第一單元龍

本單元是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛國情感的文章，教

材通過對龍的傳說、龍?jiān)谥袊诵闹械牡匚灰约褒埖南笳饕饬x的

描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求，意

在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過不同的文章，了解

龍并激發(fā)學(xué)生對自由完美的向往和追求。

2、學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果（拓展閱讀課文）。

過程與方法：聯(lián)系課文內(nèi)容，積累描寫龍的成語和寓言故事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：背誦古文《葉公好龍》以及其他兩課優(yōu)美

的段落，積累與讀書有關(guān)詞語、成語、格言、警句，并聯(lián)系自己

的生活加深理解和體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解龍并激發(fā)學(xué)生對自由完美的向往和追求。

教學(xué)難點(diǎn)：能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果。

課時(shí)安排：

《龍的傳人》2課時(shí)

《大人們這樣說》1課時(shí)

《葉公好龍》1課時(shí)

語文天地2課時(shí)

龍的傳人

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、學(xué)會本課生字詞。

2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

過程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會龍所代表的追求自由完美的民族精

神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族

精神。

2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

第?課時(shí)

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題

1、關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡短的語言

交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。）

2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們?起到

課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書

理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？

2、討論交流課文主要寫了什么？

三、有感情的朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

過程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會龍所代表的追求自由完美的民族精

神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族

精神。

2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

一、細(xì)讀感悟，合作探究。

1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩

遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題

記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。

2、小組內(nèi)匯報(bào)交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽，再

說說從中讀懂了什么？

3、集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(1)理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成

語的意思,

②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自

由”的景象。

③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？

（4）討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫的好處是什

么？體會作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞?/p>

由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？

板書設(shè)計(jì)：

龍的傳人中國人與龍

龍是什么

龍的象征意義

龍的傳人——中國人

大人們這樣說

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：掌握生字詞，并靈活運(yùn)用。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

體會文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)

烈的民族自豪感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

那么龍?jiān)谀銈冃哪恐惺且粋€(gè)怎樣的形象哪？那同學(xué)們你們見

過龍嗎？關(guān)于“龍”大人們是這樣說……

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，整體感知：請同學(xué)們帶著剛才的問題輕聲自由

朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識的生字小組合作解決。

檢查生字認(rèn)讀情況

2、齊讀生字新詞。

3、讀了課文稅來說一說關(guān)于“龍”大人是怎么說的哪？

三、細(xì)讀品味，合作探究

1、請同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣

子的？小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報(bào)

爺爺怎樣說的？

奶奶怎樣說的？

爸爸怎樣說的？

媽媽怎樣說的？

老師怎樣說的？

請同學(xué)們分別找出來讀一讀

2、指名全班交流完成表格

3、把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，

那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情？請你再讀讀課文，找一找。

四、拓展延伸，情感升華

“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來中國發(fā)生著翻天

覆地變化。讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。

五.布置作業(yè)

1.把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽聽。

2.用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。

3.談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。

板書設(shè)計(jì)：

大人們這樣說

爺爺怎樣說的？

奶奶怎樣說的？

爸爸怎樣說的？

媽媽怎樣說的？

老師怎樣說的？

葉公好龍

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：掌握本課生字新詞，并能理解其意思。

過程與方法：有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。情

感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思,

體會出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)

鍵。

教學(xué)過程：

一、成語入手，激趣導(dǎo)入

1、交流課前搜集情況，引出課題。同學(xué)們，能說出有關(guān)龍的

成語或詩詞嗎？隨著學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書：葉公好龍。

2、點(diǎn)出課題，激發(fā)興趣。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)

的寓言故事。“葉公”是誰？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不

想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？

二、初讀寓言，整體感知

1、朗讀課文，整體感知。

2、檢查生字認(rèn)讀情況。（出示本課的生字）誰來把這些生字讀

給大家聽聽？字音都讀準(zhǔn)了嗎？同位之間互相讀一讀，教師巡視,

聽出不準(zhǔn)的字音，及時(shí)糾正。全班齊讀一遍。

3、讀文感知意思。誰能把課文讀給大家聽聽？

三、回顧學(xué)法，合作解疑。

1、請同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時(shí)，

是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生

總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的方法。

2、由難入手，自主提出問題。

3、運(yùn)用方法，自主、合作譯文。

4、集體討論，研讀探究。剛才同學(xué)們提出的問題你都解決了

嗎？你解決了哪個(gè)問題？

老師這里也有問題，看誰能解決？⑴、有些字的字義，古代

與現(xiàn)代有很大不同，你能找出有哪些字嗎？⑵、“是葉公非好龍也,

好夫似龍而非龍者也”你怎么理解這句話的？誰把它讀給大家聽

聽？

四、由文明理，拓展延伸

1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說說這則寓言寫了

個(gè)什么故事？你覺得葉公是一個(gè)怎樣的人？從他身上你想到了什

么？

2、聯(lián)系生活，拓展開去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？

你想對葉公說點(diǎn)什么？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？展開

想象：真龍回到天上以后，會怎樣想？葉公回家之后又會怎樣做？

六、探究作業(yè)

1、把《葉公好龍》這個(gè)故事講給別人聽，并考考他們。

2、給葉公寫信，告訴他如何做一個(gè)表里如一的人。

語文天地一

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：積累生字新詞，并能理解其意思。

過程與方法：有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。情

感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的積累能力

教學(xué)過程；

一、拓展閱讀《樂山龍舟會》：

1、激情導(dǎo)入：出示圖片，引出課文；

2、自讀品味，思考：這篇文章重點(diǎn)寫了什么活動(dòng)？

3、小組交流，并深入學(xué)習(xí)——樂山龍舟會重點(diǎn)寫的三項(xiàng)活動(dòng)

