語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計（常用8篇）作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容：選自北師大版語文教材六年級下冊第6單元。教材分析：本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主,講的是長征途中的感人故事。1位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧3個生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運用了大量的外貌、神態(tài)、語言、行為描寫，突出了人物的個性特點，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時，應(yīng)把其作為重點。同時本篇課文較長，應(yīng)該借助課文進一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀能力。學(xué)情分析：１．在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》時，我對學(xué)生進行了調(diào)查，什么樣的人可以稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于英雄的認(rèn)識僅局限于只有做出驚天動地業(yè)績的人才是英雄的層面。針對學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，使學(xué)生對英雄的含義能有更深、更廣的理解。２．本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離，老班長的所作所為對于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來說可能無法理解。因此在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問題情境，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，使學(xué)生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。教學(xué)設(shè)想：１．本篇課文內(nèi)容較長，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情有一定的障礙。基于這樣的考慮，我采取抓重點字、找重點句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點帶面逐步擴展到對全文的理解，同時指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨特的感受表達出來。既有個性的張揚又有多元化的比較和理解。２．同時我設(shè)置了一條主線貫穿于全文：接受任務(wù)——遇到困難——解決困難（做魚鉤）——發(fā)現(xiàn)秘密——永遠(yuǎn)離去，以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。過程與方法目標(biāo)：（１）理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。（２）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。情感、態(tài)度與價值觀：（１）通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的意義。（２）在多種形式的朗讀中，體會文章所表達的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。教學(xué)重點：借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。教學(xué)難點：通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊涵的深刻意義。教學(xué)過程：一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文（大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。）１．請同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？２．你知道這描寫的是誰嗎？３．大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識一下這位老班長。（板書課題：金色魚鉤。）4．看到這個題目你有哪些疑問？（１）老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系？（２）為什么說是金色的魚鉤呢？【評析：開篇設(shè)計老班長外貌描寫的語句既回顧了以往學(xué)過的描寫方法，又激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長是誰。同時課題與人物的相背離引出了文章的重點，使學(xué)生能有目的地去讀書。】二、初讀課文，了解內(nèi)容１．請同學(xué)們打開課本，我們會發(fā)現(xiàn)課文很長，還記得我們過去學(xué)過的快速閱讀課文的方法嗎？２.請同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。３．學(xué)生匯報交流體會?！驹u析：通過回顧以往學(xué)過的快速閱讀方法，使學(xué)生按照一定的方法去讀書，從而提高了他們的閱讀能力。讓學(xué)生帶著問題去讀書，使他們在快速閱讀中掌握了文章的主要內(nèi)容。學(xué)生對文章內(nèi)容有了一個初步的感知，為進一步學(xué)習(xí)語文課文做好鋪墊?！咳?、步步設(shè)疑，引入主題１．老班長欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，但眼前就遇到了難題，請大家交流思考一下，他們遇到的難題是什么，并如何解決的？（１）學(xué)生交流后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對于“到處”的理解。（２）（大屏幕出示：眼前的難題讓老班長整夜整夜______。）讓學(xué)生補充并談?wù)剬Α昂喜粩n眼”的認(rèn)識。２．如何解決3個傷員的溫飽問題成了老班長的心病，他終于想到了解決的辦法，請同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。３．學(xué)生交流。（師相機板書：做魚鉤、釣魚。）“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個秘密?！闭l能說一說是什么秘密？（１）學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。（２）接著問：當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時，我的心情如何。（大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”）（３）你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達出來嗎？（指名朗讀。）（４）教師范讀，學(xué)生練讀。（５）如果你們是這位老班長會這樣做嗎？老班長為什么這樣做，你怎樣評價這位老班長？４．（指著大屏幕出示內(nèi)容）剛才我們讀的這段話運用了什么描寫方法？５．文中還有運用這種方法描寫的語句嗎？６．發(fā)現(xiàn)秘密后老班長是怎么做的？（１）雖然老班長一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請同學(xué)們再讀課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。（２）集體交流，引出對“千斤重”的理解，并找出對我心情描寫的語句。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。）（３）你能通過朗讀表達出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）【評析：在步步設(shè)疑與步步追問中引出學(xué)生對老班長這個人物的看法，使學(xué)生對老班長的敬佩之情油然而生，同時通過有感情地朗讀使感情進一步升華，更好地體會人物的心情，從而更深刻地理解文章所表達的內(nèi)容?！克?、總結(jié)全文，升華主題1．每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。