小學(xué)生作文教學(xué)語(yǔ)文課程新理念的指導(dǎo)下，越來(lái)越多的教師都認(rèn)識(shí)到：學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記對(duì)于提高寫(xiě)作水平的重要性，于是把學(xué)生寫(xiě)日記作為一項(xiàng)重要的工作來(lái)抓。但根據(jù)筆者的調(diào)查，很多學(xué)生內(nèi)心其實(shí)是不喜歡寫(xiě)日記的，甚至是厭惡的，可是懾于老師的威嚴(yán)，學(xué)生每天只好把寫(xiě)日記當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，湊合著交差算了。這樣，寫(xiě)日記純粹是流于形式，學(xué)生做的幾乎是無(wú)效勞動(dòng)，其最終結(jié)果不僅違背了新課程理念的精神、背離了語(yǔ)文老師的初衷，更為可怕的是孩子們的寫(xiě)作興趣從此蕩然無(wú)存了。筆者任教的班級(jí)今年是五年級(jí)，建議他們寫(xiě)日記是從三年級(jí)開(kāi)始的。當(dāng)時(shí)，我生怕要求學(xué)生天天寫(xiě)日記會(huì)無(wú)話可寫(xiě)，亦或是寫(xiě)了也是流水帳目，于是要求他們根據(jù)自己的情況每周可寫(xiě)日記一兩篇或是兩三篇。每周星期五下午由我收起來(lái)批閱，從中選出優(yōu)秀的習(xí)作日記在下周一的日記展覽課中交流。愿望雖好，然而通過(guò)我的觀察和全班問(wèn)卷調(diào)查及走訪部分學(xué)生家長(zhǎng)，情況卻大相徑庭：全班60名同學(xué)中有70%的孩子每周只寫(xiě)一篇日記。他們?nèi)匀皇前褜?xiě)日記當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)、一種任務(wù)來(lái)完成；寫(xiě)作時(shí)愁眉苦臉，不知寫(xiě)啥；即使寫(xiě)了，半天只會(huì)寫(xiě)幾句空洞而乏味的話。而批閱他們的日記時(shí)，我也覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)，越來(lái)閱不下去了?？吹胶髞?lái)，就索性打了一個(gè)大大的“閱”字，算是批過(guò)了。我深知：這種練習(xí)事倍功半，收效甚微。那么如何扭轉(zhuǎn)這種局面，把這失敗的日記變?yōu)橛行У娜沼浵硎苣?？從四年?jí)開(kāi)始，我對(duì)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記作了一些積極的探索。

一、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活定內(nèi)容，解決寫(xiě)什么。

一般老師認(rèn)為，學(xué)生的生活天地和內(nèi)心世界是因人而異的，日記的內(nèi)容應(yīng)由他們自己確定，老師不要作任何引導(dǎo)，否則的話，日記千篇一律。此話有一定的道理，然而我們面對(duì)的是一群小學(xué)生，他們對(duì)周圍的人、事、物不知如何去觀察、如何去思考，他們不知道哪些內(nèi)容可作日記內(nèi)容。事實(shí)上，學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文、寫(xiě)日記，往往是不知道寫(xiě)什么，而不是不知道怎樣寫(xiě)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記時(shí)，我將著眼點(diǎn)放在幫助學(xué)生解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題上。

日記的內(nèi)容可在學(xué)生充分發(fā)表自己意見(jiàn)的基礎(chǔ)上再來(lái)確定?？蛇x取學(xué)生熟悉的人、事、物作為日記的內(nèi)容，如學(xué)校的各種活動(dòng)、生活中的喜怒哀樂(lè)、學(xué)習(xí)中的酸甜苦辣等；可有意識(shí)地開(kāi)展一些活動(dòng)來(lái)作為日記的內(nèi)容。

當(dāng)然，如果個(gè)別同學(xué)有更好的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，也應(yīng)尊重他們的意愿。如果遇到全班內(nèi)容不統(tǒng)一的話，我就進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，尤其注重對(duì)中等生、學(xué)困生的日記內(nèi)容的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生確定日記內(nèi)容實(shí)質(zhì)上是引導(dǎo)學(xué)生觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程。學(xué)生觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力必將經(jīng)歷一個(gè)由扶到放的過(guò)程，我認(rèn)為小學(xué)階段的日記應(yīng)以扶為主，而不應(yīng)該放任自流，任學(xué)生自由發(fā)揮。

生活是創(chuàng)作的源泉。我們每天無(wú)時(shí)無(wú)刻不在經(jīng)歷事情，這生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)不值得我們?nèi)ンw味、記載。生活中處處都有知識(shí)，處處留心皆學(xué)問(wèn)，就看你是否是個(gè)有心人。只要我們平時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生注意留心觀察身邊的一切，注意積累生活感受，碰到問(wèn)題能勤于思考，就不會(huì)感到寫(xiě)日記是一件困難的事。巧婦難為無(wú)米之炊。為此，我們結(jié)似的，咯噔一下，同時(shí)還會(huì)情不自禁地大喊‘加油’……”這樣的訓(xùn)練既提高了學(xué)生的習(xí)作能力，同時(shí)也豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界。

