寧夏師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院2013屆本科生畢業(yè)論文PAGEPAGE1淺析農(nóng)村小學(xué)生家庭作業(yè)存在的問(wèn)題及對(duì)策——以固原市小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)為例連秀艷2009級(jí)小學(xué)教育專業(yè)（1）班學(xué)號(hào)08指導(dǎo)教師：柳海軍摘要：對(duì)于小學(xué)教育而言，家庭作業(yè)是小學(xué)生學(xué)好功課的重要舉措，同時(shí)也是教師了解學(xué)生掌握知識(shí)的主要依據(jù)之一。但是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生家庭作業(yè)還存在很多問(wèn)題，如：作業(yè)形式單一，程式化······等；筆者認(rèn)為小學(xué)生家庭作業(yè)布置時(shí)應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，學(xué)習(xí)興趣等多種因素融入到家庭作業(yè)中，使得作業(yè)為學(xué)生服務(wù)。這樣家庭作業(yè)才會(huì)有意義。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；家庭作業(yè)；作業(yè)形式；解決策略家庭作業(yè)對(duì)于學(xué)生鞏固課堂知識(shí)、形成技能技巧、培養(yǎng)和發(fā)展能力、提高學(xué)生的素質(zhì)有著十分重要的作用，它的主要功能是“課堂教學(xué)的延續(xù)，是鞏固與內(nèi)化課堂教學(xué)內(nèi)容的必要過(guò)程，是整個(gè)教學(xué)工作的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。”【1】因此，家庭作業(yè)是小學(xué)生必不可少的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是師生進(jìn)行交流的橋梁，教師教學(xué)反思必不可少的指南。然而，在我國(guó)小學(xué)教育中，盡管?chē)?guó)家對(duì)小學(xué)生家庭作業(yè)有明確的要求，但作業(yè)的完成以及布置任然存在著不科學(xué)、不合理的地方。尤其在農(nóng)村小學(xué)教育中顯得較為突出。一、對(duì)固原市原州十小學(xué)生家庭作業(yè)的調(diào)查分析筆者2012年在固原市原州十小實(shí)習(xí)期間，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生家庭作業(yè)完成問(wèn)題很多，許多學(xué)生不能夠及時(shí)完成家庭作業(yè)，或著是敷衍了事，照抄同學(xué)。筆者帶著這些疑問(wèn)，走訪調(diào)查了原州十小部分學(xué)生，具體情況如下。1.部分問(wèn)題統(tǒng)計(jì)結(jié)果（1）你是否有興趣做家庭作業(yè)A、沒(méi)B、有時(shí)沒(méi)有時(shí)有C、很有興趣D、說(shuō)不清A13.5%B57.2%C20.8%D、8.5%（2）你喜歡怎樣的家庭作業(yè)A、簡(jiǎn)單些B、有趣些C、多動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、做一做D、說(shuō)不清A16.3%B49.6%C21.4%D12.8%（3）一般情況大約花多長(zhǎng)時(shí)間做家庭作業(yè)A、10分B、30分C、1小時(shí)D、1.5小時(shí)以上E、說(shuō)不清A12.5%B46.3%C18.6%D6.3%E16.3%（4）在家中有人監(jiān)督你做家庭作業(yè)A、沒(méi)B、有時(shí)會(huì)問(wèn)完成了沒(méi)有？C、經(jīng)常看我作業(yè)D、始終在我身邊A、42%B35.3%C10.6%D2.6%E、其它9.6%（5）家庭作業(yè)你都完成嗎A、都不做B、有時(shí)做有是不做C、有時(shí)忘了D、大多數(shù)完成E、都完成A6.2%B6.8%C10.5%D23%E53.6%（6）家庭作業(yè)遇到中不會(huì)你怎么辦A、不管它B、問(wèn)家長(zhǎng)C、問(wèn)同學(xué)D問(wèn)老師E、自己解決F、有時(shí)會(huì)抄A20.5%B18%C20%D4%E13%F12.6%G其它13%調(diào)查表明固原市原州十小大部分學(xué)生對(duì)待家庭作業(yè)是敷衍了事，質(zhì)量不盡人意。造成固原市農(nóng)村小學(xué)生家庭作業(yè)完成不理想的原因，筆者有以下觀點(diǎn)：二、原因分析1.放任自流、不管不問(wèn)造成這種情況多見(jiàn)于外來(lái)人口或家長(zhǎng)外出打工的家庭。家長(zhǎng)每天忙于生計(jì),花在孩子身上的精力很少，對(duì)孩子的家庭作業(yè)只是簡(jiǎn)單地詢問(wèn)，根本沒(méi)時(shí)間沒(méi)精力詳細(xì)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況。大多時(shí)間由爺爺奶奶看管孩子，他們過(guò)分的溺愛(ài)，是孩子有空子鉆，不去完成作業(yè)。2.輔導(dǎo)不得其法，效果適得其反大部分家長(zhǎng)還是花了時(shí)間和精力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，可很多家長(zhǎng)不會(huì)方法，只靠填鴨。