ｙíｎɡ皿九畫(huà)上下動(dòng)詞字義：①充滿；②多出來(lái)；多余。組詞：盈(盈虧)(盈利)(盈余)(笑盈盈)辨字：盤(棋盤)(盤子)(鐵盤)(瓷盤)造句：夏日的雨后，荷葉上水珠盈盈。盈字詞整合ｍǐｎ忄十畫(huà)左右動(dòng)詞字義：

①憐憫；②〈書(shū)〉憂愁。組詞：憫(憐憫)（悲憫）（其情可憫）辨字：惘(惘然)(悵惘)造句：對(duì)那些窮苦的人，他充滿了憐憫。憫初讀感知ｆù貝十二畫(huà)左右名/動(dòng)字義：①(上對(duì)下)交給；②舊時(shí)指農(nóng)業(yè)稅；③〈書(shū)〉征收（賦稅）；④作（詩(shī)、詞）。組詞：賦(賦予)(賦閑)(賦稅)(天賦)辨字：武(武術(shù))(武功)(武漢)(武斷)造句：大家都認(rèn)為他是個(gè)有音樂(lè)天賦的孩子。賦ｌǚ尸十五畫(huà)半包圍動(dòng)/名字義：①鞋；②踩，走；③腳步；④履行。組詞：履(履行)(履歷)(履帶)(履約)辨字：覆(覆蓋)(覆滅)(覆亡)(覆沒(méi))造句：每個(gè)公民都要履行自己的義務(wù)。履ｊｉǎｏ纟九畫(huà)左右動(dòng)詞字義：①握住條狀物的兩端同時(shí)向相反方向轉(zhuǎn)動(dòng)，使受到擠壓，擰；②把兩股以上條狀物扭在一起；③勒死，吊死。組詞：絞(絞刑)(絞架)(絞索)(絞干)辨字：狡(狡猾)(狡辯)(狡詐)(狡計(jì))造句：我絞盡腦汁，終于想出了這個(gè)問(wèn)題的答案。絞ｔā土十三畫(huà)左右動(dòng)詞字義：①（支架起來(lái)的東西）倒下或陷下；②凹下；③安定，鎮(zhèn)定。組詞：塌(塌方)(倒塌)(塌陷)(塌臺(tái))辨字：蹋(糟蹋)（踏實(shí)）造句：地震的時(shí)候有幾間房倒塌了。塌讀寫(xiě)易錯(cuò)提示正音：胚胎（ｐēｉ√ｐī）輕盈（ｙíｎɡ√ｙíｎ）憐憫（ｍǐｎ√ｍǐｎg）辨形：“盈”的上部中間是“又”，不要寫(xiě)成“乂”或漏寫(xiě)；“豈”的下部是“己”，不要寫(xiě)成“已”或“巳”。迷戀：對(duì)某一事物過(guò)度愛(ài)好而難以舍棄。輕盈：形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。憐憫：對(duì)遭遇不幸的人表示同情。沉默寡言：不說(shuō)話，言語(yǔ)很少。絞盡腦汁：想盡辦法。隨心所欲：隨著自己的意思，想怎么做就怎么做。詞語(yǔ)釋義——學(xué)一學(xué)

小剛平時(shí)（），很難引起同學(xué)的注意。但是他十分（）籃球，在賽場(chǎng)上可以（）地帶著籃球過(guò)人，當(dāng)他（）地跳起，投球入籃時(shí)，引起了陣陣歡呼。沉默寡言用一用隨心所欲輕盈迷戀

讀課文，試著填一填

《童年的發(fā)現(xiàn)》通過(guò)記敘“我”由()而()，但受到()和()的事，贊頌了孩子的()、()的精神，說(shuō)明了()的道理。整體感知尋夢(mèng)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律任何發(fā)明與發(fā)現(xiàn)都不是一帆風(fēng)順打擊懷疑獨(dú)立思考善于發(fā)現(xiàn)