“龍舟奪標(biāo)”“搶鴨子”“放漂燈”，可以用哪些詞語概括樂山龍舟

會的盛況？

4、師生交流，小結(jié)全文；

5、拓展延伸：課后繼續(xù)了解自己感興趣的民間風(fēng)俗節(jié)日活動(dòng)；

二、暢所欲言

（一）、日積月累

1、積累和“龍”有關(guān)的成語。

2、積累和“龍”有關(guān)的寓言故事。

3、和同學(xué)們進(jìn)行交流。

（二）書法欣賞

1、欣賞“龍”字的各種寫法。

2、了解有關(guān)的書法家的資料：王羲之、顏真卿、米芾、懷素、張

旭、王鐸……

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：掌握金鑰匙。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：查閱資料，對搜集的信息進(jìn)行整理，向同

學(xué)們介紹。

教學(xué)過程：

一、初顯身手

1、搜集有龍的形象的工藝品。

2、你的家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”字的特產(chǎn)或地名？

3、查閱資料，對搜集的信息進(jìn)行整理，向同學(xué)們介紹。

二、金鑰匙

組織活動(dòng)的有關(guān)要求。

三、單元小結(jié)

1、學(xué)生自我評價(jià)

2、學(xué)生他人評價(jià)

第二單元書

教材分析：

本單元的主題是——書，包括三篇主題課文：《神奇的書》、《憶

讀書》、《走遍天下書為侶》、還有一個(gè)語文天地，圍繞讀書活動(dòng)開

展。本單元的三篇課文，通過著名作家的親身讀書經(jīng)歷和讀書感

受的介紹，引導(dǎo)學(xué)生要多讀書、讀好書。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文.

2、背誦《神奇的書》和《走遍天下書為侶》以及其他兩課優(yōu)

美的段落，積累與讀書有關(guān)詞語、成語、格言、警句，并聯(lián)系自

己的生活加深理解利體驗(yàn)。

過程與方法：

自己對本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，抓住要點(diǎn)，實(shí)事求是地評價(jià)自

己和他人。養(yǎng)成每單元都進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過不同的文章，了解書對人生的啟迪利讀書所帶來的樂趣，

增強(qiáng)對書的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解書對人生的啟迪和讀書所帶來的樂趣，增強(qiáng)對書的熱愛之

情。

教學(xué)難點(diǎn)：

能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果。

課時(shí)安排：

《神奇的書》1課時(shí)

《憶讀書》2課時(shí)

《走遍天下書為侶》2課時(shí)

語文天地2課時(shí)

神奇的書

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟

這首詩的內(nèi)涵。

過程與方法:抓住能喚起學(xué)生相似感受的關(guān)鍵語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)

系自己的實(shí)際來豐富對課文中富有人文氣息的內(nèi)容理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方

式。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系實(shí)際談?wù)剷鴰Ыo人們的實(shí)際效用——舉例說明，從而激發(fā)

同學(xué)們讀書的熱情。

教學(xué)過程

一、提問導(dǎo)入

“書是人類進(jìn)步的階梯”生活中書帶給你了什么？從而引出課題

二、初讀課文，理清詩的脈絡(luò)

1、讀課文，回答問題，為什么說書是神奇的？

2、談一談你對每一小節(jié)詩的理解

三、激發(fā)對讀書的熱愛之情

1、你曾經(jīng)都讀過什么書？有什么感悟？

（學(xué)生從讀詩、體會詩、再到講故事經(jīng)歷了這樣步步洗禮，感情

的升華，讓學(xué)生脫口而出自創(chuàng)得詩歌，有了這一步，是至關(guān)重要

的）

2、你能嘗試著背誦本篇詩歌？

四、拓展延伸

憶讀書

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能：學(xué)會并能正確書寫和運(yùn)用本課的9個(gè)生字。

2、過程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累,

理解文中有關(guān)詞句的意思，體會“總而言之、統(tǒng)而言之”在文章

中的作用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠認(rèn)識到作者少年時(shí)代是怎樣讀

書的，并能夠向作者學(xué)習(xí)，檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好

書、多讀書”，認(rèn)識到讀書的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解穩(wěn)重有

關(guān)詞句的意思，體會相關(guān)詞語再文章中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠認(rèn)識到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀好書，多讀

書，讀書好”。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們大家都聽過“開卷有益”，“讀書破萬卷”吧。“開卷有

益”就是說只要你一打開書本，從中就能獲益，但這“卷”說的

是“好的書”。要看好書，而且要勤看書。同樣《憶讀書》這篇課

文的作者冰心談到了她讀書的體會。那么大家請默讀課文并找出

作者讀書體會的句子。

二、初讀課文，整體感知。

1、讀了課文后，你認(rèn)課文的主要內(nèi)容是什么？

讓學(xué)生明確“讀書好，多讀書，讀好書”是本文的精華所在。從

這九個(gè)字入手，一步一步開始課文得進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

2、讀書又那些好處呢？試著概括一下。

3、多讀書表現(xiàn)在哪些方面？

4、在作者眼中，什么樣的書才算是好書呢？

作者認(rèn)為：故事情節(jié)精彩，人物個(gè)性鮮活，有真情實(shí)感，質(zhì)樸淺

顯的書就是好書。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：理解文中有關(guān)詞句的意思，體會“總而言之、

統(tǒng)而言之”在文章中的作用。

過程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，

情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠認(rèn)識到作者少年時(shí)代是怎樣讀書的,

并能夠向作者學(xué)習(xí)，檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好書、多

讀書”，認(rèn)識到讀書的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解穩(wěn)重有

關(guān)詞句的意思，體會相關(guān)詞語再文章中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠認(rèn)識到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀好書，多讀

書，讀書好”。

教學(xué)過程：

一、細(xì)讀課文，理解感悟。

就課文中出現(xiàn)的名著讓學(xué)生來說說自己知道的內(nèi)容。

如有關(guān)《紅樓夢》中得人物命運(yùn)、有關(guān)《水滸傳》中得人物名稱、

有關(guān)《三國演義》中得人物分類等等。

1、“湊成”這里有“拼湊而成”的意思，“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”有“將

就湊合”之意，“寫滿”有“湊滿”之意。這三個(gè)詞強(qiáng)調(diào)指出：《水

滸傳》中作者因要著力刻畫林沖等人的性格，因而不可能把每個(gè)

