地，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步和提高。

教科研工作心得體會(huì)

在本學(xué)期，教科室根據(jù)德江縣教化局的有關(guān)精神和學(xué)校工作要點(diǎn)，以“教化科研服務(wù)于課堂，服務(wù)于教化質(zhì)量”為核心理念，以一線課堂為探討主陣地，以“打造有效課堂”為探究重點(diǎn)，以“一師一優(yōu)課、一課一名師”和“班班通教化技能應(yīng)用”為契機(jī)，錘煉老師教學(xué)基本功，老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)得到大幅度提高，現(xiàn)將本學(xué)年教科室工作總結(jié)如下：

一、開展的主要工作:。

（一）、以課堂為憑借，加強(qiáng)各教研組的課題研討的教研活動(dòng)。在教化科研活動(dòng)中，充分發(fā)揮了教研組長(zhǎng)的作用。要求每個(gè)教研組長(zhǎng)仔細(xì)組織集體備課，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主持人。采納“教研組定內(nèi)容，個(gè)人鉆研備課、集體探討、深化汲取，形成共識(shí)”的操作程序，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，以點(diǎn)帶面，使新課標(biāo)的理念和精神落實(shí)到詳細(xì)教學(xué)過程中去。特殊是在課堂教學(xué)過程中有效的滲透法制教化學(xué)問點(diǎn)貫穿課堂教學(xué)的始終。例如：語(yǔ)文教研組開展一次課題研討座談會(huì)，教研組長(zhǎng)針對(duì)目前滲透法制入課堂的重要意義作簡(jiǎn)潔講解，引發(fā)如何將其融入語(yǔ)文學(xué)科中提出疑問——《如何妙用法制，巧學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)問》。在會(huì)中，老師們都各抒己見，將自己獨(dú)具匠心的觀點(diǎn)闡明清晰，并且針對(duì)當(dāng)下所遇到的教學(xué)問題也提出了詳細(xì)而有效可行的措施，將法制學(xué)問和學(xué)科學(xué)問有效結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)在課堂中讓學(xué)生獲得雙豐收并不是幻想。老師們毫不吝嗇道出了自己所見所聞所想的基礎(chǔ)上，還仔細(xì)傾聽其他老師的才智之聲，辦公室里呈現(xiàn)出一種相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步的氛圍。教研組長(zhǎng)對(duì)這次教研活動(dòng)的目的、意義和作用作了闡述，并且充分確定了各老師在“如何妙用法制學(xué)問，巧學(xué)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)問”這個(gè)問題上共享的詳細(xì)做法。同時(shí)，組長(zhǎng)也懇切地提出了對(duì)各老師在教化教學(xué)工作中的一些美妙的期望以及今后教研工作的努力方向。

材的內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，努力使得法制教化能達(dá)到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的效果，進(jìn)而確保教書育人雙向任務(wù)的有效實(shí)施。

（二）、加強(qiáng)課堂探討，講求效益與質(zhì)量。

本學(xué)期學(xué)校教科室不局限于對(duì)“備課、批改、輔導(dǎo)”等常規(guī)工作的指導(dǎo)，還把相互聽課，努力取長(zhǎng)補(bǔ)短作為一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作來(lái)抓，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓老師多方面展示自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格，也為老師們搭建了一個(gè)教與研的平臺(tái)。多數(shù)老師能主動(dòng)參與聽課、評(píng)課活動(dòng)，并提建議，自我反思，實(shí)現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步的目的。

(三)、扎實(shí)開展聽課、評(píng)課活動(dòng)。

根據(jù)德江縣教化局“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)通知和方案要求學(xué)校開展“班班通教化技能應(yīng)用曬課”大賽，我校仔細(xì)地制定了“一師一優(yōu)課、一課一名師”及“班班通教化技能應(yīng)用曬課”方案，扎實(shí)開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”及“班班通教化技能應(yīng)用曬課”老師講課活動(dòng)。讓每一名老師了解“一師一優(yōu)課、一課一名師”、“班班通教化技能應(yīng)用曬課”的重要意義。同時(shí)，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制，把老師“一師一優(yōu)課、一課一名師”、“班班通教化技能應(yīng)用曬課”狀況記入老師業(yè)務(wù)檔案，作為老師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)，也作為舉薦、評(píng)比優(yōu)秀、骨干老師、評(píng)優(yōu)表模的必備條件。