也有的家長(zhǎng)讓孩子重復(fù)大量相似程度的練習(xí)，使其孩子喪失學(xué)習(xí)興趣和積極性。家長(zhǎng)和孩子花的時(shí)間多，但效果卻不明顯。3.教師設(shè)計(jì)不當(dāng)，使學(xué)生厭煩家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有吃了幾個(gè)還剩下幾個(gè)？這樣的家庭作業(yè)問(wèn)題不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)，而且也會(huì)在生活中運(yùn)用。4.布置實(shí)踐性、創(chuàng)新性的家庭作業(yè)華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無(wú)味、神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實(shí)際?！薄?】這一句話是對(duì)數(shù)學(xué)與實(shí)踐相互依存的概括也可以借鑒到小學(xué)生的家庭作業(yè)布置中。這就是說(shuō)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)要堅(jiān)持讓學(xué)生勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新意識(shí)。如:大部分學(xué)生喜歡德克士,教師可以在“十一”長(zhǎng)假期間之前,事先了解德克士假期優(yōu)惠措施，設(shè)計(jì)了課外作業(yè)：德克士店假期優(yōu)惠措施：雞塊套餐:18.00元冰淇淋:7.00元。第1天:每份雞塊套餐16.20元;買(mǎi)一個(gè)冰淇淋回贈(zèng)2元券。第2天:每份雞塊套餐降價(jià)20%;買(mǎi)一個(gè)冰淇淋回贈(zèng)2元券。第3天:買(mǎi)5份雞塊套餐以上打7折;買(mǎi)一個(gè)冰淇淋回贈(zèng)2元券。如果每人都有50元錢(qián),你打算在哪天買(mǎi)?怎么買(mǎi)?請(qǐng)你設(shè)計(jì)好購(gòu)買(mǎi)方案,并說(shuō)明你設(shè)計(jì)的方案的優(yōu)點(diǎn)是什么?5.家庭作業(yè)布置要體現(xiàn)層次性和個(gè)體差異性由于受文化環(huán)境、家庭背景及自身因素的影響，學(xué)生之間存在著差異。我們的教育是面向全體學(xué)生的教育，要讓“不同的人在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展”。為此，在課外作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，不能“一刀切”應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“確定以理解和思考教材為目的的那種作業(yè)的性質(zhì)，提出為此目的服務(wù)的獨(dú)立作業(yè)的課題具有高度教學(xué)藝術(shù)的事情?！薄?】又如施良方教授在《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》一書(shū)中明確指出：“對(duì)于不同的學(xué)生要求設(shè)計(jì)有差異的課外作業(yè)”、“課外作業(yè)是正式布置的學(xué)生必須完成的學(xué)校功課”[7]等.為此，在家庭作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，不能“一刀切”應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展的創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生成為實(shí)踐的成功者。如：小學(xué)生的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)一般可以分為三個(gè)層次;第一層為必做題，所有的學(xué)生都要做。第二層為提高題，根據(jù)班級(jí)的具體情況可以讓部分學(xué)生做。第三層為選做題，可供有興趣的學(xué)生討論完成。這樣使作業(yè)難度適宜，同時(shí)也考慮到了學(xué)生的差異性?？傊?，在農(nóng)村小學(xué)生家庭作業(yè)布置時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，才能提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。使小學(xué)生從機(jī)械的，沒(méi)有創(chuàng)造性，傳統(tǒng)的家庭作業(yè)中解放出來(lái)。創(chuàng)造性、開(kāi)拓性的布置具有創(chuàng)新型的家庭作業(yè)。努力的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生健康全面的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]《新課程（小學(xué)）》2012年04期王超遷[2]美國(guó)教育學(xué)家彼得·克萊恩《天天·天才》_中是你與孩子本來(lái)的學(xué)習(xí)興趣。1988年出版[3]洪淼對(duì)高中英語(yǔ)家庭作業(yè)調(diào)查研究[J]教學(xué)月刊·2008