民族音樂在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用【摘要】作為一名小學(xué)音樂教師，在日常教學(xué)與觀察中，我強(qiáng)烈地感受到流行音樂很大程度的充斥著學(xué)生的視聽，更是左右了他們的審美取向，而我們民族音樂卻離他們越來越遠(yuǎn)?；貧w音樂教材中的民族音樂欣賞課，學(xué)生卻面臨“不想聽”“聽不懂”的情況，因此，作為一線的老師，如何讓學(xué)生聽懂民族樂，老師如何通過巧妙的語言、有趣的提問等環(huán)節(jié)與學(xué)生建立良好的溝通，讓生接受民族音樂這是我們需要思考的方向。關(guān)鍵詞：民族音樂；小學(xué)音樂；應(yīng)用我國的歷史悠久，具有濃厚的文化底蘊(yùn)。同時我國黨組織在多次會議中都指出要重視對中國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)工作，做好文化強(qiáng)國工作的實(shí)施。所以，我國要針對教學(xué)的理念以及方式進(jìn)行深入的研究，在教學(xué)中融入中國的傳統(tǒng)文化。民族音樂是傳統(tǒng)文化重要的傳承方式，對學(xué)生進(jìn)行民族音樂的教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)沉淀，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中國傳統(tǒng)音樂的傳承與發(fā)展，為傳統(tǒng)文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、實(shí)施民族音樂教學(xué)的重要作用（一）提升學(xué)生民族文化素養(yǎng)對于小學(xué)生來說，不論學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂還是語文等等學(xué)科都是涵蓋在文化范圍內(nèi)，所以在對小學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)時可以很好地培養(yǎng)小學(xué)生的文化素養(yǎng)，學(xué)生進(jìn)行民族文化的教學(xué)也有利于學(xué)生民族文化的學(xué)習(xí)與傳承。在教學(xué)中可以現(xiàn)，對小學(xué)生進(jìn)行民族音樂的教學(xué)可以提升學(xué)生對民族音樂的了解，提升學(xué)生音樂知識儲備，更好的讓學(xué)生通過音樂體會其中的文學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的民族化素養(yǎng)。（二）提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力在小學(xué)的音樂教學(xué)中融入民族音樂的教學(xué)，可以更好的實(shí)現(xiàn)民族音樂的發(fā)以及傳承，讓學(xué)生在民族音樂的環(huán)境中感受民族文化的力量，讓學(xué)生體會民族樂與眾不同的魅力，提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力。現(xiàn)階段大多數(shù)人們都比較喜歡方的流行音樂等，所以現(xiàn)在的小學(xué)生更應(yīng)該受到民族音樂的教學(xué)，讓學(xué)生感受己民族的音樂，體會民族音樂獨(dú)特的美感。（三）提升學(xué)生的民族情懷我國傳統(tǒng)文化的歷史悠久，有著自己獨(dú)特的民族文化瑰寶。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中教師就應(yīng)該重視對這方面教學(xué)內(nèi)容的引入。對學(xué)生進(jìn)行民族音樂的教學(xué)可以讓學(xué)生了解民族音樂以及民族文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中愛上獨(dú)特民族音樂，愛上我國傳統(tǒng)的民族文化，并且對其進(jìn)行發(fā)揚(yáng)與傳承，促進(jìn)學(xué)生民情懷的形成。二、民族音樂在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用（一）通過教學(xué)方式的改變提升學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生能夠投入學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，可以為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)的動力。實(shí)際教學(xué)的過程中，引入創(chuàng)新的教學(xué)方式可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生生學(xué)習(xí)求知的欲望。教師在對學(xué)生進(jìn)行民族音樂的教學(xué)時，不要只是利用理論學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，還可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容以及影音視頻對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生不僅僅能學(xué)到理論知識，還能得到視聽上的感知。