病句辨析與修改之句式雜糅復(fù)習(xí)教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代漢語(yǔ)中的句式雜糅病句。過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)分析句式雜糅病句產(chǎn)生的原因，掌握句式雜糅病句類型。情感態(tài)度及價(jià)值觀：學(xué)會(huì)修改句式雜糅病句，在語(yǔ)言的運(yùn)用中避免出現(xiàn)句式雜糅病句。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析句式雜糅病句產(chǎn)生的原因，掌握句式雜糅病句類型。教學(xué)難點(diǎn)：掌握句式雜糅（結(jié)構(gòu)混亂）這種病句類型。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)笑話嗎？今天我給大家?guī)?lái)一則笑話，請(qǐng)大家可別把肚子笑疼了。某校有大、小兩食堂。大的為學(xué)生用，小的為老師用。因?yàn)樾∈程貌撕梦栋簦S多學(xué)生便跑到小食堂買飯，常弄得老師吃不上飯。為此，小食堂門口貼出一則告示：經(jīng)研究決定，本食堂專賣老師，考慮實(shí)際情況，也賣學(xué)生。但要賣完老師，再賣學(xué)生，賣完為止。這則笑話，真是讓人啼笑皆非。其實(shí)在我們生活中，也經(jīng)常有人因?yàn)楸磉_(dá)不當(dāng)，老說(shuō)病句而鬧出這樣的笑話，所以我們必須學(xué)會(huì)修改病句，規(guī)范語(yǔ)言。這節(jié)課，我們就一起來(lái)探討如何修改病句。二、考點(diǎn)要求：成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、句式雜糅對(duì)于前面三種病句類型，我們以前接觸較多，并不陌生。今天復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是句式雜糅這種病句類型。三、什么叫句式雜糅？句式雜糅又稱為結(jié)構(gòu)混亂。即將兩個(gè)或兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語(yǔ)或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊、表意不清。（表達(dá)時(shí)因既想用這種句式，又想用那種句式，結(jié)果造成將兩種句式放在一起說(shuō)，半截轉(zhuǎn)向的現(xiàn)象,就是句式雜糅。）簡(jiǎn)言之：指一個(gè)句子套用了兩種句式結(jié)構(gòu)。下面請(qǐng)看幾個(gè)例子：四、例句引路1、一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響所決定的。分析病因：“這是由于……的緣故”和“這是由……決定的”套在一起而成。修改意見(jiàn)：將“由于”改為“由”即可。2、這種慷慨悲歌的壯舉背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。分析病因：“壯舉是……表現(xiàn)”“壯舉背后是……”兩種句式套在一起了。修改意見(jiàn)：去掉“背后”或“的表現(xiàn)”。五、修改病句的基本思路和原則：基本思路（1）憑語(yǔ)感（讀多幾遍）（2）懂語(yǔ)法（句子主干、固定搭配、排列順序等。）（3）識(shí)邏輯修改原則⑴以不改變?cè)鉃榍疤?。⑵?duì)準(zhǔn)出錯(cuò)點(diǎn)入手。⑶改動(dòng)越少越好。六、常見(jiàn)的句式雜糅病句類型及其修改師：修改病句的重點(diǎn)和難點(diǎn)是尋找病因，就像醫(yī)生給病人看病一樣，首先要查出病因，才能對(duì)癥下藥。句式雜糅病句常見(jiàn)的15種類型：（1）表時(shí)間【典型結(jié)構(gòu)】長(zhǎng)達(dá)……之久———長(zhǎng)達(dá)……//達(dá)……之久1.這架航天飛機(jī)的研制，耗時(shí)長(zhǎng)達(dá)六年之久。修改意見(jiàn)：或說(shuō)“長(zhǎng)達(dá)六年”，或說(shuō)“達(dá)六年之久”。（2）表限制【典型結(jié)構(gòu)】超過(guò)……以上———超過(guò)……//……以上2.到本超市購(gòu)物，每人每次消費(fèi)金額超過(guò)50元以上者，有禮品贈(zèng)送。修改意見(jiàn)：或說(shuō)“超過(guò)50元者”，或說(shuō)“消費(fèi)金額50元以上者”（3）表對(duì)象【典型結(jié)構(gòu)】對(duì)于……上———對(duì)于……//在……上3.1對(duì)于調(diào)動(dòng)工作這個(gè)問(wèn)題上，我曾周密地考慮過(guò)。修改意見(jiàn)：或說(shuō)“對(duì)于調(diào)動(dòng)工作這個(gè)問(wèn)題”，或說(shuō)“在調(diào)動(dòng)工作這個(gè)問(wèn)題上”。修改意見(jiàn)：或說(shuō)“把我國(guó)的教育事業(yè)提高到先進(jìn)水平”，或說(shuō)“使我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平”?！镜湫徒Y(jié)構(gòu)】供……之便————供……之用//以便……10.3其實(shí)，胡適先生英文文章也寫了不少，連同這一百幾十件信禮，都應(yīng)該收集成書，供中外學(xué)者閱讀之便。