四、開設(shè)課外閱讀課的課型(一)讀物推薦課這種課型，就是根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和基礎(chǔ)，用生動(dòng)活潑的方式向?qū)W生推薦各種有益的課外讀物。從內(nèi)容上，一般可讓閱讀語(yǔ)文課本中節(jié)選的原文，或教材中的文章的作家的其它作品，這樣不僅可以增加學(xué)生閱讀的興趣、使之讀起來(lái)感到親切，而且也有利于加深理解所學(xué)的內(nèi)容。教師根據(jù)文本拓展閱讀空間，在教學(xué)中充分利用語(yǔ)文課文拓展課外閱讀，讓教材中的文本成為延展學(xué)生課外閱讀的橋梁。上完《蟋蟀的住宅》后，我向?qū)W生介紹了作者法布爾的生平事跡和他的《昆蟲記》，告訴他們書中還寫了更多的昆蟲秘密，學(xué)生課外閱讀的胃口被吊起來(lái)了，班上有很多學(xué)生帶來(lái)了《昆蟲記》認(rèn)真閱讀。學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》，在理解課文內(nèi)容時(shí)，向?qū)W生介紹與課文有關(guān)的內(nèi)容，比如“借東風(fēng)、苦肉計(jì)、離間計(jì)、連環(huán)計(jì)”等；學(xué)完課文后，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》中描寫赤壁之戰(zhàn)的片斷，通過(guò)和課文比較感受古文的魅力。這些拓展激發(fā)了學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》的欲望，學(xué)生可能讀不完全書，但翻閱一遍了解大意，或閱讀喜歡的章節(jié)也可以呀，總之“開卷有益”。在教對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)時(shí)，相機(jī)滲透《聲律啟蒙》和《中華成語(yǔ)千句文》的內(nèi)容，學(xué)生很快就買來(lái)閱讀，班里掀起了誦讀對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)的熱潮。緊扣教材尋找課堂教學(xué)和課外閱讀的結(jié)合點(diǎn)向?qū)W生推薦讀物，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又能讓學(xué)生在課外閱讀的廣闊天地中自由馳騁，增長(zhǎng)課外知識(shí)。（二）讀書指導(dǎo)課這類課程，就是指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。通過(guò)一段時(shí)間的跟蹤分析和實(shí)踐，我們提出面對(duì)不同年齡層次的少年兒童，采取不同的方式來(lái)激發(fā)他們的閱讀興趣，從而有效指導(dǎo)他們閱讀方法。學(xué)校圖書館定期舉辦一些讀書方法的講座，通過(guò)演示、培訓(xùn)、練習(xí)等措施，使他們學(xué)會(huì)瀏覽、精讀、選讀、速讀、摘錄、批注等各種讀書方法，切實(shí)掌握常用的閱讀技巧。正所謂：“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用”。小學(xué)生閱讀的啟蒙性及系列性主要是從識(shí)字、詞到句、到段、到篇。無(wú)論是語(yǔ)言形式還是思想內(nèi)容，必須循序漸進(jìn)，才有利于掌握系統(tǒng)知識(shí)，但由于學(xué)生年齡小，欠缺生活經(jīng)驗(yàn)，更不具有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，所以，小學(xué)生的閱讀需要精心，具體地培養(yǎng)和指導(dǎo)。由于小學(xué)生受自身心理特點(diǎn)的制約，個(gè)性傾向性還不夠穩(wěn)定。