教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱(chēng)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)教師姓名Xx工作單位Xx年級(jí)學(xué)科五年級(jí)科學(xué)教材版本教科版一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本課先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)種子發(fā)芽的必需條件進(jìn)行大膽猜想，再引入對(duì)比實(shí)驗(yàn)的概念，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“土壤是否為種子發(fā)芽的必需條件”進(jìn)行交流，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并動(dòng)手實(shí)踐，然后對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行充分討論，加深學(xué)生對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)和控制變量的理解。有了前面的充分討論，最后設(shè)計(jì)探索其他因素的影響的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生基本能做到舉一反三了。二、教學(xué)目標(biāo)（從課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）科學(xué)觀念*能夠認(rèn)識(shí)到種子發(fā)芽需要一定的條件?？茖W(xué)思維*感受對(duì)比實(shí)驗(yàn)對(duì)變量控制的嚴(yán)格要求，發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。探究實(shí)踐*能夠使用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，研究種子發(fā)芽所需條件的過(guò)程*能夠結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開(kāi)展實(shí)踐研究，觀察并記錄種子發(fā)芽狀況的活動(dòng)。態(tài)度責(zé)任*表現(xiàn)出對(duì)種子發(fā)芽條件進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。重點(diǎn)：能夠科學(xué)地設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究種子發(fā)芽需要的條件。難點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，設(shè)置對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的條件。三、學(xué)情分析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）學(xué)生在四年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)有種植鳳仙花的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)植物生長(zhǎng)的基本條件也有所了解，但是還沒(méi)有對(duì)種子發(fā)芽條件進(jìn)行研究。哪些是種子發(fā)芽的必要條件，哪些是種子發(fā)芽的非必要條件，大多數(shù)學(xué)生還存在疑惑。五年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的動(dòng)手操作技能，能進(jìn)行觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等，并具有理性思維，能從科學(xué)的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方法）1．“控制變量”是本課需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的科學(xué)探究方法。五年級(jí)學(xué)生的發(fā)展要求是從理解實(shí)質(zhì)、確認(rèn)變量，逐步發(fā)展到具體控制，即面對(duì)具體的研究問(wèn)題，能確定要改變的條件(自變量)，能盡可能全面地考慮到需要保持不變的條件(無(wú)關(guān)變量)。因此，在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先嘗試精確控制各個(gè)變量，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，再對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行分析和完善。2．“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”是本課需要重點(diǎn)發(fā)展的科學(xué)探究思維。在對(duì)比實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)緊抓該環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)開(kāi)展指導(dǎo)：假設(shè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中自變量和因變量將呈現(xiàn)什么樣的關(guān)系進(jìn)行初步判斷并用語(yǔ)言描述；方案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注方案是否正確和具體；實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的操作與方案是否吻合并予以提示。