在“班班通教化技能應(yīng)用曬課”活動(dòng)中，全員老師仔細(xì)參加，細(xì)心做好課前打算。上課前，老師們自覺查找相關(guān)的資料，有效整合資源，自己制作課件。變更以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個(gè)一模式，老師們信念十足，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢(shì)為有效課堂的創(chuàng)建營(yíng)造氛圍，實(shí)現(xiàn)了課堂角色轉(zhuǎn)換。在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法不復(fù)存在，老師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，給了學(xué)生思索的空間和展示自我的機(jī)會(huì)。使每一節(jié)課都成為生動(dòng)、歡樂、有效的課堂。老師潛心探討，自我反思，溝通溝通，同伴互動(dòng)，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素養(yǎng)得到較快提高，課堂生動(dòng)、好玩、有效。青年老師龔旭、申海等老師被學(xué)校舉薦到德江縣教化局參與“一師一優(yōu)課、一課一名師”及“班班通教化技能應(yīng)用曬課”老師講課活動(dòng)，并且取得肯定的教學(xué)效果。

（四）、重視中繼教的老師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教研實(shí)力。

本學(xué)年，為了加強(qiáng)老師培訓(xùn)，提高老師的課堂教學(xué)水平，我校特殊重視中繼教的老師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教研實(shí)力。我校領(lǐng)導(dǎo)仔細(xì)組織全員老師進(jìn)行兩期的《有效的教學(xué)理念與實(shí)踐》培訓(xùn)，老師們仔細(xì)做好筆記、仔細(xì)完成作業(yè)、并且寫出了自己的感受。同時(shí)，在校內(nèi)開展”同課異構(gòu)”課堂教學(xué)展示這些活動(dòng)，使我校老師相互學(xué)習(xí)到有效的教學(xué)閱歷，取得了良好的效果。對(duì)促使我校老師勤奮學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教化理念，增加新課程意識(shí)，起了主動(dòng)作用。例如：語(yǔ)文教研組為了能將法制有效滲透到語(yǔ)文學(xué)科，增加老師能把理論學(xué)問落實(shí)到課文中、聯(lián)系實(shí)際狀況的意識(shí)，提高執(zhí)教者課前教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，進(jìn)而綻開集體備課的研討活動(dòng)。本次活動(dòng)主要將鄭玉富老師有關(guān)滲透法制的教學(xué)設(shè)計(jì)作為載體，其余老師針對(duì)該教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討與探討?；顒?dòng)詳細(xì)狀況如下：

鄭老師針對(duì)本班學(xué)生狀況，教材《羚羊木雕》以及教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)思都作了簡(jiǎn)要分析。隨后還特殊注意談到該篇課文所滲透的法制學(xué)問——《未成年愛護(hù)法》的理由及意義。

針對(duì)鄭老師的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思，老師們紛紛從內(nèi)容到形式都提出了各自的觀點(diǎn)，對(duì)于設(shè)計(jì)中的閃光點(diǎn)及可取之處予以確定和褒揚(yáng)。同時(shí)，設(shè)計(jì)中模糊不合理的地方，內(nèi)容的殘缺也毫不避諱地提了出來(lái)，并且還慷慨地道出了有效的參考建議。眾多老師都針對(duì)挖掘教材的潛力的重要性予以確定，一樣認(rèn)為設(shè)計(jì)中可見的法制學(xué)問的滲透切合文本內(nèi)容，可以實(shí)踐于課堂中去。

活動(dòng)的結(jié)尾，教研組長(zhǎng)針對(duì)此篇教學(xué)設(shè)計(jì)及綜合老師們的各種觀點(diǎn)從設(shè)計(jì)的合理性、科學(xué)性、有效性、可行性的角度作了簡(jiǎn)要分析。明確了課前教案需細(xì)心設(shè)計(jì)的重要性，使其能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，自然流暢將法制學(xué)問融入語(yǔ)文課堂中，讓學(xué)生能真正實(shí)現(xiàn)法制學(xué)問和語(yǔ)文學(xué)問的雙豐收。

使得學(xué)生們能在寬松愉悅的課堂中有所思、有所想、亦有所得。

(五)、仔細(xì)落實(shí)師帶徒活動(dòng)。

本學(xué)年，我校仔細(xì)落實(shí)師帶徒活動(dòng)。師徒結(jié)對(duì)，促進(jìn)青年老師的快速成長(zhǎng)，提高了青年老師的教化教學(xué)水平和科學(xué)探討實(shí)力。一學(xué)期來(lái)，青年老師在指導(dǎo)老師的引領(lǐng)下已強(qiáng)壯成長(zhǎng)，在教學(xué)上已能獨(dú)擋一面，很多年輕老師都已經(jīng)特別精彩。

