跨時代的經(jīng)濟學著作著@Mr蔬菜拆書@青春的天涯刀客設計托馬斯·皮凱蒂較勁馬克思與亞當.斯密特別鳴謝@曹將PPTao@秋葉

指導這本書是有多火？NO.1排名：美國亞馬遜排行榜150萬銷量：全球銷售

冊最重要火爆：10年來經(jīng)濟著作全球爭論：卷入探討財富不公平托馬斯·皮凱蒂：有才、任性、顏值高！22歲憑一篇論文獲得法國社會科學高等研究院和倫敦政治經(jīng)濟學院雙博士學位，并成為麻省理工學院經(jīng)濟系助理教授；29歲晉升法國社會科學高等研究院經(jīng)濟學教授；31歲獲法國年度最佳青年經(jīng)濟學家；35歲創(chuàng)辦巴黎經(jīng)濟學院，擔任第一任院長；36歲成為社會總統(tǒng)候選人羅雅爾的經(jīng)濟政策顧問；42歲出版《21世紀資本論》，榮獲歐洲經(jīng)濟學會Yrjo-Jahnsson獎，該獎項只頒發(fā)給45歲以下、對經(jīng)濟學做出突出貢獻的歐洲經(jīng)濟學家。2014年，成為年度最紅經(jīng)濟學家。2015年1月1日皮凱蒂拒絕法國政府授予的最高榮譽法國榮譽團勛章。他任性的理由是：“政府的角色并非決定誰值得尊敬……他們還不如專注于復興法國及歐洲的(經(jīng)濟)增長”。托馬斯·皮凱蒂語錄“我比馬克思多了150年的歷史經(jīng)驗，”

“馬克思指出，資本主義是自己的掘墓人，但他沒有告訴我們廢除資本主義后，如何在政治和經(jīng)濟上組織社會，這是他的歷史局限性?！薄拔艺J為，私有制要有健全的民主機制來支撐，以減少不公平現(xiàn)象。同時我覺得，一個社會除了私有制之外，還應存在其他形式的所有制，比如公有制、集體所有制、混合所有制等。馬克思沒有意識到所有制的復雜性。”托馬斯·皮凱蒂這本書到底在討論什么？財富是不是越來越集中在少數(shù)人手中？STEP1人類社會貧富差距是擴大還是縮??？STEP2決定財富積累和分配的因素有哪些？STEP