人物的個(gè)性寫得鮮明。

2.在母親的催促下，含淚上床。（“含淚”一詞能否去掉？為

什么？）

3、嗯，同學(xué)們讀了這么多的書籍，冰心奶奶也讀了不少，最

后她來了一個(gè)小總結(jié)，她是怎么說的？

二、總結(jié)提升，情感熏陶。

本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些

觀點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會比較自己的讀書情況,

認(rèn)真體會讀書的好處。

三、作業(yè)：

寫一片讀書筆記，并設(shè)計(jì)一份自己的讀書計(jì)劃。

板書設(shè)計(jì)：

憶讀書（冰心）

讀書好多讀書讀好書

教學(xué)反思:

走遍天下書為侶

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能;認(rèn)識并正確書寫4個(gè)生字。

過程與方法；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫

自己喜歡的段落。

情感態(tài)度與價(jià)值觀；感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于

閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書會友”的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)

習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，釋題明意，導(dǎo)入新課

如果有這樣一個(gè)機(jī)會，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶

?樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？

1、“侶”是什么意思？

2、為什么要選擇書為自己的同伴？

二、初步感知，了解內(nèi)容，讀文交流，體會作者情感

1、書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己

唯一的伙伴呢？

2、此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？

3.作者認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這

樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”

的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？

三、品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法，感情誦讀，體味情感

1.了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？

2.作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地

表達(dá)自己的這種情感的呢？

四、總結(jié)全文，升華情感

面對漫長枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。

書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受：用自

己的方式反復(fù)地讀一本喜愛的書，真像與一個(gè)朋友同船而行。

語文天地二

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)；

知識與技能：積累生字新詞，并能理解其意思。

過程與方法：有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。情

感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的積累能力

教學(xué)過程；

一、學(xué)習(xí)《我的“長生果”》

1、讀了課文，你大體了解了什么？

2、本文以讀書為線索，按時(shí)間先后順序繼續(xù)的，找出有關(guān)詞語。

3、課文詳寫了什么？略寫了什么？

4、理解重點(diǎn)句子。

二、指導(dǎo)學(xué)生如何讀書

（一）、學(xué)生討論如何安排好自己的讀書活動(dòng)

1、既要注重博覽，又要有所側(cè)重。

2、要安排好讀書時(shí)間。比較厚的書，要用化整為零的辦法讀。

3、晚上讀書效果比較好，就把每天讀書的時(shí)間安排在晚上。

（二）指導(dǎo)學(xué)生如何了解書的大致內(nèi)容

1、看目錄可以了解書的基本內(nèi)容。

2、看內(nèi)容提要也可以幫助我們迅速了解書的內(nèi)容。

3、看序言或后記可以了解這本書的寫作目的和價(jià)值。

（三）怎樣選書

1、挑選自己感興趣的書，自己需要的書。

2、注意是不是好書，是不是精品。

3、看看作者是不是名家，是不是有知名的，權(quán)威的出版社出版的。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)；

知識與技能：掌握金鑰匙。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：查閱資料，對搜集的信息進(jìn)行整理，向

同學(xué)們介紹。

教學(xué)過程：

一、討論各種讀書方法

1、朱熹的讀書方法：讀書有三到，心到、眼到、口到。三到之

中，心到最急。

2、學(xué)生交流適合自己的讀書方法。

二、制定讀書守則

1、讀書時(shí)動(dòng)筆：寫摘要、做批注……

2、學(xué)會使用目錄。

3、邊讀邊想象書中描繪的情景。

4、先要讀懂，再評論。

三、單元小結(jié)

1、學(xué)生自我評價(jià)

2、學(xué)生他人評價(jià)

教學(xué)反思：

第三單元角度

教材分析:

本單元的主題是一一角度，包括兩篇主題課文《古詩二首

》、《牛和鵝》、還有一個(gè)語文天地，圍繞讀書活動(dòng)開展。理解身在

最高層和身在此山中對事物的認(rèn)識有什么不同？

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文.

2、學(xué)會本課生字、新詞，理解詩句的意思，體會詩句的意

境，明白古詩闡述的道理。

過程與方法：自己對本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，抓住要點(diǎn)，實(shí)

事求是地評價(jià)自己和他人。養(yǎng)成每單元都進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會觀察的方法，樂于把觀察所得表達(dá)出

來。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩句的內(nèi)容，體會詩中所蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解身在最高層和身在此山中對事物的認(rèn)識有什么不同？

課時(shí)安排：

《古詩二首》2課時(shí)

《牛和鵝》2課時(shí)

語文天地2課時(shí)

古詩二首

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、有感情地朗讀、背誦兩首古詩。

2、學(xué)會本課生字、新詞，理解詩句的意思，體會詩句的意

境，明白古詩闡述的道理。

過程與方法：學(xué)會觀察的方法，樂于把觀察所得表達(dá)出來。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在兩首古詩的對比學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的

鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩句的內(nèi)容，體會詩中所蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解身在最高層和身在此山中對事物的認(rèn)識有什么不同？

教學(xué)過程：

-、談話導(dǎo)入，入情入境。

同學(xué)們，你們登過山嗎？誰能談?談你當(dāng)時(shí)的感受？

今天，我們要學(xué)習(xí)的兩首詩都是詩人登山后所寫的，你想了解

他們登山后的感想嗎？

二、整體通讀，想象詩境。

1、自由讀兩首古詩，要求讀正確，讀通順。學(xué)生讀后借助工

具書和所查的資料自學(xué)。

2、交流、討論、相互幫助，大致說說詩句的意思。

3、指名讀古詩，聽一聽，是否讀的正確、通順。

4、全班齊讀兩首詩，邊讀邊想兩首詩有哪些相同的地方。讀

后交流：

(1)作者都是宋朝的詩人。指名簡介王安石和蘇軾。

王安石(1021——1086),字介甫，號半山老人，北宋大政治家，

當(dāng)過宰相，在神宗皇帝支持下實(shí)行改革，歷史上叫做“王安石變

法”。王安石又是文學(xué)家，詩和散文都寫得很好。他十分注重修辭,

他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過兒十次修改才選定“綠”字，

千百年來傳為美談。

蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。

他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其

散文為“唐宋八大家”之一。書法，詩詞造詣很高。

(2)都有景物描寫。寫的什么？(借機(jī)解題)

