屆高考一輪復(fù)習(xí)教案之《小說復(fù)習(xí)之環(huán)境描寫》導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)目標(biāo)、了解小說環(huán)境描寫的相關(guān)考點及常見題型。、掌握環(huán)境描寫的解題方法。、掌握答題的技巧，從容應(yīng)對高考。導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)重點和難點、掌握環(huán)境描寫的作用及其答題技巧；、提高鑒賞小說的能力，準(zhǔn)確答題、規(guī)范答題。課時安排課時教學(xué)方法講練結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作探究、表達交流主要教學(xué)過程個性補充師生互動構(gòu)建新知師生互動構(gòu)建新知師生互動構(gòu)建新知第一課時教學(xué)要點：明確小說中的環(huán)境描寫特點及手法教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課二、什么是環(huán)境描寫環(huán)境一般包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。具體有：①具體的風(fēng)景描寫、生活場景描寫。②主人公活動的生活和社會環(huán)境。③社會歷史背景及時代特征。自然環(huán)境（景物）描寫：主要是對人物活動的時間、地點、氣候以及花鳥蟲魚等自然場景的描寫。社會環(huán)境描寫：主要是對人物活動的具體背景、處所、氛圍以及人際關(guān)系等的描寫。三、環(huán)境描寫的手法、景物描寫方法：景物描寫角度視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等，視覺還要考慮觀察的角度、順序等，如從遠到近（或由近到遠），從高到低，或分層寫景，遠近高低結(jié)合等?；蛘邚臅r間的順序。、景物描寫手法細節(jié)描寫：使用大量生動、貼切的比喻，絢麗的文字，斑斕的色彩，進行濃筆涂沫。例如《荷塘月色》的一些段落。白描：以質(zhì)樸的文字，抓住人物或事物的特征，寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象的寫法。例如朱自清的《背影》對父親的描寫就是這樣。也可以說，白描實際上是用敘述的方式進行描寫。靜態(tài)描寫：指平面地靜止地對人物或景物進行描寫。動態(tài)貓寫：指以動來寫靜，或把物用擬人化的手法進行描寫。采用對比方法寫景。如《祝?！返拈_頭與結(jié)尾寫祝福時的景色氣氛，以樂景反襯祥林嫂的悲劇，更增強了作品對舊社會的批判力量。采用象征手法寫景。如高爾基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。寫景襯托人物心情；寫景點明時令、地點；寫景表現(xiàn)人物關(guān)系；寫景表現(xiàn)人物性格；寫景渲染氣氛。環(huán)境、場面描寫交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。四、課堂練習(xí)：重慶高考《東壇井的陳皮匠》湖南《童年隨之而去》五、作業(yè)：《不平的鏡子》《母親》第二課時教學(xué)要點：、掌握環(huán)境描寫的作用、掌握環(huán)境作用類題目答題要領(lǐng)、規(guī)范答題教學(xué)過程一、環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫一般有下面四種作用：）.環(huán)境描寫本身的作用：渲染（營造）氣氛，襯托人物性格、心境。交代時間、地點，故事的背景，照應(yīng)標(biāo)題。）、環(huán)境和人物之間的關(guān)系：烘托（刻畫）人物形象。）、環(huán)境和故事情節(jié)之間的關(guān)系：推動情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物做鋪墊、打基礎(chǔ)）、環(huán)境和主題之間的關(guān)系：烘托（深化）作品主題常見題型:①手法景物特點作用；②就指定的環(huán)境描寫說出其作用；③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫二、.舉例介紹環(huán)境描寫的作用、自然環(huán)境常見的作用：①渲染故事氣氛作家往往用生動的自然環(huán)境描寫，來創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強故事的真實性。在這方面，魯迅可謂是行家里手。以《藥》而言，一個顯著的特點便是運用自然環(huán)境描寫來烘托氣氛。比如開頭對時令的描寫，作者以“秋天的后半夜”、“月亮下去了”、“夜是黑沉沉的”……勾勒出黎明前最黑暗的時刻的突出特征：陰暗、凄清，還有幾分恐怖，從而渲染了夏喻就義時沉寂而肅殺的氣氛。②烘托人物形象環(huán)境本是為人物活動提供一個場所和背景的，故而自然環(huán)境的描寫，往往是為塑造人物服務(wù)的。