五、教學(xué)活動(dòng)選擇與設(shè)計(jì)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入1.用課件展示鳳仙花、花生、向日葵圖片，提問(wèn)：這些植物的生命是從什么開(kāi)始的?(預(yù)設(shè)：種子)2.許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開(kāi)始的。提問(wèn)：植物的種子在任何條件下都能發(fā)芽嗎?你覺(jué)得種子發(fā)芽需要哪些條件呢?(提示：陽(yáng)光、空氣、營(yíng)養(yǎng)、土壤、水分、溫度等)3.學(xué)生討論交流，教師摘要板書(shū)。要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行舉例的同時(shí)說(shuō)出理由。4.用課件展示一顆綠豆種子，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說(shuō)的條件是不是都需要呢?哪些是綠豆種子發(fā)芽的必要條件呢?對(duì)于種子發(fā)芽的條件，每個(gè)學(xué)生有不同的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)種子發(fā)芽條件的猜測(cè)也會(huì)有所不同。從種子發(fā)芽具體到綠豆種子發(fā)芽更有針對(duì)性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)討論，激發(fā)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的興趣。二、探索：以“土壤”條件為例，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。1.以改變“土壤”條件為范例，討論：綠豆種子必須在土壤里才能發(fā)芽嗎?你們計(jì)劃怎樣做實(shí)驗(yàn)?(小組討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃)2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)理由。3.提問(wèn)：怎么做才能讓這個(gè)實(shí)驗(yàn)更加公平?4.追問(wèn)：除了土壤以外，其他條件怎么設(shè)置?5.講解：實(shí)驗(yàn)中只改變選擇的那個(gè)條件，同時(shí)保證其他條件不變這樣的實(shí)驗(yàn)方法叫作對(duì)比實(shí)驗(yàn)。6.引導(dǎo)學(xué)生列出相同的實(shí)驗(yàn)條件、不同的實(shí)驗(yàn)條件并根據(jù)討論結(jié)果確定研究方案。7.提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)中要各放多少粒綠豆種子才合適?8.講解：綠豆種子數(shù)量多一點(diǎn)可以讓實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，這種做法是為了避免實(shí)驗(yàn)的偶然性。9.用課件展示教材第2～3頁(yè)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和方法，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。10.提醒學(xué)生每天觀察并記錄種子的變化。學(xué)生第一次設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，教師需引導(dǎo)學(xué)生逐步完善，并在對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中兼顧公平性和嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際操作中解決新問(wèn)題的能力。三、研討1.實(shí)驗(yàn)中，我們?yōu)槭裁匆O(shè)置兩組進(jìn)行對(duì)比?為什么要在每一個(gè)玻璃皿中放3粒種子?2.種子發(fā)芽是否需要水分、陽(yáng)光以及適宜的溫度?我們可以怎樣制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃?3.在實(shí)驗(yàn)中，我們觀察到的什么現(xiàn)象能驗(yàn)證我們的猜測(cè)?本環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次經(jīng)歷設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高學(xué)生在計(jì)劃設(shè)計(jì)中舉一反三的能力。四、拓展布置學(xué)生課后根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行探究，觀察并記錄綠豆種子的生長(zhǎng)情況，鼓勵(lì)學(xué)生拍攝綠豆種子變化的照片或用圖文結(jié)合的方式進(jìn)行記錄，嘗試撰寫(xiě)觀察日記。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式進(jìn)行記錄，培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、作業(yè)設(shè)計(jì)（說(shuō)明主要作業(yè)內(nèi)容、形式及與單元教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，關(guān)注不同學(xué)段、不同學(xué)科作業(yè)的特點(diǎn)和要求。）一、作業(yè)目標(biāo)1.了解植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，掌握種子發(fā)芽的基本原理。