黑格爾《哲學史講演錄》中有個有趣的論證，叫做“禿頭論證”。他說：“少一根頭發(fā)能否造成一個禿頭？----不能。----再少一根怎樣？----還是不行。這個問題一直重復下去，總是問減一根頭發(fā)如何，最后的結果就是從“滿發(fā)”變成了“禿頭”。思考：禿頭的生成過程說明了什么哲學道理？情境導入

第九課《理解質量互變》第一框：認識質量互變規(guī)律

第一目：質量互變規(guī)律的含義第二目：遵循質量互變規(guī)律第三單元——運用辯證思維方法課程標準：聯(lián)系事物發(fā)展過程中的漸進性和飛躍性，懂得事物的發(fā)展過程是量變與質變的統(tǒng)一；理解質量互變規(guī)律；把握適度原則。學習目標：

1、質和量的含義；2、質量互變規(guī)律的主要內容；3、遵循質量互變規(guī)律的要求；4、事物發(fā)展過程中的漸進性與飛躍性、連續(xù)性與間斷性的含義和辯證關系；5、遵循質量互變規(guī)律的意義。精講（15分鐘）環(huán)節(jié)一認識質量互變規(guī)律1、任何事物都是質與量的統(tǒng)一體①內涵：質是一事物成為自身并區(qū)別于他事物的內部固有的規(guī)定性。②意義：此物之所以為此物，并區(qū)別于他物，就是由于它具有自身的質的規(guī)定性，一旦喪失了自己固有的質的規(guī)定性，它就不是原來的此物而變成了他物。（1）質【例】荔枝和龍眼，我們之所以能夠把它們區(qū)分開來，是因為它們各有自己特殊的質(矛盾的特殊性）?！局R拓展】認識事物的質，是人們認識事物的基礎。（具體問題具體分析是正確認識事物的基礎。）一、質量互變規(guī)律的含義①量是事物存在和發(fā)展的規(guī)模、程度、速度等可以用數(shù)量表示的規(guī)定性，以及事物構成因素在空間上的排列組合方式。（內涵）②量的規(guī)定性不同于質的規(guī)定性，在一定范圍內量的增減并不影響某物之為某物。③量總是一定事物的量。離開具體事物的“純粹”的量，只存在于思維的抽象中。（2）量注意：有人認為“量的增減并不影響某物之為某物”?！烈?、質量互變規(guī)律的含義1、任何事物都是質與量的統(tǒng)一體小學中學大學……量變知識不斷積累知識不斷積累知識不斷積累量變量變質變質變質變…………例如：很多人會有從小學、初中、高中、大學……的求學經(jīng)歷。在每一個學段中，知識的積累越來越多（這是一種量變），當積累到一定程度就考入更高一級的學段（這是一種質變）；而當進入新的學段時，新的量變就又開始了。正是在這種“量變——質變——新量變……”的前進式循環(huán)中，我們得到了發(fā)展。情境探究

《百喻經(jīng)》：“笨人吃餅”

有一個人餓了，狼吞虎咽地吃了1個餅，覺得沒飽，一連吃了6個，還是沒飽。于是拿起第7個餅，吃到一半，感覺飽了。這個人非常后悔，一面用手打自己嘴巴，一面自作聰明地說:“早知道吃這半個餅就飽了，剛才就不吃前面那6個了，真是浪費了。”【思考】餓漢吃餅的過程體現(xiàn)了什么哲理？情境探究1、質量互變規(guī)律的要求（方法論）客觀事物的質量互變規(guī)律要求我們，以統(tǒng)一性的觀念正確把握事物發(fā)展過程中的量變與質變、漸進性與飛躍性、連續(xù)性與間斷性的關系。二、遵循質量互變規(guī)律2、連續(xù)性與間斷性的關系

(1)區(qū)別(含義不同）①連續(xù)性（漸進性）：事物只是在量上發(fā)生了變化，表現(xiàn)在現(xiàn)實中就是這一事物還是它自身，是事物發(fā)展中的漸進性過程。(量變)②間斷性（飛躍性）：事物在質上發(fā)生了變化，是從舊質到新質的飛躍，是漸進性過程的中斷，或連續(xù)性的間斷。（實質：這個過程不是事物停止了發(fā)展，而是打破舊的質的規(guī)定性而代之以新的質的規(guī)定性，表現(xiàn)在現(xiàn)實中就是出現(xiàn)了新事物。）（質變）2、連續(xù)性與間斷性的關系