3真如馬克思預言那樣出現(xiàn)極端不平等嗎？STEP4人類社會財富分配公平嗎？托馬斯·皮凱蒂書中核心觀點人生而不平等：富有的那批人不是因為勞動創(chuàng)造了財富，只是因為他們本來就富有。1現(xiàn)象：數(shù)據(jù)證明財富不平等在美國和歐洲都呈上升趨勢。2原因：我們正在倒退回“承襲制資本主義”的年代。3問題：出身要比后天的努力和才能更重要。4后果：財富分配不平等必然導致社會危機。5對策：市場不是萬能的，必須通過制度優(yōu)化財富分配。6在中國，個人成就總是扯上家庭背景我爸是局長馬化騰我爸是曲藝元老馬云我爸是研究員柳傳志我爸是市長薛蠻子我岳父是省長王石我爸是部長任志強我爸是省長任正非我爸是局長王健林在國外，也有人在抱怨拼爹在日本，你知道嗎？細川護熙、橋本龍?zhí)?、小淵惠三、小泉純一郎、福田康夫、麻生太郎、安培都是官二代；在德國，居然也有人認為收入不平等40%人認為收入差距是因為家庭背景差異；不過有50%人認為是教育；為什么會爆發(fā)占領華爾街運動？金融制度偏袒權貴和富人，導致貧富差距；少數(shù)人主宰一切，多數(shù)人被迫沉默；一些國家的貧富差距南非巴西中國美國德國俄羅斯印度日本法國0.4基尼系數(shù)：是判斷收入分配公平程度的指標?；嵯禂?shù)越小收入分配越平均。按照國際一般標準0.4以上表示收入差距較大。悄悄話：西南財經(jīng)大學中國家庭金融調查報告顯示，2010年中國家庭基尼系數(shù)為0.61。數(shù)據(jù)來源：WorldBank2010年部分國家基尼系數(shù)戰(zhàn)后發(fā)達國家普通群眾不是一直情緒穩(wěn)定嗎？兩次世界以來大半個多世紀中，勞動力獲利超過資本的“良性資本主義”，實在代表了歷史的一個例外?！旭R斯·皮凱蒂看看藏在歷史數(shù)據(jù)中財富集中秘密1910201019601870-2010年歐洲前10%人群的財富比重曾經(jīng)財富集中的變化10%的人占有60%的財富10%的人占有90%的財富基尼系數(shù)0.85基尼系數(shù)0.541910年的歐洲1960年的歐洲為什么歐洲財富集中變低了？Search財富高度集中會引發(fā)最激烈的社會矛盾：戰(zhàn)爭!在20世紀，抹掉過去、推動社會重新洗牌、萬象更新的是戰(zhàn)爭，而不是和諧民主或經(jīng)濟的理想行為?！旭R斯·皮凱蒂看看藏在歷史數(shù)據(jù)中財富集中秘密大蕭條一戰(zhàn)二戰(zhàn)資本管制“富不過三代”的法國版戰(zhàn)爭讓法國繼承財富占財富總額的比重急劇下降和平時代又是資本玩家的時代2010年后的預測值經(jīng)濟競爭經(jīng)濟全球化一戰(zhàn)僅用半個世紀，法國繼承財富占財富總額比重又上升到一戰(zhàn)前水平再看看財富集中歷史數(shù)據(jù)21世紀由于圖中三種原因，資本主義回歸，貧富差距再次拉大一戰(zhàn)超級經(jīng)理人出現(xiàn)技術進步教育培訓不平等1900-2010年前10人群收入比重怎么勞動收入集中度更大？Search超級經(jīng)理人出現(xiàn)：高管可以自定薪資社會默認高崗位高工資超級經(jīng)理人Thesupermanager未來會如何呢？國際慈善組織樂施會發(fā)布的一份報告稱，如果不平等的上升趨勢得不到有效遏制，2016年全球最富有的1%人口所擁有的財富將超過其余99%人口的財富總和。如果采用了我的辦法…全球累進所得稅全球累進資本稅區(qū)域政治一體化通過這幾個辦法，未來貧富差距將下降，并控制穩(wěn)定在一定范圍等等！經(jīng)濟學家有不同觀點：忽略了每一次遺產(chǎn)的贈與及分散都會起到降低財富分配不均程度的作用；忽略了資本回報率在現(xiàn)實中相差極大，成功的風險投資獲利可以以百倍計，失敗的風險投資可能顆粒無收；忽略了可操作性，比如征收國際財富稅并不具備操作可行性；沒有區(qū)分1%的群體獲得的99%收益，是否對應著其的貢獻。有99%對1%的暴政嫌疑。屬于1%的比爾蓋茨也有不同意見！皮凱蒂的著作并沒有完全準確的反映出當前社會財富創(chuàng)造和消費的過程，且對收入差距問題的分析也不全然可取。經(jīng)濟的不穩(wěn)定、通貨膨脹“家族財富”早就已經(jīng)不存在了。我做慈善也幫助減小貧富差距?！葼枴どw茨比爾·蓋茨我們也做了一個在線調研讓人欣慰的是，選擇努力的人是最多的！數(shù)據(jù)來自：幻方秋夜青語樣本：4982人“你認為財富積累最主要靠什么？”

上海市北郊學校校長，中學高級教師，上海市十佳青年校長，上海市優(yōu)秀教育工作者，上海市十大讀書成材標兵。近年來，鄭杰致力于學校重建，在北郊學校嘗試建立現(xiàn)代學校文化的，取得了一定的成效并引起教育界的廣泛關注。因其觀點新銳而獨特，以其豐富的實踐經(jīng)驗、廣博的學問基礎和獨特的視角，致力于學校和教育問題解決，立志成為教師和校長代言人,被戲稱為“另類校長”。近年來鄭杰集中研究“學校發(fā)展”，創(chuàng)立“多維同創(chuàng)”教育機構，為教育變革做一些實實在在的工作。鄭杰著有《給教師一百條新建議》、《改造學校待何時》、《變革時期的教育陣痛》、《一套好制度才有一所好學?！返葘Ｖ?，《沒有辦不好的學校》、《千萬別去搞教育》、《無解》、《學校病了》等四本新著正在寫作中。鄭杰甲

