廣東省湛江市2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷一、積累運(yùn)用（24分）1．根據(jù)課文默寫(xiě)古詩(shī)文。（1），夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）（2），衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。（陸游《游山西村》）（3）《木蘭詩(shī)》中運(yùn)用對(duì)偶寫(xiě)邊塞夜景和軍營(yíng)寒苦的句子是：，。（《木蘭詩(shī)》）（4）劉禹錫《陋室銘》中從反面寫(xiě)主人生活情趣的高雅，襯托陋室不陋的語(yǔ)句是：，。（5）作為本次教師節(jié)活動(dòng)的小主持人，你在撰寫(xiě)主持稿的時(shí)候想運(yùn)用本學(xué)期學(xué)過(guò)的詩(shī)句：你用杜甫《望岳》中的詩(shī)句“，”贊揚(yáng)年輕老師不畏困難，敢于攀登絕頂，勇創(chuàng)佳績(jī)的雄心壯志；你用龔自珍《己亥雜詩(shī)》中的詩(shī)句“，”表現(xiàn)老教師鞠躬盡瘁，樂(lè)于奉獻(xiàn)，培育新芽的高尚品質(zhì)。2．根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）我坐在里面，懷抱著操作盒，bǐngxīníngshén地等待著配合程序。（2）我xīnyǒulíngxī地知道他在哪兒，就飛跑到存放眼睛的那個(gè)小房間，他果然在里面，看著大屏幕。（3）這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且yīfǎnjìwǎng了。（4）一座草頂、zhúmiè泥墻的小屋出現(xiàn)在梨樹(shù)林邊。3．下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．盧江先生拍攝的“抗戰(zhàn)老兵”組照40余幅，一個(gè)老兵，一個(gè)故事，真實(shí)感人，耐人尋味，這次展覽引發(fā)了觀眾的強(qiáng)烈共鳴。B．不期而至的國(guó)慶假期，約上親友到戶(hù)外去逛一逛，一起感受徐徐秋風(fēng)的涼爽，聞一聞?dòng)鎿浔堑墓鸹ㄏ?，真乃人生?lè)事。C．他寫(xiě)了大量的短篇小說(shuō)，有描寫(xiě)歷史洪潮里的令人扼腕嘆息的悲劇，也有描寫(xiě)日常生活中的令人忍俊不禁的趣事。D．這種結(jié)論，不是甲乙丙丁的現(xiàn)象羅列，也不是夸夸其談的濫調(diào)文章，而是經(jīng)得起實(shí)踐證明的科學(xué)結(jié)論。4．下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）A．為了慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，各地中小學(xué)通過(guò)開(kāi)展“緬懷革命英烈，講述紅色故事”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因。（在“學(xué)習(xí)”后加“活動(dòng)”）B．在宋代，隨著雕版印刷的普及和圖書(shū)編纂的繁榮，使私人建造藏書(shū)樓之風(fēng)日盛。（刪掉“使”）C．越是在困難的時(shí)候，越是要讓廣大人民群眾安心放心，堅(jiān)信黨和政府一定能帶領(lǐng)大家共渡難關(guān)，疫情防控阻擊戰(zhàn)的最終勝利。（在“疫情”前加上“取得”）D．西方所謂的普世價(jià)值體系陷入困境，不僅在全球甚至西方內(nèi)部受到質(zhì)疑，原因是西方價(jià)值體系并不足以保證產(chǎn)生好的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效果。（把“原因是”改成“還因?yàn)椤保?．閱讀以下材料，請(qǐng)結(jié)合你所了解的知識(shí)，選一個(gè)名字談?wù)勊暮锰帯?月24日是中國(guó)航天日，今年的主題是“航天點(diǎn)亮夢(mèng)想”?！爸袊?guó)很多航天器都以神話命名。”華東師范大學(xué)民俗研究所教授田兆元提及我國(guó)航天事業(yè)中的一個(gè)小“彩蛋”。航天器名字衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)北斗地月信息聯(lián)通的中繼通信衛(wèi)星鵲橋中國(guó)自主制造的載人飛船神舟中國(guó)載人空間站天宮中國(guó)第一輛火星車(chē)祝融暗物質(zhì)粒子探測(cè)衛(wèi)星悟空6．閱讀以下材料，請(qǐng)根據(jù)對(duì)聯(lián)常識(shí)，將以下詞語(yǔ)組合成一副對(duì)聯(lián)，歌頌偉大的航天員神舟六號(hào)飛天，兩個(gè)鏡頭長(zhǎng)久地留在人們的記憶里——2005年10月12日上午8時(shí)59分58秒，酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，飛船艙內(nèi)。長(zhǎng)征2-F火箭點(diǎn)火瞬間，航天員費(fèi)俊龍、聶海勝不約而同地互相伸出手臂，兩只手緊緊相握。2005年10月17日凌晨，阿木古朗草原，飛船著陸場(chǎng)。他們代表中國(guó)航天員首次進(jìn)入軌道艙，中國(guó)從此進(jìn)入真正有人參與的空間試驗(yàn)階段；他們?cè)谡麄€(gè)航天飛行過(guò)程中，發(fā)送上百條指令準(zhǔn)確無(wú)誤，操作上萬(wàn)個(gè)動(dòng)作無(wú)一差錯(cuò)。攜手飛天，連袂凱旋。費(fèi)俊龍、聶海勝，成為中國(guó)航天員中兩顆燦爛的“雙子星座”！俊龍遨游青天俊似縱觀碧海茫茫宇宙乘風(fēng)信步泱泱大族勝景勝如閑庭霄漢上聯(lián)：下聯(lián)：二、閱讀（46分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題【甲】水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞；蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。（選自周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）【乙】讀書(shū)惟在牢記，則日見(jiàn)進(jìn)益。陳晉之①一日只讀一百二十字，后遂無(wú)書(shū)不讀，所謂日計(jì)不足，歲計(jì)有余者。今人誰(shuí)不讀書(shū)日將誦②數(shù)千言初若可喜然旋讀旋忘，雖一歲未嘗得百二十字也，況一日乎？予少時(shí)實(shí)有貪多之癖③，至今每念腹中空虛，方知陳賢良為得法云。（選自陳善《捫虱新話》）【注釋】①陳晉之：人名。②誦：背誦，讀。③癖：毛病。7．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。①不蔓不枝②香遠(yuǎn)益清③則日見(jiàn)進(jìn)益④方知陳賢良為得法云8．把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。__________________________________________________________________________________________②雖一歲未嘗得百二十字也，況一日乎？__________________________________________________________________________________________9．下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）A．旋刻之/旋忘 B．予謂菊/所謂日計(jì)不足C．香遠(yuǎn)益清/日見(jiàn)進(jìn)益 D．瞬息可就/蒙乃始就學(xué)10．請(qǐng)用“/”給文中畫(huà)線的句子斷句。今人誰(shuí)不讀書(shū)日將誦數(shù)千言初若可喜然旋讀旋忘11．【甲】【乙】?jī)晌亩加昧讼嗤谋憩F(xiàn)手法，請(qǐng)你聯(lián)系兩篇文章，簡(jiǎn)要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成問(wèn)題中華傳統(tǒng)文化創(chuàng)新的時(shí)代命題材料一：傳統(tǒng)文化與新媒體的結(jié)合，使得傳統(tǒng)文化的傳播面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)。短視頻是在智能手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與移動(dòng)通訊技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物。它順應(yīng)人們碎片化時(shí)間閱讀的習(xí)慣，滿(mǎn)足人們對(duì)信息迅速獲取的要求。新媒體時(shí)代，視聽(tīng)節(jié)目的內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。在有限的時(shí)間內(nèi)爭(zhēng)奪用戶(hù)的注意力資源，還得依靠?jī)?yōu)質(zhì)內(nèi)容的生產(chǎn)。傳統(tǒng)文化類(lèi)短視頻將節(jié)目?jī)?nèi)容定位在中國(guó)傳統(tǒng)文化，憑借短視頻的短、小、精，擴(kuò)大了傳播效果，取得了成功?！爸腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化+短視頻”整合傳播應(yīng)由政府主導(dǎo)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維和市場(chǎng)手段，找準(zhǔn)利益點(diǎn)，發(fā)揮各方的驅(qū)動(dòng)力，切實(shí)推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化短視頻整合傳播。《了不起的匠人》總導(dǎo)演兼知了青年文化公司首席執(zhí)行官李武望先生認(rèn)為，在傳播的時(shí)候，我們要去進(jìn)行媒介匹配，目前我們要做的就是怎么樣用一些新的手段、手法以及角度去讓這些古老的手藝可以讓年輕人更多地去喜歡。《了不起的匠人》在優(yōu)酷播出，時(shí)長(zhǎng)為14—30分鐘的短視頻。內(nèi)容聚焦在在“匠人+匠人精神”，是從小手藝看大文化的敘事視角，將傳統(tǒng)文化垂直細(xì)分。受眾定位為高學(xué)歷、高收入、高素質(zhì)人群。