數(shù)學(xué)教學(xué)與技能訓(xùn)練智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年濟(jì)寧學(xué)院創(chuàng)造條件讓學(xué)生猜想是培養(yǎng)學(xué)生形象思維的一個重要途徑。（）

答案:對數(shù)學(xué)不僅研究宇宙的規(guī)律，還研究它自身。（）

答案:對科學(xué)思維要消除人們經(jīng)驗認(rèn)識中的不確定性。（）

答案:對設(shè)計合適的教學(xué)情境，提出合適的數(shù)學(xué)問題并沒有挑戰(zhàn)性。（）

答案:錯數(shù)學(xué)文化應(yīng)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中。（）

答案:對發(fā)散思維水平愈高的人，創(chuàng)造性思維水平也愈高。（）

答案:對在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)方式是一成不變的。（）

答案:錯形象思維在數(shù)學(xué)活動中的作用并不大。（）

答案:錯收斂思維又叫求同思維或集中思維。（）

答案:對數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，最終只依靠教師，與學(xué)生無關(guān)。（）

答案:錯科學(xué)符號既是科學(xué)思維確定性的具體體現(xiàn)，又是科學(xué)思維抽象性的形式化手段。（）

答案:錯數(shù)學(xué)是思維訓(xùn)練的體操，說的就是數(shù)學(xué)科學(xué)的應(yīng)用價值。（）

答案:錯一個數(shù)學(xué)概念，沒有邏輯上清晰、準(zhǔn)確的刻畫就不能進(jìn)一步進(jìn)行研究。（）

答案:對注意是一種心理現(xiàn)象。（）

答案:對數(shù)學(xué)證明的規(guī)則是正確進(jìn)行證明的保證。（）

答案:對數(shù)學(xué)是培養(yǎng)探索解決問題能力的最經(jīng)濟(jì)的場地。（）

答案:對發(fā)散思維又叫求異思維。（）

答案:對語言是思維的主要工具，學(xué)生思維的發(fā)展是和他們語言的發(fā)展分不開的。（）

答案:對數(shù)學(xué)教學(xué)工作是一種創(chuàng)造性活動。（）

答案:對邏輯思維是有一定層次的，這是由數(shù)學(xué)中抽象與具體的相對性所決定的。（）

答案:對一堂數(shù)學(xué)課，應(yīng)當(dāng)在（）的基礎(chǔ)上，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的（），鼓勵學(xué)生進(jìn)行（），激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情緒，點(diǎn)燃學(xué)生的技巧智慧。

答案:形象思維###數(shù)學(xué)猜想###學(xué)生活動教師要引導(dǎo)學(xué)生以疑為軸、（）為線，（）地探究問題的實(shí)質(zhì)和解決問題的方案。

答案:合作###解疑抽象邏輯思維是按照邏輯規(guī)則進(jìn)行的一種思維方式，這些邏輯規(guī)則在形式邏輯中表現(xiàn)為同一律、（）、（）和充足理由律。

答案:矛盾律###排中律學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)論就是要研究數(shù)學(xué)教學(xué)論的發(fā)展歷史、（）和（）。

答案:數(shù)學(xué)教育發(fā)展史###數(shù)學(xué)發(fā)展史作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，要全面落實(shí)立德樹人要求，深入挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的（），樹立以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科（)為導(dǎo)向的教學(xué)意識，將數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)活動的全過程。

答案:育人價值###核心素養(yǎng)鑒于學(xué)生的思維特點(diǎn)和接受能力以及數(shù)學(xué)的發(fā)展規(guī)律，中學(xué)數(shù)學(xué)正是（）和（）的相互統(tǒng)一，數(shù)學(xué)教學(xué)正是（）的教學(xué)。

