諸

葛

亮誡

子

書學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握生字詞，積累文言知識(shí)；熟讀全文，梳理文章結(jié)構(gòu)。2、通過品析文中詞句，了解文章大意，理解“靜”的重要性。3、體會(huì)作者對(duì)兒子的深切教誨，理解文中蘊(yùn)含的哲理。學(xué)習(xí)誦讀，感知內(nèi)容。1、誦讀全文，整體感知文章內(nèi)容。2、掌握生字詞，積累文言知識(shí)，理解課文大意。學(xué)習(xí)目標(biāo)一：學(xué)會(huì)誦讀讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏感知文意夫（fú）澹泊（dànbó）冶（yè）遂（suì）廬(lú)

學(xué)會(huì)誦讀節(jié)奏規(guī)律：1、虛詞后停頓；2、主語后停頓；3、意義單位后停頓。讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏感知文意

夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠(yuǎn)。夫/學(xué)須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)。淫慢/則不能/勵(lì)精，險(xiǎn)躁/則不能/治性。年/與時(shí)馳，意/與日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將復(fù)/何及！請(qǐng)兩位同學(xué)把自己在誦讀中遇到的不理解的詞語圈畫出來，同桌交流。不能解決的提出來。交流積累誡：警告，勸人警惕。

君子：品德高尚的人。行：指操守、品德、品行。

以：連詞，表示后者是前者的目的。修身：修養(yǎng)身心。

養(yǎng)德：培養(yǎng)品德。淡泊：內(nèi)心淡泊，不慕名利。

無以：沒有什么可以拿來，沒辦法。明志：明確志向。明：明確、堅(jiān)定。

致遠(yuǎn)：達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。致：達(dá)到。寧靜：這里指安靜，集中精神，不分散精力。廣才：增長才干。廣：增長。

成：達(dá)成，成就。記一記重點(diǎn)積累下面文言詞語。淫慢：放縱懈怠。淫：放縱。慢：懈怠。勵(lì)精：振奮精神。勵(lì)：振奮。險(xiǎn)躁：輕薄浮躁。與上文“寧靜”相對(duì)而言。險(xiǎn)：輕薄。治性：修養(yǎng)性情。治：修養(yǎng)。年與時(shí)馳：年紀(jì)隨同時(shí)光飛快逝去。與：跟隨。

馳：疾行，指飛速逝去。意與日去：意志隨同歲月而喪失。

日：時(shí)間。去：消逝，逝去。遂：最終?？萋洌旱蚵?，衰殘。比喻人年老志衰，沒有用處。多不接世：意思是，大多對(duì)社會(huì)沒有任何貢獻(xiàn)。窮廬：窮困潦倒之人住的陋室。將復(fù)何及：又怎么來得及。記一記重點(diǎn)積累下面文言詞語。

君子的行為操守，用寧靜來提高自身的修養(yǎng)，用節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自學(xué)習(xí)。所以不學(xué)習(xí)就無法增長才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險(xiǎn)就不能陶冶性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，到時(shí)悔恨又怎么來得及？說一說

同桌口譯接龍，把自己口譯困難的句子用曲線劃出來，交流解決。了解人物，理解內(nèi)容。1、了解諸葛亮的生平和寫作背景，體會(huì)他對(duì)兒子的深切教誨。2、深入理解課文的內(nèi)容和寫作思路。學(xué)習(xí)目標(biāo)二：了解作者了解作品

古代家訓(xùn)，大都濃縮了作者畢生的生活經(jīng)歷、人生體驗(yàn)和學(xué)術(shù)思想等方面內(nèi)容，不僅他的子孫從中獲益頗多，就是今人讀來也大有可借鑒之處。三國時(shí)蜀漢丞相諸葛亮被后人譽(yù)為“智慧之化身”，他的《誡子書》也可謂是一篇充滿智慧之語的家訓(xùn)，是古代家訓(xùn)中的名作。文章闡述修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的深刻道理，讀來發(fā)人深省。它也可以看作是諸葛亮對(duì)其一生的總結(jié)，后來更成為修身立志的名篇。

這篇文章當(dāng)作于蜀漢建興十二年（元234年），是諸葛亮晚年寫給他八歲的兒子諸葛瞻的一封家書。諸葛亮一生為國，鞠躬盡瘁，死而后已。他為了蜀漢國家事業(yè)日夜操勞，顧不上親自教育兒子，于是寫下這篇書信告誡諸葛瞻。寫作背景（1）含義：誡體文是古代實(shí)用文體之一，有誡某、誡某書、誡某詔（敕）、家誡、女誡等不同稱謂。誡體文大都含有叮囑、規(guī)勸、告誡、警誡、命令等內(nèi)容，其施用對(duì)象多為子侄后輩和下屬臣吏。誡子書和家誡類文章的主旨，基本上是對(duì)子弟后輩進(jìn)行警誡、教誨；內(nèi)容多為謹(jǐn)言慎行、修身養(yǎng)性、慎獨(dú)守志、擇友嚴(yán)交等。（2）特點(diǎn)：①求“真”說真話，用真情；②尚“簡”，文字簡潔，形式簡樸。樸實(shí)無華，文筆明快；③用“比”，運(yùn)用對(duì)比手法，表明去就取舍；