通過(guò)分析其視頻創(chuàng)作內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，《了不起的匠人》視頻創(chuàng)作特點(diǎn)為平民化選材、多元化敘事、主流價(jià)值時(shí)尚化表達(dá)、視聽(tīng)元素營(yíng)造“美”學(xué)藝術(shù)、敘事節(jié)奏簡(jiǎn)單、明快、場(chǎng)景化表達(dá)，滿(mǎn)足用戶(hù)需求等方面，為傳統(tǒng)文化類(lèi)短視頻的創(chuàng)作提供借鑒。視頻一經(jīng)播出，便受到人們的歡迎，豆瓣評(píng)分高達(dá)8.5分。（摘自《從<了不起的匠人>看傳統(tǒng)文化類(lèi)短視頻的創(chuàng)作》）材料二：古風(fēng)歌曲的風(fēng)靡，還得益于其形式上符合流行音樂(lè)的創(chuàng)作傳播規(guī)律。詞語(yǔ)押韻、節(jié)奏明快，可以有效提升傳播的到達(dá)率，也是流行音樂(lè)得以廣泛流行的重要因素。而古詩(shī)詞的簡(jiǎn)潔、精煉、押韻，一定程度上成了歌詞創(chuàng)作的富礦。主題上古風(fēng)歌曲的創(chuàng)作往往選擇古典文學(xué)中熟悉的故事、意境進(jìn)行解構(gòu)再造，語(yǔ)言上通過(guò)模仿文言的詞語(yǔ)來(lái)提升內(nèi)涵，營(yíng)造氛圍，通過(guò)個(gè)性的表達(dá)吸引眼球。優(yōu)秀的古風(fēng)歌曲很多有歷史出處，它們改編自民間故事，傳奇色彩濃厚。如《霸王別姬》等來(lái)自歷史上的經(jīng)典愛(ài)情故事，塑造的是社會(huì)認(rèn)可的傳奇英雄。古風(fēng)歌詞喜用成語(yǔ)來(lái)模仿古人表達(dá)方式，這樣可以快速被聽(tīng)眾理解并產(chǎn)生情感共鳴，演唱起來(lái)別有一番韻味。由于詞作者的水平差異，有些作品則是帶有古典詞語(yǔ)的詞語(yǔ)拼貼：如“折斷月光”“葉黃退入長(zhǎng)秋”等歌詞讀起來(lái)不通，斷句混亂，喪失了古典詩(shī)詞之美。雖然初聽(tīng)驚艷，但其表述或不明所以，或強(qiáng)行押韻，是用現(xiàn)代表達(dá)方式去強(qiáng)行模古的體現(xiàn)。如《盜將行》中“笑像一條惡犬”的表達(dá)就飽受詬病。這種批評(píng)并非是不尊重創(chuàng)作自由，而是此類(lèi)歌曲的流行度、傳唱度高，且主要受眾偏年輕，所以讓社會(huì)不能忽視這類(lèi)歌詞對(duì)年青一代文化積淀潛移默化的影響。我國(guó)古典文化蘊(yùn)含豐富的藝術(shù)資源，可以為當(dāng)代的藝術(shù)創(chuàng)作提供源源不斷的靈感。關(guān)鍵是如何挖掘、利用。當(dāng)下，國(guó)潮奔涌，既有民間自發(fā)的古風(fēng)歌曲創(chuàng)作，也有漢服文化熱，還有以央視《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《國(guó)家寶藏》《經(jīng)典詠流傳》等文化綜藝類(lèi)節(jié)目為代表的各主流媒體的創(chuàng)新之作。這些都是對(duì)古典文化的體認(rèn)，是民族自信和文化復(fù)興的物質(zhì)表象。在這種大背景下，引導(dǎo)古風(fēng)歌曲創(chuàng)作“去偽存真”，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化，尤其是古典詩(shī)文中的精髓，用民族精神的豐厚滋養(yǎng)去破除流行文化的困境，不失為一種創(chuàng)造性繼承、創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化。（摘編自武玥《古風(fēng)歌曲何以風(fēng)廊》《光明日?qǐng)?bào)》2021年7月14日，有刪節(jié)）材料三：圍繞傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的要求，創(chuàng)新節(jié)目?jī)?nèi)容。2017年1月25日發(fā)布并實(shí)施了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》，對(duì)如何實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程做出了具體要求，特別提出，要“實(shí)施中華文化電視傳播工程，組織創(chuàng)作生產(chǎn)一批傳承中華文化基因、具有大眾親和力的動(dòng)畫(huà)片、紀(jì)錄片和節(jié)目欄目”，“綜合運(yùn)用報(bào)紙、書(shū)刊、電臺(tái)、電視臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)站等各類(lèi)載體，融通多媒體資源，統(tǒng)籌宣傳、文化、文物等各方力量，創(chuàng)新表達(dá)方式，大力彰顯中華文化魅力”。圍繞受眾高品質(zhì)精神文化需求，創(chuàng)新節(jié)目?jī)?nèi)容。隨著社會(huì)向前發(fā)展，隨著物質(zhì)生活的極大豐富，人民群眾對(duì)于精神文化生活的需要也在逐步提升。調(diào)查顯示，基層群眾已經(jīng)不滿(mǎn)足于日常的跳跳廣場(chǎng)舞、打打太極拳的基本文化消遣方式，更需要傳承文化遺產(chǎn)、切磋文藝創(chuàng)作，接受高質(zhì)量的文化供給。反映在廣播電視節(jié)目上，就是近幾年來(lái)，文化類(lèi)綜藝節(jié)目次第涌現(xiàn)，受到觀眾的好評(píng)和追捧。圍繞媒體融合發(fā)展的需求，創(chuàng)新節(jié)目?jī)?nèi)容。新媒體的興起，讓我們不得不重視多傳播渠道的拓展，媒體融合更成為大勢(shì)所趨。據(jù)《2018騰訊娛樂(lè)白皮書(shū)》綜藝篇統(tǒng)計(jì)，衛(wèi)視綜藝節(jié)目產(chǎn)量連續(xù)3年下滑，2018年產(chǎn)量較2017年下降12.3%，而網(wǎng)絡(luò)綜藝2018年視頻播出量較2017年增加了9.7%。所以，文化類(lèi)節(jié)目必須牢固樹(shù)立媒體融合理念，打破自設(shè)藩籬的“媒介偏見(jiàn)”，主動(dòng)擁抱新媒體，從電視媒介朝著以手機(jī)、平板電腦為代表的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)媒介發(fā)展，從而獲得更高的關(guān)注度與播放量。（摘自王云霞《淺談原創(chuàng)文化類(lèi)節(jié)目的現(xiàn)狀及發(fā)展方向》）材料四：筷子，是中國(guó)常用的飲食工具，是中華飲食文化的標(biāo)志之一。從外形上看，筷子一頭圓、一頭方，圓象征天，方象征地，對(duì)應(yīng)著天圓地方?？曜有螤钶^長(zhǎng)且厚重，標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度七寸六分，象征人的“七情六欲”?？曜影l(fā)明于中國(guó)，后傳至朝鮮半島、日本、越南等漢字文化圈。如今能夠追溯到的最早的筷子，出現(xiàn)在商朝晚期，那時(shí)的昏君紂王就已經(jīng)在使用象牙制成的精美筷子了。到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，這種在當(dāng)時(shí)被稱(chēng)為梜（jiā）的餐具，逐漸取代了餐叉的歷史地位。而到了兩漢時(shí)期，基本已經(jīng)普及到各家各戶(hù)，此時(shí)已改稱(chēng)為箸。如今東南沿海地區(qū)各種方言仍大量保留這一叫法，如閩南話與溫州話。直到明朝，才正式出現(xiàn)了筷子的叫法?？曜涌雌饋?lái)只是非常簡(jiǎn)單的兩根小細(xì)棒，卻有挑、撥、夾、拌、扒等功能，使用方便?？梢哉f(shuō)，筷子也是當(dāng)今世界上一種獨(dú)特的餐具。中華文化博大精深，就一雙小小的筷子，也承載了不少的內(nèi)蘊(yùn)。使用筷子都是兩根一塊，其意為“陰陽(yáng)兩和”“合二為一”，意求圓滿(mǎn)，故稱(chēng)“一雙筷子”。手持筷子時(shí)，拇指食指在上，無(wú)名指在下，中指在中間，隱含著中國(guó)“天地人”三才文化，是中國(guó)人對(duì)人和世界的關(guān)系理解?？曜拥牟馁|(zhì)多以木質(zhì)或竹質(zhì)，也有用象牙、紅木、金銀等名貴材料制作的工藝品箸，更善運(yùn)用雕刻工藝，彰顯典雅，極具古典氣質(zhì)?？曜拥氖褂靡灿兄v究與忌諱：如一雙不能長(zhǎng)短不一，否則就是“三長(zhǎng)兩短”；吃飯時(shí)，忌用筷子敲擊碗沿，因過(guò)去乞丐乞討常以筷擊碗出聲；用筷插或不斷翻撥菜品，被視為不雅之舉；將筷子豎著或者插在盛飯的碗中，被看作不吉祥，因?yàn)檫^(guò)去的祭祀都是在碗中插上一雙筷子。12．下面對(duì)上述材料的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．調(diào)查顯示，基層群眾已經(jīng)不滿(mǎn)足于日常的跳跳廣場(chǎng)舞、打打太極拳的基本文化消遣方式，更需要傳承文化遺產(chǎn)、切磋文藝創(chuàng)作，接受高質(zhì)量的文化供給。B．很多古風(fēng)歌曲改編自民間故事，傳奇色彩濃厚，它們有歷史出處，塑造的是社會(huì)認(rèn)可的傳奇英雄，所以才能成為優(yōu)秀的作品。C．出于對(duì)古典文化的體認(rèn)，才有了民間自發(fā)的古風(fēng)歌曲創(chuàng)作熱、漢服文化熱以及《國(guó)家寶藏》等文化類(lèi)節(jié)目熱的奔涌局面。D．《了不起的匠人》將匠人的生活和手工藝品的制作流程濃縮在14-30分鐘內(nèi)，不再鴻篇巨制，而是短小精悍，切合人們?cè)诳旃?jié)奏的生活下，能夠快速獲取信息的方式。13．“筷子”承載了哪些中華文化內(nèi)蘊(yùn)？請(qǐng)結(jié)合“材料四”簡(jiǎn)要概括。14．本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了文言文《活板》，請(qǐng)結(jié)合上述材料，聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)勀銓⑷绾瓮茝V宣傳“活板”這樣的傳統(tǒng)工藝。閱讀下面的文字，完成問(wèn)題種豆李文馳①尋常之日，云暗天低，我和父親去山上種豆?；蛟诖禾欤蛟谇飼r(shí)，我是不太記得了。父親走在前面，我跟在后頭。風(fēng)在田野里起伏，小云朵在枝頭停靠妥當(dāng)。我們走的一條路，兩旁長(zhǎng)滿(mǎn)了壩根草，中間因?yàn)槿顺Ｍ鶃?lái)的緣故，虛心地呈現(xiàn)出一條路的樣子。②我和父親走在細(xì)細(xì)的鄉(xiāng)間路上，一前一后。父親挑著水桶，身形魁梧，肩膀?qū)掗?