學校與合作學習在這一章中，作者提出了許多關于學校的問題。在“傳統(tǒng)教學與校園欺凌”這一小節(jié)中，闡述了一個觀點，“差生”其實并不一定是真的“差生”。在傳統(tǒng)教學中，容易把那些學習中的差生，教成學習與行為上的“雙差生”。在合作的課堂中是沒有“差生”的，這些“差生”會通過差異編組和增值評價等方式，慢慢融入合作的課堂，也就不會變成行為上的“差生”了。乙

教師與合作學習其實，合作學習也是一件不簡單的事情，有許多要注意的地方，同樣也有許多技巧，就如胡適先生說過的“多研究些問題，少談些主義?！焙献鲗W習也不是枯燥無味的，它也可以多姿多彩。合作學習的課堂是否豐富，主要就是看教學技術的跟進，教學技術上如果不除舊布新，那么合作課堂也就不會優(yōu)雅。丙

課堂與合作學習如今這個時代，是信息技術的時代，掌握信息技術是踏入社會的一項必要技能。正因如此廣泛的信息一樣，學生也被這無孔不入的信息技術給迫害。不論計算機還是互聯(lián)網(wǎng)，它們僅僅是一些工具，學生應該掌握這些工具，提升自己，而不是被這些工具掌握。如何掌握這些工具，可以教會學生合作的方法，讓學生利用合作的方法，與計算機、互聯(lián)網(wǎng)合作學習。這其中教會學生合作的方法是至關重要的一環(huán)。丁

學生與合作學習合作學習雖然有許多的好處，但是有一點依然無法解決，那就是教育的公平問題。對于這個問題，鄭杰教授用多年的教學經(jīng)歷，總結了幾個方法：1、為每一種差異提供一種有針對性的教育。2、根據(jù)學習能力編班。3、在班內分組。4、對學生進行差異化編組，即在一個合作小組內根據(jù)學生的差異編組，從而使組與組之間保持同質。戊

合作學習中常用的35個策略

第一式：MURDER第二式：練練法第三式：兩人互查法兩人合作第四式：嘰嘰喳喳法第五式：接力法第六式：坐莊法第七式：三步采訪法......4-6人合作第二十四式：切塊拼接法第二十五式：組際評價法第二十六式：組際批閱法第二十七式：內外圈組際合作第三十式：四角站立法第三十一式：站立分享發(fā)第三十二式：對折評價線第三十三式：人形矩陣......整班合作己合作學習中常用的16個技能

傾聽表示感謝贊美他人反饋提問致歉公開發(fā)表觀點說服他人解決沖突鼓勵他人參與給予他人指令給他人提建議給他人指導有禮貌地打斷別人講話向他人表示異議與人達成妥協(xié)摘抄只有當人們認識到這一學習方式在成就一個“人”的方面的重大作用的時候，他們才能在面臨風險的時候，毅然決然地堅持下去。我們認為名校能培養(yǎng)學生，實質是優(yōu)秀學生進了名校，正是優(yōu)秀學生成就了名校。學習有多么優(yōu)雅，課堂就該有多么優(yōu)雅。因為教育的那么多所謂”亂相“，其實是根源于這個行業(yè)中理性精神的缺失。只要人學會運用理性，就一定能識破那些教育“神話”和“奇跡”，清晰地看到背后的真相。教育只有見到真相才能獲得真正的發(fā)展。摘抄一個知道敬畏的人，首先相信學校、班級、小組、個體都是會自組織的。真正教育者的敬畏，是對自組織的敬畏。有時候，在教育工作中不是做得越多越好。我們共同的局限性在于，我們不得不調低自己的姿態(tài)，盡人事，而后聽天命。每一個采取合作學習方式的教師都應該意識到而且也應該使學生意識到，在一個合作學習小組中，真正的合作意味著組員們彼此接納欣賞、互相取長補短和共同攜手進步。這是合作的本質，同時也是合作的最高境界。合作學習要關注每個孩子的進步和發(fā)展，尤其是學困生的進步與發(fā)展，以為衡量合作學習是否成功。學困生是一塊試金石。而教師實施合作學習的專業(yè)能力，也集中表現(xiàn)在能否有效地促進大多數(shù)學困生學業(yè)成績的提高。作者從學校與合作學習、教師與合作學習、