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們對(duì)植物生長(zhǎng)的興趣。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的探究欲望，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。二、作業(yè)內(nèi)容1.學(xué)生收集一些不同種類(lèi)的種子，如大豆、小麥、玉米等。2.學(xué)生在家中準(zhǔn)備好一些透明的容器、濕紙巾和水。3.學(xué)生將濕紙巾放入透明容器中，然后將種子放在濕紙巾上覆蓋一層濕紙巾。4.學(xué)生每天觀察種子的發(fā)芽情況并記錄下來(lái)，包括發(fā)芽的時(shí)間、發(fā)芽的方式等。5.學(xué)生在觀察的過(guò)程中，可以繪制種子的發(fā)芽過(guò)程圖，或者拍攝照片記錄下來(lái)。三、作業(yè)要求1.學(xué)生需要認(rèn)真觀察種子的發(fā)芽過(guò)程，記錄下詳細(xì)的數(shù)據(jù)。2.學(xué)生需要按時(shí)完成每天的觀察記錄，并保持容器內(nèi)的濕度。3.學(xué)生可以與家人、同學(xué)分享自己的觀察結(jié)果，交流種子發(fā)芽的過(guò)程和體會(huì)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)），也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)機(jī)制。本次教學(xué)主要通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)操作來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為他們提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。八、教學(xué)板書(shū)（本節(jié)課的教學(xué)板書(shū)。如板書(shū)中含有特殊符號(hào)、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書(shū)以附件或圖片形式上傳。）猜測(cè)種子發(fā)芽需要：陽(yáng)光、空氣、土壤、水分、溫度。九、教學(xué)特色分析（1.簡(jiǎn)要描述本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的特色之處。2.文字資料中還應(yīng)包括本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐后反思。）學(xué)生第一次制訂對(duì)比實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，難免存在疏漏。因此，在教學(xué)中采用由扶到放，讓學(xué)生先小組討論設(shè)計(jì)，再以全班研討的形式將對(duì)比實(shí)驗(yàn)中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行逐一解決，從而達(dá)成共識(shí)，完善計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況改進(jìn)計(jì)劃，而不是生搬硬套，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。第二單元船的研究第6課時(shí)設(shè)計(jì)我們的小船課型制作探究課課時(shí)1學(xué)情分析本單元內(nèi)容隸屬技術(shù)與工程領(lǐng)域，整個(gè)單元以“造船”這項(xiàng)工程貫穿始終。從本節(jié)課開(kāi)始，學(xué)生將親自動(dòng)手設(shè)計(jì)制作小船，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生極具吸引力。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)船的歷史、造船的材料、船的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、船的載重量、船的動(dòng)力系統(tǒng)等有了較充分的了解，同時(shí)在動(dòng)手探究中積累了一些“造船”經(jīng)驗(yàn)。他們具備了一定的認(rèn)知和技能基礎(chǔ)，本節(jié)課開(kāi)始再來(lái)開(kāi)展設(shè)計(jì)、制作、測(cè)試我們的小船活動(dòng)，就會(huì)有比較好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*輪船的制作需要考慮船的大小、船的形狀、船體材料、載重量、穩(wěn)固性、動(dòng)力系統(tǒng)等因素。*工程設(shè)計(jì)一般會(huì)經(jīng)歷“問(wèn)題——設(shè)計(jì)——制作——測(cè)試——完善”等過(guò)程?？茖W(xué)思維*體會(huì)工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程師的工作是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、制造產(chǎn)品，解決實(shí)際問(wèn)題。探究實(shí)踐*針對(duì)具體任務(wù)，按照設(shè)計(jì)的基本步驟來(lái)設(shè)計(jì)一艘小船。*能將自己簡(jiǎn)單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)圖、模型或?qū)嵨铩?對(duì)自己或他人設(shè)計(jì)的想法、草圖提出改進(jìn)建議，并說(shuō)明理由。態(tài)度責(zé)任*在設(shè)計(jì)小船的過(guò)程中，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的習(xí)慣。