，我沉默著懵懂地跟在后面，腦袋里盡是毛豆、野筍、熏魚(yú)。小路蜿蜒而上，蟲(chóng)聲隱約而出，幾戶(hù)人家掩映在樹(shù)叢之下，幾片山迎面走來(lái)。小路扭了幾扭，纏住了一方池塘。父親停下來(lái)打水。木桶在水面搖晃，栽進(jìn)去，咕嚕咕嚕吞了好大幾口水，又一把冒出來(lái)。③很快來(lái)到山坡上。父親刨好坑，疏通壟溝，拔除雜草。我隨即在每個(gè)坑里放下六、七顆豆種，不用多，也不用少，過(guò)一會(huì)我再幫忙澆水。豆種是紫色的，彎成腰的形狀，圓潤(rùn)而飽滿(mǎn)，這是在去年的時(shí)候，把最后留在豆架上熟透了的金黃的豆莢，摘下來(lái)，曬干了，剝開(kāi)了，從它身上取出來(lái)的種子，留藏至今。我自覺(jué)容易勝任這些，之前帶來(lái)的一絲忐忑頓時(shí)消失得無(wú)蹤，心里也愉快著。我很細(xì)致地?cái)?shù)著掌中的一把豆粒，很勤勉地在一個(gè)個(gè)坑里放下它們，沿著壟溝來(lái)回，低下腰，像一株剛剛被輕風(fēng)吹過(guò)的小秧苗。④我不是一塊做事的好材料，我只會(huì)看著云朵發(fā)呆，或在書(shū)叢里讀到進(jìn)入酣眠。弟弟們比我能干得多。我的二弟上山采蕨苗，下河捕魚(yú)蝦，樣樣精通而喜歡。他是個(gè)抓螃蟹的高手，沿著小溪，圍著山腳，他把抓到的螃蟹裝在書(shū)包里，帶回家，倒?jié)M一盆。他是聰明的惹人喜歡又煩惱的搗蛋王，而我顯得安靜。⑤這一天，父親叫我放下書(shū)本，跟他去種豆。我也要開(kāi)始算上個(gè)勞力了嗎？從那一天開(kāi)始，母親吩咐我做一些家務(wù)，我在清早灑水掃地，把椅子擺放整齊，然后看著籬笆上初夏時(shí)分開(kāi)出了鮮嫩喇叭花的清晨。之后父親帶我到田邊，帶我到山上，帶我去河邊，收割水稻，擺放紅薯苗，插秧，一樣一樣的多了起來(lái)。我悻悻然接受了這一切，我做得并不好，但也好像無(wú)傷大雅，能應(yīng)付得過(guò)去。事情總會(huì)一樣一樣的多起來(lái)，徐徐展開(kāi)如生活。⑥有一回，我們?cè)谏經(jīng)_里插秧，我母親讓我先回去?；氐郊?，我把煤爐打開(kāi)，用火鉗換煤，把裝好水的盆放到爐子上，燒水，量米，煮飯。天黑了，狗的叫聲起起落落，天空半明半暗，炊煙里浮起飯菜的芳香，融合了大地上廣袤的味道，讓人期盼又留戀。我守著爐灶等母親回來(lái)。這些事情，盡管我做過(guò)了許多次，可是每一次我都不太熟練，不能利落地完成。每一個(gè)步驟我都小心翼翼，沒(méi)有充分的把握。有時(shí)還會(huì)手忙腳亂。⑦我是一個(gè)手腳笨拙的孩子，想必父母是知道的。我的那些同齡人，在這時(shí)候開(kāi)始展露他們的聰慧與機(jī)靈，他們天生那么能干，放牛割草種菜砍柴，樣樣在行。他們挑著油燈在深夜的水田里扎黃鱔，逮青蛙，放藥毒翻渠里的魚(yú)和蝦，做一把又一把的彈弓打鳥(niǎo)，我一個(gè)都不會(huì)。他們還會(huì)辨識(shí)山上很多種野果，用和大人們同樣熟溜的語(yǔ)氣談?wù)撉f稼和天氣，我卻連一些蔬菜都不認(rèn)識(shí)。⑧我也在菜園里種了一廂豆芽，后來(lái)我還種過(guò)黃瓜。我學(xué)著開(kāi)墾，培土，把幾根竹條彎成弓，插在壟的兩側(cè)，再覆上薄膜，用泥土壓住四角，搭成一個(gè)暖棚。我每天去看，度過(guò)了難耐的毫無(wú)動(dòng)靜的最初幾天，啊，它們破土而出了！過(guò)了兩天，它們發(fā)芽了，長(zhǎng)高了，像一籠剛長(zhǎng)出絨毛的滿(mǎn)地打滾的小雞，又過(guò)了一些天，它們長(zhǎng)成了水靈靈的亭亭玉立的豆芽，如果不著急把它們掐下，讓它們繼續(xù)生長(zhǎng)，就是嫩綠的密密的一廂豆苗，移植到田塍上，長(zhǎng)到幾個(gè)月后，葉子深綠而闊大，枝莖繁多而堅(jiān)硬，結(jié)出長(zhǎng)長(zhǎng)的豆莢，水煮豆莢，清香彌漫，嚼之鮮甜，之后，它們變圓，變黃，變老。⑨我珍愛(ài)親手種植的豆苗，懷著激動(dòng)的心情見(jiàn)識(shí)了它們?nèi)痰纳L(zhǎng)，每天我都往那兒跑，掩飾不住我的快樂(lè)，我的母親，為我的快樂(lè)而快樂(lè)，她聽(tīng)我驚嘆、歡呼，笑著看我歡喜飛奔的樣子。半個(gè)月的時(shí)光充滿(mǎn)了甜蜜的期待。⑩天空無(wú)雨，從云朵里反射出光芒。有時(shí)候，父親種豆累了，點(diǎn)起煙來(lái)抽。我站在山坡上如一棵小樹(shù)，目光一畝一畝地伸過(guò)去?？丈嚼镏皇Ｏ挛液透赣H兩個(gè)。我看著他把鋤頭舉高又放下，把翻過(guò)來(lái)的泥土覆到以往的土上。勞動(dòng)就是這樣，樹(shù)木干燥，風(fēng)葉閃閃，鳥(niǎo)聲如在耳邊講話，像幾顆松果落到土里。后來(lái)它們長(zhǎng)成了參天大樹(shù)，郁郁蔥蔥。?蒼茫的時(shí)光逼過(guò)來(lái)，父親對(duì)一旁束手而立的我說(shuō)，你先回去吧。我應(yīng)了一聲，飛快下山回家。我穿過(guò)靜寂的林間小路，蔬菜和大樹(shù)一一數(shù)過(guò)，豆苗場(chǎng)越來(lái)越遠(yuǎn)。我知道，它以后還要存在多年。我曾經(jīng)多少次在這條小路上走過(guò)啊。時(shí)間是一只鳥(niǎo)，看著你，張開(kāi)翅膀，飛走了，濺起一蓬輕煙。（有刪改）15．下表是對(duì)文章內(nèi)容的梳理，請(qǐng)?jiān)谙旅婵瞻滋幯a(bǔ)全有關(guān)內(nèi)容。我的狀態(tài)我做的事①我跟父親走在鄉(xiāng)間路上忐忑消失，心里愉快②③我數(shù)著豆粒，沿著壟溝來(lái)回放豆種安靜發(fā)呆我只會(huì)看云朵，埋頭讀書(shū)悻悻然④16．自選角度賞析下面的句子。小路蜿蜒而上，蟲(chóng)聲隱約而出，幾戶(hù)人家掩映在樹(shù)叢之下，幾片山迎面走來(lái)。17．文章第⑧段詳細(xì)寫(xiě)出種豆的過(guò)程，結(jié)合上下文，談?wù)勛髡哌@樣寫(xiě)有什么深意？18．下面的鏈接材料選自七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的《一棵小桃樹(shù)》。《種豆》的第4段和第⑦段都運(yùn)用了和鏈接材料相同的表現(xiàn)手法，請(qǐng)問(wèn)兩文這樣安排各有什么作用呢？【鏈接材料】黃昏時(shí)候，在窗下坐著，一外望，卻看見(jiàn)我的小桃樹(shù)。它還在長(zhǎng)著，彎彎的身子，努力撐著枝條，已經(jīng)有院墻高了。這些年來(lái)，它是怎樣長(zhǎng)上來(lái)的呢？爺爺?shù)幕ㄊ性绮魂惲辛?，花盆一壘一壘地堆在墻根，它卻長(zhǎng)著。三、作文（50分）19．痛苦與快樂(lè)，是人類(lèi)永恒的話題，哲人們有不少精彩的論述，平常百姓也有許多感悟和思考。在本學(xué)期的課文《最苦與最樂(lè)》中，作者梁?jiǎn)⒊J(rèn)為負(fù)責(zé)任是人生最大的苦，盡責(zé)任則是人生最大的樂(lè)，苦與樂(lè)的轉(zhuǎn)換就在一念之間。請(qǐng)你以“苦與樂(lè)”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。要求：①600字以上；②文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱(chēng)。閱讀下面名著選段，完成問(wèn)題。（A）腳好了之后，他敢跑了。這使他非常的痛快，因?yàn)閯e的沒(méi)有什么可怕的了：地名他很熟習(xí)，即使有時(shí)候繞點(diǎn)遠(yuǎn)也沒(méi)大關(guān)系，好在自己有的是力氣。拉車(chē)的方法，以他干過(guò)的那些推，拉，扛，挑的經(jīng)驗(yàn)來(lái)領(lǐng)會(huì)，也不算十分難。況且他有他的主意：多留神，少爭(zhēng)勝，大概總不會(huì)出了毛病。至于講價(jià)爭(zhēng)座，他的嘴慢氣盛，弄不過(guò)那些老油子們。知道這個(gè)短處，他干脆不大到“車(chē)口兒”上去；哪里沒(méi)車(chē)，他放在哪里。在這僻靜的地點(diǎn)，他可以從容的講價(jià)，而且有時(shí)候不肯要價(jià)，只說(shuō)聲：“坐上吧，瞧著給！”他的樣子是那么誠(chéng)實(shí)，臉上是那么簡(jiǎn)單可愛(ài)，人們好像只好信任他，不敢想這個(gè)傻大個(gè)子是會(huì)敲人的。即使人們疑心，也只能懷疑他是新到城里來(lái)的鄉(xiāng)下老兒，大概不認(rèn)識(shí)路，所以講不出價(jià)錢(qián)來(lái)。以至人們問(wèn)到：“認(rèn)識(shí)呀？”他就又像裝傻，又像耍俏的那么一笑，使人們不知怎樣才好?！樽雍攘艘粴鉀鏊缓竽弥鍓K很亮的現(xiàn)洋，兩個(gè)棒子面餅子，穿著將護(hù)到胸際的一件破白小褂，要一步邁到城里去?。˙）關(guān)在里面的，現(xiàn)在單單剩下我們了。在什么地方呢？我說(shuō)不上來(lái)，甚至也猜不出來(lái)。周?chē)黄岷?，竟黑到這么一種程度：在幾分鐘后，就是通常在最黑暗的夜間浮來(lái)浮去的那種模糊光線，我的眼睛也一點(diǎn)兒沒(méi)捕捉到。尼德·蘭對(duì)人家對(duì)待我們的方式非常憤慨。他盡情地發(fā)泄他的憤怒。“混蛋！”他喊，“這兒的人待客不亞于喀里多尼亞人！他們只差吃人肉罷了！我才不奇怪呢，不過(guò)我要聲明，我不會(huì)不反抗就讓他們吃我！”“安靜些，尼德·蘭好朋友，安靜些?！笨等麪柶叫撵o氣地說(shuō)，“沒(méi)到時(shí)候，您用不著冒火。我們還沒(méi)有被放在烤盤(pán)里呢！”“對(duì)，還沒(méi)有被放在烤盤(pán)里，”加本大人答，“但是毫無(wú)疑問(wèn)，我們已經(jīng)在烤爐里了。這么黑，哼！好在我的寬刃獵刀還帶在身邊，用得著它的時(shí)候，我是會(huì)看得清楚的。這些強(qiáng)盜，看他們誰(shuí)敢先來(lái)向我下手……”“尼德·蘭，您不用發(fā)脾氣，”我對(duì)魚(yú)叉手說(shuō)，“暴躁沒(méi)有什么用，只會(huì)把事情搞壞了。誰(shuí)知道有沒(méi)有人在偷聽(tīng)我們說(shuō)話呢？我們何不如先設(shè)法知道我們是在什么地方。”20．（A）選文中的“拿著三十五塊很亮的現(xiàn)洋”，他得了這些錢(qián)。（B）選文中的“我們”被關(guān)進(jìn)了號(hào)潛艇。21．請(qǐng)對(duì)選文（A）的“他”和選文（B）的尼·德蘭，就文段中的語(yǔ)言描寫(xiě)，簡(jiǎn)要分析他們的性格特征。22．文段（B）的小說(shuō)講述了尼摩船長(zhǎng)駕駛自己設(shè)計(jì)制造的潛水艇在大海中自由航行的神奇故事，情節(jié)驚心動(dòng)魄，請(qǐng)你再列舉兩個(gè)，簡(jiǎn)要復(fù)述情節(jié)。