也就是說，作家為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，往往要為人物設(shè)置多種不同的自然環(huán)境，以記錄其種種行為，從而顯露其性格。③推動情節(jié)發(fā)展情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的：環(huán)境描寫要以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開環(huán)境描寫。就《林教頭風(fēng)雪山神廟》而言。從小說標(biāo)題可看出，對風(fēng)雪的描寫，自應(yīng)是自然環(huán)境描寫的重點。作品中對風(fēng)雪的描寫，雖著墨不多，但確實給人以“風(fēng)大雪緊”的印象；更重要的是，由于風(fēng)雪的變化也層層推動著情節(jié)的發(fā)展。正因為風(fēng)大雪緊，林沖才要喝酒御寒，才會在沽酒途中見到山神廟；正因為風(fēng)大雪緊，草廳才被搖撼、壓倒，林沖才被迫到山神廟安身；正因為風(fēng)大雪緊，林沖進了山神廟，才用巨石頂住大門……直到暗中聽到仇人陸謙等人的談話，林沖才奮起殺敵復(fù)仇，在性格上出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。④暗示社會環(huán)境優(yōu)秀的作家，總是通過對特定的自然環(huán)境的描寫，來展示獨特的世態(tài)風(fēng)情，為讀者提供一副社會歷史圖畫。所以，小說中的自然環(huán)境，一般都帶有作家的感情色彩，被當(dāng)作是社會環(huán)境的暗示。⑤深化作品主題分析小說的主題，離不開對人物和情節(jié)的細致分析，也離不開對環(huán)境的認真考察。魯迅《祝?！返淖詈笠欢危ㄟ^“我”的感受描寫了一個祝福景象：“我給那些因為在近旁而極響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在‘祝?！耍酪咽俏甯鼘⒔鼤r候，我在朦朧中，又隱約聽到遠處的爆竹聲連綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)……”在這里，作者拿有錢人的祝?；顒雍拖榱稚┑膽K死作了一個鮮明的對比。一邊是魯四老爺之流興高采烈地為自己來年好運祝福，一邊是被壓迫者在寒冬臘月、大雪紛飛的祝福聲中慘死在雪地里。這樣，就把“兇人的愚妄的歡呼”和“悲慘的弱者的呼號”（魯迅語）鮮明地擺到讀者的面前，形成了強烈的對比，增強了祥林嫂遭遇的悲劇性，加強了對舊社會殺人本質(zhì)的揭露，深化了小說的主題。、社會環(huán)境和作用社會環(huán)境——故事發(fā)生的時代背景。作用：①交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復(fù)雜的社會關(guān)系。②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，或影響、決定人物性格。③揭示社會的本質(zhì)特征，揭示主題。三、環(huán)境題常見命題方式：①結(jié)合具體內(nèi)容，簡要分析自然環(huán)境描寫在文中的作用。②聯(lián)系全文，簡析社會環(huán)境描寫在文中的作用。③簡要分析某段景物描寫烘托了人物什么樣的心情。④簡要分析人物命運的社會根源。解題思路：面對這種題型，我們可從前面所講的五方面進行思考：①交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點；②暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基調(diào)；⑥推動故事情節(jié)發(fā)展為刻畫人物作鋪墊等。四、環(huán)境類試題的答題思路步驟一：環(huán)境本身（交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛）情節(jié)（推動，暗示，就鋪墊）人物（烘托，映襯）主題（表達，寄托，暗示，揭示）。步驟二：××具體描寫了……景色；營造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲染（定下）了……抒情基調(diào)；烘托了人物……思想感情；為下文……情節(jié)展開做了鋪墊；推動了……情節(jié)的發(fā)展。五、答題警示（）答環(huán)境描寫的作用題時，只干癟地、機械地答上描寫的概括作用，結(jié)果成了油和水的關(guān)系。如景物的渲染作用，只寫出渲染作用，而不知與具體文段聯(lián)系寫出“渲染了什么樣的氣氛”。另外，景物描寫的作用很多，做題時易漏要點。（）答景物描寫的手法題時，只是答上手法，缺少描寫內(nèi)容做具體分析。六、作業(yè)：見資料書頁邊學(xué)邊練第一題。七、教學(xué)反思:她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。