(六)、強(qiáng)化老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，我們老師更應(yīng)當(dāng)如此，我們要給學(xué)生簇新的水，所以我們必需使自己成為源源不斷的活水，我們就必需時(shí)刻學(xué)習(xí)。做一個(gè)勝利的教學(xué)者，我們就必需樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。本學(xué)期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采納個(gè)人學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，全體老師在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，提高了個(gè)人業(yè)務(wù)素養(yǎng)和課堂教學(xué)水平，并能通過相互間的閱歷溝通，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使每位老師的'業(yè)務(wù)素養(yǎng)和課堂教學(xué)水平都有了一個(gè)大的提高。本學(xué)期，我校重點(diǎn)加強(qiáng)了特崗青年老師及新進(jìn)老師（調(diào)進(jìn)我校不足三年）進(jìn)行崗前培訓(xùn)以及班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，青年老師的學(xué)習(xí)主動(dòng)性高漲，學(xué)習(xí)已成為我校青年老師的一種自覺習(xí)慣。

(七)、組織老師撰寫教化教學(xué)論文,提高科研素養(yǎng)。

本學(xué)年,教科室依據(jù)各級(jí)各類論文評(píng)比活動(dòng)要求,發(fā)動(dòng)全校老師主動(dòng)撰寫教化教學(xué)論文，著力組織老師主動(dòng)參與各級(jí)各類的征文、論文、成果評(píng)比。教科室擔(dān)負(fù)起收集、反饋信息的任務(wù)，剛好把市級(jí)以上有關(guān)征文、論文、成果評(píng)比等信息傳達(dá)到每個(gè)老師，由教科室對(duì)老師的論文、成果進(jìn)行篩選，把好質(zhì)量關(guān)。

(八）、組織學(xué)生參與“第七屆全國(guó)中學(xué)生數(shù)理化學(xué)科實(shí)力展示活動(dòng)”的各項(xiàng)競(jìng)賽。

為調(diào)動(dòng)廣闊學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，強(qiáng)化各科學(xué)問均衡進(jìn)步，努力學(xué)習(xí)文化學(xué)問，我校組織學(xué)生參與“第七屆全國(guó)中學(xué)生數(shù)理化學(xué)科實(shí)力展示活動(dòng)”的各項(xiàng)競(jìng)賽。

二、存在的不足和今后工作準(zhǔn)備：

1．個(gè)別課題研討組成員教科研意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)一些工作比較被動(dòng)，不能站在教化科研的理論前沿，獨(dú)創(chuàng)性不夠，致使探討工作進(jìn)展不順，特殊是編寫教材方面進(jìn)度較慢。

2、強(qiáng)化課題的全面、全程管理，把課題探討真正落實(shí)到有效課堂教學(xué)之中。

3、主動(dòng)創(chuàng)建各種機(jī)會(huì)，指導(dǎo)老師主動(dòng)參與各級(jí)各類評(píng)比，全面提升老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。特殊對(duì)青年老師，給他們創(chuàng)建條件，使其盡快成為教學(xué)業(yè)務(wù)骨干。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)、手語(yǔ)基本功和信息技術(shù)等方面的培訓(xùn)，不斷提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

在今后我們要接著抓好教研活動(dòng)，加大教研活動(dòng)的檢查、指導(dǎo)的力度。樹立老師終身學(xué)習(xí)意識(shí)和教研意識(shí)，激勵(lì)老師主動(dòng)撰寫教學(xué)論文和教學(xué)反思，努力提高老師的綜合素養(yǎng)。進(jìn)一步規(guī)范集體備課制度，充分發(fā)揮備課組的作用，真正把集體備課落實(shí)到課堂教學(xué)中去。提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的新課程理念。

在新的學(xué)期里，教科室將接著以人為本，求真務(wù)實(shí)，一如既往為老師、學(xué)校服務(wù)，主動(dòng)推動(dòng)我校教化科研的發(fā)展與創(chuàng)新，更好地打造學(xué)校教化科研的品牌。

回眸過去，我們思緒飛揚(yáng)；展望將來(lái)，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。新的一學(xué)期中，我們將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，迎難而上，以教化科研為先導(dǎo)，大力開展教化創(chuàng)新，推動(dòng)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，努力使學(xué)校教化科研工作再上新臺(tái)階。

20xx年1月13日。

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科研工作心得體會(huì)

素養(yǎng)教化時(shí)代對(duì)老師提出了新的要求，要求老師不能再停留于過去的“閱歷型”，而是應(yīng)當(dāng)向“科研型”、“專家型”，直至“才智型”老師轉(zhuǎn)型，而開展課題探討無(wú)疑將有利于“才智型”老師的塑造。蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“假如你想讓教化工作給老師帶來(lái)樂趣，使每天上課不致成為一種枯燥單調(diào)的義務(wù)和程序，那你就要引導(dǎo)每一個(gè)老師都走上從事教化科研這條華蜜的道路上來(lái)?！?/p>