答案:形式模型###現(xiàn)實(shí)背景###數(shù)學(xué)模型數(shù)學(xué)思維的深刻性，是指思維活動的（）和（）。

答案:抽象概括程度###邏輯思維水平運(yùn)算能力是一種集算理、（）、計算、推理、（）等多種數(shù)學(xué)思想方法于一體的綜合性能力。

答案:算法###轉(zhuǎn)化“問題解決”教學(xué)為學(xué)生提供了一個（）、發(fā)現(xiàn)、（）的機(jī)會。

答案:創(chuàng)新###探索數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用性是由其具有高度的（）和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模ǎQ定的。

答案:邏輯性###抽象性在數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)活動中，（）和（）常常是同時存在，相互作用的。

答案:形象思維###抽象邏輯思維在數(shù)學(xué)教學(xué)中，概括要（），推理要（），過程要（），不允許有任何含糊之處。

答案:清晰###明確###嚴(yán)密創(chuàng)造性思維具有（）、（）的特點(diǎn)。

答案:獨(dú)創(chuàng)###新穎學(xué)生的發(fā)展包括知識和技能、（）、（）和情感態(tài)度四個方面。

答案:解決問題###數(shù)學(xué)思維將數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的（），有利于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)（），有利于開拓學(xué)生的（）。

答案:視野###知識###興趣新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的目的是提高全體學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)每個學(xué)生（）地發(fā)展，并重視學(xué)生的發(fā)展需要，為學(xué)生提供自由表現(xiàn)、（）的機(jī)會。

答案:和諧###全面發(fā)展數(shù)學(xué)思維是以認(rèn)識（）為任務(wù)，以數(shù)學(xué)語言和（）為載體，以認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律（本質(zhì)屬性）為目的的一種思維。

答案:符號###數(shù)學(xué)對象科學(xué)思維是通過數(shù)學(xué)形式來達(dá)到（）的，并用數(shù)學(xué)形式表征事物的（）。

答案:精密性###本質(zhì)作為教育內(nèi)容的數(shù)學(xué)，當(dāng)然也具有抽象性，但這種抽象性應(yīng)該具有（）和（）。

答案:階段性###層次性數(shù)學(xué)思維的概括包括對數(shù)學(xué)概念、（）、（）、（）的概括。

答案:法則###方法###命題在數(shù)學(xué)的具有思維價值的內(nèi)容體系中，（）是核心內(nèi)容。

答案:數(shù)學(xué)思想方法數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性主要表現(xiàn)在推理的邏輯性、公理化方法和結(jié)論的（）上。

答案:精確性教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的（）角色，把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生，并且在教學(xué)中發(fā)揮這種主權(quán)力的作用。

答案:主體（）的過程實(shí)質(zhì)上是在特定的學(xué)習(xí)情境中，在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生主體對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知活動過程。

答案:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷史研究法，是指運(yùn)用歷史資料，按照歷史發(fā)展的順序?qū)^去事件進(jìn)行研究的方法，亦稱縱向研究法，是（）研究法的一種形式。

答案:比較數(shù)學(xué)思維是人大腦和（）交互作用并按照一定規(guī)律認(rèn)識數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在理性活動。

答案:數(shù)學(xué)對象觀察能力在心理學(xué)上是指有意識、有目的、有組織的（）能力。

答案:知覺數(shù)學(xué)教育學(xué)是研究數(shù)學(xué)教育（）的一門學(xué)科。

答案:特有規(guī)律數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)教師（）發(fā)展的過程。

答案:專業(yè)化學(xué)生每完成一門課程的學(xué)習(xí)，科目成績客觀上就是對教學(xué)成績的（）評價。

答案:被動在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，（）的廣泛應(yīng)用正在對數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生深刻影響。

答案:信息技術(shù)數(shù)學(xué)對思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在邏輯推理方面，而且還體現(xiàn)在（）方面。

答案:合情推理培養(yǎng)數(shù)學(xué)（）這一功能是數(shù)學(xué)教育功能中最突出的體現(xiàn)。

答案:思想方法（）是數(shù)學(xué)思維能力的核心。

答案:數(shù)學(xué)推理能力科學(xué)思維一般指理性的認(rèn)識過程，是大腦對客觀事物（）和概括的反映。

答案:間接的（）是合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)。

答案:合作研討在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要及時了解學(xué)生的個性差異，鼓勵與提倡學(xué)生用（）的策略解決問題。