（１）請同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。（２）老班長昏倒了，我們每天喝著老班長弄的魚湯，而老班長面對著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么？（３）學(xué)生交流，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長沒有完成任務(wù)嗎？你怎樣評價這位老班長。（４）這部分的語句運用了哪種描寫方法？文中還有運用這種描寫方法的語句嗎？2．（大屏幕出示：老班長走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，而他卻給我們留下了。）讓學(xué)生補充。３．現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？４．總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的.精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因為有了他們，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。（放音樂，師朗誦詩詞《長征》。）【評析：在豪壯的音樂聲中朗誦《長征》詩緬懷那些無名英雄，進一步升華了主題。同時使學(xué)生對英雄的含義有了更深的理解?！糠此迹簩τ谶@樣長篇的課文如何進行教學(xué)，一直是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進行教學(xué)，感覺達到了我預(yù)設(shè)的效果。下面是我針對本課設(shè)計的幾點想法：一、在設(shè)計問題時，教師要起到“引”的作用有些教師總認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多，使學(xué)生失去了主動發(fā)展的空間，我覺得這不是絕對的。比如《金色的魚鉤》這樣長篇的課文，教師就應(yīng)捋好一根線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。二、問題的設(shè)計要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用在問題設(shè)計時不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容也造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計上把好關(guān)，這樣才能達到事半功倍的效果。語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計2《金色的魚鉤》是一篇對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育的閱讀課文，文中作者通過對老班長外表的描寫，和以“我”的言行、神態(tài)作烘托，揭示了老班長寧可犧牲自己也要完成黨交給的任務(wù)的崇高的內(nèi)心世界。教學(xué)時可打破“順著課文次序逐段閱讀”的陳規(guī)，試用“幅集跳躍法”進行教學(xué)，從課題入手，先把學(xué)生引到課文的最后一段，讓學(xué)生體會“金色”的含義，抓住文章的中心。然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中分別找出描寫老班長的外貌、神態(tài)、行動和語言的詞句，并通過這些詞句來分析、理解課文的中心思想，體會作者是怎樣通過人物外表的描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心的。【教學(xué)目的】1、認(rèn)識本課4個生字。2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。3、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。【教學(xué)重點】練習(xí)快速閱讀，通過重點語句體會人物的.思想感情?！窘叹邷?zhǔn)備】錄音機?！窘虒W(xué)過程】一、揭示題目，導(dǎo)入新課1、魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時的一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事?2、小結(jié)：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時點撥解詞：支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分1、快速默讀，標(biāo)在書上。2、小組討論后小結(jié)。3、放錄音。四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀1、指名讀課文，讀后說說自己體會。2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。(采取讀讀──議議──評評的形式。)3、小結(jié)提問：你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的?(揭示中心，讓學(xué)生說一說，練習(xí)口語表達。)五、口語交際假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢?1、在小組里練習(xí)。2、各組派代表在全班介紹。語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目的：1.認(rèn)識本課4個生字。2.通過有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。教學(xué)重點：練習(xí)快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。教具準(zhǔn)備：錄音機教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、揭示題目，導(dǎo)入新課。1.魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時的一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？2.小結(jié)：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。二、默讀課文，提出不理解的`地方，同學(xué)互相解疑，教師適時點撥。解詞：支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？1.快速默讀，標(biāo)在書上。2.小組討論后小結(jié)。3.放錄音。四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。1.指名讀課文，讀后說說自己的體會。2.圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。4、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。教學(xué)重點：體會文章中蘊含的思想感情。教學(xué)難點：理解“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入，引出主要人物1、出示長征系列圖片，思考：這是發(fā)生在什么時候的事情？長征，當(dāng)我們感嘆紅軍創(chuàng)造的這一奇跡時，也應(yīng)該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事。讓我們來認(rèn)識今天故事的主人公。出示課文中對老班長的描寫：他，快四十歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。2、這是屬于哪一種描寫方法？這描寫的是誰？明確：外貌描寫大家親切的稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，也是一位挽救了3位年輕戰(zhàn)士生命的英雄。3、讓我們一起走進這位英雄人物，齊讀課題（板書），看到這個題目你有哪些疑問？故事主角是老班長，那又為何以魚鉤作題？魚鉤又怎么會是金色的呢？4、回顧自主學(xué)習(xí)的方法：文章讀薄、重點讀厚、主題讀透二、把握課文的主要內(nèi)容，將文本讀薄1、請同學(xué)們快速地瀏覽課文，借助六要素簡要說說故事的主要內(nèi)容。2、在我們解開魚鉤與老班長之間的謎底之前，先來將這些詞語讀準(zhǔn)確：顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息3、交流課文各要素，并將六要素連起來。概括就是去煩就簡，這是略讀課文重要的學(xué)習(xí)方法。