單元備課

二年級(jí)上冊(cè)語文第里—單元

單

元

主

題家鄉(xiāng)

本單元圍繞“家鄉(xiāng)”這一主題編排了《登鸛雀樓》《望廬山瀑

布》2首古詩和《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》3篇課文，涵蓋

單古今，跨越海峽，表現(xiàn)了祖國的遼闊和美麗，激發(fā)學(xué)生贊美家鄉(xiāng)的

元感情和認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望。本單元以寫景的文章為主，語言優(yōu)美，

知生動(dòng)形象?！兜躯X雀樓》前兩行寫景，營造了景色遼闊、氣勢(shì)雄渾

識(shí)的意境，后兩行寓理于詩，寫出詩人積極向上的精神?！饵S山奇石》

體

中本無生命的石頭，被作者描繪的活靈活現(xiàn)，呼之欲出?！度赵绿丁?/p>

系

通過展示日月潭景色特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)其的由衷贊美?！镀咸褱稀?/p>

分

析中，“葡萄溝真是個(gè)好地方?！笔惆l(fā)出作者對(duì)葡萄溝的贊美之情。

語文園地四安排了六個(gè)板塊的內(nèi)容，識(shí)字寫話閱讀均涉及，特別是

《畫家鄉(xiāng)》緊扣本單元的主題。

1.認(rèn)識(shí)57個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫38個(gè)字，會(huì)寫37個(gè)詞

語。

2.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞語的意思。

3、展開想象，用自己的話說說詩句描繪的畫面，初步感受大自然

單

的神奇、壯麗。

元

4.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦古詩和課文指定

目

標(biāo)的段落。

5仿寫句子，提升寫話能力。

6、積累詞語，能夠運(yùn)用。

7.激發(fā)認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的情感。

1.“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞句的意思”是本單元的教

學(xué)重點(diǎn)。也是對(duì)一年級(jí)下冊(cè)“聯(lián)系上下文，了解詞語的意思”這一

單元

訓(xùn)練點(diǎn)的鞏固與提升。在《黃山奇石》《葡萄溝》中以“陡峭”“五

重難

點(diǎn)及光十色”為示例，進(jìn)行了具體的指導(dǎo)。在語文園地“字詞句運(yùn)用”

解決

第二題中加以運(yùn)用。

策略

2.“學(xué)習(xí)課文的語言表達(dá)，積累語言”是本單元的另一個(gè)重點(diǎn)，

本單元以寫景的文章為主，語言優(yōu)美，生動(dòng)形象。在《黃山奇石》

《葡萄溝》等課文中安排了仿寫的練習(xí)。

教師鼓勵(lì)學(xué)生利用課文學(xué)習(xí)中使用的方法聯(lián)系上下文和生活

經(jīng)驗(yàn)，了解詞句的意思，通過訓(xùn)練鞏固，讓學(xué)生的理解能力有一定的

單元

提升，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中遇到不懂的詞句先借助上下文和生活經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)

方法推測(cè)意思，在查字典驗(yàn)證.這種方法，可以促進(jìn)學(xué)生邊閱讀邊思考，

提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力.

，，

古詩兩首2課時(shí)

黃山奇石2課時(shí)

課時(shí)

日月潭2課時(shí)

劃分葡萄溝2課時(shí)

語文園地四2課時(shí)

課題古詩兩首班級(jí)二年級(jí)

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)課型新授課

《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙所作的一首五言絕句，前兩行寫

景，營造了景色遼闊，氣勢(shì)雄渾的意境。后兩行寓理于詩，寫出詩人

積極向上的精神。道出了只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

教材

分析

《望廬山瀑布》是一首七言絕句，是李白游歷廬山時(shí)寫下的風(fēng)景

詩，本詩運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗抒

發(fā)了作者對(duì)大自然的贊美之情。

1.認(rèn)識(shí)“樓、依”等12個(gè)生字；會(huì)寫“樓、依、盡、黃、層”等10

個(gè)生字。（重點(diǎn)）

教學(xué)

目標(biāo)2.正確、流利地朗讀和背誦古詩。

3.展開想象，用自己的話說說詩句描繪的畫面，初步感受大自然的

神奇、壯麗。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的意境

重、和蘊(yùn)含的哲理。。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地背誦古詩，想想畫面，背誦古詩。