*在設(shè)計(jì)小船的活動(dòng)中，建立質(zhì)量和成本等意識(shí)。*敢于對(duì)小船的設(shè)計(jì)方案質(zhì)疑并虛心聽(tīng)取別人的合理建議。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)工程的重要意義，并能考慮多方面因素完成船的設(shè)計(jì)。難點(diǎn)：能采納其他組有效建議，改進(jìn)本組的設(shè)計(jì)方案。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：泡沫板、木板、鋁箔、泡沫膠、小電動(dòng)機(jī)、小風(fēng)扇、電池、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、噴氣裝置、紙張、木條、鉤碼、記錄表、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、明確任務(wù)1.用課件展示船的相關(guān)圖片(船的穩(wěn)定性、船的外形、用浮的材料造船、用沉的材料造船、增加船的載重量、給船裝上動(dòng)力……),引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)。2.學(xué)生思考交流。2.引出課題：你們想擁有一艘自己設(shè)計(jì)制作的小船嗎?3.提問(wèn)：要造一艘船，我們必須先做什么?(預(yù)設(shè)：明確任務(wù)、明確材料、做好設(shè)計(jì)方案……)4.提出任務(wù)要求：根據(jù)所學(xué)的知識(shí)和提供的材料，設(shè)計(jì)并制作一艘小船。要求控制小船的制作成本，載重量達(dá)200克，有自己的動(dòng)力系統(tǒng)，能把貨物運(yùn)輸?shù)侥康牡亍?.用課件展示造船材料及參考價(jià)格表。1.通過(guò)圖片的方式回顧前五課內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理歸納已學(xué)過(guò)的知識(shí)，為開(kāi)展設(shè)計(jì)活動(dòng)作鋪墊。2.在設(shè)計(jì)之前，明確材料的價(jià)格，幫助學(xué)生構(gòu)建成本意識(shí)。二、制訂方案1.組織學(xué)生思考、討論：為了更好地完成任務(wù)，我們要先做好設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)船的時(shí)候需要考慮哪些因素?2.交流匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)：船的大小、船的形狀、船體材料、載重量、穩(wěn)固性、動(dòng)力系統(tǒng)、制作費(fèi)用等。3.用課件展示記錄單，提問(wèn)：除了剛剛提到的內(nèi)容，繪制設(shè)計(jì)圖時(shí)還需注意什么?4.引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上的網(wǎng)格來(lái)標(biāo)示出小船的大小。提醒學(xué)生注意學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上標(biāo)有1小格表示1平方厘米的網(wǎng)格線，這與真實(shí)的工程網(wǎng)格圖很接近，在制圖時(shí)應(yīng)關(guān)注小船尺寸。5.小結(jié)：設(shè)計(jì)時(shí)我們要畫(huà)出船的結(jié)構(gòu)示意圖，標(biāo)注名稱(chēng)，列出所需的材料，并計(jì)算所需的費(fèi)用。6.小組合作完成船的設(shè)計(jì)圖，教師巡視指導(dǎo)。通過(guò)交流討論，引導(dǎo)學(xué)生制訂方案，并提醒學(xué)生注意繪制設(shè)計(jì)圖的細(xì)節(jié)，不斷進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際的工程設(shè)計(jì)圖。三、交流與改進(jìn)1.組織交流、匯報(bào)展示小組的設(shè)計(jì)圖并講述設(shè)計(jì)理念。2.教師用課件介紹組間交流的方式。3.學(xué)生根據(jù)介紹進(jìn)行交流活動(dòng)。4.學(xué)生根據(jù)觀摩的收獲以及其他組同學(xué)提出的建議，改進(jìn)本組設(shè)計(jì)，在記錄單上修改設(shè)計(jì)圖。5.小結(jié)：一個(gè)完整的工程設(shè)計(jì)一般會(huì)經(jīng)歷“問(wèn)題——設(shè)計(jì)——制作——測(cè)試——完善”等過(guò)程。6.談話：小工程師們，你們太厲害了!都有自己的設(shè)計(jì)與思考。下節(jié)課，我們就要?jiǎng)邮种谱髁?，期待?通過(guò)交流討論讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)方案論證的過(guò)程在觀摩和提出建議的過(guò)程中，各個(gè)小組集思廣益，再次改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)方案。板書(shū)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)我們的小船需要考慮的因素：船的大小設(shè)計(jì)圖我們的小船設(shè)計(jì)圖(圖文相結(jié)合)所用材料：經(jīng)費(fèi)預(yù)算：我們的小船設(shè)計(jì)圖(圖文相結(jié)合)所用材料：經(jīng)費(fèi)預(yù)算：別組建議：船體材料載重量穩(wěn)固性動(dòng)力系統(tǒng)制作費(fèi)用教學(xué)反思本課的教學(xué)思路：提出造船任務(wù)，學(xué)生在明確要求和材料后，充分調(diào)動(dòng)已有的認(rèn)知和技能進(jìn)行方案設(shè)計(jì)；再通過(guò)小組合作與組間交流等方式對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行修改與完善；最后小組