4、針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作條理性不強(qiáng)的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)訓(xùn)練。

如學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，可引導(dǎo)學(xué)生按總分總的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，再具體寫(xiě)某一個(gè)激動(dòng)人心的比賽，最后可總寫(xiě)自己的體會(huì)和感受。這樣有針對(duì)性的結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作技能是極為有效的。

另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地訓(xùn)練之外，還必須引導(dǎo)他們堅(jiān)持下去，寫(xiě)日記貴在堅(jiān)持。同時(shí)，我們老師也要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的日記，不要簡(jiǎn)單地批閱、檢查，要通過(guò)日記與學(xué)生真誠(chéng)地交流，還可以定期組織一些寫(xiě)日記心得交流會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，互相切磋，鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，讓學(xué)生體會(huì)收獲、成功的喜悅。只要我們的學(xué)生做個(gè)有心人，勤思多練，把自己的生活感受、內(nèi)心情感，與日記傾訴，定會(huì)感受到日記給自己帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，再也不會(huì)為寫(xiě)日記而煩惱！

一年多來(lái)，我班學(xué)生通過(guò)針對(duì)性的日記訓(xùn)練，習(xí)作水平有了明顯提高，出現(xiàn)了一批習(xí)作尖子，中差生的習(xí)作也出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。其中，宋夢(mèng)森、周毅、孟悅等同學(xué)的多篇日記發(fā)表在“濱海教育網(wǎng)”和《鹽城小記者報(bào)》上。當(dāng)他們每每獲悉這一喜訊時(shí)，新的日記內(nèi)容又萌生了?？傊?，只要我們教師善于總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的薄弱環(huán)節(jié)，利用日記進(jìn)行有針對(duì)性的片斷訓(xùn)練，將會(huì)有效地提高學(xué)生表達(dá)語(yǔ)言文字的能力。

三、勵(lì)導(dǎo)學(xué)生借助評(píng)價(jià)促激情，調(diào)動(dòng)積極性。

評(píng)價(jià)是日記訓(xùn)練過(guò)程中的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，它是激發(fā)和維持學(xué)生寫(xiě)日記積極性的一個(gè)主要因素。評(píng)價(jià)要注意做到以下兩點(diǎn)：

1、及時(shí)評(píng)價(jià)促熱情。

心理學(xué)告訴我們，反饋的時(shí)效性是反饋的生命，反饋越迅速、越及時(shí)，也就越能有效地對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控。如果反饋的時(shí)間拖得越長(zhǎng)，就會(huì)事過(guò)境遷，錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)，其習(xí)作熱情也會(huì)逐漸消退。因此學(xué)生的日記老師要當(dāng)天批改，當(dāng)天反饋（在課堂上的口頭評(píng)改比教師在辦公室的課后書(shū)面批改效果更佳），這樣不僅能促發(fā)學(xué)生養(yǎng)成修改文章的良好習(xí)慣，還能激發(fā)學(xué)生完成下一篇日記的熱情。例如我班的孟悅同學(xué)初次在她的一篇題為《我為奶奶送陽(yáng)光》的日記中寫(xiě)道：

今天，我和小伙伴在公園里玩耍，金色的陽(yáng)光灑滿天地間，小草變的更綠了，各色的花兒爭(zhēng)奇斗艷，花香使我陶醉，【我在這兒打斷她的朗讀從而評(píng)價(jià)說(shuō)：詩(shī)一般的語(yǔ)言】我看到散步的老爺爺，老奶奶不時(shí)地從我們身旁經(jīng)過(guò)，看到他們悠閑自在的樣子，我突然想起了我最親，最愛(ài)的奶奶（奶奶因?yàn)榇笸裙枪钦?，一年多?lái)臥床不起）。要是奶奶也能夠享受陽(yáng)光的照耀，那該多好呀！想著我便用我漂亮的花裙子把這明媚的陽(yáng)光包起來(lái)?！疚以俅未驍嗨睦首x說(shuō)：語(yǔ)言自然流暢，字里行間表達(dá)對(duì)奶奶的關(guān)愛(ài)，這兒要是能把自己是如何包陽(yáng)光的動(dòng)作，心理活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)就更好了】我滿心歡喜的兜著陽(yáng)光快速地跑回家，神秘地對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，瞧我給您送什么來(lái)了？哈哈！我給您送陽(yáng)光來(lái)了！”說(shuō)著，我小心翼翼地展開(kāi)裙子，【我插話道：小心翼翼準(zhǔn)確，傳神?！靠墒侨棺永锸裁匆矝](méi)有，頓時(shí)我放聲大哭。奶奶用她那熱乎乎的手撫摸著我的頭，說(shuō)：“傻孩子，別哭了，你就是奶奶的小太陽(yáng)?。　蔽彝高^(guò)我模糊的雙眼，看到奶奶笑得比陽(yáng)光還要燦爛?！舅涣鹘Y(jié)束了，我又讓在座的其他同學(xué)當(dāng)一次小評(píng)委，他們各抒己見(jiàn)，我沉浸在學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生的心靈對(duì)話當(dāng)中】

