《幼兒心理學(xué)》教案20至20學(xué)年第學(xué)期第三章幼兒的感覺和知覺章節(jié)課題第一節(jié)感覺和知覺概念課時(shí)數(shù)2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解掌握感覺和知覺的概念，了解感覺和知覺的種類與作用能力目標(biāo)能夠初步認(rèn)知身邊的感知覺現(xiàn)象素質(zhì)目標(biāo)認(rèn)同感知覺對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，完善兒童觀教學(xué)重點(diǎn)理解掌握感覺和知覺的概念教學(xué)難點(diǎn)能夠初步認(rèn)知身邊的感知覺現(xiàn)象教學(xué)方法及手段講授法、討論法、案例分析法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程（授課思路、重難點(diǎn)的解決策略、師生互動(dòng)等）課題引入：秋天到了,樹葉紛紛散落下來,教師在美工區(qū)開展了畫樹葉的活動(dòng),可是教師發(fā)現(xiàn)小朋友畫的樹葉長(zhǎng)得都一樣。文智達(dá)教育15于是,教師組織了一次收集樹葉的活動(dòng),小朋友通過撿樹葉、找樹葉、給樹葉分類、用樹葉拼畫的活動(dòng)對(duì)樹葉的形狀、顏色、大小等特征有了深入的了解。這時(shí),教師再讓小朋友們?nèi)ギ嫎淙~,小朋友的表現(xiàn)就豐富極了。思考:教師兩次組織的畫樹葉活動(dòng)有什么不同?教師用了什么方法使小朋友對(duì)樹葉有了更深刻的認(rèn)識(shí)?感知覺對(duì)幼兒的教育起什么作用?談話導(dǎo)入：你對(duì)蘋果有哪些認(rèn)識(shí)？這些認(rèn)識(shí)是怎么獲得的？新授一、感覺和知覺的概念（一）感覺的概念感覺是指人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。（二）知覺的概念知覺是指人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。（三）感覺和知覺的關(guān)系思考：感覺和知覺有什么不同？聯(lián)系：都是人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的反映區(qū)別：感覺是對(duì)事物個(gè)別屬性的反映；知覺是對(duì)事物整體屬性的反映；感覺是知覺的基礎(chǔ)，沒有感覺就沒有知覺。但知覺并不是感覺信息的簡(jiǎn)單相加，而是對(duì)他的有機(jī)結(jié)合。并且知覺中有經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人傾向性等心理成分的參與。二、感覺和知覺的種類（一）感覺的種類學(xué)生閱讀教材，質(zhì)疑問題，自我學(xué)習(xí)，梳理明確：1．感覺的種類外部感覺：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、膚覺內(nèi)部感覺：運(yùn)動(dòng)覺、平衡覺、機(jī)體覺2．知覺的種類根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，可以對(duì)知覺進(jìn)行不同的分類，依據(jù)知覺活動(dòng)時(shí)感受器的不同，將知覺分為視知覺、聽知覺、嗅知覺和味知覺等。依據(jù)知覺對(duì)象的不同，可以把知覺分為物體知覺和社會(huì)知覺。三、感覺和知覺的作用思考：假如人沒有了感知覺，會(huì)發(fā)生什么事情？課件展示感覺剝奪實(shí)驗(yàn)：加拿大吉爾大學(xué)心理學(xué)教授貝克斯頓(Bexton)等人于1954年最早進(jìn)行。理解感知雖簡(jiǎn)單低級(jí)卻不可缺少、極為重要（一）感覺和知覺是認(rèn)識(shí)的開端（二）感覺和知覺是一切心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)（三）感覺和知覺的信息維持著有機(jī)體與環(huán)境之間的平衡課堂小結(jié)人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)是從感知覺開始的。在感知的基礎(chǔ)上，人們才能形成記憶、想象等一系列較復(fù)雜的心理過程，才能對(duì)客觀事物做更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了感知覺的概念和種類及作用，對(duì)感知覺有了初步的認(rèn)識(shí)。布置作業(yè)課堂練習(xí)1.感覺是對(duì)直接作用于人們感覺器官的事物的（）屬性的反映。A.個(gè)別B.整體C.外部D.本質(zhì)2.人們認(rèn)識(shí)外部世界的第一步是()。A.視覺B.聽覺C.感覺D.知覺3.人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的各個(gè)部分和屬性的整體的反映叫()。A.感覺B.知覺C.