作為老師，不僅是傳授學(xué)問，更重要的是育人，也就是說(shuō)，老師在教學(xué)工作中，要擅長(zhǎng)發(fā)掘有關(guān)教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，并通過教學(xué)過程，滲透給學(xué)生而達(dá)到教書育人的目的。

下面是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教化。

我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域中都取得不少的成就。小學(xué)教材中也有許多反映這些輝煌成就的例子。我們緊抓這些內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國(guó)古今數(shù)學(xué)家的事跡以及他們的光輝成就，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和驕傲感。同時(shí)，適當(dāng)向?qū)W生指出我國(guó)在現(xiàn)代科技領(lǐng)域的落后的方面，教化學(xué)生酷愛祖國(guó)，并樹立為祖國(guó)強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的信念。

二、利用教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義觀點(diǎn)的教化。

數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，它的出現(xiàn)和發(fā)展本身就體現(xiàn)了辨證唯物主義的觀點(diǎn)。它是從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的規(guī)律，并回到實(shí)踐中去運(yùn)用，正是體現(xiàn)了辨證唯物主義中從感性相識(shí)到理性相識(shí)，再運(yùn)用到實(shí)踐中去的相識(shí)論觀點(diǎn)。這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅培育了學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)力，還讓學(xué)生接受辨證唯物主義的教化。

三、結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，培育學(xué)生的科學(xué)性、堅(jiān)韌性、創(chuàng)建性等良好的思想道德品質(zhì)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技對(duì)人類的要求更高，那么更須要學(xué)生具備有科學(xué)看法和創(chuàng)新精神。因此，老師在教學(xué)過程中，要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)問。同時(shí)，通過幾何證明題的訓(xùn)練，可以培育學(xué)生刻苦鉆研、獨(dú)立思索以及嚴(yán)謹(jǐn)、有條不紊的科學(xué)看法?？傊跀?shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，雖然不能像語(yǔ)文、政治那樣干脆、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教化，但只要我們擅長(zhǎng)發(fā)掘教材中的德育因素，在教學(xué)過程中實(shí)事求是，聯(lián)系實(shí)際，擅長(zhǎng)引導(dǎo)，就能行之有效地進(jìn)行德育滲透。

通過做課題探討我也有一些體會(huì)：

一、做課題的責(zé)任心是第一位的。

做課題不是一個(gè)人的事，它涉及到參加課題探討的老師和學(xué)生，涉及到課題探討活動(dòng)和課堂教學(xué)活動(dòng)，須要我們腳踏實(shí)地地開展，以求取得預(yù)期的探討結(jié)果。為此我時(shí)刻提示自己，不斷學(xué)習(xí)，充溢自己。

二、更新了教化理念，提高了教化教學(xué)理論水平。

做課題時(shí)查閱資料是免不了的事。這時(shí)出于課題探討的需求，你就會(huì)找尋時(shí)間閱讀大量的相關(guān)教化、教學(xué)的書籍，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教化、教學(xué)理論，從而不斷更新及逐步形成自己的教化、教學(xué)理念，這種主動(dòng)的、理解基礎(chǔ)上的理論學(xué)習(xí)，必定將促使我在學(xué)術(shù)素養(yǎng)上的提高。通過課題探討活動(dòng)，學(xué)問豐富了，視野開拓了，理論水平提高了。荀子也說(shuō)過：“積士成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉?！币o學(xué)生一杯水，老師得要儲(chǔ)備一桶水。這樣教學(xué)才會(huì)游刃有余，學(xué)生才會(huì)信服、佩服你，你才會(huì)在學(xué)識(shí)上樹立威信。

三、科研意識(shí)不斷增加。

通過教學(xué)科研實(shí)踐，我的科研意識(shí)明顯增加，科研水平顯著提高，對(duì)“反思性教學(xué)”的理解也更加深化。參與課題探討后，我覺得原有的學(xué)問不夠用了，找尋資料，閱讀、分類、核查、篩選、匯總和分析工作是探討者必需要做的事情，這樣就促使我形成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有了課題的任務(wù)，我會(huì)用探討的眼光去諦視自己在教化教學(xué)中遇到的各種問題，把課堂作為探討的現(xiàn)場(chǎng)，這樣就促使我逐步形成了反思的習(xí)慣。我把自己在反思中取得的成果付諸實(shí)踐，提升了自己的實(shí)踐實(shí)力。