（2）聯(lián)系

①漸進性與飛躍性、連續(xù)性與間斷性相互區(qū)別又相互包含；②漸進性與連續(xù)性的每一步進展都是對自己的破壞，都在走向自己的反面，即飛躍性與間斷性。③正是因為有漸進性與連續(xù)性的積累，才產(chǎn)生了飛躍性與間斷性，所以，飛躍性與間斷性包含著漸進性與連續(xù)性。二、遵循質量互變規(guī)律誤區(qū)：事物發(fā)展是漸進性和連續(xù)性的統(tǒng)一；是飛躍性和間斷性的統(tǒng)一小學中學大學量變連續(xù)性漸進性連續(xù)性漸進性量變量變質變質變間斷性飛躍性連續(xù)性、漸進性間斷性飛躍性七八九高一高二高三間斷性飛躍性質變質變情境探究準確地把握事物發(fā)展過程中的量變與質變，正確地認識事物發(fā)展過程中的漸進性與飛躍性、連續(xù)性與間斷性，對我們認識事物的本質，遵循事物的發(fā)展規(guī)律具有重要意義。3、遵循質量互變規(guī)律的意義二、遵循質量互變規(guī)律只承認質變，否認量變，否認量變是質變的必要前提。生物學中的“激變論”就是這種觀點的典型代表。否認質變，否認質變是量變的必然結果，認為事物的發(fā)展只有量的漸進，沒有質的飛躍。自然科學和哲學中的“庸俗進化論”，就是這一觀點的典型代表。激變論庸俗進化論認識質量互變規(guī)律質量互變規(guī)律的含義遵循質量互變規(guī)律質的含義及意義量的含義及其規(guī)定性質量互變規(guī)律的主要內容質量互變規(guī)律的要求連續(xù)性/漸進性與間斷性/飛躍性的關系遵循質量互變規(guī)律的意義精講小結環(huán)節(jié)二獨學（7分鐘）任務一：結合教材，自主學習以下知識點。1.量變、質變的含義2.量變與質變的辯證關系（質量互變規(guī)律的內容）任務二：在完成任務一的基礎上，完成課件上的練習題。任務三：結合精講環(huán)節(jié)和任務一，在課本上自主構建本框知識體系。認識質量互變規(guī)律數(shù)學常常能折射出人生智慧。有人將“1.01365≈37.8”和“1.02365≈1377.4”。這兩個等式解讀為：只比你努力一點的人，其實已經(jīng)甩你太遠。這蘊含的哲學道理是（）A.正確地認識事物發(fā)展過程中的漸進性與飛躍性，連續(xù)性與間斷性B.質變就是發(fā)展C.漸進性與連續(xù)性包含著飛躍性與間斷性D.要保持事物性質的穩(wěn)定，就必須把量變控制在一定限度內習近平總書記在談到領導工作的方法時強調，對于黨的路線方針政策和重大戰(zhàn)略部署，要一以貫之地貫徹。我們要有釘釘子的精神，釘釘子往往不是一錘子就能釘好的，而是要一錘一錘接著敲，直到把釘子釘實釘牢，釘牢一顆再釘下一顆，不斷釘下去，必然大有成效。這一論述體現(xiàn)的唯物辯證法道理是(

)①量變比質變更能推動事物的發(fā)展②只有事物數(shù)量的不斷增加才能引起質變③量的變化的不斷積累必然導致質的飛躍④事物的發(fā)展是從量變到質變再到新的量變的循環(huán)往復的上升過程A.①②B.①③C.②④D.③④質量互變規(guī)律的主要內容（1）相互區(qū)別：量變與質變是事物變化發(fā)展的兩種基本狀態(tài)。①量變即量的變化是指事物數(shù)量的增減或場所的變更，是事物在原有性質的基礎上，在度的范圍內所發(fā)生的變化。②質變即質的變化是指事物性質的變化，是事物由一種質態(tài)向另一種質態(tài)的轉變。

③區(qū)分量變與質變的標志：事物的變化是發(fā)生在度的范圍之內，還是超出度的范圍。（度是質和量的統(tǒng)一體）（漸進的、不顯著的變化；A事物仍是A事物）（根本的、顯著的變化；A事物變?yōu)锽事物）

（2）量變和質變的辯證關系：①量變是質變的必要前提。任何事物的變化都有一個量的積累過程，沒有量的積累，質變就不會發(fā)生。②質變是量變的必然結果。量變達到一定程度必然引起質變，質變體現(xiàn)并保存量變的成果，并為新的量變開辟道路。