找出表現(xiàn)“我”內(nèi)心世界的句子,有感情地讀一讀，從中體會(huì)這些句子的作用。

1.我洋洋自得，對(duì)他們既同情又憐憫，我以為在我們中間只有我一個(gè)人具有飛行的天賦。

2.我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的，我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條鳊魚(yú)，我都會(huì)翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚(yú)身上能夠發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。

3.我的發(fā)現(xiàn)竟如此簡(jiǎn)單明了，我為此感到格外高興。

4.可是我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，就情不自禁地笑出了聲音。

5.只有這時(shí)候我才意識(shí)到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。簡(jiǎn)單敘述每部分的主要內(nèi)容：段落大意第一部分（1）概括敘述，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。第二部分（2-12）具體敘述，發(fā)現(xiàn)過(guò)程。第三部分（13-17）得到證實(shí)，幽默評(píng)說(shuō)。童年的發(fā)現(xiàn)夢(mèng)里找尋發(fā)現(xiàn)得到受到得到飛行原因規(guī)律證實(shí)打擊啟示結(jié)構(gòu)圖示

1.作者在第①段中刻意強(qiáng)調(diào)“9歲”“完全”“獨(dú)立”有什么目的？

“9歲”“完全”“獨(dú)立”等詞顯示著“我”這個(gè)發(fā)現(xiàn)的不同凡響，洋溢著“我”對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)抑制不住的自豪感。作者開(kāi)篇就如此強(qiáng)調(diào)，制造了懸念，更能引起讀者的閱讀興趣。

讀課文，思考問(wèn)題。

2.第②段第一句話在文中有什么作用？

這是本段的總起句，既簡(jiǎn)單交代了發(fā)現(xiàn)的起始原因，又引起下文關(guān)于夢(mèng)的描寫(xiě)。

3.從第③段中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

最初，“我”以為只有“我”一個(gè)人會(huì)在夢(mèng)中自由地飛翔，看到小伙伴們就洋洋自得，反映了“我”的天真可愛(ài)和自豪的性格特點(diǎn)；當(dāng)“我”得知“小伙伴也都會(huì)在夢(mèng)中飛騰”時(shí)，“我”產(chǎn)生了疑惑，于是就去問(wèn)老師，這體現(xiàn)了“我”的好奇、善于思考、渴求知識(shí)的性格特點(diǎn)。

4.第④至⑩段在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？從中可以看出“我”的什么特點(diǎn)？

第④至⑩段詳細(xì)敘述“我們”向老師伊萬(wàn)諾維奇請(qǐng)教有關(guān)“夢(mèng)中飛騰”的問(wèn)題的情景。圍繞老師的解答，我們提出一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，節(jié)奏感強(qiáng)，銜接自然緊湊。從中可以看出“我”是一個(gè)求知欲強(qiáng)、善于思考和探索、充滿好奇心的孩子。

5.第11段采用了什么方式來(lái)證明與老師的談話“更加激發(fā)了我的想象力”？

列舉具體的事例。本段列舉了“我”為了弄明白“人究竟是怎么來(lái)的”這一問(wèn)題，以至于從河里抓到一條鳊魚(yú)，都會(huì)反復(fù)研究人與它之間的聯(lián)系這一事例，不僅證明了與老師的談話“更加激發(fā)了我的想象力”，而且進(jìn)一步直觀地展現(xiàn)了“我”善于思考、勇于探索的品質(zhì)。

6.“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程是怎樣的？

“我”在夢(mèng)中飛行，其他同學(xué)也有這樣的經(jīng)歷，于是產(chǎn)生好奇，想知道原因；“我們”一起找到老師，請(qǐng)他給“我們”解答，老師并沒(méi)有給“我們”一個(gè)滿意的答案，但是卻激發(fā)了“我”的想象力，于是產(chǎn)生了好奇，渴望明白人是怎么來(lái)的；“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來(lái)魚(yú)，仔細(xì)觀察，想從魚(yú)的身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)具有的某些特征；進(jìn)而“我”從“母親懷胎9個(gè)月”受到啟發(fā)，并且經(jīng)過(guò)思考、推算，得到了大膽的猜想，這個(gè)猜想就是“我”的童年發(fā)現(xiàn)。