第二天，我剛進(jìn)班級(jí)，孟悅同學(xué)揮動(dòng)著手中的本子對(duì)我說(shuō)：老師，我昨晚把昨天的日記重新修改了一下，我讀給您聽(tīng)聽(tīng)。于是，她就興味盎然地讀了起來(lái)。修改后的日記是這樣的：

今天，我和小伙伴到公園里玩。微風(fēng)吹拂著我的臉龐，陽(yáng)光滋潤(rùn)著大地上的萬(wàn)物，在露珠上折射出千萬(wàn)道光束，草兒顯得格外青翠，花兒顯得格外芬芳，鳥(niǎo)兒顯得格外歡樂(lè)……我沐浴在陽(yáng)光下，也禁不住跟隨風(fēng)兒翩翩起舞……我看到散步的老爺爺，老奶奶不時(shí)地從我身旁經(jīng)過(guò)，看到他們悠閑自在的樣子，我突然想起了我最親，最愛(ài)的奶奶（奶奶因?yàn)榇笸裙枪钦郏荒甓鄟?lái)臥床不起）：奶奶一直呆在床上，整天曬不到太陽(yáng)，一定很難受，要是奶奶也能夠享受陽(yáng)光的照耀，那該多好呀！我何不帶些陽(yáng)光給奶奶呢？可怎么帶呢？有了，我計(jì)上心來(lái)。我輕輕地展開(kāi)穿在身上的花裙子，對(duì)著七彩陽(yáng)光，猛地一包，然后滿心歡喜的兜著陽(yáng)光快速地往家跑，生怕陽(yáng)光從裙縫間溜走。“咚咚”地跑到奶奶身邊神秘地說(shuō)：“奶奶，瞧我給您送什么來(lái)了？”“哈哈！奶奶，您一定猜不著?？纯?，我給您送陽(yáng)光來(lái)了！”說(shuō)著，就小心翼翼地展開(kāi)裙子，可是陽(yáng)光不見(jiàn)了?！安?，奶奶……”。奶奶用她那熱乎乎的手撫摸著我的頭，說(shuō)：“傻孩子，奶奶已經(jīng)曬到陽(yáng)光了，你不就是咱家的小太陽(yáng)嗎？”我被奶奶逗樂(lè)了，坐到奶奶的床上，一邊為奶奶捶背，一邊背學(xué)過(guò)的《月亮灣》：“月亮灣，月亮灣……”奶奶幸福地笑了，笑得比陽(yáng)光還要燦爛，仿佛年輕了幾十歲。

2、激勵(lì)評(píng)價(jià)促激情。

我們面對(duì)的是有差異的學(xué)生，因此，我們?cè)u(píng)價(jià)要看到學(xué)生的進(jìn)步，看到學(xué)生的成績(jī)，以鼓勵(lì)為主，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給以真摯的鼓勵(lì)。在一篇日記中只要有一點(diǎn)可取之處，都應(yīng)給予熱情的肯定，讓學(xué)生感到老師對(duì)自己寄予很大的期望，從而激起學(xué)生寫(xiě)日記的積極性。例如在“老師回來(lái)了……”這篇日記中，有一個(gè)習(xí)作較差的學(xué)生寫(xiě)道：“老師回來(lái)了，我既高興又煩惱。高興的是，我們的語(yǔ)文課有人上了，煩惱的是作業(yè)又要多起來(lái)了……”看到這些句子，我如獲至寶，趕快在這些句子下面加圈，并在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)這位同學(xué)能對(duì)老師說(shuō)心理話，日記有進(jìn)步?？粗@位同學(xué)紅撲撲的臉，我知道他的心里一定很激動(dòng)。用高分或星級(jí)量化來(lái)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生是一種方法，但面對(duì)面地評(píng)價(jià)效果更佳。在一般情況下，學(xué)生的日記我都要當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)，請(qǐng)好同學(xué)讀范文，表?yè)P(yáng)一部分寫(xiě)得好的同學(xué)，鼓勵(lì)一部分有進(jìn)步的同學(xué)，當(dāng)然也指出存在的不足。在指導(dǎo)中評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)，這樣的評(píng)價(jià)不僅端正了學(xué)生寫(xiě)日記的態(tài)度，而且激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)日記的熱情。在一次日記交流課上，我班的周毅同學(xué)一連匯報(bào)了一周寫(xiě)的九篇日記，且篇篇真實(shí)，篇篇有感而發(fā)。也許是我的及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)揚(yáng)起了他心中想交流的激情，當(dāng)他向大家展示自己的第九篇“杰作”時(shí)，他小眼