四、通過課題探討，提高了自己的教化教學(xué)實(shí)力。

“厚積”方能“薄發(fā)“，“積”的飛躍就是實(shí)力的提升，老師教化教學(xué)實(shí)力的提高，主要借助教科研活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)。在開展課題探討后，我便有意識(shí)地去諦視自己的日常工作的習(xí)慣，對(duì)一些好的閱歷或存在的問題進(jìn)行思索和歸納，找尋其中的規(guī)律，自覺地去改進(jìn)自己的教化、教學(xué)手段，最終探尋出更好的解決方法。這些大大促進(jìn)了我教學(xué)水平的提高，使我能夠逐步向“才智型”老師的最終目標(biāo)靠近。

我覺得作為一名一線老師能夠在教化教學(xué)上主動(dòng)參加課題的探討，開展教科研的實(shí)踐，是老師自我發(fā)展、自我提高的重要渠道，更是老師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。就像人們常說(shuō)的“每一棵樹都想開花”一樣，每一位老師都有實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值的愿望。教學(xué)、思索、科研是一條辛苦但有充溢著詩(shī)意的小路，我情愿在這條通往幻想的小路上接著跋涉，去領(lǐng)會(huì)教科研道路上更加漂亮的風(fēng)景。

科研工作心得體會(huì)

轉(zhuǎn)瞬間，第十屆挑戰(zhàn)杯廣東省高校生課外科技作品競(jìng)賽終審決賽已經(jīng)拉下了帷幕。我們學(xué)院在這次終審決賽中載譽(yù)歸來(lái)了。我院代表隊(duì)首次參賽就表現(xiàn)突出，榮獲特等獎(jiǎng)一個(gè)、一等獎(jiǎng)一個(gè)、二等獎(jiǎng)三個(gè)、三等獎(jiǎng)一個(gè)的佳績(jī)，并勇奪優(yōu)勝杯。我們也很興奮，我們課題組的《勞動(dòng)合同法對(duì)江門五邑地區(qū)對(duì)中小型企業(yè)的影響》調(diào)查報(bào)告榮獲一等獎(jiǎng)!我們的苦苦堅(jiān)持的結(jié)果最終得到回報(bào)!我們也以最好的成果來(lái)回報(bào)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我們的期盼。。。

勝利的喜悅依舊回蕩著。。。有幸參與了此次學(xué)生科研立項(xiàng)活動(dòng)，在我們看來(lái)是一個(gè)很難得熬煉的機(jī)會(huì)?；叵肫鹞覀冏隹蒲姓{(diào)查和報(bào)告撰寫的過程，實(shí)在給我們留下了許多許多的回憶。。。全部的經(jīng)驗(yàn)都被我們點(diǎn)綴得五彩斑斕!而在這過程中那時(shí)間就像長(zhǎng)長(zhǎng)的葛藤，纏繞了我們成長(zhǎng)和探究的一個(gè)又一個(gè)回憶。。。

我們知道自20xx年1月1日《勞動(dòng)合同法》實(shí)施以來(lái)，焦慮和困惑始終充滿在各界大中小企業(yè)人力資源部門。而這部法律的實(shí)施又對(duì)我們江門五邑地區(qū)的企業(yè)又產(chǎn)生一些什么詳細(xì)的影響呢，勞資雙方應(yīng)當(dāng)如何更好和適應(yīng)這法律呢等等。我們就是帶著這樣的疑問，在老師的指導(dǎo)下成立了我們科研調(diào)查小組。利用我們的假期時(shí)間到五邑各個(gè)地區(qū)的中小型企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。

回顧參與科研立項(xiàng)活動(dòng)的過程也是我們對(duì)學(xué)術(shù)探討工作的理解過程。在一年多的調(diào)查探討過程中，讓我們切身感受了調(diào)查探討，撰寫論文報(bào)告，批改和最終定稿的全過程，一個(gè)課題從比較生疏到比較深化的探討的過程。這是一種學(xué)習(xí)方法的積累，一種豐富的人生積淀。使得我們?cè)诖撕蟮膶W(xué)習(xí)中更有方向感。

對(duì)我們來(lái)說(shuō)，這些或許還不是最重要的，我認(rèn)為更重要的是通過此類的活動(dòng)教會(huì)了我們發(fā)覺問題、思索問題、解決問題的方法和方式，培育了調(diào)研實(shí)力和自學(xué)實(shí)力，讓我們除了課堂上的所學(xué)之外，接觸到了更多的東西，開拓了視野，培育了正確的思維方式。

許多時(shí)候，或許我們?cè)谡{(diào)查的過程中感覺到我們自己的法律學(xué)問不夠?qū)I(yè)，包括在課堂上學(xué)習(xí)并不是專業(yè)的法律學(xué)問。但是我們通過走訪勞動(dòng)局，請(qǐng)教專業(yè)的律師來(lái)彌補(bǔ)我們法律學(xué)問的不足。我覺得其實(shí)學(xué)習(xí)就應(yīng)當(dāng)這樣。試圖從多個(gè)方面去發(fā)掘資料來(lái)拓充自己的學(xué)問面。這樣的話即使不是專業(yè)的，但通過不斷的學(xué)習(xí)，也會(huì)理解得很透徹。

希望我們下一屆的學(xué)弟學(xué)妹能主動(dòng)地參與學(xué)校的各種科研學(xué)習(xí)活動(dòng)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式,不僅努力的學(xué)好專業(yè)課程，還課通過多種途徑來(lái)拓充自己的其他的學(xué)問。從而實(shí)現(xiàn)自己的志向!