我們大家一起把它們連成一句話，就成了文章的主要內(nèi)容?？偨Y(jié)：1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。三、以老班長的外貌為主線，將重點讀厚。（一）抓住老班長的外貌變化，體會老班長的形象1、再讀課文，找出課文中描寫老班長外貌的語句，在文中作標(biāo)記。2、第一處：“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”①大家讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，一個快四十的人怎么會有五六十歲老人的外貌特征呢？②你讀出了什么？想到了什么？③小結(jié)：可想而知，在長征途中他必定是飽經(jīng)風(fēng)霜，多么平凡樸素的一位紅軍戰(zhàn)士?。?、第二處：“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”。①看到的老班長似乎遇到了什么難題。什么叫“合不攏眼”？老班長又為什么“整夜整夜”地合不攏眼？請你給大家解釋解釋。②是的，饑餓正一步步的向他們逼近！如果找不到食物，大家將有生命危險。讓我們一起去看看這看似平靜卻暗藏殺機的大草原。（圖片理解困境）③如果再找不到食物，他們也將長眠于此，你說，老班長還能睡得著嗎？他們能甘心放棄嗎？多少人在等著他們走出草地？④正當(dāng)老班長為找不到吃的而憂慮時他發(fā)現(xiàn)了什么而變得喜出望外？他的高興是無法形容的。這一憂一喜之間，你看出來這是一個怎樣的紅軍戰(zhàn)士?。。ò鍟罕M職盡責(zé)）4、第三處：“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。①是什么原因，老班長的笑容收斂了？他在擔(dān)心什么？僅僅是擔(dān)心他們不喝嗎？是啊，還擔(dān)心他們沒有體力支撐到走出草地的那一刻啊，擔(dān)心自己不能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)?、诋?dāng)他看到我們吃完，臉上又露出了笑容。又是一憂一喜，說明了什么？，這是一個舍己為人的紅軍戰(zhàn)士?。ò鍟荷峒簽槿耍?、第四處：這魚湯，他自己有沒有喝過一口？我們來看看，老班長最后給我們留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”（板書：忠于革命）6、結(jié)合板書小結(jié)：從老班長外貌的變化我們可以看出他是一個怎樣的紅軍戰(zhàn)士？（二）感受其他描寫，加深體會故事中還有許許多多的地方都蘊含著感人至深的情，把讓你感動的句子找出來，動情地和同桌相互讀一讀，再來感受老班長這份深深的愛。預(yù)設(shè)以下幾個方面。1、老班長吃魚骨頭的畫面（6、7、8自然段）為什么讓你感動？是啊，我們和你一樣體會到了老班長為別人著想的可貴品質(zhì)。你能用通過朗讀把“我”的心情和感受表達出來嗎？讓我們一起讀出這份感動。2、老班長嚴(yán)厲勸“我”吃魚湯。（21、22自然段）①當(dāng)時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密的“我”，能喝下這碗魚湯嗎？從哪里可以看出來？（出示“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊”。）你是怎么理解這個句子的？②老班長又是怎么勸我的？（出示老班長的語言描寫：怎么了？小梁，你不要太脆弱。）重點體會：最后這句話，以及“嚴(yán)厲地”，暗示小梁，要他記牢“員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅持走路，安定兩個小同志的情緒，增強他們的信心“。從中感受老班長崇高的犧牲精神。感受老班長的心情讀老班長的語言描寫。③我明白老班長的苦心，即便是我喝下魚湯“可是我的心里好像塞了鉛塊似的`，沉重極了。”“千斤重”是什么意思？你能把這千斤重的心情讀出來嗎？3、每天只吃草根和魚骨頭，老班長的身體又怎么熬得??？好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。出示第28自然段。①自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。②說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？是啊，當(dāng)生命垂危的時候，老班長竟然想到的還是3個小戰(zhàn)士。他為什么要這樣做呢？這真是一個好戰(zhàn)士?。、圩屛覀儊矸纸巧首x。我們從他身上看到了什么？（復(fù)述板書：舍己為人，忠于革命，盡職盡責(zé)）四、品味“金色”，將主題讀透1、引讀最后一段：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。擦干了眼淚。2、他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。你說，這魚鉤不就是班長生命的象征嗎？是這小小的魚鉤，釣到了挽救戰(zhàn)士生命的小魚，是這看似平凡的老班長，用自己的生命換來了三個小戰(zhàn)士的生存的希望！3、回味質(zhì)疑：現(xiàn)在你能理解為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒了嗎？長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。五、讀長征詩，總結(jié)全文這不是一枚普通的魚鉤，萬分沉重。這魚鉤，是是一種深深地懷念，還是一份革命的力量，更是對一代代享受著美好生活的人們的教育呀！在長征途中有多少這樣可歌可泣的英雄，正因為有了他們，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們用一首我們學(xué)過的毛主席的詩《七律長征》一起來緬懷他們！紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。板書設(shè)計：金色的魚鉤盡職盡責(zé)老班長舍己為人金色魚鉤忠于革命語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。過程與方法：(1)過程與方法：通過讀中問、讀中講、讀中悟、讀中感等多種教學(xué)過程讓學(xué)生想讀、會讀，讀懂課文，讀出感情。情感、態(tài)度與價值觀：(1)通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的意義。(2)在多種形式的朗讀中，體會文章所表達的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點：深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊涵的深刻意義。教學(xué)過程一、詩歌導(dǎo)入，情境渲染1、導(dǎo)語：─板書：金色的魚鉤2、看著課題，同學(xué)們有什么想問的問題嗎?(自由提問)3、背誦《長征》詩。4、同學(xué)們，了解長征嗎?誰能說一說自己知道的長征故事。二、初讀課文整體感知快速默讀全文，想一想課文講了一件什么事?老班長做了那些事，讓人感動?1、這篇課文，講述了()，()牢記部隊指導(dǎo)員的()，盡心盡力地()的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士()的崇高品質(zhì)。2、課文按照事情發(fā)展的順序，依次講述了老班長()()、()、()的事。三、走進文本品文悟情(一)以老班長為主線1.合作探究一：再讀課文，找出文中幾次描寫老班長的外貌、神態(tài)的句子，畫出來，讀一讀，說一說你體會到什么?學(xué)法提示：獨學(xué)：用———畫出相關(guān)的句子。對學(xué)：讀所畫的句子，同桌之間交流感受。2.這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么?(1)“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！睅煟喝鄽q的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?(可以看出老班長在長征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長征的艱苦。)(2)“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”(日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因為找到了一個能讓戰(zhàn)士們吃上好一點的東西的辦法，而無法抑制內(nèi)心的'激動，可以看出他是多么盡職盡責(zé)。)(3)“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說”(這里沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進行拓展訓(xùn)練：想象老班長望著遠(yuǎn)方草地時的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。)