在高中化學(xué)實驗教學(xué)中滲透環(huán)境教育的思考在高中化學(xué)實驗教學(xué)中滲透環(huán)境教育的思考摘要：隨著人們對環(huán)境問題的日益關(guān)注，環(huán)境教育成為了教育領(lǐng)域的熱門話題。而化學(xué)實驗作為高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，滲透環(huán)境教育將使學(xué)生更加直觀地感受到化學(xué)對環(huán)境的影響，并增強(qiáng)他們的環(huán)境意識與保護(hù)環(huán)境的意愿。本文將通過探討如何在高中化學(xué)實驗中滲透環(huán)境教育，以及對學(xué)生的影響和效果等方面進(jìn)行闡述和思考。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實驗；環(huán)境教育；滲透1.引言在當(dāng)今社會，環(huán)境問題日益嚴(yán)重，環(huán)境污染與資源浪費已經(jīng)成為全人類共同面臨的挑戰(zhàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識和環(huán)境保護(hù)意識顯得尤為重要。然而，僅僅通過理論知識的傳授往往無法真正引起學(xué)生的興趣和關(guān)注，因此，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中滲透環(huán)境教育，是一種有效的方式。2.滲透環(huán)境教育的方法2.1設(shè)計合適的實驗內(nèi)容在高中化學(xué)實驗中，可以選擇與環(huán)境相關(guān)的實驗內(nèi)容，例如：酸雨的形成和對環(huán)境的危害、水質(zhì)分析與凈化、環(huán)境友好型材料的制備等。通過這些實驗，學(xué)生可以直觀地了解化學(xué)對環(huán)境的影響，增強(qiáng)對環(huán)境問題的關(guān)注。2.2強(qiáng)調(diào)實驗過程中的環(huán)境安全在實驗過程中，需要強(qiáng)調(diào)環(huán)境安全的重要性和實驗室安全的要求。比如，注意廢棄物的處理、溶液的回收利用等。通過這樣的引導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。2.3組織相關(guān)的討論和實踐活動通過組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)討論和實踐活動，可以增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境問題的認(rèn)識和理解。例如，組織學(xué)生參觀環(huán)保設(shè)施，參與環(huán)境保護(hù)志愿活動等等。通過這些活動，學(xué)生可以更加深入地了解環(huán)境問題，增強(qiáng)對環(huán)境的責(zé)任心和行動力。3.對學(xué)生的影響和效果通過高中化學(xué)實驗中滲透環(huán)境教育，可以達(dá)到以下幾個方面的影響和效果：3.1增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識和保護(hù)環(huán)境的意愿通過實驗的親身經(jīng)歷，學(xué)生會更加直觀地感受到化學(xué)對環(huán)境的影響，增強(qiáng)他們的環(huán)境意識和保護(hù)環(huán)境的意愿。3.2培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣和良好的實驗習(xí)慣在實驗過程中，要求學(xué)生注意廢棄物的處理、溶液的回收利用等，可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣和良好的實驗習(xí)慣。3.3增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力在實驗中，學(xué)生不僅僅是被動地進(jìn)行實驗操作，還需要分析實驗結(jié)果，思考實驗原理，解決實驗中遇到的問題。這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。4.結(jié)論滲透環(huán)境教育在高中化學(xué)實驗教學(xué)中具有重要的意義。通過選取適合的實驗內(nèi)容、強(qiáng)調(diào)實驗過程中的環(huán)境安全、組織相關(guān)的討論和實踐活動等方法，可以有效地滲透環(huán)境教育。通過滲透環(huán)境教育，可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識和保護(hù)環(huán)境的意愿，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣和良好的實驗習(xí)慣，同時提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。因此，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中滲透環(huán)境教育應(yīng)該得到重視和推廣。參考文獻(xiàn)：1.楊秀臣,賀鳴鳴.初步探究高中化學(xué)實驗中的環(huán)境教育[J].實驗科學(xué)與技術(shù),2018(05):64-6