如模仿性強(qiáng)而欠持久，興趣易發(fā)生而很少專注，好動(dòng)情感而缺乏意志，易于感知而難于抽象；他們并未掌握讀書方法，形成讀書習(xí)慣，因此，我們必須認(rèn)真對(duì)待每節(jié)閱讀課的方法指導(dǎo)。指導(dǎo)內(nèi)容包括：怎樣選擇書籍，怎樣閱讀一本書，如何做內(nèi)容摘要，怎樣在書上畫、批及寫讀書筆記、讀后感，從而使學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀能力。比如：可要求學(xué)生從知識(shí)的積累、能力的培養(yǎng)和思維的訓(xùn)練三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，用做讀書卡片的形式表現(xiàn)出來(lái)。再比如：師：有一本書，叫《夏洛的網(wǎng)》，這是一首關(guān)于生命，友情，愛(ài)與忠誠(chéng)的贊歌！一部傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”首位尋找要讀的書最常用的辦法是去圖書館借書。有的同學(xué)到圖書館借書處，不是對(duì)著一排排的目錄盒不知從哪里入手，就是隨便捧上一個(gè)目錄抽屜盲目地翻目錄卡片，在這種情況下，也能發(fā)現(xiàn)一兩本適合自己讀的書，更多的是一無(wú)所獲。這主要是對(duì)圖書館的目錄種類和使用方法不熟悉，不知道什么情況下使用什么目錄。下面，介紹一些簡(jiǎn)單易行的方法。（1）知道書名時(shí)，查書名目錄書名目錄有一種是按照書名的漢字筆劃順序排列的。第一個(gè)字相同的書排在一起。例如：《西游記》、《西行漫記》、《西安黃土顯微結(jié)構(gòu)研究》、《西學(xué)東漸初探》等，由于第一個(gè)字都是“西”字，所以這四本書的目錄卡是排在一起的。排在一起的第一個(gè)字相同的書卡，又以第二個(gè)字的筆劃多少為序，從少到多排列。而從總體來(lái)看，第一個(gè)字筆劃相等的書卡又都排在一起，并標(biāo)上畫數(shù)。如上面所說(shuō)的“西”字開頭的書，都?xì)w入六畫。如果我們已經(jīng)知道了書名，就可以利用書名目錄查找。比如：你想看《西行漫記》，到了圖書館借書處可以直接查書名目錄，按“西”字筆劃，在六畫的目錄抽屜中找，找到“西”字后，把“西”字后面的卡片一張一張地翻一下就是。再精明一點(diǎn)，這本書書名第二個(gè)字“行”字也是六畫，可以在“西”字部分的前部查。這樣用不了幾分鐘就可以查到《西行漫記》。（2）知道作者姓名時(shí)，可查作者目錄有時(shí)，別人給你推薦一本書，作者的名字說(shuō)得很清楚，但書名忘記了。沒(méi)有書名，或沒(méi)有準(zhǔn)確的書名，無(wú)法利用書名目錄。這時(shí)候可以查作者目錄。作者目錄，是把同一個(gè)作者寫的書按書名第一個(gè)字的筆劃順序匯集在一起。是將所有作者按姓氏筆劃為序排列好，例如：一位同學(xué)向你推薦美國(guó)作家蓋莫夫的一本專講近代物理的科普書，這本書通俗有趣，非常好看?？墒悄俏煌瑢W(xué)只記得書名中有“奇遇記”三字，其他文字記不清了。這種情況下，就可以使用作者目錄了。首先按蓋字的筆劃在作者目錄的十一畫部分找到蓋字，再在“蓋”字下找到“蓋莫夫”，這時(shí)候幾張卡片一翻開，就會(huì)找到《物理世界奇遇記》這本書。（3）知道書的種類，可查分類目錄有時(shí)候，我們并沒(méi)有確定要借哪一本書，也沒(méi)有確定要借哪個(gè)人寫的書，但是想看哪一類書或需要哪一類書是可以定下來(lái)的。這個(gè)時(shí)候，既不知道書名，也不知道作者的姓名，就需要用分類目錄來(lái)查。分類目錄，是將圖書按照經(jīng)典著作，哲學(xué)，社會(huì)科學(xué)，自然科學(xué)和綜合參考等五大體系分門別類，并給門類編上號(hào)，然后按分類號(hào)來(lái)排列。