孔雀東南飛并序教學(xué)目標(biāo)：.感受·鑒賞：理清思路，賞析人物。.思考·領(lǐng)悟：理解劉蘭芝、焦仲卿忠于愛情、反抗禮教的精神。教學(xué)方法：.誦讀法；.討論法；自主、合作、探究法.問題引導(dǎo)法。教具準(zhǔn)備：多媒體；《孔雀東南飛》，《孔雀東南飛》音樂課時安排：課時教學(xué)設(shè)想：《孔雀東南飛》是我國古代最長的敘事詩，全詩很長，但閱讀難度不大，且課文有很詳細(xì)的注釋，學(xué)生只要結(jié)合注釋便可順利地閱讀全文?？紤]到詩歌篇幅長，若以老師講授的方式來處理課文，耗用課時必在課時以上，且學(xué)生很容易疲累，以致失去閱讀興趣，故筆者在本課教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過鼓勵個性化解讀，調(diào)動學(xué)生主動探究知識的積極性，過程與方法如下：提前幾天利用早讀課的時間讓學(xué)生聽課文錄音，感知課文并讓學(xué)生熟讀課文。利用兩節(jié)閱讀課讓學(xué)生第一節(jié)歸納重點(diǎn)文言現(xiàn)象：偏義復(fù)詞、古今異義詞、一詞多義（相、見、謝），第二節(jié)課通過個性化語言賞析劉蘭芝、焦仲卿、焦母、劉兄的形象，在書旁加上自己的點(diǎn)評。我所錄制的課是最后一節(jié)課：展示課和探究課。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：電視劇《孔雀東南飛》片頭，看視頻、聽主題曲，感受憂傷凄婉的基調(diào)，介紹長詩《孔雀東南飛》：《孔雀東南飛》是現(xiàn)存的我國古代最早的一首長篇敘事詩,也是古樂府民歌的代表作，與北朝的《木蘭詩》并稱“樂府雙璧”。它給我們講述了一個催人淚下、斷人心腸的愛情故事，它歌頌了劉蘭芝和焦仲卿忠于愛情、反抗封建禮教的精神，它是中國文學(xué)史上現(xiàn)實主義詩歌的瑰寶，在世界文學(xué)史上也有不可磨滅的崇高地位，可以和莎翁的《羅密歐和朱麗葉》相媲美。二、理清思路，概括內(nèi)容.學(xué)生復(fù)述：檢查學(xué)生對內(nèi)容的把握.教師和學(xué)生一起總結(jié)內(nèi)容情節(jié)蘭芝請歸（“十三能織素……及時相遣歸）開端蘭芝被遣（“府吏得聞之……二情同依依”）發(fā)展被逼改嫁（“入門上家堂……郁郁登郡門”）再發(fā)展雙雙殉情（“阿母謂阿女……自掛東南枝”）高潮結(jié)局夫妻合葬（“兩家求合葬……戒之慎勿忘”）尾聲三、誦讀體驗：從以下兩個情節(jié)中任選一個，小組內(nèi)分角色有感情地朗讀。．雞鳴外欲曙，新婦起嚴(yán)妝——舉手長勞勞，二情同依依。．府吏聞此變，因求假暫歸——念與世間辭，千萬不復(fù)全?。ㄓ兴慕M同學(xué)展示了朗讀，雖然個別同學(xué)感情不夠投入，但大多數(shù)同學(xué)融入了自己真摯的感情，基本達(dá)到教學(xué)效果）四、誦讀詩中人物的語言——賞析人物思想性格：.學(xué)生分小組交流預(yù)習(xí)賞析劉蘭芝、焦仲卿的個性化語言，推薦同學(xué)邊讀邊總結(jié)發(fā)言，教師總結(jié)并板書人物思想性格。劉蘭芝：妾不堪驅(qū)使，徒留無所施。便可白公姥，及時相譴歸。受母錢帛多，不堪母驅(qū)使。今日還家去，念母勞家里。君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦。蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移。處分適兄意，那得自任專。多才多藝、勤勞善良、倔強(qiáng)堅貞、知書識禮、重情重義、果敢堅決、敢于反抗——才貌雙全、才德兼?zhèn)?、秀外慧中，外柔?nèi)剛、焦仲卿：今若遣此婦，終老不復(fù)娶。我自不驅(qū)卿，逼迫有阿母——誓天不相負(fù)——誓不相隔卿——忠于愛情、孝敬母親——矛盾體，只有忍辱負(fù)重，有點(diǎn)愚孝.讀焦母和劉兄的語言，概括二人特點(diǎn)：學(xué)生回答，教師總結(jié)蠻橫無理蠻橫無理獨(dú)斷專行小子無所畏，何敢助婦語！吾已久懷忿，汝豈得自由見利忘義見利忘義冷酷無情作計何不量！不嫁義郎體，其往欲何云？五、問題探究：