答案解析部分1．【答案】（1）煙籠寒水月籠沙（2）簫鼓追隨春社近（3）朔氣傳金柝；寒光照鐵衣（4）無(wú)絲竹之亂耳；無(wú)案牘之勞形（5）會(huì)當(dāng)凌絕頂；一覽眾山?。宦浼t不是無(wú)情物；化作春泥更護(hù)花【解析】【分析】默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，注意抓住題干中重要的提示詞語(yǔ)，這些關(guān)鍵詞或多或少、或明或暗地暗示、限制了答案；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞有：簫柝牘凌覽故答案為：⑴煙籠寒水月籠沙⑵簫鼓追隨春社近⑶朔氣傳金柝寒光照鐵衣⑷無(wú)絲竹之亂耳無(wú)案牘之勞形⑸會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山小落紅不是無(wú)情物化作春泥更護(hù)花

【點(diǎn)評(píng)】此題考查詩(shī)文的背誦、理解與默寫(xiě)能力。要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，要循序漸進(jìn)積累所學(xué)的應(yīng)背誦并默寫(xiě)的內(nèi)容，首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在記憶、積累的基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。2．【答案】（1）屏息凝神（2）心有靈犀（3）一反既往（4）竹篾【解析】【分析】本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字的能力。

屏息凝神：bǐngxīníngshén指聚精會(huì)神，專(zhuān)心致志。

心有靈犀：xīnyǒulíngxī比喻雙方對(duì)彼此的心思都能心領(lǐng)神會(huì)