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

第1課時(shí)二次備課

一、激趣導(dǎo)入，理解詩題。

1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今

再來學(xué)習(xí)一首古詩。師出示登顫雀樓課文插圖，鸛雀樓是我國

樓之一。古時(shí)候，經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位

東岸，樓體壯觀，結(jié)構(gòu)奇特，氣勢(shì)雄偉。很多詩人登上鸛雀樓

黃河，留下許多詩詞名篇。而王之渙的這首《登鸛雀樓》最為

2、板書課題：登鸛雀樓，齊讀課題

3、教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名

叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群

山慢慢落下，像個(gè)大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩

蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足

于眼前看到的景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可

惜站在這里看不到。小朋友，你能想個(gè)辦法讓詩人王之渙看到

遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？（登上鸛雀樓）

學(xué)生再次齊讀課題，教師相機(jī)指導(dǎo)“登、雀、樓”三個(gè)字存

字形。

（凡是帶有撇和捺的字寫時(shí)要舒展一下，登這個(gè)字下面是

個(gè)豆。鸛，這個(gè)字是本詩中筆畫最多的一個(gè)字，這個(gè)字右邊是

只鳥。

雀，上面是個(gè)小字頭，雀這個(gè)字，小字頭我們?cè)谀_尖的尖

中學(xué)過這個(gè)部分，那下面部分是“隹”部，隹這個(gè)字一般都跟

鳥有關(guān)，比方說“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”，雁過留聲中的“雁”

都有隹部，所以它指的一種鳥，凡是帶有隹部的這個(gè)字，寫的

時(shí)候距離要緊一些。

“樓”古時(shí)候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的，那木當(dāng)偏旁的時(shí)候把

捺變成點(diǎn)。那樓這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，作為偏旁時(shí)要把木

寫得小一點(diǎn)，這叫做左窄右寬。）

二、初讀古詩學(xué)習(xí)生字

出示生字。問“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)？”

1、檢查生字

鸛雀樓一共三層。那么每一層都會(huì)給你們帶來一些生字寶

寶。如果你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了。

①現(xiàn)在看第一層：誰來讀？“入層”其中“層”是平舌

音。

②第二層我要交給你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了。

依河目

③第三關(guān)，那我再加大點(diǎn)難度。

最后抽查一下，隨便從中挑幾個(gè)字。

現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭耍瑳]有難住你。那如果你能接受

住下一個(gè)考驗(yàn)，你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。

你想不想看？

2、再出示易混淆的生字

指導(dǎo)寫字，注意筆順。教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察教

師運(yùn)筆，重點(diǎn)區(qū)別“人”“人”的寫法，強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置，

可采用兒歌指導(dǎo)記憶：“人”“人”筆順都相同，不同之處要

分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉

一筆是“十

三、學(xué)習(xí)古詩。

1.同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）

2.（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什

么意思？“依”又是什么意思？換個(gè)詞語來解釋一下。

3.讀一讀前兩句來。

4.（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什2

讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？詩人登上鸛雀樓舉

見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩

視野是多么開闊呀！這景象是多么壯麗??！我們把這句話連起來

好的欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀

此時(shí)的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，關(guān)