③事物的矛盾運動表現(xiàn)為量變與質變及其相互轉化。量變與質變是相互依存、相互貫通的，量變引起質變，在新質的基礎上，事物又開始新的量變，如此循環(huán)往復，構成了事物的發(fā)展過程。環(huán)節(jié)三討論（5分鐘）以“亮、考、幫”為抓手，分小組討論，完成以下任務：亮閃閃：根據(jù)老師的講解以及獨自學習，結合同步練習冊，對本節(jié)課自己的收獲進行總結?？伎寄悖喊炎约阂呀?jīng)弄明白但覺得別人可能存在困惑的問題列出來，用來挑戰(zhàn)別人。幫幫我：將自己仍然困惑、不明白的問題列出來，尋求組內同學答疑解惑。提問要表達清楚，能讓別人理解。認識質量互變規(guī)律環(huán)節(jié)四解疑（8分鐘）1.小組討論之后，本課仍然存疑的問題。2.比較質與量、質變與量變。3.比較連續(xù)性、漸進性與間斷性、飛躍性。認識質量互變規(guī)律質量區(qū)別一事物成為自身并區(qū)別于他事物的內部固有的規(guī)定性。事物存在和發(fā)展的規(guī)模、程度、速度等可以用數(shù)量表示的規(guī)定性，以及事物構成因素在空間上的排列組合方式。決定因素：矛盾的特殊性（矛盾的主要方面）質與事物的存在直接同一量在一定范圍內的增減并不影響某物之為某物。（不是直接同一）能區(qū)別不同的事物?？烧J識同一事物聯(lián)系①任何事物都是質與量的統(tǒng)一體。②質和量都是事物本身所固有的規(guī)定性。③質、量都是一定事物的質、量，都離不開特定的事物。比較質與量量變質變區(qū)別性質數(shù)量增減、場所變更性質變化特點漸進性、連續(xù)性（靜止狀態(tài)）飛躍性、間斷性（運動狀態(tài)）結果性質沒變，一事物仍是該事物性質改變，一事物變?yōu)樗挛锔緟^(qū)別在度的范圍之內超出度的范圍聯(lián)系①量變與質變是統(tǒng)一的，二者統(tǒng)一于事物變化發(fā)展過程之中。②量變是質變的必要前提；質變是量變的必然結果，體現(xiàn)并保存量變的成果，并為新的量變開辟道路。③事物的矛盾運動表現(xiàn)為量變與質變及其相互轉化。（量變→質變→新量變）量變與質變連續(xù)性、漸進性間斷性、飛躍性區(qū)別含義連續(xù)性是指事物只是在量上發(fā)生了變化，是事物發(fā)展中的漸進性過程。事物在質上發(fā)生了變化，是從舊質到新質的飛躍，是漸進性過程的中斷，或連續(xù)性的間斷。體現(xiàn)量變的體現(xiàn)質變的體現(xiàn)結果這一事物還是它自身出現(xiàn)了新事物聯(lián)系漸進性與連續(xù)性的每一步進展都是對自己的破壞，都在走向自己的反面，即飛躍性與間斷性。正是因為有漸進性與連續(xù)性的積累，才產(chǎn)生了飛躍性與間斷性，所以，飛躍性與間斷性包含著漸進性與連續(xù)性。漸進性與飛躍性、連續(xù)性與間斷性環(huán)節(jié)五評價（5分鐘）認識質量互變規(guī)律任何事物都是質與量的統(tǒng)一體。下列關于“質與量”的說法正確的有（

）

①量就是事物存在和發(fā)展的規(guī)模、程度、速度等可以用數(shù)量表示的規(guī)定性②質是一事物成為自身并區(qū)別于他事物的內部固有的規(guī)定性③量的規(guī)定性不同于質的規(guī)定性，量的增減不影響某物之為某物④離開具體事物的“純粹”的量，只存在于思維的抽象中A．①② B．①③ C．②④D．③④人才高地的建設不是一蹴而就的，需要把握戰(zhàn)略，主動做好頂層設計和戰(zhàn)略謀劃。因此，習近平著眼2025年、2030年、2035年3個重要時間節(jié)點，提出了目標任務。到2025年，在關鍵核心技術領域擁有一大批戰(zhàn)略科技人才、一流科技領軍人才和創(chuàng)新團隊。到2030年，在主要科技領域有一批領跑者，在新興前沿交叉領域有一批開拓者。到2035年，國家戰(zhàn)略科技力量和高水平人才隊伍位居世界前列。以期最終建成世界重要人才中心和創(chuàng)新高地。運用“質量互變規(guī)律”相關內容分析該目標的合理性。課堂練習是一個從量變到質變的過程量的積累，體現(xiàn)了事物發(fā)展的量變過程，是建成人才高地的前提和準備每一階段目標的完成，都體現(xiàn)了人才隊伍和創(chuàng)新能力的進步，是一個質變體現(xiàn)，并保存著前一階段量變的成果，并為后一階段目標的實現(xiàn)開辟新的道路，最終建成世界重要人才中心和創(chuàng)新高地。事物的發(fā)展過程是漸進性和飛躍性的統(tǒng)一，人才高地的建設不是一蹴而就的，而是一個漸進性的過程。通過漸進性的積累，一個個目標的達成，才能產(chǎn)生飛躍性