一反既往：yīfǎnjìwǎng完全與以前相反。

竹篾：zhúmiè意思是成條的薄竹片故答案為：⑴屏息凝神⑵心有靈犀⑶一反既往⑷竹篾【點(diǎn)評(píng)】本題考查考生根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的能力，要求考生讀準(zhǔn)字音，正確書(shū)寫(xiě)，注意形聲字、形近字、同音字、易錯(cuò)字的準(zhǔn)確辨析，注意平時(shí)的積累。3．【答案】B【解析】【分析】本題考查詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用的能力。

A、耐人尋味：形容值得讓人仔細(xì)體會(huì)琢磨。使用正確；

B、不期而至：指事先沒(méi)有約定而意外到來(lái)，沒(méi)有預(yù)料的到來(lái)。不能形容既定的節(jié)假日。使用錯(cuò)誤；

C、忍俊不禁：指忍不住笑出來(lái)。使用正確；

D、夸夸其談：指浮夸空泛地大發(fā)議論，形容說(shuō)話或?qū)懳恼赂】?，不切合?shí)際。使用正確；.故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生成語(yǔ)的正確使用能力。解答此題，平時(shí)要有大量的成語(yǔ)積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項(xiàng)。成語(yǔ)運(yùn)用的常見(jiàn)錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等。4．【答案】D【解析】【分析】本題考查病句的修改。D：語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“不僅是全球甚至是西方內(nèi)部”改成“不僅是西方內(nèi)部甚至是全球”"，前后形成遞進(jìn)關(guān)系；故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)病句的修改能力。解答時(shí)要求學(xué)生掌握常見(jiàn)的病句類(lèi)型及其特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)句進(jìn)行正確的修改。5．【答案】【示例1】天河漫漫，“北斗”指路?！氨倍贰笔菍?dǎo)航系統(tǒng)，北斗七星自古以來(lái)就有用以指引方向、分辨四季、標(biāo)定時(shí)刻的作用，更融合中國(guó)傳統(tǒng)文化中寓意光明和方向的內(nèi)涵?！臼纠?】地球月球通過(guò)“鵲橋”這座橋梁相會(huì)，突破了牛郎織女難以相見(jiàn)的民間傳說(shuō)，寄予了中國(guó)傳統(tǒng)中渴望團(tuán)圓的美好愿望?！臼纠?】“神舟”飛天，“神舟”意為“神奇的天河之舟”又是“神州”的諧音，同時(shí)又有神氣、神采飛揚(yáng)之意，寓意著中華民族創(chuàng)造奇跡的非凡毅力?！臼纠?】“天宮”之家，中國(guó)載人空間站整體被命名為“天宮”，這是炎黃子孫關(guān)于天闕最美好的想象，靜謐、安寧、和諧、美如天境，有著“我欲乘風(fēng)歸去”的浪漫色彩?！臼纠?】“祝融”巡火，祝融是中國(guó)上古神話中的火神三皇五帝時(shí)掌火之官，以火神的名字命名，中國(guó)第一輛火星車(chē)寓意點(diǎn)燃我國(guó)星際探測(cè)的火種，是現(xiàn)代科學(xué)與傳統(tǒng)文化的跨時(shí)空融合。【示例6】火眼金睛的“悟空”暗物質(zhì)粒子探測(cè)衛(wèi)星名為“悟空”取義“領(lǐng)悟、探索太空”另一方面孫悟空的火眼金睛猶如暗物質(zhì)粒子探測(cè)衛(wèi)星的探測(cè)器可以在茫茫太空中識(shí)別暗物質(zhì)的蹤影?！窘馕觥俊痉治觥縘本題考查命名內(nèi)涵理解。圍繞航天器的名字及內(nèi)涵來(lái)理解，言之有理即可.神舟、鵲橋、祝融中國(guó)航天器的命名體現(xiàn)了獨(dú)屬中國(guó)人的浪漫，不僅體現(xiàn)了中國(guó)人對(duì)航天事業(yè)的豐厚情感，也向世界宣告著中國(guó)人的文化內(nèi)涵。

示例一：“祝融"”巡火，祝融是中國(guó)上古神話中的火神三皇五帝時(shí)掌火之官，以火神的名字命名，中國(guó)第一輛火星車(chē)寓意點(diǎn)燃我國(guó)星際探測(cè)的火種，是現(xiàn)代科學(xué)與傳統(tǒng)文化的跨時(shí)空融合。

示例二：火眼金睛的“悟空”，暗物質(zhì)粒子探測(cè)衛(wèi)星名為“悟空“取義“領(lǐng)悟、探索太空”，另一方面孫悟空的火眼金睛猶如暗物質(zhì)粒子探測(cè)衛(wèi)星的探測(cè)器，可以在茫茫太空中識(shí)別暗物質(zhì)的蹤影。故答案為：

【示例1】天河漫漫，“北斗”指路?！氨倍贰笔菍?dǎo)航系統(tǒng)，北斗七星自古以來(lái)就有用以指引方向、分辨四季、標(biāo)定時(shí)刻的作用，更融合中國(guó)傳統(tǒng)文化中寓意光明和方向的內(nèi)涵?！臼纠?】地球月球通過(guò)“鵲橋”這座橋梁相會(huì)，突破了牛郎織女難以相見(jiàn)的民間傳說(shuō)，寄予了中國(guó)傳統(tǒng)中渴望團(tuán)圓的美好愿望?！臼纠?】“神舟”飛天，“神舟”意為“神奇的天河之舟”又是“神州”的諧音，同時(shí)又有神氣、神采飛揚(yáng)之意，寓意著中華民族創(chuàng)造奇跡的非凡毅力?！臼纠?】“天宮”之家，中國(guó)載人空間站整體被命名為“天宮”，這是炎黃子孫關(guān)于天闕最美好的想象，靜謐、安寧、和諧、美如天境，有著“我欲乘風(fēng)歸去”的浪漫色彩。【示例5】“祝融”巡火，祝融是中國(guó)上古神話中的火神三皇五帝時(shí)掌火之官，以火神的名字命名，中國(guó)第一輛火星車(chē)寓意點(diǎn)燃我國(guó)星際探測(cè)的火種，是現(xiàn)代科學(xué)與傳統(tǒng)文化的跨時(shí)空融合?！臼纠?】火眼金睛的“悟空”暗物質(zhì)粒子探測(cè)衛(wèi)星名為“悟空”取義“領(lǐng)悟、探索太空”另一方面孫悟空的火眼金睛猶如暗物質(zhì)粒子探測(cè)衛(wèi)星的探測(cè)器可以在茫茫太空中識(shí)別暗物質(zhì)的蹤影。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)名字的含義的理解。解答時(shí)要求學(xué)生結(jié)合題干的提示，類(lèi)型修改的文化進(jìn)行分析和理解。6．【答案】茫茫宇宙遨游青天俊龍俊似乘風(fēng)霄漢；泱泱大族縱觀碧海勝景勝如信步閑庭【解析】【分析】本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)要求：1、字?jǐn)?shù)相等，斷句一致；2、要平仄相合，音調(diào)和諧；；3、要詞性相對(duì)，位置相同；；4、要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。普通話中，陰平、陽(yáng)平為平，上聲、去聲為仄；換言之，一二聲是平，三四聲是仄。古四聲中，平聲為平，上、去.入聲為仄。結(jié)合對(duì)聯(lián)平仄的要求，上下聯(lián)尾字(聯(lián)腳)平仄應(yīng)相反，并且上聯(lián)為仄，下聯(lián)為平，仄起平收。

“俊龍”“勝景”均為名詞；“遨游青天”“縱觀碧?！薄俺孙L(fēng)霄漢”信步閑庭”均為動(dòng)賓短語(yǔ)；“茫茫宇宙”“泱泱大族“均為偏正短語(yǔ)；“俊似"勝如”均為后補(bǔ)短語(yǔ)；