科研工作心得體會(huì)

時(shí)間飛逝，又一年過去了，在這一年的學(xué)習(xí)與工作中我學(xué)會(huì)了許多也失去了許多。從一年前對(duì)電腦、互聯(lián)網(wǎng)這些領(lǐng)域的完全生疏到現(xiàn)在的初步入門，我很感謝在學(xué)生會(huì)的這份工作教會(huì)了我許多東西，給了我很多膽識(shí)去做一些事情。

記得一年前我剛接任這個(gè)部門時(shí)，還非常的擔(dān)憂自己的實(shí)力與學(xué)識(shí)是非能勝任這份工作，于是不斷的督促自己去學(xué)習(xí)，去補(bǔ)充這個(gè)領(lǐng)域的空白，在完全不懂的狀況下逼著自己起先去做一些項(xiàng)目，隨著學(xué)習(xí)的深化，我發(fā)覺這些原本沒有一點(diǎn)兒膽識(shí)去做的事情并不是想象中的那么難，一樣是要考自己專心去做，去發(fā)覺。

一年來(lái)，部門沒有舉辦什么活動(dòng)，都是在組織同學(xué)們?nèi)⑴c一些賽事，也行是跟我沒有接觸到這個(gè)領(lǐng)域前的思想一樣，都不敢去嘗試，所以我們年級(jí)普遍都不是很主動(dòng)，反而只有自己總在壯著膽試一下，而我發(fā)覺這并沒有想象中的那么神奇，一些東西都是在做事情中邊學(xué)邊駕馭的，而不是說(shuō)等把全部的學(xué)問都駕馭全了再去做它，在實(shí)際操作中學(xué)東西會(huì)快得多，更有目的性，方向性，也可以彌補(bǔ)在理論學(xué)習(xí)中的諸多不足。

高校是短暫的，剩余的時(shí)間已不多，我想應(yīng)當(dāng)是時(shí)候做一些自己的事情了。這次歐氏杯的評(píng)比結(jié)果給我的打擊太大，我個(gè)人認(rèn)為評(píng)委存在著特別大的不公允因素，讓我很長(zhǎng)一段時(shí)間對(duì)做項(xiàng)目心灰意冷。但我想我個(gè)人的力氣是弱小的，看一些自己變更不了的事情也沒有方法，想了很久想到了比爾。蓋茨先生說(shuō)過的一句話，這個(gè)社會(huì)是不公允的。同時(shí)也想到物競(jìng)天擇，適者生存，在這個(gè)不公允的社會(huì)里，是適者而不是強(qiáng)者能生存。這正像自由軟件運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖理查德。馬修。斯托曼與微軟帝國(guó)的比爾。蓋茨間的較量，最終斯托曼退出了舞臺(tái)而蓋茨創(chuàng)建了帝國(guó)。

我屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)。學(xué)會(huì)了思索，在這個(gè)有太多選擇而不是沒有選擇的時(shí)代，我也學(xué)會(huì)了選擇，學(xué)會(huì)了不能單純的做一個(gè)強(qiáng)者，而是要去做一個(gè)適者中的強(qiáng)者，那才是真正的強(qiáng)者。

看到了自己的諸多不足，我想為自己擠出一點(diǎn)兒時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)，所以我想在下個(gè)學(xué)期辭去這個(gè)部門的職務(wù)，讓更有實(shí)力的同學(xué)來(lái)把這個(gè)部門做的更好，請(qǐng)張導(dǎo)考慮下我的懇求。

科研工作心得體會(huì)

轉(zhuǎn)瞬間，第十屆“挑戰(zhàn)杯”廣東省高校生課外科技作品競(jìng)賽終審決賽已經(jīng)拉下了帷幕。我們學(xué)院在這次終審決賽中載譽(yù)歸來(lái)了。我院代表隊(duì)首次參賽就表現(xiàn)突出，榮獲特等獎(jiǎng)一個(gè)、一等獎(jiǎng)一個(gè)、二等獎(jiǎng)三個(gè)、三等獎(jiǎng)一個(gè)的佳績(jī)，并勇奪“優(yōu)勝杯”。我們也很興奮，我們課題組的《勞動(dòng)合同法對(duì)江門五邑地區(qū)對(duì)中小型企業(yè)的影響》調(diào)查報(bào)告榮獲一等獎(jiǎng)!我們的苦苦堅(jiān)持的結(jié)果最終得到回報(bào)!我們也以最好的成果來(lái)回報(bào)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我們的期盼。。。

