基于“概念意象”的高職數(shù)學(xué)概念教學(xué)研究基于“概念意象”的高職數(shù)學(xué)概念教學(xué)研究摘要：數(shù)學(xué)概念的教學(xué)一直是數(shù)學(xué)教育的重要內(nèi)容之一。然而，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對于抽象的數(shù)學(xué)概念常常感到困惑和無法理解。本文從概念意象出發(fā)，提出了基于“概念意象”的高職數(shù)學(xué)概念教學(xué)研究。通過引入具體形象、生動活潑的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進數(shù)學(xué)概念的理解和應(yīng)用。研究結(jié)果表明，基于“概念意象”的高職數(shù)學(xué)概念教學(xué)能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和動手能力，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，具有良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)教學(xué)；概念意象；教學(xué)方法；教學(xué)效果1.引言數(shù)學(xué)概念的教學(xué)是數(shù)學(xué)教育中的重要環(huán)節(jié)，也是高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵問題之一。然而，抽象的數(shù)學(xué)概念常常讓高職生感到困惑和無法理解。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法多以抽象的符號和定義為主，忽視了學(xué)生對概念的直觀感受和意象表達。因此，為了提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果，有必要探索一種基于“概念意象”的高職數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法。2.概念意象的教學(xué)理論基礎(chǔ)2.1概念意象的概念概念意象是指個體對于某一概念的直觀感受和形象表達。數(shù)學(xué)概念本質(zhì)上是抽象的，難以直接感知和理解。通過引入概念意象，可以將抽象概念轉(zhuǎn)化為具體的形象，使學(xué)生更容易理解和掌握。2.2概念意象的教學(xué)意義概念意象的引入可以幫助學(xué)生建立直觀的概念表達方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。通過將抽象的概念形象化，可以增強學(xué)生對概念的理解和應(yīng)用能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。3.基于“概念意象”的高職數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法3.1引入具體形象的教學(xué)材料在教學(xué)中，可以引入與數(shù)學(xué)概念相關(guān)的具體形象的教學(xué)材料，如圖片、動畫、實物模型等。通過觀察、操作和實驗等方式，讓學(xué)生通過感官感受來理解數(shù)學(xué)概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。3.2創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)場景在教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)場景，如游戲、趣味實踐等。通過學(xué)生參與其中，體驗數(shù)學(xué)概念的應(yīng)用和實際意義，增強對概念的理解和掌握。3.3提供多樣化的概念表達方式在教學(xué)中，可以提供多樣化的概念表達方式，如繪圖、口頭描述、實物演示等。通過讓學(xué)生通過不同的方式來表達和傳達概念，培養(yǎng)學(xué)生的概念意象能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。4.實證研究及結(jié)果分析通過對高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用基于“概念意象”的教學(xué)方法進行實證研究，結(jié)果表明，基于“概念意象”的高職數(shù)學(xué)概念教學(xué)能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和動手能力。同時，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生了積極的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。5.結(jié)論通過基于“概念意象”的高職數(shù)學(xué)概念教學(xué)研究，可以有效提高學(xué)生對抽象概念的理解和應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。因此，教師在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重概念意象的引入，提供具體形象的教學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)場景，并提供多樣化的概念表達方式，以促進學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的深入理解和靈活運用。參考文獻：[1]王宇.數(shù)學(xué)教材中概念的本質(zhì)、結(jié)構(gòu)及形象化理解[J].數(shù)學(xué)教育,2019,49(10):32-39.[2]陳君波.生動活潑法在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)傳播,2019,1