么，引讀——

弓1:千里目指想怎樣？要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——

哪個(gè)字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了

并不是真的一層，而是還要往上的意思。）

引導(dǎo)說：詩人想：要想——，就必須要——O（如果站在原

好也只能看到那些景色）這是因?yàn)椤?讓生試說。（登高才能

引出——所以中國就有一句俗語叫做：站得高，看得遠(yuǎn)。

5.你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？

6.從王之渙的詩中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)劇?/p>

四、背誦古詩，拓展延伸。

師：今天，我們學(xué)習(xí)了一首新的古詩《登鸛雀樓》，詩的后

兩句“欲窮千里目，更上一層樓”告訴我們站得高望得遠(yuǎn)的道

理，他意在告訴人們要不斷進(jìn)取，奮發(fā)向上。我們今天來了解

一下他的邊塞詩《涼州詞》。（課件出示）

1、教師簡(jiǎn)單介紹古詩的背景。

2、教給學(xué)生詩的節(jié)奏和停頓。

3、學(xué)生練讀。

4、自由背誦。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

第2課時(shí)二次備課

（一）揭題：理解詩題，知曉詩人。

1、談話激趣：

這首古詩是哪位詩人寫的？（李白。）李白是唐代著名的浪漫主

義詩人。他的詩歌氣勢(shì)豪放，想象奇特大膽，語言清新自然，被稱為

“詩仙”，和杜甫并稱為“李杜”。著有《李太白集》。

2、揭題：指課題，齊讀。

誰知道詩題的意思？

①什么是瀑布？誰看見過？

瀑布是沖陡峭的高山上傾瀉下來的水流，遠(yuǎn)看象一塊白布垂掛

在山前?！捌佟弊质鞘裁唇Y(jié)構(gòu)？齊讀：“瀑布”。

②知道廬山在什么地方嗎？

廬山在江西省九江市的南邊。廬山的瀑布更是舉世聞名?，F(xiàn)在

就請(qǐng)小朋友們跟著老師隨著詩仙李白一起去廬山游覽一番吧！

（二）初讀：疏通句讀，初知詩意。

想游覽啊，老師這里有個(gè)要求，如果能把古詩正確的讀出來，

就馬上帶小朋友們?nèi)ィ?/p>

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字

①請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。

②認(rèn)識(shí)生字：相機(jī)區(qū)別“廬、爐”

③指名讀整首詩，糾正、齊讀。

④指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。

讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。（如“煙”

“川”“天”）誰能把這首詩再讀一遍。

⑤出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美？

望/廬山瀑布李白

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。

（1）指名讀（2）男、女生賽讀（3）全班齊讀（4）

師配樂讀

2、圖文結(jié)合，畫中會(huì)意

①讀著讀著，你仿佛看到了什么？

②想去游覽一番嗎？觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。

師解說：廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰,

因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚

香的香爐一樣，故取名香爐峰?？催@就是著名的香爐峰。廬山一年

四季景色優(yōu)美...

（三）再讀：想象畫面，領(lǐng)悟詩情。'

1、站在這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白的心情非常的激

動(dòng)，請(qǐng)你們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)地讀古詩，想想看自己從詩句中讀懂了什么？

望廬山瀑布優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

（1）“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？

水流快、山勢(shì)陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手

法）長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。

（2）補(bǔ)充“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天

空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條

銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一

重稱為九天。詩里形容極高的天空。

(3)“疑”是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑:

懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。

(4)用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者

的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無余。

(四)吟讀：細(xì)品詩韻，抒發(fā)胸臆

請(qǐng)小朋友們?cè)僮x古詩，在充分感受詩人豐富想象力的同時(shí)想想

這首詩里有哪些字用得特別妙？

預(yù)設(shè)一：“生”字的妙用

師：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”

呢？

香爐峰被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升

起，景象美不勝收。“升”字僅僅只能看到煙霧升起，不一會(huì)就散

去；而“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思，這說明香爐峰始終處于云

霧繚繞之中。

預(yù)設(shè)二：“掛”字的妙用

誰能把瀑布掛在山川前面？生讀。

(1)學(xué)生交流。

(2)老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的

思想感情。

小結(jié)：你看，仔細(xì)一品，這首詩的每一個(gè)字都閃爍著金子般的

光芒，這就是古詩的語言美。

(3)此時(shí)，你就是大詩人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：

萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦

這首詩？(學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立，也可以加動(dòng)作，有感情

地讀詩。)

(4)寫一寫

(5)過渡：這么美的詩，這么美的語言，我們應(yīng)該好好朗讀

一番。

(6)個(gè)讀、配樂朗讀。

(7)背誦：聽著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺，

大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白又給后人留下了這膾

炙人口的詩篇。各位小詩人，如此美景，讓我們盡情抒發(fā)吧。誰能

將古詩背誦下來了呢？

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

教師練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

授課內(nèi)容

題目

準(zhǔn)備

典

型

例

題

精

講

課

后

總

結(jié)

課題黃山奇石班級(jí)二年級(jí)

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)課型新授課

黃山，是天下第一奇山，位于安徽省南部，它有泰山之雄偉，華山

之險(xiǎn)峻、衡山之煙云、廬山之飛瀑。黃山有四絕：奇松、怪石、云海、

溫泉?？梢哉f無峰不石、無石不松、無松不奇，是令人向往的地方。于

是，自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的說法。

《黃山奇石》這篇課文就是描述了黃山“四絕”之一的怪石，那些

教材

分析

惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造。讀

著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山，似乎已經(jīng)不是在閱讀課

文，而是站在黃山一個(gè)個(gè)觀景臺(tái)上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張

