一、《女孩獨(dú)立》教案郁寅寅一、教學(xué)目標(biāo)、從女孩獨(dú)立的過(guò)程中，感悟獨(dú)立的條件。、學(xué)會(huì)感恩，體會(huì)深沉的母愛(ài)。二、教學(xué)重點(diǎn)感悟成長(zhǎng)的條件三、教學(xué)難點(diǎn)人物的心理變化四、課時(shí)：二課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入每個(gè)人都在成長(zhǎng)，每個(gè)人都會(huì)逐漸走向獨(dú)立。但獨(dú)立的過(guò)程，不是一帆風(fēng)順的，有幸福，有歡樂(lè)，也會(huì)有苦惱或挫折，但我們終會(huì)走向獨(dú)立。那么，如何才能走向獨(dú)立呢？讓我們一起學(xué)習(xí)秦文君的《女孩獨(dú)立》。（二）分析課文、大家想一想，怎樣才叫“獨(dú)立”？學(xué)生回答，略。、課題中的“女孩”指誰(shuí)？“我”“女兒”、兩個(gè)人的獨(dú)立，作者在寫(xiě)法上面有什么不同？詳略不同。、在初時(shí)離家，沒(méi)有獨(dú)立的“小鳥(niǎo)”是怎樣一個(gè)狀態(tài)呢？又有什么感受呢？第節(jié)：“小鳥(niǎo)住校的第一個(gè)月里，頻頻訴苦。”她不愿意獨(dú)立，想放棄獨(dú)立。第節(jié)，“看著她六神無(wú)主的樣子”，小鳥(niǎo)對(duì)獨(dú)立有一種恐懼。第節(jié)，“她害怕獨(dú)自面對(duì)這紛繁的世界，害怕迷失……”、那么女孩最后獨(dú)立了嗎？（從原文中找依據(jù)）獨(dú)立了。第節(jié)寫(xiě)“我送了她一個(gè)穿中學(xué)校服的珍妮娃娃，悄悄地把它當(dāng)成小鳥(niǎo)獨(dú)立的見(jiàn)證”?！▲B(niǎo)的獨(dú)立。第一節(jié)寫(xiě)“我將它保存在厚厚的相冊(cè)里，因?yàn)樗涊d著一個(gè)女孩的初次獨(dú)立……”、我們先來(lái)看看文中怎樣表現(xiàn)女兒小鳥(niǎo)的初次獨(dú)立的？處理突發(fā)事件中體現(xiàn)出的能力：修理浴室門(mén)（近期——長(zhǎng)期打算）不計(jì)較他人言語(yǔ)，堅(jiān)持正確的觀念（花錢(qián)）克服了女孩的嬌氣（修鑰匙圈）和媽媽平等地問(wèn)好（學(xué)會(huì)關(guān)心他人，成長(zhǎng)的飛越）、獨(dú)立后她有什么感受？豁然開(kāi)朗（可追問(wèn)豁然開(kāi)朗的意思）。、小鳥(niǎo)從“害怕”到“豁然開(kāi)朗”，從“六神無(wú)主”到“興致勃勃”，可見(jiàn)一個(gè)人獨(dú)立的過(guò)程是充滿(mǎn)了困難的，但是獨(dú)立后卻是給人帶來(lái)無(wú)限的喜悅。通過(guò)我們的深入閱讀，你認(rèn)為怎樣才能走過(guò)這一個(gè)過(guò)程呢？第節(jié)，“我說(shuō)小鳥(niǎo)你必須試著解決這些事，至少試一試，萬(wàn)一解決不了，你再打電話(huà)給我?！彼哉f(shuō)可以試一試，看看能不能解決困難。、你認(rèn)為獨(dú)立的條件是什么？“擁有為自己設(shè)計(jì)未來(lái)道路的勇氣和能力”：有處理突發(fā)事件的能力學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)心理狀態(tài)的調(diào)節(jié)面對(duì)困難，接受挑戰(zhàn)關(guān)心別人（長(zhǎng)輩）小結(jié)：正如文中所說(shuō)“獨(dú)立是要有準(zhǔn)備的，是一種積淀后的崛起?！保ㄈ┳鳂I(yè)、積累詞語(yǔ)。、獨(dú)立需要哪些條件和能力，結(jié)合文章的內(nèi)容作具體分析。第二課時(shí)導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了獨(dú)立所要具備的條件、體會(huì)到小鳥(niǎo)獨(dú)立的艱辛。但小鳥(niǎo)的獨(dú)立并不是孤獨(dú)的，是誰(shuí)一路陪伴著她？（她的媽媽?zhuān)?。分析課文找出圈劃出描寫(xiě)她媽媽的句子。第節(jié)里：“記得歲那年我初次離家……仿佛是一個(gè)有閱歷的人?！闭页鏊龐寢尓?dú)立前后對(duì)比的詞語(yǔ)嗎？離家前我的神情是“怯怯的”，是“探頭探腦的”；回來(lái)的時(shí)候，我已經(jīng)是“有了點(diǎn)底氣”，“仿佛是一個(gè)有閱歷的人”。在小鳥(niǎo)獨(dú)立過(guò)程中，有沒(méi)有對(duì)媽媽的描寫(xiě)？第節(jié)“臨行前，我在燈下給女兒準(zhǔn)備行裝……淚如泉涌?！保槭裁茨赣H淚如泉涌？）第節(jié)“我便把她所愛(ài)的物品通通裝進(jìn)行李箱?！保ㄎ腋鼮殛P(guān)注女兒的精神世界。）第節(jié)“我說(shuō)小鳥(niǎo)你必須試著解決這件事，至少試一試，萬(wàn)一解決不了，你再打電話(huà)給我?！薄拔艺於际刂娫?huà)機(jī)，一旦有朋友的電話(huà)進(jìn)來(lái)，我只能三言?xún)烧Z(yǔ)，說(shuō)我正在等一個(gè)重要的電話(huà)?！钡诠?jié)第節(jié)“這真令我喜極而泣。”母親雖然“心亂如麻”，但是她不能剝奪孩子獨(dú)立的權(quán)利；她雖然擔(dān)心著急，但是又不得不放手讓小鳥(niǎo)自己去“試一試”。這表現(xiàn)了什么？深沉的母愛(ài)。文中有三處寫(xiě)到了照片，這樣寫(xiě)有什么用意？小結(jié)：在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，你有沒(méi)有感覺(jué)到父母對(duì)你的羅嗦，他們管得太嚴(yán)太多了？這也是他們對(duì)你的愛(ài)??！他們不僅是你成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)注者，更是一個(gè)幫助者、參與者。作業(yè)：本文原題為《至尊的獨(dú)立》，比較課文題目，你更喜歡哪一個(gè)？為什么？反思：《女孩獨(dú)立》字里行間洋溢著作者對(duì)女兒深沉的母愛(ài)，告訴人們“人都是要長(zhǎng)大獨(dú)立的?！?，獨(dú)立是一件最尊貴的事情，應(yīng)當(dāng)努力走好人生“獨(dú)立”的第一步。文章內(nèi)容言出肺腑，深含哲理，啟人思考，發(fā)人警醒。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，第一課時(shí)通過(guò)女孩獨(dú)立過(guò)程的分析來(lái)感悟獨(dú)立的艱難，以及了解獨(dú)立所必須具備的條件。一堂課下來(lái)，學(xué)生基本都有自己的感悟。第二課時(shí)通過(guò)對(duì)分析描寫(xiě)母親的句子，體會(huì)深沉的母愛(ài)。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地