7.第13段第一句話在文中有何作用？

這是一個(gè)過(guò)渡句，承上啟下。“六年級(jí)”照應(yīng)了上文的“高年級(jí)”，“上生物課”引起下文。

8.作者用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)女老師的憤怒？

作者用了動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)細(xì)致地刻畫(huà)出了女老師當(dāng)時(shí)極其憤怒的情態(tài)?！暗伞薄白摺笔菑膭?dòng)作來(lái)表現(xiàn)，“臉色蒼白”是從神態(tài)來(lái)表現(xiàn)，還有兩處“斥責(zé)”“我”的話是從語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。

9.第17段中加線的句子有什么深刻含意？

這句話一語(yǔ)雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的真實(shí)情況；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法，意思是說(shuō)，世界上的大科學(xué)家尚且如此，“我”因“我”的發(fā)現(xiàn)被轟出教室又算得了什么呢？

課文的標(biāo)題是《童年的發(fā)現(xiàn)》，那么“我”童年時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？這“發(fā)現(xiàn)”有道理嗎？精讀課文“我”發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這個(gè)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有科學(xué)的道理。

既然沒(méi)有道理，那作者通過(guò)這件事想要表達(dá)什么？

要表現(xiàn)作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

下面，我們一起看一看作者是如何通過(guò)事件表現(xiàn)的。

緣由：因?yàn)槊詰亠w行，每天夜里都在夢(mèng)中飛行。

好奇、善于思考、渴求知識(shí)

經(jīng)過(guò)：“我”得知“小伙伴也都會(huì)在夢(mèng)中飛騰”，“我”產(chǎn)生了疑惑，于是就去問(wèn)老師。

對(duì)答案感到非常奇怪

對(duì)老師：“人還是飛鳥(niǎo)”的回答萬(wàn)分驚訝。

引出“我”的思考、探究和發(fā)現(xiàn)

老師的講解不能滿足“我”的好奇心和對(duì)未知事物的渴求?！拔摇睂?duì)人類起源的問(wèn)題非常癡迷。表現(xiàn)了“我”對(duì)知識(shí)的渴望體現(xiàn)了“我”豐富的想象力“我”大膽對(duì)“母親懷胎9個(gè)月”做出解釋。感悟到：世界上所有重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，都不是那么順利的這一道理。結(jié)果：“我”的猜想得到證實(shí)，非常高興，卻為老師誤解而受到責(zé)備，被趕出教室。你有什么感想？品讀感悟

是樹(shù)上掉落的蘋(píng)果，使牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；是壺蓋的跳動(dòng)，使瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)。平凡的日子里，只要善于觀察，樂(lè)于思考，總會(huì)有偉大的發(fā)現(xiàn)。讓我們做生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)，積極思考，勇于探索。用幽默的語(yǔ)言寫(xiě)一段話仿寫(xiě)訓(xùn)練語(yǔ)言幽默而富于童趣。本文通過(guò)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，顯得真實(shí)可感，又極具情趣。如：“我渴望弄明白……以至于從河里……發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征”中的“翻來(lái)覆去”“恨不得”展現(xiàn)了“我”渴望弄清“人究竟是怎么來(lái)的”這個(gè)問(wèn)題，反映了“我”內(nèi)心對(duì)知識(shí)的渴望；再如“幸虧她沒(méi)有……他們還不笑塌了房頂”，用幽默的語(yǔ)言展現(xiàn)了“我”僥幸的心理，充滿了童真童趣。語(yǔ)言積累關(guān)于“質(zhì)疑”的名言：學(xué)者先要會(huì)疑?！填U盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》?！睹献印吩诳梢啥灰烧?，不曾學(xué)；學(xué)則須疑。——張載一、把下列句子中藍(lán)色部分用詞語(yǔ)替代。1.我的身體是那樣輕盈，可以一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做，運(yùn)轉(zhuǎn)自如。()2.我費(fèi)盡了心機(jī)，想盡了辦法思考這個(gè)問(wèn)題。()3.有一次我控制不住自己的感情笑出了聲音。()二、給下列句子中藍(lán)色的詞選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅＞烤梗孩俳Y(jié)果，原委；②畢竟，到底