《題西林壁》一一西林：廬山上的西林寺。這首詩書寫在西

林寺的墻壁上。

《登飛來峰》一一飛來峰，山名，在今浙江省杭州西湖西北

靈隱寺前。

(3)都借寫景說明道理。(我們平時(shí)學(xué)得比較多的是唐詩，

由于唐詩幾乎把所有的藝術(shù)領(lǐng)域都挖掘完了，宋朝的詩人只能另

辟蹊徑，這樣他們在讓宋詞的創(chuàng)作達(dá)到前所未有的高度的同時(shí)，

在詩歌領(lǐng)域也開創(chuàng)了哲理詩這個(gè)屬于他們那個(gè)時(shí)代的獨(dú)特的智慧

之花。)

這兩首詩蘊(yùn)含了什么哲理？讓我們-首?首的來品悟。

三、分步解讀，感悟哲理。

(一)學(xué)習(xí)《登飛來峰》

1、指名朗讀《登飛來峰》，然后說說詩意。

2、從哪里看出作者站在最高層站得很高？

(1)品讀前兩句：“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。”

千尋，言高。尋，古代長度單位，一尋等于八尺。山是高聳的，

塔是高聳的，山頂上的塔更是高高聳立的。飛來峰和它上面的寶

塔總共多高？不知道。詩人只告訴我們，單是塔身就是八千多尺

——這當(dāng)然是夸張的說法。高高的飛來峰上有一座千丈高的塔，

聽人說早上公雞鳴啼時(shí)，在塔上可以看到旭日初升的奇麗景觀。

自己放聲朗讀，進(jìn)一步想像作者所描繪的情景，體會詩人的情感。

指名有感情的朗讀。

(2)品讀后兩句：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

后兩句“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！敝笔阈匾?，意

思是“我不用擔(dān)心浮動(dòng)的云遮住我的極目遠(yuǎn)眺的視線了，那是因

為我已身處凌空的最高層呀?！?僅僅十字，境界全出。)

學(xué)生質(zhì)疑，重點(diǎn)解讀:

引導(dǎo)學(xué)生體會詩人當(dāng)時(shí)的情感。(補(bǔ)充詩人的寫作背景。)為什么

用“不畏”？你從中體會到什么？

(3)乍聽起來，是在談?wù)撚^賞風(fēng)光的體會，抒發(fā)自己的壯志情懷。

可-尋味，便會從中領(lǐng)悟到一條人生哲理。有感情的朗讀全詩，

談一談你從中悟出了什么道理？

四、帶著感悟有感情齊讀《登飛來峰》。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、有感情地朗讀、背誦古詩。

2、學(xué)會本課生字、新詞，理解詩句的意思，體會詩句的意

境，明白古詩闡述的道理。

過程與方法：學(xué)會觀察的方法，樂于把觀察所得表達(dá)出來。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在兩首古詩的對比學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的鑒

賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句的內(nèi)容，體會詩中所蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《題西林壁》。

1、指名讀古詩。學(xué)生質(zhì)疑。為什么作者說“不識廬山真面目，

只緣身在此山中?！?？

2、作者身在廬山之中，看到的是什么樣的景象呢？這景象是

廬山的真面目嗎？

讀一、二句詩用自己的話說說：從正面看形成嶺，從側(cè)面看

形成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同。

先想像廬山移步換形、千姿萬態(tài)的風(fēng)景，再觀賞廬山圖片。思考

此時(shí)此刻游歷在廬山之中的蘇軾有什么感慨？

有感情的讀前兩句。

3、為什么“不識廬山真面目”，此時(shí)此刻作者會想什么？

讀三四句用自己的話說說

因?yàn)樯碓趶]山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山

的一峰一嶺一丘一壑，局部而已。

4、你從這兩句話中懂得了什么道理？反映動(dòng)畫：從不同角度

看到的茶壺。

這兩句詩有著豐富的內(nèi)涵，它啟迪我們認(rèn)識為人處事的一個(gè)哲理

——由于人們所處的地位不同，看問題的出發(fā)點(diǎn)不同，對客觀事

物的認(rèn)識難免有一定的片面性；要認(rèn)識事物的真相與全貌，必須

超越狹小的范圍，也就是說登高才能望遠(yuǎn)。

結(jié)合實(shí)際說說我們?nèi)绻鯓涌创磉叺娜?（要全面的看待一個(gè)

人。）

（進(jìn)行人文滲透，滲透做人的道理.）

5帶著感悟有感情的朗讀全詩。

二、二次整合，學(xué)習(xí)觀察方法。

1、自由讀兩首古詩，說說身在最高層和身在此山中，對事物的認(rèn)

識有什么不同？

身在最高層——全面、客觀、正確地觀察事物，認(rèn)識事物

身在此山中——片面、只能看到局部不能做出正確的判斷。

2、帶著感悟背誦兩首詩。

二、課外拓展，補(bǔ)充哲理詩。

1、中國傳統(tǒng)詩歌發(fā)展到宋朝，出現(xiàn)了一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)變：由唐詩的

以意象取勝轉(zhuǎn)而喜歡談?wù)芾怼Ｋ纬莻€(gè)哲學(xué)思辯十分活躍、哲理

學(xué)家輩出的時(shí)代，寫哲理詩理所當(dāng)然成了那個(gè)時(shí)代知識分子的特

長。

2、簡單了解：全詩用形象思維和比興手法，寫讀書的樂趣和重要。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫、背誦本科所學(xué)的古詩。

2、選擇其中一首詩寫一篇讀后感。

牛和鵝

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：會讀寫生字、新詞，在語言環(huán)境中理解生字新

詞，讀準(zhǔn)除生字外，一些易讀錯(cuò)字的讀音。

過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，明確文中一處破

折號的作用;