結(jié)合材料內(nèi)容可知主要圍繞神舟六號(hào)"飛天'進(jìn)行敘述，結(jié)合詞義可組合出對(duì)聯(lián)“茫茫宇宙遨游青天俊龍俊似乘風(fēng)霄漢"“泱泱大族縱觀碧海勝景勝如信步閑庭"；漢，讀作"hàn"，庭，讀作"tíng"，結(jié)合對(duì)聯(lián)平仄的要求可知，上聯(lián)為“茫茫宇宙遨游青天俊龍俊似乘風(fēng)霄漢"，下聯(lián)為“泱泱大族縱觀碧海勝景勝如信步閑庭"。故答案為：茫茫宇宙遨游青天俊龍俊似乘風(fēng)霄漢；泱泱大族縱觀碧海勝景勝如信步閑庭

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)對(duì)了知識(shí)的理解和運(yùn)用的能力。解答時(shí)要求學(xué)生運(yùn)用對(duì)了的知識(shí)，對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行組合，使上下聯(lián)對(duì)仗工整?！敬鸢浮?．名詞作動(dòng)詞，橫生枝蔓；更加；每天；是8．①我惟獨(dú)喜愛(ài)蓮花，它從淤泥中長(zhǎng)出來(lái)，卻不沾染污穢，在清水里洗滌過(guò)但不顯得妖媚。②即使是一年也不曾記得一百二十字，更何況一天呢？9．A10．今人誰(shuí)不讀書(shū)/日將誦數(shù)千言/初若可喜/然旋讀旋忘11．甲乙兩文都運(yùn)用了對(duì)比手法。（手法）甲文用蓮花和牡丹、菊花對(duì)比，寫(xiě)出蓮花品格超出百花；用作者的喜好與他人喜好對(duì)比，寫(xiě)出了作者不愿與世俗同流合污的高潔志趣。（結(jié)合品德論述）乙文把“我”小時(shí)候的讀書(shū)方法和效果同陳晉之的方法進(jìn)行對(duì)比，從側(cè)面表現(xiàn)陳晉之“熟讀牢記，日積月累”的讀書(shū)方法效果更好。（結(jié)合文章內(nèi)容論述）【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

(2)本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)文言文一詞多義的掌握。解答時(shí)要根據(jù)上下文的內(nèi)容來(lái)確定它在句子中的意思，在平時(shí)文言文的學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類(lèi)一詞多義的單音節(jié)詞。

(4)本題考查考生對(duì)文言語(yǔ)句的斷句能力。解答此題要求考生理解句子的意思，根據(jù)句子的現(xiàn)代語(yǔ)法特點(diǎn)進(jìn)行斷句，同時(shí)利用虛詞來(lái)輔助句讀，注意題干的限制要求。

(5)本題考查學(xué)生對(duì)文章寫(xiě)作手法的理解和分析。解答時(shí)要求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，仔細(xì)理解和辨析作者在表達(dá)中心時(shí)運(yùn)用的的手法，結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行分析?！靖絽⒖甲g文】讀書(shū)最重要的就是牢記，那么每天才能漸漸有所長(zhǎng)進(jìn)。陳晉之一天只讀一百二十個(gè)字，后來(lái)就沒(méi)有不讀的書(shū)了。就算每天讀的再少，一年積累下來(lái)也會(huì)有很多?，F(xiàn)在的人誰(shuí)不讀書(shū)？每天都誦讀一千多字，開(kāi)始很高興，但是很快地讀完，又很快忘記。即使是一年也不曾記得一百二十字，更何況一天呢？我年輕時(shí)也有貪多的毛病，現(xiàn)在每當(dāng)想起自己腹中詩(shī)書(shū)不多，十分空虛，才知道陳晉之的方法是對(duì)的。7．本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)意思的理解。注意文言詞語(yǔ)的特殊用法如通假字、詞類(lèi)活用、古今異義等，結(jié)合句意進(jìn)行理解，注意平時(shí)的積累。

①句意：不橫生枝蔓。蔓：名詞作動(dòng)詞，橫生枝蔓

②句意：香氣遠(yuǎn)播，越發(fā)顯得清新芳香。益：更加

③句意：每天才能漸漸有所長(zhǎng)進(jìn)。日：名詞作狀語(yǔ)，每天

④句意：才知道陳晉之的方法是對(duì)的。為：是8．本題考查翻譯。注意字字落實(shí)，要以直譯為主，意譯為輔，語(yǔ)序的通順流暢以及重點(diǎn)詞語(yǔ)的掌握。重點(diǎn)詞語(yǔ)：

①之：主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，無(wú)意義；染：沾染；濯：洗；妖：妖媚。

②雖：即使；未嘗：不曾；況：何況9．本題考查一詞多義。

A：都是”馬上、立刻“的意思。

B：認(rèn)為/說(shuō)

C：更加/增益、增加

D：完成/靠近

故選A10．本題考查句讀，根據(jù)句意，結(jié)合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)范進(jìn)行斷句。句意：現(xiàn)在的人誰(shuí)不讀書(shū)？每天都誦讀一千多字，開(kāi)始很高興，但是很快地讀完又很快忘記。斷句為：今人誰(shuí)不讀書(shū)/日將誦數(shù)千言/初若可喜/然旋讀旋忘11．本題考查學(xué)生對(duì)文章的表現(xiàn)手法的理解。通讀文本，理解文言，把握文本的主旨。（手法）甲文用蓮花和牡丹、菊花對(duì)比，寫(xiě)出蓮花品格超出百花；用作者的喜好與他人喜好對(duì)比，寫(xiě)出了作者不愿與世俗同流合污的高潔志趣。（結(jié)合品德論述）乙文把“我”小時(shí)候的讀書(shū)方法和效果同陳晉之的方法進(jìn)行對(duì)比，從側(cè)面表現(xiàn)陳晉之“熟讀牢記，日積月累”的讀書(shū)方法效果更好。所以甲乙兩文都運(yùn)用了對(duì)比手法?！敬鸢浮?2．B13．①外形對(duì)應(yīng)天圓地方，長(zhǎng)度象征人的“七情六欲”；②兩根一筷意求圓滿(mǎn)；③執(zhí)筷方法隱含“天地人”三才文化。14．①平民化選材：多元化展現(xiàn)活板的印刷過(guò)程，如用身邊文具橡皮做成字模；②主流價(jià)值時(shí)尚化表達(dá)：把活板印刷畫(huà)成“古代匠人小漫畫(huà)”，或者用主角“穿越到古代”的新式故事嵌套，進(jìn)行介紹；③結(jié)合視聽(tīng)元素，重點(diǎn)關(guān)注移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)媒介：拍攝簡(jiǎn)易活板印刷小視頻，或在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成傳統(tǒng)文化類(lèi)系列直播展現(xiàn)活板技術(shù)的智慧；④場(chǎng)景化表達(dá)：可以設(shè)置節(jié)日游園活動(dòng)活板印刷制作小攤位，讓同學(xué)們親身經(jīng)歷活板印制的趣味?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的理解和辨析?？忌ㄗx材料，理解材料的內(nèi)容，對(duì)信息進(jìn)行逐項(xiàng)的審讀，結(jié)合原材料的內(nèi)容進(jìn)行比照、判斷。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的篩選和提取。解答時(shí)要求學(xué)生結(jié)合題干的要求，確定答題的范圍，結(jié)合語(yǔ)句，篩選符合題意的信息，再進(jìn)行提煉。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的運(yùn)用和拓展的能力。解答時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料，把握材料的內(nèi)容，結(jié)合材料的語(yǔ)句，聯(lián)系生活進(jìn)行理解作答。12．本題考查文本內(nèi)容的理解和分析。

B、據(jù)材料二第⑤段“優(yōu)秀的古風(fēng)歌曲很多有歷史出處，它們改編自民間故事，傳奇色彩濃厚。如《霸王別姬》等來(lái)自歷史上的經(jīng)典愛(ài)情故事，塑造的是社會(huì)認(rèn)可的傳奇英雄”可知，此處舉例說(shuō)明了“主題上古風(fēng)歌曲的創(chuàng)作往往選擇古典文學(xué)中熟悉的故事、意境進(jìn)行解構(gòu)再造，語(yǔ)言上通過(guò)模仿文言的詞語(yǔ)來(lái)提升內(nèi)涵，營(yíng)造氛圍，通過(guò)個(gè)性的表達(dá)吸引眼球”。成為優(yōu)秀的古風(fēng)歌曲與“改編自民間故事，傳奇色彩濃厚，它們有歷史出處，塑造的是社會(huì)認(rèn)可的傳奇英雄”不存在必然的因果聯(lián)系，此項(xiàng)分析有誤；