勝利的喜悅依舊回蕩著。。。有幸參與了此次學(xué)生科研立項(xiàng)活動(dòng)，在我們看來(lái)是一個(gè)很難得熬煉的機(jī)會(huì)?；叵肫鹞覀冏隹蒲姓{(diào)查和報(bào)告撰寫的過程，實(shí)在給我們留下了許多許多的回憶。。。全部的經(jīng)驗(yàn)都被我們點(diǎn)綴得五彩斑斕!而在這過程中那時(shí)間就像長(zhǎng)長(zhǎng)的葛藤，纏繞了我們成長(zhǎng)和探究的一個(gè)又一個(gè)回憶。。。

我們知道自20xx年1月1日《勞動(dòng)合同法》實(shí)施以來(lái)，焦慮和困惑始終充滿在各界大中小企業(yè)人力資源部門。而這部法律的實(shí)施又對(duì)我們江門五邑地區(qū)的企業(yè)又產(chǎn)生一些什么詳細(xì)的影響呢，勞資雙方應(yīng)當(dāng)如何更好和適應(yīng)這法律呢等等。我們就是帶著這樣的疑問，在老師的指導(dǎo)下成立了我們科研調(diào)查小組。利用我們的假期時(shí)間到五邑各個(gè)地區(qū)的中小型企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。

回顧參與科研立項(xiàng)活動(dòng)的過程也是我們對(duì)學(xué)術(shù)探討工作的理解過程。在一年多的調(diào)查探討過程中，讓我們切身感受了調(diào)查探討，撰寫論文報(bào)告，批改和最終定稿的全過程，一個(gè)課題從比較生疏到比較深化的探討的過程。這是一種學(xué)習(xí)方法的積累，一種豐富的人生積淀。使得我們?cè)诖撕蟮膶W(xué)習(xí)中更有方向感。

對(duì)我們來(lái)說(shuō)，這些或許還不是最重要的，我認(rèn)為更重要的是通過此類的活動(dòng)教會(huì)了我們發(fā)覺問題、思索問題、解決問題的方法和方式，培育了調(diào)研實(shí)力和自學(xué)實(shí)力，讓我們除了課堂上的所學(xué)之外，接觸到了更多的東西，開拓了視野，培育了正確的思維方式。

許多時(shí)候，或許我們?cè)谡{(diào)查的過程中感覺到我們自己的法律學(xué)問不夠?qū)I(yè)，包括在課堂上學(xué)習(xí)并不是專業(yè)的法律學(xué)問。但是我們通過走訪勞動(dòng)局，請(qǐng)教專業(yè)的律師來(lái)彌補(bǔ)我們法律學(xué)問的不足。我覺得其實(shí)學(xué)習(xí)就應(yīng)當(dāng)這樣。試圖從多個(gè)方面去發(fā)掘資料來(lái)拓充自己的學(xué)問面。這樣的話即使不是專業(yè)的，但通過不斷的學(xué)習(xí)，也會(huì)理解得很透徹。

希望我們下一屆的學(xué)弟學(xué)妹能主動(dòng)地參與學(xué)校的各種科研學(xué)習(xí)活動(dòng)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式,不僅努力的學(xué)好專業(yè)課程，還課通過多種途徑來(lái)拓充自己的其他的學(xué)問。從而實(shí)現(xiàn)自己的志向!

科研工作心得體會(huì)

主持人介紹完，快速?gòu)闹v臺(tái)走向張彌曼，想把她扶上臺(tái)。滿頭銀發(fā)的張彌曼輕輕擺了擺手，示意主持人不用扶她?！拔医衲?4歲了，過完年就85歲了。剛才上臺(tái)前，主持人想來(lái)扶我，我身體還行，不用扶?！痹谥v臺(tái)落座后，張彌曼笑著說(shuō)。

這一幕發(fā)生在12月2日中國(guó)科學(xué)院科技創(chuàng)新發(fā)展中心（北京分院）舉辦的“領(lǐng)先行動(dòng)故事匯”微視頻（其次季）優(yōu)秀作品溝通共享會(huì)上。

今年84歲的張彌曼榮譽(yù)等身。她是我國(guó)杰出古脊椎動(dòng)物學(xué)家，也被評(píng)為世界杰出女科學(xué)家，即使是在網(wǎng)上也很火，更一度被網(wǎng)友稱作“國(guó)民女神”。當(dāng)天的活動(dòng)中，她和大家共享了一個(gè)關(guān)于“古魚類”探討的微視頻。而這個(gè)視頻的內(nèi)容是她的學(xué)生、中科院古脊椎所探討員朱敏和他的團(tuán)隊(duì)的探討成果。