情感態(tài)度與價(jià)值觀：悟出這樣的道理：“要尊重事實(shí)，不要被

固有思想左右；”“換一個(gè)角度看問題，產(chǎn)生的效果大不一樣?！睆?/p>

中受到教育，指導(dǎo)今后的行為。

教學(xué)重點(diǎn)：

繼續(xù)學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句，特別是人物心理活動(dòng)描寫理解語言、

體會文章的閱讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

教會學(xué)生由讀文——理解課文——領(lǐng)悟到“要尊重事實(shí)，不要

被固有思想左右；”“換一個(gè)角度看問題，產(chǎn)生的效果大不一樣?！?/p>

這個(gè)道理的過程。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：

1.出示一張牛的圖片、一張鵝的圖片提問：你對它們的印象分

別是怎樣的？

2.今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《牛和鵝》，“我”與牛和鵝發(fā)生

了什么呢？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，概括文章主要內(nèi)容。

L快快打開書，用自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，

讀通句子。想想課文主要講了一件什么事？

2.提問：有哪些字的讀音需要提醒同學(xué)們注意？

3.試用一段話概括課文主要內(nèi)容。

三、有感情的朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：在語言環(huán)境中理解生字新詞

過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，明確文中一處破

折號的作用；

情感態(tài)度與價(jià)值觀：“換個(gè)角度看問題，產(chǎn)生的效果大不

一樣?！睆闹惺艿浇逃?，指導(dǎo)今后的行為。

教學(xué)重點(diǎn)：

繼續(xù)學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句，特別是人物心理活動(dòng)描寫理解語言、

體會文章的閱讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

教會學(xué)生由讀文——理解課文——領(lǐng)悟到“要尊重事實(shí)，不要

被固有思想左右；”“換一個(gè)角度看問題，產(chǎn)生的效果大不一樣?！?/p>

這個(gè)道理的過程。

教學(xué)過程；

一、理解課文。

1.理解課文1-4自然段

（1）請同學(xué)們練讀課文1-4自然段。

請一位同學(xué)讀“我們”對牛的印象及由此帶來的表現(xiàn)；請

?位同學(xué)讀“我們”對鵝的印象及由此帶來的印象。

(2)同位合作這樣讀一讀。

(3)談?wù)勛x了課文后的體會。

2.過渡：“我們”尤其是“我”怕鵝，可就偏偏遭遇了鵝的襲

擊。

3、學(xué)習(xí)課文5-7自然段。

(1)指名讀課文5-7自然段，找出讀后留下印象最深的句子,

并結(jié)合句子談?wù)勛约旱拈喿x感受。

(2)提問，在學(xué)生暢談中點(diǎn)撥重點(diǎn)：

出示描寫“我”的心理活動(dòng)的句子：“我的心理很害怕，怕

他們看見了會追過來?！薄拔蚁?，它一定要把我咬死了，”從中能體

會出我非常怕鵝，一點(diǎn)也不敢反抗。

過渡：如果是你親眼看到這緊張的時(shí)刻，你會怎樣做？

4、師述：金奎叔來解救我了。

(1)師生配合讀8-11自然段，師“金奎叔是個(gè)結(jié)實(shí)的漢子……

他飛快地走了過來，……鵝……，可是……老雄鵝……”

(2)提問：在金奎叔的制壓下，鵝怎樣了？

(3)分角色讀金奎叔與我的對話。請同學(xué)們點(diǎn)評他們的朗讀，

理解金奎叔的話。

5、學(xué)習(xí)課文12-13自然段

(1)師提問“我”從金奎叔的話中，悟到什么？“它雖然把我們

看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”從“實(shí)在”你體會到什么？

由課文內(nèi)容想開去，聯(lián)系生活實(shí)際你得到什么啟迪？

(2)這件事以后我怎樣對待牛和鵝了？為什么我與牛和鵝的接觸

中前后情形大不相同？由此，你得到什么啟迪？

四、回顧課文，總結(jié)升華。

師述：我們對待任何事物，都要尊重客觀事實(shí)，從事實(shí)出發(fā)；同

時(shí)，換個(gè)角度看待問題，得到的結(jié)果就大不相同。

語文天地三

第?課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)；

知識與技能：積累生字新詞，并能理解其意思。

過程與方法：有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。情

感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的積累能力

教學(xué)過程；

一、學(xué)習(xí)《一顆螺絲》

1、讀了課文，你大體了解了什么？

2、本文以讀書為線索，按時(shí)間先后順序繼續(xù)的，找出有關(guān)詞語。

3、課文詳寫了什么？略寫了什么？

4、理解重點(diǎn)句子。

二、指導(dǎo)學(xué)生如何讀書

（一）、學(xué)生討論如何安排好自己的讀書活動(dòng)

1、既要注重博覽，又要有所側(cè)重。

2、要安排好讀書時(shí)間。比較厚的書，要用化整為零的辦法讀。

3、晚上讀書效果比較好，就把每天讀書的時(shí)間安排在晚上。

（二）指導(dǎo)學(xué)生如何了解書的大致內(nèi)容

1、看目錄可以了解書的基本內(nèi)容。

2、看內(nèi)容提要也可以幫助我們迅速了解書的內(nèi)容。

3、看序言或后記可以了解這本書的寫作目的和價(jià)值。

（三）怎樣選書

1、挑選自己感興趣的書，自己需要的書。

2、注意是不是好書，是不是精品。

3、看看作者是不是名家，是不是有知名的，權(quán)威的出版社出版的。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)；

知識與技能：掌握金鑰匙。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：查閱資料，對搜集的信息進(jìn)行整理，向同

學(xué)們介紹。

教學(xué)過程：

一、討論各種讀書方法

1、朱熹的讀書方法：讀書有三到，心到、眼到、口到。三到之

中，心到最急。

2、學(xué)生交流適合自己的讀書方法。

二、制定讀書守則

1、讀書時(shí)動(dòng)筆：寫摘要、做批注?'