(4)“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。(老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高尚品質(zhì)。)(5)“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”(老班長歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。)(二)找出最讓自己感動的片段，以此為主線，品析全文合作探究二：細(xì)讀課文描寫老班長感人事跡的段落，想一想哪些句子感動了你?你從中感受到什么?(學(xué)法提示：注意找出描寫“我”的感情變化的句子，批注下自己的感受。組長組織組員交流，并選代表匯報，在展示時要注意通過朗讀來表現(xiàn)人物內(nèi)心。群學(xué))1.學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段。(1)指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動?(2)抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情，體會老班長的品質(zhì)。(3)感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜”片段。(1)自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營時有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。(2)抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。(3)說說此時自己內(nèi)心的感受。3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。(1)學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。(2)觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。(3)思考：老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?(4)指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了?！?.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。(1)自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。(2)說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受?(3)指導(dǎo)分角色朗讀。老班長“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。為救老班長時的心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過。老班長犧牲時，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊?？捎H、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。四、創(chuàng)設(shè)情境拓展提升假如現(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館，請你以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事。提示：敘述的條理要清楚，可采用倒敘的方法進行敘述。如“朋友，這是一個長滿了紅銹的魚鉤，也是一個不平凡的魚鉤，就是這個看上去普普通通的魚鉤，曾挽救了三位年輕的紅軍戰(zhàn)士的生命;就是這個長滿紅銹的魚鉤，包含著一個十分動人的故事……”注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計6學(xué)習(xí)目標(biāo)1.快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。2.抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。3.認(rèn)識本課12個生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。4.紅軍戰(zhàn)士團結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點品讀重點語段，體會人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。課時安排1課時課前準(zhǔn)備1.課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字或視頻資料，通過課前閱讀，熟悉課文。2.課文重點語段的課件。教學(xué)過程一、詩歌導(dǎo)入，情境渲染1.背誦毛澤東《長征》詩。2.同學(xué)們，了解長征嗎？誰能說一說自己知道的長征故事。3.是的，長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇跡──一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學(xué)們可知道，在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進一個老班長的故事吧。──板書：金色的魚鉤二、整體感知，領(lǐng)悟情感1.看著課題，同學(xué)們有什么想問的問題嗎？（自由提問）2.學(xué)生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。3.鼓勵朗讀，并請學(xué)生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事。（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。）三、入情入境，重點賞析可以根據(jù)課文學(xué)習(xí)過程的需要，擬定兩條學(xué)習(xí)主線。（一）以老班長為主線1.默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。（板書：老班長）2.這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？（1）“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！睅煟喝鄽q的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長在長征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長征的艱苦。）（2）“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”（日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因為找到了一個能讓戰(zhàn)士們吃上好一點的東西的辦法，而無法抑制內(nèi)心的激動，可以看出他是多么盡職盡責(zé)。）（3）“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說”（這里沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進行拓展訓(xùn)練：想象老班長望著遠(yuǎn)方草地時的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。）（4）“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。（老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高尚品質(zhì)。）（5）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”（老班長歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。）過渡：從老班長的外貌變化，我們可以看出他是一個心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的優(yōu)秀員。（二）找出最讓自己感動的片段，以此為主線，品析全文。1.