張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，

都是一個(gè)神奇的童話。讀了課文不油心生向往黃山之情，更加喜愛黃山。

1.認(rèn)識(shí)“聞、名”等15個(gè)生字，會(huì)寫“南、部”等9個(gè)字，會(huì)“南

部、那些”等10個(gè)詞語。

2.正確流利的朗讀課文，背誦第二至第五自然段。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“陡峭”等詞語的意思。

教學(xué)

目標(biāo)4.能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖

片中的石頭，并寫一下。

5.通過理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在

了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。

教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)：

重、1.用“像”說說圖片中的石頭，并寫一下。

難點(diǎn)2.朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

第1課時(shí)二次備課

一、激趣導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，你們聽說過“登黃山，天下無山”，這樣一

句話嗎？這是我國明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后由

衷所發(fā)出的感嘆。這樣高的贊嘆，一定名不虛傳，想不想去看看？

2.(播放黃山四絕的風(fēng)景視頻)師：同學(xué)們，仔細(xì)聽，認(rèn)

真看，一會(huì)說說你都知道了什么？

3.師：看了錄像，老師相信大家一定有很多想法，誰愿意

說一說？今天我們就一起來領(lǐng)略一下這黃山的奇石，看看它奇在

哪里？

板書：黃山奇石。生齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。

2.再讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字借助小葉子或小桃子認(rèn)一認(rèn)。

3.合作識(shí)字：

課件出示本課生字：

南部些巨位美

升閃狗

(1)在小組內(nèi)互教互學(xué)生字。遇到不會(huì)的字要主動(dòng)向其他同

學(xué)請(qǐng)教。教師巡視，對(duì)學(xué)生識(shí)字的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。

(2)組員互當(dāng)小老師，帶領(lǐng)全組同學(xué)認(rèn)讀生字。

(3)組長檢查組員學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行搶答。

4.檢查生字學(xué)習(xí)情況：

課件出示生字：

(1)齊讀。

(2)同桌互讀。

(3)開火車檢查。

5.幫生字找朋友。

提取出“中外聞名、風(fēng)景區(qū)、安徽省、南部、秀麗神奇”等

詞語復(fù)現(xiàn)認(rèn)讀，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用這些詞語連詞成句。

6.再讀課文，在生字朋友的幫助下，聽聽自己是不是讀的更

熟了。

三、細(xì)讀課文，朗讀感悟

1.讀讀想想：

(1)默讀課文，邊讀邊想：

文中介紹了黃山的哪些奇石？

(2)學(xué)生匯報(bào)，師板書：

仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

2.看看讀讀：

(1)課件演示：

仙桃石、猴子觀海、仙人指路。

(2)師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個(gè)，請(qǐng)你

自由選擇景點(diǎn)，練習(xí)朗讀。

3.匯報(bào)交流、指導(dǎo)方法：

(1)指名交流，說說自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？

你覺得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來嗎？

(2)以“仙桃石”為例，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找出描寫怪石動(dòng)作的

幾個(gè)字“飛、落”，板書在黑板上，并請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表演出來加

深印象。還可以請(qǐng)學(xué)生為表演的同學(xué)配音，要讀出同學(xué)動(dòng)作的有

趣，這樣又進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo)。

4.讀讀演演：

(1)用同樣方法分組自學(xué)其他怪石。

(2)學(xué)完后，小組在全班交流中進(jìn)行展示讀。

(相機(jī)課件出示黃山奇石。)

5.讀讀背背：

(1)練讀全文，愿意讀哪個(gè)自然段就起立讀哪個(gè)？

(2)選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰背的又快又好

四、配樂朗讀，美讀感悟

1.看配樂風(fēng)光片。

2.師：黃山石真是奇妙，無論是仙桃石，猴子觀海，還是金

雞叫天都，處處都引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去

領(lǐng)略黃山的美，讓我們一起帶著贊嘆之情朗讀課文吧——在音樂

中齊讀。

五、作業(yè)