修改意見(jiàn)：或說(shuō)“供中外學(xué)者閱讀之用”，或說(shuō)“以便中外學(xué)者閱讀”?！镜湫徒Y(jié)構(gòu)】防止……不再……————防止……//……不再10.4為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全教育。修改意見(jiàn)：或說(shuō)“為了防止這類事故的發(fā)生”，或說(shuō)“為了這類事故不再發(fā)生”。（11）表范圍【典型結(jié)構(gòu)】大多以……為主————大多是……//以……為主11.這次參加“神舟六號(hào)”研制的科研人員，大多以青年人為主，從而實(shí)現(xiàn)了“老一代”向“新一代”的過(guò)渡。修改意見(jiàn)：或說(shuō)“科研人員大多是青年人”，或說(shuō)“科研人員以青年人為主”。（12）表依靠【典型結(jié)構(gòu)】靠的是……取得的————靠的是……//是……取得的12.劉翔的成功靠的是個(gè)人的拼搏奮斗取得的。修改意見(jiàn)：或說(shuō)“靠的是個(gè)人的拼搏奮斗”，或說(shuō)“是個(gè)人拼搏奮斗取得的”。（13）表被動(dòng)【典型結(jié)構(gòu)】被（受）……所————受……//為……所13.這位喜劇小品演員，深受觀眾所喜愛(ài)。修改意見(jiàn)：或說(shuō)“深受觀眾喜愛(ài)”，或說(shuō)“深為觀眾所喜愛(ài)”。14、表程度【典型結(jié)構(gòu)】分外……多了————分外……//……多了14.他平時(shí)總是沉默寡言，但只要一到學(xué)術(shù)會(huì)議上談起他那心愛(ài)的專業(yè)時(shí)，就變得分外活躍而健談多了。修改意見(jiàn)：或說(shuō)“分外活躍而健談”，或說(shuō)“活躍而健談多了”。15、表?xiàng)l件【典型結(jié)構(gòu)】需要……不可————需要……//非……不可15.1當(dāng)然，要搞好跨學(xué)科滲透和綜合，并非易事，需要下一番功夫不可。修改意見(jiàn)：或說(shuō)“需要下一番功夫”，或說(shuō)“非下一番功夫不可”。【典型結(jié)構(gòu)】非……才行————非……不可//只有……才行15.2中考要取得好成績(jī)，非努力學(xué)習(xí)才行。修改意見(jiàn)：或說(shuō)“非努力學(xué)習(xí)不可”或說(shuō)“努力學(xué)習(xí)才行”。此外，常見(jiàn)的雜糅格式還有：病句結(jié)構(gòu)類型修改格式1、對(duì)……沒(méi)有引起重視————★（什么人）對(duì)……沒(méi)有重視★（什么事）沒(méi)有引起重視2、是為了……為目的————★以……為目的★……是為了（表目的）3、由于……下————★由于……★在……下（表原因）4、經(jīng)過(guò)……下————★經(jīng)過(guò)……★在……下5、是出于……決定的————★是出于……★是由……決定的（表決定）6、關(guān)鍵在于……是十分重要的————★關(guān)鍵在于……★……是十分重要的7、圍繞以……為中心————★圍繞……中心★以……為中心8、傳來(lái)一個(gè)聲音說(shuō)————★傳來(lái)一個(gè)聲音……★……說(shuō)9、必須擁有……缺一不得入內(nèi)————★必須擁有……★……缺一不得入內(nèi)10、……也是最容易出現(xiàn)的現(xiàn)象的————★……是最容易出現(xiàn)的★……也最容易出現(xiàn)11、初衷是對(duì)……有意義————★初衷是……★……對(duì)……有意義12、我們有……感覺(jué)是難以形容的————★我們有……感覺(jué)★……感覺(jué)是難以形容的13、是因?yàn)椤脑颉锸且驗(yàn)椤铩窃蚱摺⒖偨Y(jié)今天，我們這節(jié)課主要探討如何修改句式雜糅的病句，句式雜糅病句類型常見(jiàn)的有15種，掌握句式雜糅病句的類型對(duì)于發(fā)現(xiàn)句式雜糅病句和診斷句式雜糅病句是能起到舉一反三、觸類旁通的作用的。所以，大家一定要把常見(jiàn)的15種句式雜糅病句類型牢牢記住。只有找準(zhǔn)病因，才能對(duì)癥下藥，正確的修改病句。八、布置作業(yè)下面句子都有句式雜糅的毛病，請(qǐng)修改。1、這部學(xué)術(shù)著作的作者是由北京大學(xué)的兩位年輕教授寫成的。2、一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響所決定的。3、為什么火上舞蹈者的腳掌不會(huì)燒傷呢？原因之一是因?yàn)槲璧刚卟煌Ｔ谔S。4、這次暑期學(xué)習(xí)研討班的學(xué)員，除本研究所有關(guān)人員外，還有來(lái)自其他高校和研究機(jī)構(gòu)的教師、研究生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。5、這慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。6、在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)7、雷鋒有善于擠和善于鉆的“釘子”精神作為我們學(xué)習(xí)的榜樣。8、學(xué)校把這個(gè)任務(wù)交給我們班，大家都有一種光榮的感覺(jué)是難以形容的。9、一個(gè)人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。