學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段。（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情，體會老班長的品質(zhì)。（3）感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜”片段。（1）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營時有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的`眼睛都瞅壞了。（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。（3）說說此時自己內(nèi)心的感受。3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。（1）學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。（3）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？（4）指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了。”4.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。（2）說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？（3）指導(dǎo)分角色朗讀。①老班長“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。②為救老班長時的心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過。（過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?）③老班長犧牲時，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。（過渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）四、品味金色，升華遷移過渡語：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。1.（出示小黑板)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？（答案只可以是：長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛?！?.讓學(xué)生結(jié)合整節(jié)課的感受，談自己的體會。3.建議學(xué)生將自己學(xué)完課文的感受，以日記的形式記錄下來。語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：1、積累本課15個詞語，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。4、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。教學(xué)重點：體會文章中蘊含的思想感情。教學(xué)難點：理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。課前準(zhǔn)備：課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。教學(xué)過程：一、揭示課題長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事。（板書課題，生讀課題）二、初讀課文，直奔中心1、請同學(xué)快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。2、再次快速默讀課文，讀時注意自己的感受和心情變化，讀后談?wù)劯惺?。［設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受，學(xué)生會談到會被班長為革命，為他人犧牲自己的品質(zhì)感動。這樣能及時釋放學(xué)生心中的感動，又能根據(jù)學(xué)情來展開下面的教學(xué)。］三、精讀品析，體會情感1、同學(xué)們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動。帶著這份感動再次走進課文，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的`句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?、品讀重點句：－－－從外貌體會中心（1）“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。”a、三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？（“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。“斑白的兩鬢”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號的擔(dān)憂和焦慮。）b、抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。（2）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們?！保ɡ习嚅L勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）---從語言、行動、神情體會中心（1）學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段a、指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情，體會老班長的品質(zhì)。）b、感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。（2）學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段a、自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動？（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。）b、抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。（3）學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷“小聲點兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人?！薄爸笇?dǎo)員把你們?nèi)齻€交給我?！以趺聪螯h匯報？難道我能說‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’？”a、說出內(nèi)心感受，為什么讓你感動？（老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。）b、指導(dǎo)朗讀（4）學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段a、學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。b、思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？（“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號不吃，老班長“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。）c、指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了?！保?）學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段a、自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。b、說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱。）c、指導(dǎo)分角色朗讀。（注意讀出老班長身體已經(jīng)極度虛弱，又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）四、品味金色，升華情感師引：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無