分類號(hào)的排列法比較復(fù)雜，這里就不詳細(xì)介紹了?，F(xiàn)介紹按分類號(hào)來(lái)查找圖書的方法。例如：你要找一本有關(guān)水稻栽培技術(shù)的書，既沒(méi)有書名，也沒(méi)有作者名，可以先判斷這種書屬于哪一類。水稻，應(yīng)該屬農(nóng)業(yè)。我們從分類表上找到農(nóng)業(yè)一類，是用字母“S”來(lái)表示的。順著農(nóng)業(yè)（4）借報(bào)紙、期刊，查索引借書需要查圖書目錄，而查找報(bào)紙、刊物上發(fā)表的文章，就要使用“索引”這種工具。我國(guó)著名的索引工具是上海圖書館出版的《全國(guó)報(bào)刊索引》，分社科版和科技版。每月一期，報(bào)道全國(guó)數(shù)千種中文期刊和報(bào)紙上發(fā)表的重要論文，分類排列，查找起來(lái)十分方便。例如，物理課講過(guò)了歐姆定律之后，老師告訴大家，1983年有人寫過(guò)一篇《歐姆和歐姆定律》的文章，可以借來(lái)看看，但是發(fā)表在什么雜志上記不清了。這時(shí)候，你可以利用《全國(guó)報(bào)刊索引》，這是講歐姆定律，應(yīng)當(dāng)用“科技版”。是1983年，全年也不過(guò)就12本，從一月份那一期查起，每期只要查一下“N61自然科學(xué)技術(shù)人物傳記”，不過(guò)半頁(yè)紙，一分鐘就可看完，不用一刻鐘就可以在第12期上查到這篇文章，原來(lái)發(fā)表在1983年第11期《物理》雜志上。這樣你設(shè)法去借《物理》雜志就行了。講究讀書方法讀課外書并無(wú)固定的程序和方法，但是怎樣讀效果好一些，還是有一些方法的。（1）分類法讀書中國(guó)科技大學(xué)少年大學(xué)生陳騏談到自己的經(jīng)驗(yàn)是：分門別類地讀書。每一類書，借來(lái)幾本，預(yù)計(jì)一下要多長(zhǎng)時(shí)間可以讀完，安排好正常上課、作業(yè)時(shí)間之后，將空余的大部分精力放在讀課外書上。他說(shuō)：這樣分類讀，可以保證知識(shí)的系統(tǒng)性，能由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步提高。讀的時(shí)候，容易懂，有興趣，能持久，記得牢。如果不問(wèn)什么書，拿到就讀，泛泛一遍，東一頭，西一棒子，沒(méi)有連貫性，收效不會(huì)大，忘得也快。（2）快速法讀書快速法讀書要求在30分鐘內(nèi)讀完2000字的文章。程序是首先用5～10分鐘時(shí)間將文章讀一遍，再用5分鐘記下或劃出好的詞語(yǔ)，標(biāo)出段落，然后用10分鐘歸納文章的結(jié)構(gòu)提綱。有不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞語(yǔ)立即查字典、詞典弄懂，最后用5分鐘把文章再看一遍。這樣一遍就完成了。以后，抽空可看看自己寫的結(jié)構(gòu)提綱，回憶一下文章的內(nèi)容，思考一下文章的寫作技巧。如果印象模糊了，就再看看。發(fā)現(xiàn)第一次寫的提綱不合適，可以修改補(bǔ)充。看的文章多了，還可以對(duì)同一類文章作綜合分析，找出它們成功之處與不足的地方。有這種閱讀經(jīng)歷的同學(xué)說(shuō)：“通過(guò)這樣閱讀，每當(dāng)我看到老師布置的作文題，讀過(guò)的一些文章就會(huì)浮現(xiàn)在眼前，怎樣構(gòu)思，怎樣開頭，怎樣展開，怎樣結(jié)尾，都有了參考的內(nèi)容。然后和老師出的作文題相聯(lián)系，很快就可以確定我要寫的內(nèi)容，作文寫得順利多了?！保?）興趣法讀書1985年全國(guó)赴美物理學(xué)研究生考試中獲得第一名的任勇同學(xué)，介紹了他采用興趣法讀書的體會(huì)。他說(shuō)：興趣在學(xué)習(xí)上起很大的推動(dòng)作用，我對(duì)物理學(xué)的興趣就