造成劉蘭芝焦仲卿愛情悲劇的原因是什么？學(xué)生一：封建門第觀念學(xué)生二：焦母和劉兄的干涉學(xué)生三：沒有后代教師總結(jié)：封建禮教和封建家長制是戕害他們愛情的兇手，也就是他們愛情悲劇的原因。六、讀后有感故事結(jié)局，兩人雙雙殉情而死?；渗x鴦，不過是人們的對他們的美好祝福。試想一下，除了殉情還有沒有其他可能的結(jié)局？以“——，我想對你說”為題，選擇詩中一個人物表達(dá)一下你所希望的結(jié)局。有學(xué)生紛紛表達(dá)了他們的心愿：有的希望焦母別太專橫，給他們以自由，有的希望焦仲卿帶著劉蘭芝私奔，有的希望焦仲卿和母親好好溝通——最后老師要說的話（聲情并茂地朗讀）：劉蘭芝，我要對你說沒有青山，沒有潮水，只有漫漫伸向遠(yuǎn)方的道路，一路顛簸的馬車承載著你滿腔的悲痛?？v然是感徹肺腑的安慰，似海深情的叮囑，也止不住你如潮的眼淚??！你的心就像那隨風(fēng)飄落的黃葉，跌入無底深淵，讓冰涼浸透，讓淚水洗蕩。曾經(jīng)的不辭辛勞換來的卻是這般棒打鴛鴦。到底是何罪過，讓你背負(fù)如此傷痛？甚至還來不及哭出聲，你就這樣頭也不回，就這樣去了，就這樣走了……

風(fēng)兒輕輕地吹呀吹，吹落你的眼淚；

淚兒輕輕地飛呀飛，帶著你的傷悲。

你知道，你抵抗不了封建家長的淫威，你知道你和仲卿沒有答案。于是你不要什么月圓花好，不要什么笛短簫長。要苦，就苦得像茶，苦中也有一縷清香。要傲，做得像蘭，高掛一臉秋霜……你去了，帶著你的高貴，帶著你的尊嚴(yán)!我多么想你和你的愛人長相廝守，白頭偕老！哪怕忍辱負(fù)重，受盡屈辱！我多么想你兒孫繞膝，長命百歲！哪怕像卓文君一樣受盡貧寒！蘭芝?。】蓱z你年紀(jì)輕輕就香消玉殞！可憐你鮮花一朵就命喪黃泉！七、拓展總結(jié)幾百年后，梁山伯和祝英臺兩情相悅卻演繹了雙雙化蝶的愛情悲劇。又幾百年后的南宋，一個叫陸游的詩人，娶了一個叫唐琬的女子，伉儷情深，琴瑟相和。然而，這一切并不合陸母之意，她認(rèn)為唐耽誤了兒子的功名前程，逼迫夫妻離異。幾年后的一個春日，歲的陸游郁悶獨(dú)游，在沈園邂遇唐琬，唐琬遣人送酒致意，陸游滿懷傷感，詞成《釵頭鳳》一首，唐婉同題和之。不久，唐琬抑郁而亡。陸游抱恨終身。封建家長制戕害了多少年輕人的幸福？讓封建走開，讓自由永存！最后我們一起祝愿：愿天下有情人終成眷屬！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活