1.畫怪石。

2.把你想象中的“金雞叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙

女彈琴”畫出來。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

第2課時(shí)二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.朗讀全文。

2.指名背誦自己喜歡的段落。

3.優(yōu)秀繪畫，展評(píng)表揚(yáng)：

選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫作品，展示，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

二、“當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游”

1.上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了黃山的美麗風(fēng)光。今天，我們也

來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)著大家去觀賞美麗的風(fēng)景：

(1)你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導(dǎo)游一樣，把你最喜歡

的石頭介紹給同學(xué)們嗎？

(2)在小組內(nèi)把自己最喜歡的奇石介紹給同學(xué)，鼓勵(lì)加上動(dòng)

作和生動(dòng)的表情，使自己的介紹能夠吸引游客。

(3)作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，

通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。下面，我們運(yùn)用這

種方法，選擇大屏幕上其中的一塊石頭，抓住它的樣子來說一說它

們吧。（出示課件圖片“金雞叫天都”）（生小組交流，指名說）

2.發(fā)揮想象：

想象最后一段，想想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這

幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說。

（1）自己練說。

（2）同位互說，說要說清楚、聽要聽仔細(xì)。

（3）全班交流。

3.欣賞黃山的其它奇石：

師：黃山的奇石還有很多很多，請(qǐng)大家跟我走。

（課件演示黃山其他的石頭。）

師：你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎？

（根據(jù)自己的觀察、想象，介紹課本以外的黃山奇石。）

三、學(xué)寫生字

1.課件出示本課的詞語請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀：

中外聞名、風(fēng)景區(qū)、安徽省、南部、秀麗神奇

2.讀一讀：

出示要求書寫的9個(gè)生字：

南部些巨位美

升閃狗

（自由讀、同桌檢查、指名讀。）

3.￡己一■￡己：

請(qǐng)你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)？誰能想辦法記住他

們？

4.寫一寫：

(1)仔細(xì)觀察生字，同桌互相當(dāng)小老師說說這些生字在田字

格里應(yīng)該怎么寫？教師重點(diǎn)指導(dǎo)“南、些、每、巨”的寫法。如“南

字框內(nèi)短豎不露頭，每字的筆順，筆畫名稱”。

(2)老師在黑板上范寫，集體評(píng)議。

(3)學(xué)生在書上描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

(4)學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字。

四、指導(dǎo)背誦課文第二至第五自然段。

抓住每段的重點(diǎn)背誦，可打亂順序，教師適時(shí)提問：誰能說

一下“仙桃石的樣子”“猴子觀海什么樣”。

黃山奇石

猴子觀海陡峭抱蹲望

板書

設(shè)計(jì)仙人指路……像……

仙桃石....像....飛恰好

金雞叫天都幾塊巨石金光閃閃伸啼叫…

教學(xué)

反思

教師練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

授課內(nèi)容

題目

準(zhǔn)備

典

型

例

題

精

講

課

后

總

結(jié)

課題日月潭班級(jí)二年級(jí)

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)課型新授課

本課用優(yōu)美的文字描述了我國臺(tái)灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹

了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶

島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。第一節(jié)交代日月潭是臺(tái)灣省的

一個(gè)大湖。第二節(jié)寫了日月潭名字的來歷，第三節(jié)和第四節(jié)具體描寫

了日月潭清晨、中午和下雨時(shí)的美麗景色，是課文的重點(diǎn)。第二節(jié)一

教材

共有三句話。第三句連用了兩個(gè)比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的

分析

形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽，一邊像彎彎的月

亮；第五節(jié)的兩個(gè)短句，是對(duì)課文意思的總結(jié)，也是作者喜愛日月潭、

熱愛祖國臺(tái)灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。

課文的語句簡(jiǎn)潔、優(yōu)美。教學(xué)中，結(jié)合圖像，著力通過表情朗讀的訓(xùn)

練，來引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)語言文字。

1.認(rèn)識(shí)“潭、湖、勝、跡”等15個(gè)生字，會(huì)寫“名、勝、展、跡”等9

個(gè)生字，會(huì)寫“群山、樹木”等詞語。

教學(xué)

目標(biāo)2.正確流利地朗讀課文，背誦二至四自然段。

3.理解“群山環(huán)繞、隱隱約約、好像披上輕紗”等詞語的意思，感受日月

潭的優(yōu)美景色，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，仔細(xì)品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

教學(xué)