2、學(xué)會使用目錄。

3、邊讀邊想象書中描繪的情景。

4、先要讀懂，再評論。

三、單元小結(jié)

1、學(xué)生自我評價(jià)

2、學(xué)生他人評價(jià)

教學(xué)反思：

第四單元真誠

教材分析：

本單元的主題是一一真誠，包括三篇主題課文：《用目光傾

聽》、《信任》、《修鞋姑娘》、還有一個(gè)語文天地，教會孩子應(yīng)該如

何與人交往。通過這樣一篇富有哲理的美文，也讓我們的讀者明

白在交流時(shí)要予人尊重，要予人真誠。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文.

2、朗讀詩歌，體會詩歌蘊(yùn)含的意思。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文.

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文，體驗(yàn)人與人之間的信任與被信

任，樹立正確的人生觀。

課時(shí)安排：

《用目光傾聽》1課時(shí)

《信任》2課時(shí)

《修鞋姑娘》2課時(shí)

語文天地2課時(shí)

用目光傾聽

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：朗讀詩歌，體會詩歌蘊(yùn)含的意思。

過程與方法：朗讀詩歌，談?wù)剬Α坝媚抗鈨A聽”的理解

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對孩子的關(guān)

愛，媽媽的教導(dǎo)對孩子成長的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。

教學(xué)重點(diǎn)：對詩句意思的把握

教學(xué)難點(diǎn)：對“用目光傾聽”的理解

教學(xué)過程：

?、理解課題、認(rèn)識作者

1、今天我們來學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文，齊讀課題。

2、理解詩歌，把握作者的思想感情

請你讀讀詩歌，詩歌主要講了什么內(nèi)容？

媽媽對你說的最平常的話是什么？為什么要在別人說話的時(shí)

候看著對方呢？請你讀讀第二、三小節(jié)？把相關(guān)語句畫出來。

你想用什么語氣來讀這三小節(jié)？你最想讀哪兒句詩句？

我們一齊來讀讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀銓@句詩句的理解。

3、小組討論：說說對“用目光傾聽”的理解。

二、朗讀自己收集有關(guān)母愛的文章

1、你想怎樣讀這篇文章？你為什么會這樣讀？讀給大家聽聽,

讓大家都來聆聽你對母親的愛。

2、小組間有感情地讀自己收集的文章

3、評選出經(jīng)典的文章，找出本組朗讀最好的人來讀，讀給大

家聽。

四、寫一寫

1、同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對我們的關(guān)愛。

2、我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章表達(dá)出來，回

家讀給媽媽聽，好嗎？

五、文章交流

1、誰愿意把自己的作品讀給大家聽？

2、你最喜歡誰寫的作品？談?wù)勀阆矚g的理由？

六、作業(yè)

把自己的寫的詩歌或文章讀給媽媽聽。

信任

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能；學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能夠正確書寫。

過程與方法；有感情的朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀；讀懂課文，體驗(yàn)人與人之間的信任與被信

任，樹立正確的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)

公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，理解這

條線索的真正意義；從桃園主人沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓中理

解文章的主旨。

教學(xué)難點(diǎn)

對文中“線索”的理解

教學(xué)過程

一、題目入手，初度課文，理清文章脈絡(luò)

初讀課文，回答問題

(1)《信任》這篇課文主要講了一件什么事？

(2)你對課題是怎樣理解的？

(3)這篇文章的線索是什么？

二、圍繞線索，深切領(lǐng)悟

1、公路邊的“桃子自采三里路”是如何引導(dǎo)作者招待桃

園的？

2、你如何理解“朋友，歡迎您，每籃桃子五元，盡管自己采,

然后把錢放在籃子里。祝您愉快！”假如當(dāng)時(shí)是你看到這句話時(shí)，

你會怎樣想？

3、公路邊的公式把人們引向什么樣的地方？

4、桃林中出現(xiàn)了一張紙、狗和貓，桃園主人沒有出現(xiàn)，你怎樣

理解？

三、提煉中心，悟情明理

1、桃林主人不在，看到紙條上的字時(shí)，作者會怎樣想？假如是

你，又會怎樣想？

2、付款時(shí)，你怎樣理解“我”和丈夫的對話？

3、你如何理解信任和被信任這個(gè)問題？

四、拓展延伸

生活中，你有過不被別人信任的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？

如何才能做到心人與被信任。

五、體會文章的寫作手法

1、文章是怎樣敘述的？與我們前面學(xué)的有什么不同？這樣寫有

什么好處？

2、文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象？

四、作業(yè)

縮寫《信任》

教學(xué)反思：

修鞋姑娘

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能；學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能夠正確書寫。

過程與方法；有感情的朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀；理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘的真誠與善

良。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過作者的修鞋經(jīng)歷，感受修鞋姑娘的真誠，從而影響自己的

行動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

從“我”對修鞋姑娘態(tài)度的變化中感悟人物的品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

看了課題，你有什么疑問？

初讀課文，整體感知。

1、充分讀書，把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾遍。

2、課文主要寫了一件什么事？

3、劃出課文中最讓自己感動(dòng)的地方，并在旁邊寫寫自己的體會。

二、細(xì)讀課文，感悟人物品質(zhì)。

課文主要講述了我和修鞋姑娘之間的故事，你對這兩個(gè)人有怎

樣的認(rèn)識？你是如何體會到的？結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

討論交流，教師點(diǎn)撥，深入理解語句“我真慚愧。是她誠實(shí),

還是我誠實(shí)？是她信任我，還是我信任她呢？”

1、有感情朗讀，注意要體現(xiàn)出人物不同的特點(diǎn)。

2、著眼重點(diǎn)，誘導(dǎo)突破。

3、找出文中表示“我”對修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語。從作者

的態(tài)度變化中，你體會到什么？

4、學(xué)生自由發(fā)言。

5、選擇給你感受最深的句子，有感情朗讀，注意體會感情。

6、I可顧課文，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

7、課文學(xué)完了，請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際，

談?wù)勛约旱氖斋@和感想。

三、作業(yè)

有感情朗讀課文。

摘抄課文中最使你受感動(dòng)的語句。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能；復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