記憶 D.想像4.看見一面紅旗時(shí)，人們立刻能認(rèn)識(shí)它的心理活動(dòng)是()。A.視覺B.色覺C.知覺 D.感覺5.判斷下列描述的現(xiàn)象是感覺還是知覺？（1）嘗到味道（2）聞到香味（3）看到紅色的蘋果課后作業(yè)舉例說明自己生活中的感知覺現(xiàn)象第三章幼兒的感覺和知覺章節(jié)課題第二節(jié)幼兒感覺和知覺的發(fā)展課時(shí)數(shù)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解幼兒感覺和知覺的發(fā)展特點(diǎn)能力目標(biāo)能初步運(yùn)用幼兒感知覺的發(fā)展特點(diǎn)分析幼兒的行為素質(zhì)目標(biāo)認(rèn)同感知覺對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，完善兒童觀教學(xué)重點(diǎn)能初步運(yùn)用幼兒感知覺的發(fā)展特點(diǎn)分析幼兒的行為教學(xué)難點(diǎn)能初步運(yùn)用幼兒感知覺的發(fā)展特點(diǎn)分析幼兒的行為教學(xué)方法及手段講授法、討論法、案例分析法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程（授課思路、重難點(diǎn)的解決策略、師生互動(dòng)等）復(fù)習(xí)提問：感覺和知覺的概念新授一、幼兒感覺的發(fā)展（一）視覺幼兒視覺的發(fā)展，主要表現(xiàn)在視敏度和辨色能力兩個(gè)方面。1．視覺敏銳度視敏度是指幼兒分辨細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力，也就是人們通常所稱的視力。特點(diǎn)：整個(gè)幼兒階段，視覺敏銳度不斷提高，5歲是視覺敏銳度發(fā)展發(fā)的轉(zhuǎn)折期。思考：有觀點(diǎn)認(rèn)為，5歲以前，孩子的眼睛都在持續(xù)發(fā)育中，所以無需過度關(guān)注。這種觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)？2．辨色能力辨色能力是指區(qū)別顏色細(xì)致差別的能力（辨色能力），幼兒的辨色能力有如下發(fā)展趨勢(shì)在幼兒初期，幼兒已經(jīng)能夠初步辨認(rèn)紅、黃、綠、藍(lán)等基本色，但難以完全正確地說出顏色的名稱。；幼兒中期大多幼兒已能區(qū)分基本色與近似的一些顏色，并一般能夠說出基本色的名稱；在幼兒晚期，幼兒不僅能認(rèn)識(shí)顏色，而且能說出各種顏色的名稱。特點(diǎn)：兒童對(duì)顏色的感覺識(shí)別早于且優(yōu)于對(duì)顏色名稱的掌握，尤其是混合色的辨別（二）聽覺：1.純音聽覺2.言語聽覺（幼兒中期可以辨別語言的細(xì)小差別，幼兒晚期可以辨別本民族的各種語音；聽覺缺陷和重聽現(xiàn)象）3.運(yùn)動(dòng)覺：運(yùn)動(dòng)覺和皮膚覺的結(jié)合，可以使人在觸摸中感知物體的大小、形狀、輕重、軟硬、彈性、光滑和粗糙等屬性。二、幼兒知覺的發(fā)展（一）空間知覺1.方位知覺：物體所處空間位置的知覺幼兒方位知覺發(fā)展的順序：上、下、前、后、左、右幼兒辨別空間方位從以自身為中心辨別過渡到以其他客體為中心。2.距離知覺：對(duì)物體距離遠(yuǎn)近的知覺幼兒對(duì)于透視原理還不能很好掌握，不熟悉“近物大，遠(yuǎn)物小”“近物清晰，遠(yuǎn)物模糊”等感知距離的視覺信號(hào)。3.形狀知覺：物體幾何形體的知覺幼兒辨別幾何圖形的順序（易-難）：圓形-正方形-三角形-長(zhǎng)方形-半圓形-梯形-菱形-平行四邊形（二）時(shí)間知覺時(shí)間知覺是對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和速度的反映。特點(diǎn)：與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。幼兒初期：初步的時(shí)間概念（早晨、下午、晚上）幼兒中期：可以理解昨天、今天、明天幼兒晚期：開始辨別前天、后天、四季、（三）社會(huì)知覺社會(huì)知覺是對(duì)人的知覺學(xué)生閱讀教材總結(jié)課堂小結(jié)幼兒的感知覺有一個(gè)逐步發(fā)展的過程，有自己的特點(diǎn)，對(duì)幼兒感知覺特點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握，有助于我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦懈玫亻_展教育活動(dòng)。布置作業(yè)課堂練習(xí)小組討論分享：根據(jù)幼兒感知覺的發(fā)展特點(diǎn)，提出相應(yīng)的教育建議。