在全場(chǎng)熱情的掌聲中，張彌曼娓娓道來(lái)，給聽眾們講解并描述了一個(gè)古魚王國(guó)的故事。

自從達(dá)爾文發(fā)覺了進(jìn)化論，人類才知道我們是從早期的脊椎動(dòng)物演化而來(lái)的?！暗菑哪男﹦?dòng)物演化而來(lái)，怎樣演化而來(lái)的？我們所知甚少?！睆垙浡f(shuō)。

在距今3億5千萬(wàn)年前的泥盆紀(jì)，世界上最高等的動(dòng)物類群是魚類。其中有許多最早的魚類是沒有下巴的，叫做“無(wú)頜類”。

在張彌曼的悉心指導(dǎo)下，朱敏團(tuán)隊(duì)經(jīng)過30多年的不懈努力，對(duì)古魚類的相識(shí)不斷加深，在云南曲靖瀟湘水庫(kù)旁邊的距今4億2千萬(wàn)年前的志留紀(jì)地層中發(fā)覺了許多魚化石，其中包括不少有頜類魚化石，如保存比較完整的夢(mèng)幻鬼魚、初始全頜魚、羅氏斑鱗魚等。這些發(fā)覺證明白頜在志留紀(jì)不僅已經(jīng)出現(xiàn)，而且已經(jīng)有了豐富的多樣性。

“朱敏的一個(gè)特點(diǎn)是大膽創(chuàng)新，他是有‘野心’的，在多年以前就和高能所的同志共同開發(fā)高精度ct，以取代用磨片的方法來(lái)了解魚類腦顱的內(nèi)部狀況?！睆垙浡绱嗽u(píng)價(jià)自己的學(xué)生。

“在我看來(lái)，科研工作中要想做出前所未有的成果，的確是須要一點(diǎn)‘野心’的。”張彌曼說(shuō)。在自己的科研工作中，張彌曼也不缺“野心”。她在泥盆紀(jì)肉鰭魚類、肺魚類和陸生脊椎動(dòng)物關(guān)系探討領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新性探討結(jié)果，都挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)觀點(diǎn)。

事實(shí)上，張彌曼是云南曲靖泥盆紀(jì)—志留紀(jì)魚化石探討領(lǐng)域的前輩，在自己成長(zhǎng)為這個(gè)領(lǐng)域的專家之后，她慷慨地將這個(gè)更可能產(chǎn)生亮眼成果的領(lǐng)域讓給年輕人，轉(zhuǎn)而投身新的探討領(lǐng)域。

當(dāng)學(xué)生的探討有了成果時(shí)，她又無(wú)私地用自己的行動(dòng)為他們供應(yīng)激勵(lì)和支持。

科研工作心得體會(huì)

本學(xué)期，接著激勵(lì)老師參與科研自組織、“3+7”校際聯(lián)盟、中小連接等互助團(tuán)體，并勇于擔(dān)當(dāng)團(tuán)體的工作；校內(nèi)以科組教研為單位，發(fā)揮科組老師的力氣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、學(xué)困生輔導(dǎo)等的互助行動(dòng)；在老師專業(yè)發(fā)展上采納了“行政—科組—骨干老師—新手老師”及行政跟蹤與輔導(dǎo)模式。

在實(shí)踐中提高了老師以學(xué)生為中心的意識(shí)，逐步形成穩(wěn)定的、科學(xué)的教科研的有效策略?，F(xiàn)把主要做法總結(jié)如下：

（一）接著做好教學(xué)常規(guī)建設(shè)，提高課堂教學(xué)的有效性

1、抓教學(xué)常規(guī)管理，確保教學(xué)工作有序進(jìn)行

本學(xué)期接著以廣州市教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和《柯木塱小學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)》作為日常教學(xué)工作的基本要求和工作重點(diǎn)。以科組為管理單位，各科實(shí)行科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，科組長(zhǎng)在學(xué)校教學(xué)工作框架下，把教學(xué)中的各環(huán)節(jié)要求動(dòng)態(tài)的詳細(xì)化，做到既規(guī)范管理，又能充分發(fā)揮老師的特長(zhǎng)，提高了構(gòu)建老師教學(xué)特色的意識(shí)。在教學(xué)中，優(yōu)化過程管理，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效率，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和思索問題的方法，評(píng)價(jià)時(shí)注意學(xué)生的進(jìn)步程度。

3、構(gòu)建互助平臺(tái)