教科版初中物理八年級(jí)第十一章第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

《功》教學(xué)案例

臨西縣第三中學(xué)李恒云

作者簡介：李恒云，

職務(wù)：教務(wù)處主任；

職稱：中學(xué)一級(jí)教師

單位：河北省臨西縣第三中學(xué)

手機(jī)號(hào)碼/p>

地址：河北省臨西縣第三中學(xué)

郵編：054900

【課前分析】

（一）教材分析

《功》是教科版初中物理八年級(jí)第十一章第一節(jié)。從內(nèi)容來看這是一節(jié)典型

的概念型新授課，包括兩個(gè)重要的概念：功和功率。物理概念的教學(xué)幾乎遍及每

一節(jié)初中物理課。功是在學(xué)習(xí)了力的基礎(chǔ)知識(shí)之后描述力的另一種效果的物理

量，本節(jié)綜合地應(yīng)用力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系等知識(shí)來展開介紹的，它既符合了由易到難、

由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性。可以說是前面所學(xué)的知

識(shí)的延伸，又為學(xué)習(xí)功率、機(jī)械效率、機(jī)械能等知識(shí)的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作

用。而功的概念比較復(fù)雜、抽象，因此這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，并且功和功

率的知識(shí)對(duì)人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著較大的現(xiàn)實(shí)意義。

教材的編排符合，物理概念的教學(xué)的程序：包括為什么要引入這個(gè)概念；引

入它有什么作用；在引入和形成概念后，進(jìn)而加以鞏固和深化。教材中對(duì)兩個(gè)物

理量的引入都源自生活實(shí)例，建立的過程又是通過學(xué)生觀察或是新舊知識(shí)的類

比，最終又回到解決生活中的實(shí)際問題加以鞏固。

（-）學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生大致在15歲左右，抽象思維還不成熟，在學(xué)習(xí)過程仍需一些感

性認(rèn)識(shí)作為依托，因此在教學(xué)中借助演示實(shí)驗(yàn)和實(shí)例分析，加強(qiáng)直觀性和形象性,

以便學(xué)生理解和掌握。在物理學(xué)中功與能量緊密結(jié)合，功是過程量，能量是狀態(tài)

量，功是能量轉(zhuǎn)化的量度。在沒有學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化的知識(shí)的情況下，功的定義是很

難下的。但學(xué)生已有一定的力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有認(rèn)知水平

來構(gòu)建“功”的概念。

（三）教學(xué)方法分析

在教學(xué)過程中教師逐步引導(dǎo)，學(xué)生分組觀察生活，分析、探究、討論生活實(shí)

例，經(jīng)歷過程培養(yǎng)情感。在設(shè)計(jì)理念上，主要突出“從生活走向物理，從物理

走向社會(huì)”、“提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的新課程理念。注重學(xué)生全

面發(fā)展，培養(yǎng)參與意識(shí)和探究精神，提升到培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀；體現(xiàn)了學(xué)

生采用自己喜歡的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和教師為學(xué)生提供了自由選擇的最大空間，

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功的快樂。

【教學(xué)目標(biāo)】：

按照新課標(biāo)要求制定三維目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.知道做功的兩個(gè)必要因素。理解功大小的計(jì)算公式、單位，并會(huì)用公式

進(jìn)行簡單的計(jì)算。

2.理解功率的概念和計(jì)算公

式，并會(huì)用公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和科學(xué)探究能力，

過程與方法

1.通過分組觀察、比較、討論，學(xué)會(huì)判斷力是否做功。

2.通過自讀、思考、討論、實(shí)踐，嘗試應(yīng)用物理知識(shí)解決身邊的物理問題，

體會(huì)”從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，善于觀察和探索

的習(xí)慣。

2.努力培養(yǎng)尊重知識(shí)尊重科學(xué)，積極參與社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

3.學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，關(guān)心國家大事，樹立愛國情感和民族自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

功的含義及計(jì)算，是學(xué)習(xí)功率和以后學(xué)習(xí)機(jī)械效率的基礎(chǔ)，功率概念及計(jì)算

在中考中占有重要的位置，在實(shí)際生活中又有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此，我把

利用W=FS,P=W/t進(jìn)行簡單的計(jì)算作為本節(jié)的重點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

機(jī)械功的概念非常抽象，在生活中也很少涉及，在尚未講到能的轉(zhuǎn)化概念之

前功的定義是不容易清楚給出的，所以教材中沒有對(duì)物理學(xué)名詞“功”下定義，

而是利用生活實(shí)例和圖片，說明一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的作用下移

動(dòng)了一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效。力做功必須同時(shí)滿足兩個(gè)必要因素，

要描述這個(gè)過程力學(xué)里就說這個(gè)力做了功，引出力學(xué)里的“做功”，對(duì)學(xué)生理解

做功的兩個(gè)必要因素有好處。學(xué)生常常把生活中的“做工”與物理學(xué)中的做功相

混淆，分不清有沒有做功，是哪個(gè)力在做功，因此，我把判斷一個(gè)力有沒有做功

作為本節(jié)的難點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使用身邊常見的實(shí)物進(jìn)行演示，