課后作業(yè)將小組討論的教育建議進(jìn)一步完善，整理到作業(yè)本上第三章幼兒的感覺和知覺章節(jié)課題第三節(jié)感覺和知覺規(guī)律在幼兒活動(dòng)中的應(yīng)用課時(shí)數(shù)2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解掌握感覺和知覺的規(guī)律能力目標(biāo)能夠初步運(yùn)用感知覺的規(guī)律分析幼兒園教育活動(dòng)素質(zhì)目標(biāo)認(rèn)同感知覺對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，完善兒童觀教學(xué)重點(diǎn)理解掌握感覺和知覺的規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)能夠初步運(yùn)用感知覺的規(guī)律分析幼兒園教育活動(dòng)教學(xué)方法及手段講授法、討論法、案例教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程（授課思路、重難點(diǎn)的解決策略、師生互動(dòng)等）思考：每個(gè)人對(duì)事物的感覺是一樣的嗎？為什么？新授：一、感覺規(guī)律感受性和感覺閥限；每個(gè)人都有感覺器官，但是每個(gè)人感覺器官感受性卻不相同，有人感受性強(qiáng)，有的人感受性弱。感覺閥限是用于測(cè)量感覺系統(tǒng)感受性大小的指標(biāo)，用剛剛能引起感覺的刺激量來表示。感受性與感覺閾限呈反比關(guān)系。感受性越強(qiáng)，感覺閾限越小；感受性越弱，感覺閾限越大。（一）感覺的相互作用各種感覺不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系、相互制約的。不同感覺之間的相互作用，可以使感受性發(fā)生變化，或者降低，或者提高。聯(lián)覺是不同感覺相互作用的一種特殊表現(xiàn)，是一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象。思考：生活中有哪些聯(lián)覺現(xiàn)象？出示多媒體圖片閃光刺激能使聲音響度產(chǎn)生起伏變化；播放輕音樂可以減輕牙疼患者的疼痛；食物的顏色和氣味影響人的胃口。（二）感覺適應(yīng)含義：相同的刺激物持續(xù)地作用于某一特定的感受器而使感受性提高或降低的變化現(xiàn)象學(xué)生分析案例：某天下午，某小學(xué)組織學(xué)生觀看電影。小明遲到了，進(jìn)影院時(shí)，電影已經(jīng)開始了。他想找自己的座位，可是什么都看不清，結(jié)果不小心手摸到了一位女同學(xué)的頭上。這位女同學(xué)非常氣憤，狠狠地罵了他，說他是故意的，小明卻分辯說自己什么都看不清，不是故意的。過了一會(huì)兒，他也覺得放映廳越來越明亮，座位和人看得清清楚楚，他感到很納悶。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么？討論：其他感覺有沒有適應(yīng)現(xiàn)象？試舉例說明。嗅覺適應(yīng)？觸壓覺適應(yīng)？味覺適應(yīng)？溫度覺適應(yīng)？（適應(yīng)現(xiàn)象明顯）痛覺、聽覺不易發(fā)生適應(yīng)（三）感覺對(duì)比指感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。它分為同時(shí)對(duì)比和相繼對(duì)比。課件示實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)認(rèn)識(shí)同時(shí)對(duì)比：不同刺激同時(shí)作用于同一感受器時(shí)，產(chǎn)生的對(duì)比現(xiàn)象。相繼對(duì)比：不同刺激先后作用于同一感受器時(shí)產(chǎn)生的對(duì)比現(xiàn)象。如：吃塘后吃蘋果，會(huì)覺得蘋果很酸；吃苦藥后喝白開水會(huì)覺得水很甜。在教學(xué)中，充分利用對(duì)比現(xiàn)象組織教學(xué)可提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。（四）感覺敏感化上面的三個(gè)規(guī)律只是感受性暫時(shí)變化，人的感受性可以通過實(shí)踐活動(dòng)得到提高。職業(yè)的訓(xùn)練或?qū)嵺`活動(dòng)的需要對(duì)某種感覺作長(zhǎng)期、精細(xì)的訓(xùn)練，能使感受性大大地提高。如品一口茶，就知道茶的產(chǎn)地、等級(jí)、品質(zhì)等，染色工人辨認(rèn)40多種黑色；為了代償某種喪失的感覺能力，會(huì)使其他感覺能力得到發(fā)展。如聾啞人視覺特別好，盲人聽覺、觸覺特別發(fā)達(dá)。二、知覺規(guī)律（一）知覺的選擇性出示雙關(guān)圖面對(duì)眾多的客觀事物，我們的感覺器官會(huì)從眾多的刺激物中優(yōu)先選擇少數(shù)事物作為知覺對(duì)象，而把其它事物作為知覺的背景，以便產(chǎn)生清晰的知覺。對(duì)象和背景是相互依存、互相轉(zhuǎn)化的（二）知覺的整體性出示圖片知覺的對(duì)象由不同的部分、不同的屬性組成，但我們并不把它感知為個(gè)別孤立的部分，而總是把它知覺為一個(gè)有組織的整體，這種特性叫做知覺的整體性或組織性。