10、小張除跳舞外，兼任報(bào)幕、開(kāi)場(chǎng)、結(jié)尾的節(jié)目還得由她編導(dǎo)。11、我哪里會(huì)想到，出版一本譯作需要那么多人的努力才能面世。12、年輕人一定要從中華民族偉大復(fù)興的歷史高度，充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)、提高民族素質(zhì)的重要意義很有必要。13、鳥(niǎo)類的遷徙，往往受到外界各種環(huán)境的變化而引起的。14、他之所以取得這樣大的成績(jī)，是他刻苦努力、頑強(qiáng)拼搏取得的。15、我們要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。16、上海文藝出版社出版的《生存》,作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。17、我們向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任。18、對(duì)家庭盆栽植物的擺放，專家提出如下建議：五針?biāo)?、文竹、吊蘭之類最好擺在茶幾、書桌上比較合適，而橡皮樹(shù)、丁香、臘梅等最好放在陽(yáng)臺(tái)上。19、在質(zhì)量月活動(dòng)中，他們圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心，進(jìn)行了綜合治理，尤其加強(qiáng)了對(duì)工藝流程、驗(yàn)收程序的監(jiān)控。20、這辦法既衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛(ài)。做課反思辨析與修改病句教學(xué)屬于語(yǔ)法教學(xué)的一部分,是高中語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。然而通過(guò)閱讀《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《2010年全國(guó)新課程高考考試大綱:語(yǔ)文》和《中學(xué)語(yǔ)法教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)》不難發(fā)現(xiàn),這三份教育文件雖然對(duì)高中語(yǔ)文辨析與修改病句教學(xué)提出了要求,但是表述非常簡(jiǎn)單,且缺乏在具體教學(xué)方法、考核方式以及相關(guān)教學(xué)理論等方面的指導(dǎo)。

教育文件中缺乏具體指導(dǎo),那么實(shí)際教學(xué)情況又如何呢?筆者通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)習(xí)了解到高中語(yǔ)文辨析與修改病句教學(xué)的現(xiàn)狀。教師并未對(duì)辨析與修改病句教學(xué)給予足夠的重視,不僅嚴(yán)重壓縮課時(shí),所使用的教學(xué)資源也過(guò)于固定,致使現(xiàn)行辨析與修改病句教學(xué)呈現(xiàn)較強(qiáng)的應(yīng)試性。如此教學(xué)方式自然也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生普遍忽視辨析與修改病句,做題過(guò)分依賴語(yǔ)感,且得分情況呈現(xiàn)不穩(wěn)定性。

針對(duì)以上教學(xué)現(xiàn)狀,筆者從四個(gè)角度進(jìn)行分析。首先,現(xiàn)行高中語(yǔ)文辨析與修改病句教學(xué)所使用的教學(xué)資源過(guò)于單一枯燥。不僅人教版必修系列教材中未出現(xiàn)同辨析與修改病句直接相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,學(xué)生所使用的練習(xí)冊(cè)、輔導(dǎo)書中也缺乏相關(guān)習(xí)題,選修教材中與之關(guān)聯(lián)性較大的《語(yǔ)言文字應(yīng)用》一書更是不受重視。其次,高考的壓力也制約著現(xiàn)行辨析與修改病句教學(xué)的開(kāi)展。再次,現(xiàn)行教學(xué)方法的局限性也在一定程度上阻礙了辨析與修改病句教學(xué)的實(shí)施。最后,網(wǎng)絡(luò)媒體的飛速發(fā)展也在某種程度上影響著辨析與修改病句教學(xué)。

明確了要求與教學(xué)現(xiàn)狀,還需要了解高中語(yǔ)文辨析與修改病句教學(xué)的意義和內(nèi)容。高中語(yǔ)文辨析與修改病句教學(xué)的開(kāi)展能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)言,提高學(xué)習(xí)效率；有助于學(xué)生準(zhǔn)確使用語(yǔ)言,提高語(yǔ)用能力；并且有利于他們理性欣賞作品,提高鑒賞能力。至于辨析與修改病句教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,筆者從辨析錯(cuò)誤和修改錯(cuò)誤兩個(gè)角度進(jìn)行了論述。

結(jié)合以上內(nèi)容,筆者針對(duì)辨析與修改病句教學(xué)的現(xiàn)狀,提出以下幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施:其一,靜態(tài)教學(xué)與動(dòng)態(tài)教學(xué)相結(jié)合。從靜態(tài)教學(xué)的角度,教師可以從權(quán)威教參、教輔和試題中開(kāi)