過程與方法；有感情的朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀；理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘的真誠與善

良。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟本文的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)過程；

一、復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

二、領(lǐng)悟本文的寫作特點(diǎn)。

1、默讀思考，課文在寫作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)得的地

方？

2、學(xué)生自讀自悟，獨(dú)立思考。

3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（課文在結(jié)構(gòu)上采用了倒敘的手

法，為表現(xiàn)修鞋姑娘的品質(zhì)，作者抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、

神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致的描寫。只要學(xué)生說的有道理，教師就應(yīng)該給予

目JE。）

4、有感情朗讀課文，體會本文的寫作特點(diǎn)。

5、談?wù)劚疚脑趯懽魇址ㄉ蠈ψ约旱膯l(fā)。

三、小練筆。

1、練習(xí)寫小片段。要求通過觀察一位同學(xué)的外貌、語言、動(dòng)

作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。

2、學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流。

四、作業(yè)

修改小練筆。

教學(xué)反思：

語文天地四

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：積累生字新詞，并能理解其意思。

過程與方法：有感情的朗讀課文，并復(fù)述故事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的積累能力

教學(xué)過程；

一、日積月累

1、積累本單元的成語。

2、積累本單元的名人名言。

3、和同學(xué)們進(jìn)行交流。

二、學(xué)習(xí)古詩：

1、自由讀兩首古詩，要求讀正確，讀通順。學(xué)生讀后借助工

具書和所查的資料自學(xué)。

2、交流、討論、相互幫助，大致說說詩句的意思。

3、指名讀古詩，聽一聽，是否讀的正確、通順。

4、全班齊讀兩首詩，邊讀邊想兩首詩有哪些相同的地方。讀

后交流：

三、師總結(jié)

四、背誦古詩

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：掌握金鑰匙。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：查閱資料，對搜集的信息進(jìn)行整理，向同

學(xué)們介紹。

教學(xué)過程：

一、拓展閱讀《九色鹿》：

1、激情導(dǎo)入：出示圖片，引出課文；

2、自讀品味，思考：這篇文章重點(diǎn)寫了什么活動(dòng)？

3、小組交流，并深入學(xué)習(xí)

4、師生交流，小結(jié)全文；

5、拓展延伸:

二、暢所欲言

討論一真誠表現(xiàn)在哪里

1、承認(rèn)錯(cuò)誤。

2、贊美別人

3、關(guān)心別人

4、勸告別人。

二、金鑰匙

組織活動(dòng)的有關(guān)要求。

三、單元小結(jié)

1、學(xué)生自我評價(jià)

2、學(xué)生他人評價(jià)

第五單元心愿

教材分析：

本單元的主題是心愿，包括兩篇主題課文《凡卡》、《種

子的夢》、還有一個(gè)語文天地，訴說了自己在莫斯科學(xué)徒生活的悲

慘遭遇，表達(dá)了想I可到鄉(xiāng)下爺爺身邊的急切心情。課文是由作者

的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶三部分穿插起來的。揭露了舊俄

時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活，即使是兒童也逃脫不了悲慘的命

運(yùn)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文.

2、通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，

來了解他的內(nèi)心。

過程與方法：自己對本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，抓住要點(diǎn)，實(shí)

事求是地評價(jià)自己和他人。養(yǎng)成每單元都進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦

孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸

福生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，明確種子的“夢”,

理解種子艱難地生長過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

把種子的生長過程與兒童的成長歷程相結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生

思想感情的升華。

課時(shí)安排：

《凡卡》2課時(shí)

《種子的夢》1課時(shí)

語文天地2課時(shí)

凡卡

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能；正確規(guī)范地讀寫本課的生字新詞。

過程與方法；通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、

聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。

情感態(tài)度與價(jià)值觀；通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮

苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天

幸福生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

2.理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義

教學(xué)過程：

一、板書課題并解題。

1.板書課題，齊讀課題。

“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。

2.交流本文作家契訶夫的有關(guān)資料。

3.教師簡要介紹《凡卡》的寫作背景。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考并回答：你讀懂

了什么？用簡練的語言概括課文主要講了什么內(nèi)容。

2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。(出示)

(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。

(2)在正確的讀音后面畫“J”。

3.指名回答課文寫了凡卡什么事？按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（課文主要寫凡卡給鄉(xiāng)下爺爺寫信，訴說自己莫斯科學(xué)徒生活的

悲慘遭遇。是按準(zhǔn)備寫信——寫信——寫信后的順序?qū)懙摹＃?/p>

4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行輸理總結(jié)。

①凡卡寫信的內(nèi)容是什么？

②凡卡怎么給爺爺寫信的？

③凡卡為什么給爺爺寫信？為什么希望爺爺帶他回村子？

④凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？他夢中的愿望能實(shí)現(xiàn)

嗎？為什么？等

5.默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內(nèi)

容？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的？

三、有感情的朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能；理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

過程與方法；通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、

聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。

情感態(tài)度與價(jià)值觀；通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮

苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天

幸福生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

2.理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義

教學(xué)過程：

一、細(xì)讀課文，深入感悟，解決疑問。

信中了解凡卡的生活，體會情感，解決疑問。

1.默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？

提示：可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡

卡接著寫道”把信的內(nèi)容分層來理解。

2.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

(第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；

第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)

下及他對村里人的問候。

3.了解凡卡的悲慘生活。

默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有怎樣的感受？

4、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

(1)凡卡還受了哪些折磨？為什么？請同學(xué)們展開想象，替凡

卡說下去。

(2)朗讀指導(dǎo)。一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭受這么

多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？

二、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會感情，解決疑問。

1.讀作者的敘述部分，想想凡卡在寫信時(shí)，心情是怎樣的?