故選B.13．本題考查文段內(nèi)容的概括。

據(jù)材料四第四段“從外形上看，筷子一頭圓、一頭方，圓象征天，方象征地，對(duì)應(yīng)著天圓地方?？曜有螤钶^長(zhǎng)且厚重，標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度七寸六分，象征人的七情六欲"”可知，"筷子"承載了中華文化內(nèi)蘊(yùn)，有外形對(duì)應(yīng)天圓地方，長(zhǎng)度象征人的“七情六欲"：

據(jù)材料四第④段“使用筷子都是兩根-筷，其意為”陰陽(yáng)兩和"合二為一，意求圓滿(mǎn)，故稱(chēng)“一雙筷子"可知，“筷子“承載了中華文化內(nèi)蘊(yùn)，有兩根一筷意求圓滿(mǎn)；

據(jù)材料四④段“手持筷子時(shí)，拇指食指在上，無(wú)名指在下，中指在中間，隱含著中國(guó)天地人三才文化，是中國(guó)人對(duì)人和世界的關(guān)系理解”可知，“筷子”承載了中華文化內(nèi)蘊(yùn)有：執(zhí)筷方法隱含“天地人”三才文化。14．本題考查材料的運(yùn)用和拓展。

據(jù)材料一第③段“通過(guò)分析其視頻創(chuàng)作內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，《了不起的匠人》視頻創(chuàng)作特點(diǎn)為平民化選材、多元化敘事、主流價(jià)值時(shí)尚化表達(dá)、視聽(tīng)元素營(yíng)造“美"學(xué)藝術(shù)、敘事節(jié)奏簡(jiǎn)單、明快、場(chǎng)景化表達(dá)，滿(mǎn)足用戶(hù)需求等方面，為傳統(tǒng)文化類(lèi)短視頻的創(chuàng)作提供借鑒”可知，可從平民化選材、多元化敘事角度思考推廣宣傳活板，這樣的傳統(tǒng)工藝，多元化展現(xiàn)活板的印刷過(guò)程，如用身邊文具橡皮做成字

模，吸引更多年輕受眾的關(guān)注；其次，注意主流價(jià)值時(shí)尚化表達(dá)，如把活板印刷畫(huà)成“古代匠人小漫畫(huà)”或者用主角“穿越到古代”的新式故事嵌套進(jìn)行介紹，讓宣傳更活潑，更易于接受，另外還可以結(jié)合視聽(tīng)元素，多關(guān)注移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)媒介的宣傳，如拍攝簡(jiǎn)易活板印刷小視頻，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成傳統(tǒng)文化類(lèi)系列直播展現(xiàn)活板技術(shù)的智慧；而且，還可以從場(chǎng)景化表達(dá)上著手，如可以設(shè)置節(jié)日游園活動(dòng)活板印刷制作小攤位，讓同學(xué)們親身經(jīng)歷活板印制的趣味，多滿(mǎn)足用戶(hù)需求。本題答案不唯一，結(jié)合文章內(nèi)容分析，言之成理即可。【答案】15．沉默懵懂；父親刨好坑，我在坑里放豆種，幫忙澆水；細(xì)致勤勉；母親吩咐我做家務(wù)，父親收割水稻，擺放紅薯苗，插秧16．“小路蜿蜒而上，蟲(chóng)聲隱約而出”運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，句式優(yōu)美工整；運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合/以聲襯靜的景物描寫(xiě)手法，寫(xiě)出鄉(xiāng)間清幽寧?kù)o的特點(diǎn)；“山迎面走來(lái)”運(yùn)用擬人的手法，以動(dòng)寫(xiě)靜，生動(dòng)形象地寫(xiě)出山間小路樹(shù)蔭掩映、曲折幽深、柳暗花明的特點(diǎn)，展現(xiàn)了一幅鄉(xiāng)趣盎然的風(fēng)景圖，表達(dá)了作者對(duì)兒時(shí)鄉(xiāng)村生活的無(wú)限追憶。17．種豆的過(guò)程也是“我”的成長(zhǎng)過(guò)程。小時(shí)候的“我”是個(gè)笨拙的孩子，就好比“最初幾天毫無(wú)動(dòng)靜”的豆子；“我”等待豆芽成長(zhǎng)，不能著急把它們掐下，就好比父母知道我的笨拙卻沒(méi)有放棄，母親為我歡呼、期待，父親幫我翻土，耐心等待我的成長(zhǎng)。等豆苗茁壯繁茂，長(zhǎng)成豆莢，豆子也會(huì)老去，就好比等我獨(dú)立成人后，時(shí)光飛逝，父母也終將老去。18．兩文共同運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法。課文用爺爺侍弄的花早已凋零與無(wú)人過(guò)問(wèn)的小桃樹(shù)頑強(qiáng)生長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)比，突出小桃樹(shù)在逆境中成長(zhǎng)，同命運(yùn)抗?fàn)?，不屈不撓的精神?！斗N豆》兩段文字用“我”的笨拙和弟弟、和同齡人的“能干機(jī)靈”“樣樣精通”對(duì)比，突出“我”有別的過(guò)人之處，也愿意勤勉耕耘，為下文父母耐心等待我成長(zhǎng)，同樣愛(ài)我重視我培養(yǎng)我作鋪墊?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查考生從文中篩選和整合信息的能力。解答此題要求考生明確篩選信息的方向，對(duì)原文進(jìn)行加工個(gè)概括，用凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)解答。注意結(jié)合題干的提示，梳理整合。

(2)本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫(xiě)方法、寫(xiě)作手法、遣詞造句等方面入手，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡(luò)，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，賞析句子的表達(dá)效果。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解?？忌鷳?yīng)熟讀文章，理解文意，把握作者的寫(xiě)作意圖和文章的主旨，結(jié)合文本所敘的事與人物成長(zhǎng)的關(guān)系，進(jìn)行分析和理解。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)文章寫(xiě)作手法的理解和分析。解答時(shí)要求學(xué)生掌握常見(jiàn)的寫(xiě)作手法，結(jié)合文本和鏈接材料的寫(xiě)作手法進(jìn)行分析和理解。15．本題考查內(nèi)容理解和概括。

第一空，結(jié)合②段中“我和父親走在細(xì)細(xì)的鄉(xiāng)間路上，一前一后。父親挑著水桶，身形魁梧，肩膀?qū)掗?，我沉默著懵懂地跟在后面，腦袋里盡是毛豆、野筍、熏魚(yú)"可概括為：沉默懵懂；

第二空，結(jié)合③段中“很快來(lái)到山坡上。父親創(chuàng)好坑，疏通壟溝，拔除雜草。我隨即在每個(gè)坑里放下六、七顆豆種，不用多，也不用少，過(guò)一會(huì)我再幫忙澆水。豆種是紫色的，彎成腰的形狀，圓潤(rùn)而飽滿(mǎn)，這是在去年的時(shí)候，把最后留在豆架上熟透了的金黃的豆莢，摘下來(lái)，曬干了，剝開(kāi)了，從它身上取出來(lái)的種子，留藏至今。我自覺(jué)容易勝任這些，之前帶來(lái)的一絲忐忑頓時(shí)消失得無(wú)蹤，心里也愉快著"可概括為：父親刨好坑，我在坑里放豆種，幫忙澆水；

第三空，結(jié)合③段中“我很細(xì)致地?cái)?shù)著掌中的一把豆粒，很勤勉地在一個(gè)個(gè)坑里放下它們，沿著壟溝來(lái)回，低下腰，像一株剛剛被輕風(fēng)吹過(guò)的小秧苗"可概括為：細(xì)致勤勉；

第四空，結(jié)合⑤段中°這一天，父親叫我放下書(shū)本，跟他去種豆。我也要開(kāi)始算上個(gè)勞力了嗎？從那一天開(kāi)始，母親吩咐我做一些家務(wù)，我在清早灑水掃地，把椅子擺放整齊，然后看著籬笆上初夏時(shí)分開(kāi)出了鮮嫩喇叭花的清晨。之后父親帶我到田邊，帶我到山上，帶我去河邊，收割水稻，擺放紅薯苗，插秧，一樣一樣的多了起來(lái)。我悻悻然接受了這一切"可概括為：母親吩咐我做家務(wù)，父親收割水稻，擺放紅薯苗，插秧。16．本題考查句子賞析。解答時(shí)，結(jié)合句子內(nèi)容，可從詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭手法、描寫(xiě)方法、句式特點(diǎn)等角度進(jìn)行分析。結(jié)合"小路蜿蜒而上，蟲(chóng)聲隱約而出，幾戶(hù)人家掩映在樹(shù)叢之下，幾片山迎面走來(lái)"的內(nèi)容可知，由"小路蜿蜒而上，蟲(chóng)聲隱約而出"可知，本句運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，句式優(yōu)美工整；由“山迎面走來(lái)"可知，將山人格化，賦予人的情態(tài)，運(yùn)用了擬人的修辭手法，以動(dòng)寫(xiě)靜，生動(dòng)形象地寫(xiě)出山間小路樹(shù)蔭掩映、曲折幽深、柳暗花明的特點(diǎn)；由“蟲(chóng)聲隱約而出，幾戶(hù)人家掩映在樹(shù)叢之下"可知，運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合，以聲襯靜的景物描寫(xiě)手法，寫(xiě)出鄉(xiāng)間清幽寧?kù)o的特點(diǎn)；綜合來(lái)看，多種寫(xiě)作手法同時(shí)使用，生動(dòng)展現(xiàn)了一幅鄉(xiāng)趣盎然的風(fēng)景圖，表達(dá)了作者對(duì)兒時(shí)鄉(xiāng)村生活的無(wú)限追憶和懷念。17．本題考查內(nèi)容理解。