例如，在學(xué)習(xí)民族音中的樂器時，因?yàn)閷W(xué)校的資源有限，有些學(xué)?？赡懿⒉荒苣贸鰧?shí)際的樂器給學(xué)感受，這時教師就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過視頻以及音樂播放的形式讓生感受民族樂器?？梢越o學(xué)生播放不同民族的音樂視頻，讓學(xué)生感受民族樂器（二）古箏教學(xué)中有效的關(guān)鍵設(shè)問在分段聆聽時，每段音樂的知識點(diǎn)針對其演奏技巧的不同老師進(jìn)行了有規(guī)的提問，如：此景色是如何用琴表現(xiàn)出來的呢？問題一出，學(xué)生的思考重點(diǎn)便集中聆聽以及觀察老師演奏時的手法技巧。即便是對古箏不熟悉的學(xué)生，也可通過觀察來模仿老師演奏的手部動作以回答老師的問題，因此老師的提問在一程度上就聚焦了學(xué)生的注意力、觀察力、模仿力，由此引申便了解了“上下滑音、花指”等演奏技巧；老師關(guān)鍵設(shè)問中針對性知識點(diǎn)的提出直接決定問題有效性和價值性，好的問題不僅有效地解決了老師的提問而且更好地讓學(xué)生理解了音樂的含義和作品的意義?；仡櫲粘５恼n堂教學(xué)，教師應(yīng)該反思自我教學(xué)，如何有效的提出關(guān)鍵設(shè)問，如何通過提問更好地解決課堂中的重點(diǎn)或難點(diǎn)，這還需要老師們針對整節(jié)課的教學(xué)目的以及教學(xué)思路中針對每個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行整合，從而提煉與歸納出關(guān)鍵點(diǎn)或關(guān)鍵字，最終讓學(xué)生通過認(rèn)真地聆聽、用心的思考與細(xì)致的觀察更好地去欣賞中國民族音樂。（三）通過多樣的教學(xué)平臺豐富教師教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展較快，教師應(yīng)該在教學(xué)中重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用，到教學(xué)內(nèi)容的拓展以及教學(xué)空間的延伸，做到線上線下同時教學(xué)。還可以為學(xué)舉辦民族音樂相關(guān)的比賽，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)該為熱愛民族音樂學(xué)生提供充足的表現(xiàn)平臺，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)氛圍。而且還可以給學(xué)生邀請關(guān)的民族音樂的藝術(shù)家進(jìn)行講解與演示，讓學(xué)生感受民族音樂的魅力。還可以學(xué)生組建交流學(xué)習(xí)的平臺，教師可以在平臺中給學(xué)生答疑解惑，讓學(xué)生能夠充進(jìn)行民族音樂的交流。教師還可以讓家長有機(jī)會帶學(xué)生進(jìn)行民族音樂會的觀看做好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生感受到民族音樂的美感，感受到民族音樂的力，培養(yǎng)學(xué)生民族音樂的情懷。（四）提升教師教學(xué)水平教師的教學(xué)水平直接決定學(xué)生對民族音樂學(xué)習(xí)的效果，保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。所以，學(xué)校要保證教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要重視教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)?？梢匝埫褡逡魳纺芰?yōu)秀的人才，在學(xué)校組建民族音樂隊(duì)伍，提升學(xué)生參與的積極性。還可以根據(jù)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，尋找適合本校學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容并對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，增加對學(xué)生民族音樂教學(xué)的力度，讓學(xué)生得到更專業(yè)的培訓(xùn)，更好的感受民族音樂。學(xué)校還可以讓教師外出進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，提升教師的教學(xué)水平以及知識儲備，還可以請相關(guān)的專家對教師進(jìn)行培訓(xùn)。除此之外，學(xué)校還可以給相關(guān)的教師創(chuàng)建績效考評機(jī)制，提升教師創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容的積極性，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升?？偨Y(jié)：為了拓寬學(xué)生的音樂視野，更好地讓學(xué)生理解音樂的創(chuàng)作背景，老們要充分利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)，在提升作品視野的同時也能有效激發(fā)學(xué)生聽賞民族音樂的興趣從而提高日常的課堂教學(xué)效率，讓教材內(nèi)容與課民族音樂知識有效結(jié)合，相得益彰。參考文獻(xiàn)：[1]袁冬玲.小學(xué)音樂教育