答案:多樣化只有在（）中，學(xué)生的思維才能得到活化，他們的情緒才能高昂，進(jìn)而積極地進(jìn)行探究與互動合作，并有所收獲和提高。

答案:實(shí)踐正因為數(shù)學(xué)的高度抽象性，使數(shù)學(xué)具有（），這是數(shù)學(xué)所特有的。

答案:廣容性數(shù)學(xué)學(xué)科（）是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的集中體現(xiàn)。

答案:核心素養(yǎng)說課是對課程的理解、備課的解說、上課的（）。

答案:反思教育的目的是為了學(xué)生各方面（）、（）、（）地發(fā)展。

答案:更全面###更科學(xué)###更持久選擇習(xí)題要由淺入深，逐步提高要求，要包括適當(dāng)數(shù)量的復(fù)習(xí)題和（）。

答案:綜合題說課要面面俱到，詳細(xì)說明。（）

答案:錯教學(xué)有法，但無定法；因材施教，貴在得法。（）

答案:對有意義學(xué)習(xí)分為三類：（）、概念學(xué)習(xí)、（）。

答案:表征學(xué)習(xí)###命題學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的公共語言學(xué)習(xí)。（）

答案:對意志是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)某個預(yù)定目的而進(jìn)行自覺努力的一種心理活動過程。（）

答案:對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是師生交往、（）的互動過程。

答案:共同發(fā)展所謂學(xué)習(xí)遷移，指的是已經(jīng)具有的知識、動作技能、（）等對新的學(xué)習(xí)的影響。

答案:情感態(tài)度數(shù)學(xué)技能是通過（）而形成的。

答案:練習(xí)觀察能力在心理學(xué)上是指有意識、有目的、（）的知覺能力。

答案:有組織數(shù)學(xué)證明的規(guī)則是正確進(jìn)行證明的保證（）

答案:對心理學(xué)表明，具有邏輯意義的材料不易于記憶（）

答案:錯數(shù)學(xué)實(shí)踐能力包括數(shù)學(xué)問題解決能力、（）、數(shù)學(xué)探究能力和（）等。

答案:數(shù)學(xué)應(yīng)用能力###數(shù)學(xué)交流能力數(shù)學(xué)思維最顯著的特征是（）。

答案:概括性創(chuàng)新思維的本質(zhì)特征是新穎性。（）

答案:對科學(xué)思維以使用（）作為形式性的標(biāo)志。

答案:科學(xué)符號邏輯思維是有一定層次的。（）

答案:對科學(xué)思維區(qū)別于一般思維的特點(diǎn)包括以下五個：抽象性、（）、（）、確定性、（）。

答案:分析性###形式性###精密性數(shù)學(xué)的德育價值，是指數(shù)學(xué)在形成和發(fā)展人的科學(xué)世界觀、（）、（）所具有的教育作用和意義。

答案:個性特征###道德品質(zhì)數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分。（）

答案:對數(shù)學(xué)的抽象是一種極度抽象。（）

答案:對數(shù)學(xué)的教育價值，是指數(shù)學(xué)教育對人的（）的價值。

答案:發(fā)展數(shù)學(xué)從它產(chǎn)生之日起就與（）有著密切的聯(lián)系。

答案:社會經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、（）是21世紀(jì)的三大特征。

答案:社會知識化數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展并非連續(xù)的。（）

答案:錯素質(zhì)教育和（）成為我國教育改革的主要指導(dǎo)思想。

答案:創(chuàng)新教育教師必須打破以往按統(tǒng)一模式塑造學(xué)生的做法，關(guān)注每一個學(xué)生的特殊性，（）、（）、（），使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

答案:承認(rèn)差異###善待差異#