（三）知覺的理解性出示圖片人對(duì)于知覺的對(duì)象總是以自己的過去經(jīng)驗(yàn)予以解釋，并用語詞來標(biāo)志它。（四）知覺的恒常性出示圖片當(dāng)知覺的客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時(shí)，知覺的印象仍然相對(duì)地保持不變，知覺的這種特性稱為知覺的恒常性。大小恒常性，形狀恒常性，，明度恒常性，顏色恒常性課堂小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了感覺和知覺的規(guī)律，分別是感覺適應(yīng)、感覺的相互作用、感覺的對(duì)比、感覺的敏感性；知覺的選擇性、知覺的整體性、知覺的理解性和知覺的恒常性。感知覺規(guī)律在生活中的應(yīng)用很廣泛，要結(jié)合生活中的具體事例理解掌握。布置作業(yè)課堂練習(xí)1．由暗處到亮處，特別是在強(qiáng)光下，最初一瞬間會(huì)感到光線刺眼發(fā)眩，幾乎看不清外界物體，幾秒鐘之后逐漸看清物體。這種對(duì)光的感受性下降的變化現(xiàn)象稱為（）。A.暗適應(yīng) B.明適應(yīng)C.不適應(yīng) D.知覺適應(yīng)2．打過排球后再拿籃球，感到籃球更重了，這是（）。A.感覺適應(yīng)B.繼時(shí)對(duì)比C.同時(shí)對(duì)比D.聯(lián)覺3.下列不屬于知覺基本特性的是（）。A.知覺選擇性B.知覺理解性C.知覺主觀性D.知覺恒常性4.雙關(guān)圖是（）中的現(xiàn)象。A.知覺選擇性B.知覺整體性C.知覺恒常性D.知覺理解性5．把煤放在日光照射下，把白粉筆放在陰影里，盡管前者反射的光比后者更多，但看起來依然是煤較黑，粉筆較亮，這是（）A.知覺理解性B.知覺選擇性C.顏色恒常性D.知覺整體性課后作業(yè)分析下列情況體現(xiàn)了你學(xué)過的哪些感知覺規(guī)律？1.幼兒園教師進(jìn)行集體教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)輕聲細(xì)語，不要高聲大叫2.病人疼痛時(shí)攥緊拳頭、咬緊牙關(guān)疼痛會(huì)有所減輕3.使用活動(dòng)教具的教學(xué)效果特別好4.“見一葉而知秋，窺一斑而知全豹”第三章幼兒的感覺和知覺章節(jié)課題第四節(jié)幼兒觀察力的發(fā)展及培養(yǎng)課時(shí)數(shù)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解觀察概念、幼兒觀察的特點(diǎn)，掌握幼兒觀察力的培養(yǎng)方法能力目標(biāo)能夠根據(jù)幼兒觀察的特點(diǎn)嘗試組織幼兒活動(dòng)素質(zhì)目標(biāo)認(rèn)同感知覺對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，完善兒童觀教學(xué)重點(diǎn)理解幼兒觀察的特點(diǎn)，掌握幼兒觀察力的培養(yǎng)方法教學(xué)難點(diǎn)能夠根據(jù)幼兒觀察的特點(diǎn)嘗試組織幼兒活動(dòng)教學(xué)方法及手段講授法、討論法、案例教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程（授課思路、重難點(diǎn)的解決策略、師生互動(dòng)等）活動(dòng)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們來玩一個(gè)小游戲吧。大家隨機(jī)抽取一位同學(xué)來描述一下我們班里的某一位同學(xué)或者老師，接下來再邀請(qǐng)一位同學(xué)描述一下，剛才被描述的同學(xué)和老師在他眼里是怎樣的，跟上一位同學(xué)是否一致。引出我們生活、學(xué)習(xí)中的各種觀察例子。那么，什么是觀察呢？一、幼兒觀察力的發(fā)展（一）觀察的含義：觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺，是知覺的高級(jí)形態(tài)。人在觀察過程中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的品質(zhì)和能力就是我們通常所說的觀察力。思考：一個(gè)人的觀察力的好壞可以從哪幾個(gè)方面去評(píng)判呢？幼兒觀察力的發(fā)展又有什么特點(diǎn)呢？（二）幼兒觀察力的發(fā)展1.觀察的目的性（內(nèi)容）幼兒初期：不善于自覺、有目的的觀察，不能接受觀察的任務(wù)幼兒中晚期：目的性增強(qiáng)，能根據(jù)要求進(jìn)行觀察2．觀察的持續(xù)性（時(shí)間）幼兒初期：持續(xù)性短幼兒，中晚期：觀察的持續(xù)時(shí)間逐步增加3．觀察的精確性（細(xì)節(jié)）幼兒初期：只能看到事物粗略輪廓、面積大和突出特征幼兒中晚期：能夠觀察事物比較隱蔽的、細(xì)致的特征4．觀察的概括性（關(guān)系）幼兒初期：觀察得到的孤立、零散現(xiàn)象幼兒中晚