引導(dǎo)學(xué)生分組觀察和實(shí)例分析，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受

到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。綜合應(yīng)用學(xué)生體

驗(yàn)、講授和分組討論并輔以講練結(jié)合等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培

養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生

為主體的原則。

在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。情感教育是通過汶川地震、新疆

雪災(zāi)、青海玉樹地震的實(shí)例，加入到課程過渡或練習(xí)中。讓學(xué)生感到時(shí)時(shí)處處留

意，都會(huì)發(fā)現(xiàn)有物理，更感覺到大災(zāi)面前有大愛，一方有難八方支援，母愛的偉

大，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)珍惜。努力實(shí)現(xiàn)既教書又育人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和價(jià)

值觀的教育。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

（教學(xué)中應(yīng)了解、學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力

為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，不丟棄情感和價(jià)值觀的教育）具體設(shè)計(jì)如下：

1、復(fù)習(xí)提問相關(guān)知識(shí)

師：（1）什么是力？單位是什么？

生：力是物體對(duì)物體的作用。單位是牛頓，簡稱：牛

師：（2）力的三要素是什么？力的作用效果有哪些？

生：力的大小、方向、作用點(diǎn)。效果是改變物體運(yùn)動(dòng)的方向或改變物體的形狀。

師：（3）重力的方向？

生：豎直向下。

2、新課的引入：

（通過多媒體展示生活中，一些搬運(yùn)東西的圖片）啟發(fā)學(xué)生思考

師：它們有哪些共同特點(diǎn)？我們?cè)鯓用枋鲞@個(gè)過程？

生：都在用力移動(dòng)物體。有力作用在物體上，效果一樣使物體改變了位置。（培

養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，從生活中去尋找物理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性進(jìn)

行探究）

板書：一、力做功

3、功的概念：

力學(xué)中的功與力聯(lián)系緊密，功吸取了“成效”的意思。（請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本PG

師：小聰拉箱子發(fā)生了什么物理現(xiàn)象？

生：有了成效，移動(dòng)了一段距離。

師：小明呢？

生：雖然費(fèi)了力，但箱子沒有動(dòng)，沒有成效。

師：重力也作用在物體上，有沒有成效呢？

生：在重力方向上沒有移動(dòng)距離，沒有成效。

師：物理學(xué)中規(guī)定，如果物體受力且沿受力方向移動(dòng)一定的距離，就說力對(duì)物體

做了功。

教師板書：f物體受力（F）（彩筆混合書寫用彩筆混合書寫是為了醒目）

;沿受力方向移動(dòng)一定距離（s）

4、做功的兩個(gè)必要因素

在引入功的概念后，教師引導(dǎo)學(xué)生從功的概念分析：物體受了力，并在力的

方向上移動(dòng)距離，那就表示力做了功。從而得出了做功的兩個(gè)必要因素：1,作

用在物體上的力。2,物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離。此時(shí)學(xué)生對(duì)功理解并

不透徹。這時(shí)讓學(xué)生多媒體中的生活勞動(dòng)場景。

師：對(duì)物體施力有什么不同？

生：（1）推石頭、搬石頭。都有力無距離，不做功。

（2）因慣性，有距離無力，不做功。

（3）有力也有距離，但力的方向和通過的距離互相垂直，不做功。

教師利用學(xué)生身邊的實(shí)物進(jìn)行演示并分析。（如粉筆盒，學(xué)生文具、水桶等，

可以提起水桶從教室前走到后面，讓學(xué)生分組討論后判斷在什么情況下做功，什

么情況下不做功，同時(shí)可進(jìn)行圖片展示）得出力不做功的三種情況：

⑴不動(dòng)無功：有力作用在物體上，但物體靜止不動(dòng)

⑵不勞無功：物體靠慣性運(yùn)動(dòng)，雖然有距離，但沒有力作用在物體上

⑶勞而無功：有力作用在物體上，物體也移動(dòng)了距離，但力的方向和通過的

距離互相垂直

（利用身邊的實(shí)例進(jìn)行分析，不僅貼近生活，激發(fā)學(xué)生的興趣還使學(xué)生加深了

對(duì)做功的兩個(gè)必要因素的理解。邊觀察邊分析，輕輕松松突破難點(diǎn)）

隨即讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)：

1、力做功的兩個(gè)必要因素是和0

2、下述情況哪些力做功：

A.用水桶從井中打上水來

B.手提水桶原地不動(dòng)

C.手提水桶在水平地面上前進(jìn)

D.汶川地震后一男孩推水泥板救同學(xué)但未推動(dòng)

E.新疆雪災(zāi)發(fā)生后，我工程兵利用大型工程車推雪開辟生命之路

F.踢出去的足球在地面上滾動(dòng)了一段距離

G.蘋果從樹上落下砸在巨人頭上

（這樣做能趁熱打鐵，第一時(shí)間了解學(xué)生的掌握情況。同時(shí)進(jìn)行情感和價(jià)值觀的

教育。）

5、功的計(jì)算：

師：同學(xué)們已知道了做功的兩個(gè)必要因素，現(xiàn)請(qǐng)你們猜猜：做功的大小可

能與什么有關(guān)？

生：（發(fā)言）

師：你們的猜想應(yīng)怎樣得到證實(shí)？

生：（討論后）

師：能證實(shí)猜想是否正確，除了用實(shí)驗(yàn)外，也可以采用別的方法。下面請(qǐng)