有什么變化嗎？

①凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

②他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披,

只穿著襯衫，跑到街上去了。

③過了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。

2.再讀讀這三個(gè)句子，把你的體會讀出來。

3、感情朗讀，深化理解。

老師引讀，……凡卡向爺爺訴苦，請求爺爺帶他回村……請

一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會到了什么？（凡卡孤苦無依，受

盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。）

三、從回憶中了解凡卡的生活，體會情感，解決疑問。

1.指名讀凡卡的聯(lián)想，思考：凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會

想起這些？

2.在書中尋找答案，邊讀邊劃出，進(jìn)行交流。

四、細(xì)讀課文，從夢中體會凡卡的命運(yùn)，解決疑問。

默讀凡卡的甜蜜的夢這段內(nèi)容，思考：凡卡的夢能實(shí)現(xiàn)嗎？為什

么？凡卡睡醒后會發(fā)生什么事？

進(jìn)行交流。

五、教師總結(jié)：

通過以上對這篇課文的學(xué)習(xí)，我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,

它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容,

寫信過程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。在

這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡，這個(gè)僅僅九

歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，

說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命

運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

正確規(guī)范的書寫本課生字詞。

有感情地朗讀課文。

你一定想對凡卡說點(diǎn)什么吧？采用寫信的形式給凡卡說說自己的

心里話。

教學(xué)反思：

種子的夢

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能；抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟。

過程與方法；抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟。

情感態(tài)度與價(jià)值觀；通過理解種子的成長歷程，體會作者要

表達(dá)的“有夢想就會有追求、有努力，就會有希望，就會成功”

的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，明確種子的“夢”,

理解種子艱難地生長過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

把種子的生長過程與兒童的成長歷程相結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思

想感情的升華。

教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，看，（出示任意一粒植物種子）這是什么？（學(xué)生

回答同時(shí)板書：種子）知道它是怎么來的嗎？

2、一粒小小的種子也是有生命的，聽，它在向我們訴說著自己

的夢呢。（板書：夢）

3、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《種子的夢》。（板書補(bǔ)充課題）齊

讀課題。

（二）初讀課文，整體感知。

1、看了題目，你想了解些什么？

2、打開書，大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

3、檢查預(yù)習(xí)：

4、指讀課文，糾正字音。

5、全班齊讀。

（三）深入學(xué)習(xí)，提升認(rèn)識：

1、這是一首兒童詩，讀過之后，你知道種子的夢是什么嗎？（學(xué)

生概括文章內(nèi)容：種子夢想自己從播種到發(fā)芽，到開花結(jié)實(shí)，再

到最后不斷繁衍。）

2、種子夢想了自己最終能夠開花結(jié)實(shí)繼續(xù)繁衍的生長過程，課

文又是怎樣具體描述的呢？再來讀一讀文章。

3、順勢引導(dǎo)學(xué)生分析文章內(nèi)容：第1-3小節(jié)講述了埋在土中正在

生長的種子；在具備一切生長條件下（第4小節(jié)），種子發(fā)芽（第

5小節(jié)）。隨后開出了鮮艷的花朵（第6-7小節(jié)），最終結(jié)實(shí)繁衍再

生長（第8小節(jié)）。

4、出示種子的生長過程。

5、剛才我們看到了一粒小小種子的生長過程。有什么感覺？

6、讓我們再來讀讀課文，一起感受一下種子生長的歷程。

7、有了夢想就要去一步步的實(shí)現(xiàn)它。種子又是如何實(shí)現(xiàn)自己的

“夢”的？在實(shí)現(xiàn)夢想的過程中，又發(fā)生了些什么？默讀課文。

8、交流。（學(xué)生談出在種子的生長過程中有努力也有幫助即可。）

9、出示學(xué)習(xí)要求：小組合作學(xué)習(xí)，將找到的信息在組內(nèi)交流互補(bǔ),

抓住關(guān)鍵詞句，體會深層含義。

10、全班交流：

11、再讀課文，體會作者表達(dá)。

12、有沒有同學(xué)也要來談?wù)勀愕捏w會？

13、小結(jié)。

（四）拓展延伸:

語文天地五

第?課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：積累生字新詞，并能理解其意思。

過程與方法：有感情的朗讀課文，背誦古詩。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的積累能力

教學(xué)過程；

一、日積月累

1、積累本單元的成語。

2、積累本單元的名人名言。

3、和同學(xué)們進(jìn)行交流。

二、學(xué)習(xí)古詩：

1、自由讀兩首古詩，要求讀正確，讀通順。學(xué)生讀后借助工

具書和所查的資料自學(xué)。

2、交流、討論、相互幫助，大致說說詩句的意思。

3、指名讀古詩，聽一聽，是否讀的正確、通順。

4、全班齊讀兩首詩，邊讀邊想兩首詩有哪些相同的地方。讀

后交流：

三、師總結(jié)

四、背誦古詩

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：掌握金鑰匙。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：查閱資料，對搜集的信息進(jìn)行整理，向同

學(xué)們介紹。

教學(xué)過程：

一、拓展閱讀《對岸》：

1、激情導(dǎo)入：出示圖片，引出課文；

2、自讀品味，思考：這篇文章重點(diǎn)寫了什么活動(dòng)？

3、小組交流，并深入學(xué)習(xí)

4、師生交流，小結(jié)全文；

二、拓展閱讀《職業(yè)》：

1、激情導(dǎo)入：引出課文；

2、自讀品味，思考：這篇文章重點(diǎn)寫了什么活動(dòng)？

3、小組交流，并深入學(xué)習(xí)

4、師生交流，小結(jié)全文；

5^拓展延伸：

二、暢所欲言

說說我們的心愿

三、欣賞詩

1、生自讀

2、小組交流詩的意境

3、師生合作學(xué)習(xí)

四、金鑰匙

五、單元小結(jié)

1、學(xué)生自我評價(jià)

2、學(xué)生他人評價(jià)

第六單元?jiǎng)趧?dòng)

教材分析：

本單元的主題是——?jiǎng)趧?dòng),包括三篇主題課文《古詩二首》、

《幸福在哪里》、《勞動(dòng)的開端》、還有一個(gè)語文天地，講的是正在

從事緊張勞動(dòng)的冶煉工人，這類形象不但在李白的詩中是絕無僅

有，而且就是在中國整個(gè)詩歌藝術(shù)寶庫中，也是十分