文體知識(shí)誡體文1、文章的中心論點(diǎn)是哪一句？文章是圍繞哪個(gè)字展開的？試分析作者說理的思路。1、提出觀點(diǎn)：靜以修身，儉以養(yǎng)德。2、闡述“靜”的價(jià)值：淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)

指出唯有寧靜專一，才能明確志向、達(dá)成志向。3、正面論述靜對(duì)學(xué)、才、志的影響：學(xué)須靜（1）才：學(xué)習(xí)才能增長才干，成才必須學(xué)習(xí)；（2）學(xué)：實(shí)現(xiàn)志向的途徑（核心）；（3）志：有志才可成學(xué)。4、反面論述不“靜”的影響：淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。

彰顯靜的價(jià)值。5、諄諄教誨，反面論述：強(qiáng)調(diào)惜時(shí)勤學(xué)，不能荒廢學(xué)業(yè)。主要內(nèi)容靜觀點(diǎn)：靜以修身，儉以養(yǎng)德。2、文章主要運(yùn)用什么方法來證明觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合具體句子說一說。2、行文思路上：先立論，再闡發(fā)，又從正反論證，邏輯謹(jǐn)嚴(yán)，前后相承。（1）文章開篇提出“靜以修身”的觀點(diǎn)。（2）接著，對(duì)“靜”的價(jià)值進(jìn)行闡發(fā)，指出唯有寧靜專一，才能明確志向、達(dá)成志向。（3）然后，先正后反，論述“靜”與“學(xué)”“才”“志”的關(guān)系，核心是實(shí)現(xiàn)志向的途徑：學(xué)。（4）接著，從反面說明不“靜”，即“淫慢”和“險(xiǎn)躁”的害處，彰顯出“靜”的價(jià)值。（5）最后，從反面論述，強(qiáng)調(diào)勤學(xué)刻苦，不能荒廢學(xué)業(yè)，暗含惜時(shí)之意。1、具體句子上：淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。

對(duì)比不“靜”的兩種表現(xiàn)，突出“淫慢”和“險(xiǎn)躁”的害處，彰顯出“靜”的價(jià)值。藝術(shù)手法對(duì)比手法品味語言，探究疑難。1、誦讀體會(huì)文章語言句式整齊、節(jié)奏感強(qiáng)、音韻和諧的特點(diǎn)。2、小組合作，探究文章難點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)三：自由誦讀課文，注意觀察文章句式上的特點(diǎn)，把你喜歡的句子圈畫出來，同桌交流你喜歡的原因。誦讀交流

語言特點(diǎn)：句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，音韻和諧。2、雙重否定句式：

（1）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。

雙重否定表示肯定，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)不受世俗影響，淡泊寧靜中方能明確內(nèi)心所想，才會(huì)堅(jiān)定志向，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

（2）非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。強(qiáng)調(diào)學(xué)、志、才三者之間的關(guān)系。1、整句：全文以整句為主，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口，音韻和諧。

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！難點(diǎn)探究1、怎樣從全文中理解“靜”？2、找出文中提到“志”的語句，聯(lián)系上下文，說說你對(duì)文中“志”與“學(xué)”的關(guān)系是如何理解的。3、作者認(rèn)為哪些不好的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)和品格的培養(yǎng)是有害的。4、文中將靜、學(xué)、志、才四者聯(lián)系在一起的句子是什么？四者之間的關(guān)系是什么？小組合作，思考探究以下問題難點(diǎn)探究（1）“淡泊”“寧靜”是“靜”的正面表現(xiàn)，“淫慢”“險(xiǎn)躁”是其反面表現(xiàn)。（2）“靜”是修身養(yǎng)德的基礎(chǔ)，“靜以修身”要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會(huì)為貪圖物質(zhì)享受而分神勞力。（3）“靜”是學(xué)習(xí)的前提。在寧靜專一的狀態(tài)中，可以心無旁騖地學(xué)習(xí)，可以深入地思考，可以反思自己的作為。（4）要做到“靜”，需要“淡泊“，也就是摒除名利的束縛和干擾。只有做到”淡泊“和”寧靜“，才能使志向堅(jiān)定、明確（明志），并最終實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)（致遠(yuǎn)）。（5）若心不靜，陷入“險(xiǎn)躁“，則不能專心學(xué)習(xí)，也就不能增長才干，更談不上修養(yǎng)心性了。1、怎樣從全文中理解“靜”？難點(diǎn)探究（1）語句：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。非志無以成學(xué)。（2）理解：一方面要靠淡泊、寧靜以“明志”時(shí)時(shí)將“志”放在眼前，不斷磨礪；另一方面強(qiáng)調(diào)無“志”則不足以“成學(xué)”，沒有志向，就學(xué)無目標(biāo)，必然學(xué)習(xí)龐雜，不能專一。2、找出文中提到“志”的語句，聯(lián)系上下文，說說你對(duì)文中“志”與“學(xué)”的關(guān)系是如何理解的。難點(diǎn)探究（1）“淫慢”，放縱懈?。汉酶唑\遠(yuǎn)、博而不精、淺嘗輒止、不求甚解的態(tài)度都不會(huì)有好的學(xué)習(xí)結(jié)果。（2）“險(xiǎn)躁”，輕薄浮躁：急于求成、浮躁不專，不僅對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步無益，還有害于品格的培養(yǎng)。3、作者認(rèn)為哪些不好的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)和品格的培養(yǎng)是有害的。難點(diǎn)探究（1）學(xué)須靜也，