同學(xué)們根據(jù)你自己猜猜，結(jié)合我們的課本，也可以參閱課外的書籍、

網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí).（充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位）

（學(xué)生討論后）師：物理學(xué)中規(guī)定：功等于力與物體沿力的方向移動(dòng)距離

的乘積。

［板書］:二、功的計(jì)算

1、功的計(jì)算公式：功=力義距離歷=Fs

（說明：計(jì)算式、決定式，但不是定義式）----------------

2、單位：牛?米N?m

焦J

1J=1N?m

（每學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理量，都要讓學(xué)生在腦子里形成大小的概念。）

師：1N是手托起兩個(gè)雞蛋所用的力，1J應(yīng)該是多少呢？

生：1J就是把一個(gè)雞蛋舉高2m所做的功。（或把兩個(gè)雞蛋舉高1m）

自讀例題后練習(xí)。

［實(shí)戰(zhàn)演練］:灰太狼用20N的水平拉力，把重100N的喜羊羊拖回了1000m

外的家；紅太狼把喜羊羊背上了10m高的狼堡；喜羊羊趁兩

狼燒水的功夫，逃脫了并從3m高的窗戶跳了出去。

試求：灰太狼、紅太狼、喜羊羊各做了多少功？

（一名學(xué)生板演，其余寫在練習(xí)本上。練習(xí)題中編入熱播動(dòng)畫片的主角，能

激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，多媒體中展示三位主角的圖片，來刺激學(xué)生的視覺，

活躍課堂氣氛。）

6、功率：

展示玉樹災(zāi)區(qū)畫面。

師：2010年4月14日青海省玉樹藏族自治州玉樹縣發(fā)生了里氏7.1級(jí)特大

地震，在災(zāi)后救援和重建家園的過程中，為什么需要大量的大型工程機(jī)

械？（過渡到做功快慢的問題）

生：大型工程機(jī)械比人工快。

（與現(xiàn)實(shí)生活講效率相聯(lián)系，同時(shí)通過玉樹地震對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和價(jià)值觀方面的

教育，教育學(xué)生要關(guān)心國家大事，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人）

然后發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，用類比的方法自學(xué)功

率的意義、定義、公式。板書后強(qiáng)調(diào)，P、歷和t的關(guān)系。

［板書］:三、功率

1、意義：功率是表示做功快慢的物理量

2、定義：單位時(shí)間完成的功叫做功率

3、公式：P即t

師：（1）做功多的物體做功一定快嗎？

（2）做功時(shí)間長的物體做功一定慢嗎？

生：（答）

師：①P由/和t兩個(gè)量決定。②P=〃t是功率的定義式、計(jì)算式，但不是

決定式。每臺(tái)動(dòng)力機(jī)械都有它的額定功率，它是機(jī)器的主要技術(shù)性能之一。

［板書］:

4、單位：焦/秒J/s

瓦W千瓦kW

1W=1J/SlkW=1000W

（最后通過練習(xí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)對(duì)學(xué)生掌握的情況加以反饋，這也達(dá)到了

突出重點(diǎn)的目的）

［實(shí)踐］:1、一臺(tái)機(jī)械的額定功率為7500W表示什么意思？

2、甲乙兩人同時(shí)登山，甲先到達(dá)山頂，你能判定哪個(gè)人的功率大嗎？

3、青海玉樹災(zāi)區(qū)，一起重機(jī)15s內(nèi)把質(zhì)量為0.7t的水泥板提升了

4m的高度，水泥板下壓著一位母親，她懷中抱著一個(gè)九個(gè)月大

的嬰兒奇跡般的活著，試求起重機(jī)提升重物的功率是多少？

（三個(gè)練習(xí)題的選擇都一定的目的。第一題為檢查學(xué)生對(duì)功率物理意義的理解，

第二題為鞏固P、W和t的關(guān)系的，第三題是考察功率的計(jì)算，練習(xí)應(yīng)用物理知

識(shí)解決實(shí)際問題，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。）

7、小結(jié)：

學(xué)生自由發(fā)言談?wù)劷裉斓氖斋@。（教師做補(bǔ)充，盡可能把三維目標(biāo)全面涉及）

8、作業(yè)：

1、完成R。自我評(píng)價(jià)

2、調(diào)查一些機(jī)械的額定功率

3、測量計(jì)算自己上樓的功率

（為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，作業(yè)中緊扣重點(diǎn)，難點(diǎn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)主觀能

動(dòng)性，設(shè)計(jì)了以下題目）

9、板書設(shè)計(jì)：

第H章功與機(jī)械

1功

一、力做功（彩筆混合書寫）

f物體受力（F）

I沿受力方向移動(dòng)一定距離（s）

二、功的計(jì)算--------------

1、功的計(jì)算公式：功=力義距離〃=Fs

2、單位：牛?米N?m