重、2、難點(diǎn)：理解描寫日月潭美景的詞句，讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗

難點(diǎn)

風(fēng)光。背誦第二至第四自然段。

教學(xué)

制作關(guān)于課文的課件，布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。

準(zhǔn)備

第1課時(shí)二次備課

一、導(dǎo)入新課，介紹課題

同學(xué)們，我們的祖國地大物博，有許許多多風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝

地。（出示課件中國地圖）如新疆的吐魯番牛羊成群、瓜果飄香（出

示新疆圖片）；首都北京車如水、人如潮，繁華而熱鬧（出示課件

北京圖片）；而在我們祖國的寶島臺(tái)灣物產(chǎn)豐富、風(fēng)光秀麗。其中

有一個(gè)地方山清水秀、風(fēng)景如畫，吸引了許許多多的中外游客（出

示課件日月潭風(fēng)景圖片）。大家知道這是什么地方嗎？

現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)寶島臺(tái)灣，去欣賞寶島上那顆最耀眼的明

珠——日月潭（板書課題）齊讀課題，理解“潭”意。

二、初讀課文識(shí)記生字

日月潭，美嗎？它就在我們課本里，請(qǐng)同學(xué)們翻開書，自己小

聲地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，在每一段的開頭標(biāo)

上序號(hào)。開始吧。學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，

標(biāo)出自然段。

三、檢查學(xué)生讀書情況，引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊識(shí)字。

1、說說本文有幾個(gè)自然段。

2、出示每一段課文，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，從中學(xué)習(xí)各段中出現(xiàn)的

生字。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（依次出示二類生字，邊讀邊說記

憶方法，并會(huì)組詞。）

4、多種形式的讀，指生讀、小組讀、開火車讀。并讓學(xué)生說出

好方法幫助同學(xué)記牢生字。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。

讀了這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特

點(diǎn)等方法會(huì)認(rèn)“勝、跡、現(xiàn)、披”幾個(gè)生字學(xué)生發(fā)現(xiàn)用形聲字、熟

字加偏旁、左右結(jié)構(gòu)的方法可識(shí)記這些生字。）

5、出示生詞

自由練讀。指名讀。著重指導(dǎo)“清晰”這個(gè)詞語的讀音，開火

車讀。男女聲賽讀。理解詞意，出示詞語。大家觀察一下這些詞

語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（清晰-朦朧是意思的相反詞，朦朧-隱約是意

思相近的詞。）

四、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字，學(xué)生讀，幫學(xué)生組詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法,

注意每一筆在田字格中的位置。

2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方？我們寫的

時(shí)候應(yīng)注意什么？

3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同結(jié)構(gòu)的生字的寫法。

注意建字旁和走之兒寫法的區(qū)別。范寫“名、跡、展、現(xiàn)”這四個(gè)

生字。（重點(diǎn)指導(dǎo)：名：“夕”略偏左上，“口”略偏又下：跡：

“1”從左下包圍“亦”，“匚”三筆。央：獨(dú)體字，豎撇上段在

田字格的豎中線上，撇尖捺腳持平。

4、學(xué)生書寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。

5、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)。

五、鞏固深化。布置作業(yè)。

同學(xué)們又認(rèn)識(shí)了很多生字，試著大聲讀一遍課文，你覺得很美

的地方可以多讀幾遍。

同學(xué)們回去熟讀課文，把課文中自己喜歡的好詞好句摘抄下來。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

備課

二次

課時(shí)

第2

詞、

生字

復(fù)習(xí)

一、

讀。

開火認(rèn)

字詞，

認(rèn)的生

要求會(huì)

出示

課件

筑、

、建

展現(xiàn)

島、

、小

、仙境

朦朧

晰、

、清

附近

隱約約

、隱

茂盛

樹木

繞、

群山環(huán)

跡、

名勝古

省、

臺(tái)灣

悟情

入境

二、

進(jìn)

次走

要再

我們

今天

置，

的位

臺(tái)灣

道了

經(jīng)知

們已

課我

上節(jié)

1、

！現(xiàn)在

導(dǎo)游呢

家當(dāng)小

想請(qǐng)大

。老師

一番

瀏覽

細(xì)地

去細(xì)

月潭

的日

臺(tái)灣

，

樣子

什么

究竟

月潭

看日

，看

課文

一下

默讀