結(jié)合⑦段中"我是一個(gè)手腳笨拙的孩子，想必父母是知道的。我的那些同齡人，在這時(shí)候開(kāi)始展露他們的聰慧與機(jī)靈，他們天生那么能干，放牛割草種菜砍柴，樣樣在行。他們挑著油燈在深夜的水田里扎黃鱔，逮青蛙，放藥毒翻渠里的魚(yú)和蝦，做一把又一把的彈弓打鳥(niǎo)，我一個(gè)都不會(huì)。他們還會(huì)辨識(shí)山上很多種野果，用和大人們同樣熟溜的語(yǔ)氣談?wù)撉f稼和天氣，我卻連一些蔬菜都不認(rèn)識(shí)"，⑧段中“我每天去看，度過(guò)了難耐的毫無(wú)動(dòng)靜的最初幾天"的內(nèi)容可知，小時(shí)候的"我"是個(gè)笨拙的孩子，就好比"最初幾天毫無(wú)動(dòng)靜"的豆子；

結(jié)合⑧段中“過(guò)了兩天，它們發(fā)芽了，長(zhǎng)高了，像一籠剛長(zhǎng)出絨毛的滿(mǎn)地打滾的小雞，又過(guò)了一些天，它們長(zhǎng)成了水靈靈的亭亭玉立的豆芽，如果不著急把它們掐下，讓它們繼續(xù)生長(zhǎng)，就是嫩綠的密密的一廂豆苗"的內(nèi)容可知，“我"等待豆芽成長(zhǎng)，不能著急把它們掐下，就好比父母知道我的笨拙卻沒(méi)有放棄，母親為我歡呼、期待，父親幫我翻土，耐心等待我的成長(zhǎng)；

結(jié)合⑧段中“長(zhǎng)到幾個(gè)月后，葉子深綠而闊大，枝莖繁多而堅(jiān)硬，結(jié)出長(zhǎng)長(zhǎng)的豆莢，水煮豆莢，清香彌漫，嚼之鮮甜，之后，它們變圓，變黃，變老”"的內(nèi)容可知，豆苗茁壯繁茂，長(zhǎng)成豆莢，豆子也會(huì)老去，就好比等我獨(dú)立成人后，時(shí)光飛逝，父母也終將老去；據(jù)此可知，文章第⑧段詳細(xì)寫(xiě)出種豆的過(guò)程，是因?yàn)榉N豆的過(guò)程也是“我”的成長(zhǎng)過(guò)程。18．本題考查內(nèi)容和寫(xiě)作手法的理解。

結(jié)合④段中"我不是一塊做事的好材料，我只會(huì)看著云朵發(fā)呆，或在書(shū)叢里讀到進(jìn)入酣眠。弟弟們比我能干得多。我的二弟上山采蕨苗，下河捕魚(yú)蝦，樣樣精通而喜歡。他是個(gè)抓螃蟹的高手，沿著小溪，圍著山腳，他把抓到的螃蟹裝在書(shū)包里，帶回家，倒?jié)M一盆。他是聰明的惹人喜歡又煩惱的搗蛋王，而我顯得安靜”，⑦段中“我是一個(gè)手腳笨拙的孩子，想必父母是知道的。我的那些同齡人，在這時(shí)候開(kāi)始展露他們的聰慧與機(jī)靈，他們天生那么能干，放牛割草種菜砍柴，樣樣在行。他們挑著油燈在深夜的水田里扎黃鱔，逮青蛙，放藥毒翻渠里的魚(yú)和蝦，做一把又一把的彈弓打鳥(niǎo)，我一個(gè)都不會(huì)。他們還會(huì)辨識(shí)山上很多種野果，用和大人們同樣熟溜的語(yǔ)氣談?wù)撉f稼和天氣，我卻連一些蔬菜都不認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容可知，選文這兩段用"我"的笨拙和弟弟、和同齡人的“能干機(jī)靈”“樣樣精通"對(duì)比，突出"我"有別的過(guò)人之處，也愿意勤勉耕耘；聯(lián)系⑩段中蒼茫的時(shí)光逼過(guò)來(lái)，父親對(duì)一旁束手而立的我說(shuō)，你先回去吧。我應(yīng)了一聲，飛快下山回家。我穿過(guò)靜寂的林間小路，蔬菜和大樹(shù)一一數(shù)過(guò)，豆苗場(chǎng)越來(lái)越遠(yuǎn)。我知道，它以后還要存在多年。我曾經(jīng)多少次在這條小路上走過(guò)啊"的內(nèi)容可知，為下文父母耐心等待我成長(zhǎng)，同樣愛(ài)我重視我培養(yǎng)我作鋪墊。

結(jié)合【鏈接材料】“黃昏時(shí)候，在窗下坐著，一外望，卻看見(jiàn)我的小桃樹(shù)。它還在長(zhǎng)著，彎彎的身子，努力撐著枝條，已經(jīng)有院墻高了。這些年來(lái)，它是怎樣長(zhǎng)上來(lái)的呢?爺爺?shù)幕ㄊ性绮魂惲辛?，花盆一壘一壘地堆在墻根，它卻長(zhǎng)著”的內(nèi)容可知，本段中用爺爺侍弄的花早已凋零與無(wú)人過(guò)問(wèn)的小桃樹(shù)頑強(qiáng)生長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)比，突出小桃樹(shù)在逆境中成長(zhǎng)，同命運(yùn)抗?fàn)?，不屈不撓的精神?9．【答案】略【解析】【分析】本題考查全命題作文寫(xiě)作。

一、審題立意。"苦與樂(lè)"這個(gè)題目，我們首先要理解“苦與樂(lè)”?！翱嗯c樂(lè)"是一個(gè)富有哲理意聽(tīng)的關(guān)系型的話題，構(gòu)思行文時(shí)要注意到二者的關(guān)系，二者可以有所偏重，但決不能只寫(xiě)“苦”或者只寫(xiě)“樂(lè)"。從一定意義上講，“苦"與“樂(lè)”又是一對(duì)孿生兄弟，所以有人說(shuō)"苦盡甘來(lái)"。是的，只有經(jīng)歷了常人難以忍受的"苦"”，才能體會(huì)到凡人無(wú)法擁有的“樂(lè)"，這是一種痛苦并快樂(lè)著的境界。主題上，表現(xiàn)他們"把艱苦留給自己，把歡樂(lè)送給別人"的高尚品格。也可用自己身上的苦樂(lè)故事表現(xiàn)自己的苦樂(lè)觀，表達(dá)自己以苦為樂(lè)，苦中作樂(lè)的優(yōu)良品質(zhì)。

二、構(gòu)思選材。本題要求寫(xiě)成記敘文，寫(xiě)自己的經(jīng)歷、感受，講述身邊的故事。結(jié)合學(xué)習(xí)生活來(lái)看，學(xué)習(xí)路上，你認(rèn)為什么是“苦"，比如：媽媽給你報(bào)了語(yǔ)、數(shù)、英三科的課外班。整整兩個(gè)月的暑假時(shí)間，每天都要上九個(gè)小時(shí)的課，三科的作業(yè)一般都要寫(xiě)到晚上十點(diǎn)以后。有時(shí)會(huì)被媽媽強(qiáng)行叫醒，揉著惺忪的睡眼接著預(yù)習(xí)第二天的功課。這種苦是一種常態(tài)。什么是"樂(lè)"呢？如由于學(xué)習(xí)刻苦，各科成績(jī)一直名列前茅；老師讓你當(dāng)“小老師”，負(fù)責(zé)給同學(xué)講題。每次辛苦付出后聽(tīng)到老師表?yè)P(yáng)時(shí)，那叫一個(gè)“甜"!家長(zhǎng)會(huì)上，語(yǔ)、數(shù)、外三科老師都表?yè)P(yáng)了你。當(dāng)看到媽媽開(kāi)